第第頁(yè)寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市海原縣重點(diǎn)中學(xué)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期語(yǔ)文第三次質(zhì)量檢測(cè)試卷一、基礎(chǔ)知識(shí)（每題2分，共30分）1．下列注音、字形完全正確的一組是（）A．幼稚（zhì）靶子（bǎ）莫名其妙量體裁衣B．蹩腳（pié）庸俗（yōng）事實(shí)求是對(duì)牛彈琴C．檄文（xí）癟三（biē）言之無(wú)物枯躁無(wú)味D．乳臭（chòu）膽怯（qiè）禍國(guó)殃民壹貳叁肆2．填入下面文段橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）讀書(shū)①靠幾分鐘熱度就能完成的，②應(yīng)該是一種長(zhǎng)期堅(jiān)持的行為。真正的讀書(shū)人不會(huì)太在意讀書(shū)的形式，③遇到一本好書(shū)，④何時(shí)何地，都會(huì)品讀，在他們看來(lái)，天天都是“讀書(shū)日”。A．不僅還因?yàn)椴还蹷．不必就如果不論C．不是而只要不論D．并非可只有盡管3．下列句中所用的修辭手法與其他三項(xiàng)不相同的一項(xiàng)是（）A．主人下馬客在船 B．終歲不聞絲竹聲C．秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān) D．談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁4．古詩(shī)詞中，有時(shí)為了押韻，或?yàn)榱藦?qiáng)調(diào)某一點(diǎn)或?yàn)榱藚f(xié)調(diào)平仄，常存在語(yǔ)序顛倒的情況，下列詩(shī)句中不存在這種現(xiàn)象的一項(xiàng)是（）A．故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）B．早歲那知世事艱，中原北望氣如山。（陸游《書(shū)憤》）C．青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)?！餐醪g《從軍行七首（其四）》〕D．回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴?！蔡K軾《定風(fēng)波》（莫聽(tīng)穿林打葉聲）〕5．下列有關(guān)《鄉(xiāng)土中國(guó)》1—3章內(nèi)容的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）。A．大多數(shù)中國(guó)人至今依然有著“安土重遷”“落葉歸根”的思想，這些都是中國(guó)基層社會(huì)鄉(xiāng)土性的表現(xiàn)。B．費(fèi)孝通在《鄉(xiāng)土中國(guó)》中寫(xiě)道：“村子里幾百年來(lái)老是這幾個(gè)姓，我從墓碑上去重構(gòu)每家的家譜，清清楚楚的，一直到現(xiàn)在還是那些人。鄉(xiāng)村里的人口似乎是附著在土地上的，一代一代地下去，不太會(huì)有變動(dòng)?！边@說(shuō)明土地限制了人口的流動(dòng)。C．中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)沒(méi)有文字的原因是：文字不是人們生活的必要媒介；人與人是面對(duì)面接觸，有語(yǔ)言等傳情達(dá)意的方式；人的生活是定型的，不需要文字幫助記憶。D．維持鄉(xiāng)土社會(huì)行為準(zhǔn)則的是道德和法律。6．下列句子中，沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是（）A．君子生非異也 B．金就礪則利C．師者，所以傳道受業(yè)解惑也 D．或師焉，或不焉7．下列加點(diǎn)字詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）A．順風(fēng)而呼，聲非加疾也疾：勁疾，大B．吾子病甚篤，將為迎良醫(yī)治甚篤：十分的沉重，非常的深C．得罪于宋君，出亡之衛(wèi)之：主謂之間取消句子獨(dú)立性D．假輿馬者，非利足也利足：善于奔跑8．下列句中加點(diǎn)字的用法分類(lèi)正確的一項(xiàng)是（）①假舟楫者，非能水也，而絕江河②吾從而師之③其下圣人也亦遠(yuǎn)矣④師道之不傳也久矣⑤而恥學(xué)于師⑥不恥相師⑦孔子師郯子⑧于其身也，則恥師焉A．①③④/②⑦/⑤⑥⑧ B．①③④/⑧⑦/②⑤⑥C．③④/②⑥⑤/①⑦⑧ D．③④/②⑥⑦/①⑤⑧9．下列加點(diǎn)字詞的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．聲非加疾也，而聞?wù)哒谜茫呵宄﨎．吾嘗跂而望矣跂：踮起腳后跟C．非利足也，而致千里。致：反而D．小學(xué)而大遺遺：放棄10．下列句子中，加點(diǎn)字的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．于其身也，則恥師焉或師焉，或不焉B．欲人之無(wú)惑也難矣士大夫之族C．其皆出于此乎授之書(shū)而習(xí)其句讀者D．吾嘗終日而思矣猶且從師而問(wèn)焉11．下列句子中，與“而恥學(xué)于師”一句句式相同的一項(xiàng)是（）A．句讀之不知，惑之不解 B．??以輪C．不拘于時(shí) D．青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。12．下列對(duì)文化常識(shí)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．《師說(shuō)》是唐代文學(xué)家韓愈創(chuàng)作的一篇議論文。“說(shuō)”是古代散文中的一種文體，屬議論文的范圍，可以先敘后議，也可以?shī)A敘夾議，一般為陳述自己對(duì)某種事物的見(jiàn)解。B．巫醫(yī)，古代巫和醫(yī)不分，故并舉。巫主要以祝禱、占卜等為業(yè)，也為人治病。C．六藝經(jīng)傳：六經(jīng)的經(jīng)文和傳文。六藝，指《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《樂(lè)》、《易》、《左傳》六種經(jīng)書(shū)。傳，古代解釋經(jīng)書(shū)的著作。D．句讀，指斷開(kāi)句子的知識(shí)。一句話(huà)后面的停頓為句，一句話(huà)中間短暫的停頓為讀。古書(shū)沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，所以要學(xué)習(xí)句讀。13．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．揭穿這種老八股、老教條的丑態(tài)給人民看，號(hào)召人民起來(lái)反對(duì)老八股、老教條，五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期的一個(gè)極大的功績(jī)。B．中國(guó)在阻擊新冠肺炎疫情蔓延方面的努力和成效，充分彰顯了中國(guó)維護(hù)全球公共衛(wèi)生安全的責(zé)任感和使命感，體現(xiàn)了負(fù)責(zé)任大國(guó)的擔(dān)當(dāng)。C．這家公司雖然待遇一般，發(fā)展前景卻非常好，很多同學(xué)都投了簡(jiǎn)歷，但最后公司只錄取了我們學(xué)校推薦的兩個(gè)名額。D．根據(jù)客戶(hù)多樣化需求，我們進(jìn)行“定制化”加工、種植和包裝，保障農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量，贏得市場(chǎng)的認(rèn)可，有效解決了長(zhǎng)期以來(lái)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)供需不匹配的問(wèn)題。14．下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全部不正確的一項(xiàng)是（）①航天技術(shù)專(zhuān)業(yè)一直以來(lái)都是一個(gè)冷門(mén)專(zhuān)業(yè)，不僅因?yàn)樗菰餆o(wú)味，而且學(xué)起來(lái)還是比較難的，學(xué)生需要有強(qiáng)大的理科思維以及構(gòu)建模型的能力。②其實(shí)，依我看，拖延根本不是什么“癥”，而是一種逐漸養(yǎng)成的壞習(xí)慣，壞習(xí)慣根深蒂固，就形成了愚性，即頑劣的本性。③生活中不乏“家電盲”，一旦使用電器，膽小的莫名其妙，膽大的就盲目操作造成用電事故。④席勒的創(chuàng)作誕生于傳統(tǒng)與現(xiàn)代分裂、社會(huì)急劇變化的時(shí)代，展覽中的160幅水彩畫(huà)和素描，展現(xiàn)了他以生命孤寂為核心的藝術(shù)創(chuàng)作，以及與裝腔作勢(shì)的社會(huì)觀念的沖突。⑤對(duì)于這樣的意見(jiàn)，也要加以分析，不可以生吞活剝地完全肯定或完全否定。⑥隨著這檔電視節(jié)目越來(lái)越火，加在各個(gè)學(xué)員身上的謠言也開(kāi)始風(fēng)生水起橫行網(wǎng)絡(luò)，對(duì)此節(jié)目組表示將要通過(guò)法律途徑來(lái)解決這一問(wèn)題。A．①②⑤ B．②④⑥ C．①③④ D．③⑤⑥15．依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）魯迅幾百萬(wàn)字的遺著，其中很大一部分必將永遠(yuǎn)受到讀者的喜愛(ài)，后世讀者將以一種贊嘆和欣賞的態(tài)度閱讀它。①他作為中國(guó)知識(shí)分子的楷模，這形象，這精神，必將永世長(zhǎng)存。②比起文章來(lái)，更重要的是魯迅這個(gè)人，他的入世的態(tài)度，他的愛(ài)國(guó)心和正義感。③更有若干篇在寫(xiě)作的當(dāng)時(shí)就并不正確，就只能作為一種研究資料保留下去了。④他對(duì)強(qiáng)暴的反抗和對(duì)弱者的同情，他為了中國(guó)進(jìn)步不懈的努力。⑤還有一部分時(shí)過(guò)境遷，不再使人感興趣。⑥他身上那種中國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子傳統(tǒng)的骨氣，用他的話(huà)說(shuō)，“這就是中國(guó)的脊梁”。A．④⑥①②⑤③ B．④①⑥⑤③②C．⑤③①⑥②④ D．⑤③②④⑥①二、現(xiàn)代文閱讀（15分）閱讀材料，完成小題?；丶荫R蘭蓮火車(chē)像一條長(zhǎng)龍，穿行在連綿不斷的山脈中，雪花零零散散地從天空飄落下來(lái)，像飛絮，像蟬翼，清澈潔凈，晶瑩剔透。肖錦云坐在靠窗的座位，懷里抱著一個(gè)大大的包裹。她表情淡漠，甚至有些木然，她的眼睛里流出一種奇妙的神色，說(shuō)不上是喜悅還是憂(yōu)傷。她一動(dòng)不動(dòng)，靜靜地坐著，像一尊雕塑。她的對(duì)面坐著一對(duì)年輕夫妻，好像剛結(jié)婚不久，女人依偎在男人的懷里，甜甜地睡著了。從她嘴角露出的微笑，足以證明，她正做著美夢(mèng)。男人一手摟著女人，一手拿著手機(jī)，拇指不停地在手機(jī)屏幕上滑動(dòng)著，女人動(dòng)了一下，蓋在身上的衣服掉了下去。男人放下手機(jī)，撿起衣服蓋在女人的身上。肖錦云看著他們，臉上呈現(xiàn)出一種復(fù)雜的表情，說(shuō)不出是羨慕還是嫉妒，男人抬起頭，剛好與她的目光相撞，便問(wèn)道：“大姐，你去哪？”肖錦云顯然沒(méi)想到男人會(huì)跟她搭訕，怔了一下，淡淡地說(shuō)：“回家?！蹦腥诉€想說(shuō)話(huà)，肖錦云把目光移向了窗外。火車(chē)轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)彎兒，“嗚嗚”地鳴叫著，鉆進(jìn)一個(gè)隧道里，鬧哄哄的車(chē)廂里安靜了許多。肖錦云的腦子里開(kāi)始翻江倒海了……六年前一個(gè)飄雪的日子，肖錦云接到男朋友打來(lái)的電話(huà)，籌備了大半年的婚事又要推后。這已經(jīng)是第三次了。肖錦云知道男朋友的工作性質(zhì)特殊，她決定自己去南方把婚事辦了。下了半個(gè)月的雪絲毫沒(méi)有停下來(lái)的意思，肖錦云被兩家的父母送上了南下的火車(chē)……“嗚——”火車(chē)發(fā)出一聲長(zhǎng)鳴，咣當(dāng)咣當(dāng)?shù)嘏艹鏊淼?，外面的雪似乎有些大了，山坡上、?shù)枝上落滿(mǎn)了白茸茸的雪花。女人醒了。她揉了揉眼睛，驚喜地叫道：“老公，雪下得好大，雪花真美?！蹦腥溯p描淡寫(xiě)地說(shuō)：“這算什么，老家的雪比這漂亮多了。”女人撒起嬌來(lái)，摟著男人的脖子說(shuō)：“老公，我想吃鴨脖。”“你就是個(gè)饞貓。”男人從背包里拿出一個(gè)袋子，又拿出兩瓶冰紅茶。女人像餓狼撲食一樣自顧自地吃起來(lái)。男人抬頭看了看肖錦云，試探著問(wèn)：“大姐，你喝點(diǎn)兒水吧。”肖錦云搖搖頭說(shuō)：“謝謝，我不渴。”“喝點(diǎn)兒吧，坐了幾個(gè)小時(shí)了?！蹦腥税阉踩o肖錦云。肖錦云推辭不過(guò)，只好接住。她沒(méi)有打開(kāi)瓶子，只是悵然地望著窗外。女人吃了幾口，好像要吐的樣子，男人急忙拍著她的后背問(wèn)：“老婆，怎么了？是不是吃得太猛了？”女人喝了口水，嬌嗔地說(shuō)：“傻瓜，你要當(dāng)?shù)??！薄罢娴?？！”男人高興得有些忘乎所以，一下子緊緊地抱住女人。肖錦云聽(tīng)著他們的輕聲私語(yǔ)，閉上了眼睛。男人緊握著女人的手，溫柔地說(shuō)：“你說(shuō)，咱兒子長(zhǎng)得像誰(shuí)？取什么名呢？”女人說(shuō)：“我生的，當(dāng)然像我，姓也得跟我的?！蹦腥瞬环獾卣f(shuō)：“憑什么？孩子都跟爸爸的姓?！薄凹热桓职值男?，那爸爸怎么不生呢？”女人一副蠻不講理的樣子。男人氣呼呼地說(shuō)：“真是不可理喻?！毙煽趦籂?zhēng)吵完，都噘著嘴，相互不理睬。肖錦云聽(tīng)他們吵完了，問(wèn)道：“剛結(jié)婚吧？”男人說(shuō)：“是的，結(jié)婚半年?！毕眿D還是個(gè)孩子，挺任性的。肖錦云看著女人。男人笑了笑，問(wèn)道：“大姐，你怎么一個(gè)人？”肖錦云長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣說(shuō)：“我跟先生一起來(lái)的。我先生是一名緝毒警察，常年奔走在邊境線(xiàn)上，我們結(jié)婚六年，先生第一次回家。這次回來(lái)，就不走了，可以好好地陪我了?！蹦腥撕闷娴貑?wèn)：“那你先生呢？”肖錦云指著懷里的包裹說(shuō)：“在這里。他太累了，睡著了?！蹦腥说纱笱劬φ乜粗ゅ\云半天：“大姐，對(duì)不起。”肖錦云微微一笑說(shuō)：“沒(méi)什么?！薄袄瞎迸司o緊地抓住男人的胳膊，眼眶里溢滿(mǎn)了淚水。男人把她攬進(jìn)懷里。火車(chē)進(jìn)了一個(gè)小站，緩緩地停下了。肖錦云說(shuō)：“我到站了。”肖錦云抱著包下了車(chē)。不遠(yuǎn)處，兩位老人等在風(fēng)雪中。（有刪改）16．下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是（）A．列車(chē)上的年輕夫妻，生活中雖有小小的爭(zhēng)吵，更多的卻是寵溺與關(guān)愛(ài)、溫馨與甜蜜，從他們身上可以看到生活的幸福和美好。B．肖錦云眼睛里流出一種不知喜憂(yōu)的奇妙神色，臉上呈現(xiàn)出不知羨慕還是嫉妒的復(fù)雜表情，是因?yàn)檎煞虻臓奚屗械缴顭o(wú)助，人生茫然。C．“女人緊緊地抓住男人的胳膊，眼眶里溢滿(mǎn)了淚水?！边@里既寫(xiě)出女人深切感受到肖錦云內(nèi)心無(wú)法言說(shuō)的痛苦，也暗含著她對(duì)自己幸福生活的重新認(rèn)知。D．“回家”一詞意蘊(yùn)豐富，既指肖錦云帶著犧牲的丈夫回家，也暗示警察的犧牲換來(lái)了無(wú)數(shù)人能夠回到溫馨的家庭，擁有幸福的生活。17．“雪”在小說(shuō)中多次出現(xiàn)，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容談?wù)勊呢S富內(nèi)涵。18．你認(rèn)為小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？請(qǐng)從情節(jié)安排、人物塑造、主題表達(dá)三方面進(jìn)行分析。三、古代詩(shī)文閱讀（39分）文言文閱讀韓愈，字退之，昌黎人。父仲卿，無(wú)名位。愈生三歲而孤，養(yǎng)于從父兄。愈自以孤子，幼刻苦學(xué)儒，不俟獎(jiǎng)勵(lì)。自舉進(jìn)士，投文于公卿間，故相鄭余慶頗為之延譽(yù)，由是知名于時(shí)。尋登進(jìn)士第。愈發(fā)言真率，無(wú)所畏避，操行堅(jiān)正，拙于世務(wù)。調(diào)授四門(mén)博士，轉(zhuǎn)監(jiān)察御史。德宗晚年，政出多門(mén)，宰相不專(zhuān)機(jī)務(wù)。宮市之弊，諫官論之不聽(tīng)。愈嘗上章數(shù)千言極論之，不聽(tīng)，怒，貶為連州陽(yáng)山令。愈自以才高，累被擯黜，作《進(jìn)學(xué)解》以自喻。元和十二年八月，宰臣裴度為淮西宣慰處置使，兼彰義軍節(jié)度使，請(qǐng)愈為行軍司馬?；?、蔡平，十二月隨度還朝，以功授刑部侍郎，仍詔愈撰《平淮西碑》，其辭多敘裴度事。時(shí)先入蔡州擒吳元濟(jì)，李?lèi)骞Φ谝唬瑦宀黄街?。愬妻出入禁中，因訴碑辭不實(shí)，詔令磨愈文，憲宗命翰林學(xué)士段文昌重撰文勒石。鳳翔法門(mén)寺有護(hù)國(guó)真身塔，塔內(nèi)有釋迦文佛指骨一節(jié)，其書(shū)本傳法，三十年一開(kāi)，開(kāi)則歲豐人泰。十四年正月，上令中使杜英奇押宮人三十人，持香花赴臨皋驛迎佛骨。自光順門(mén)入大內(nèi)，留禁中三日，乃送諸寺。王公士庶，奔走舍施，唯恐在后，百姓有廢業(yè)破產(chǎn)燒頂灼臂，而求供養(yǎng)者。愈素不喜佛，上疏諫之。上怒甚，貶為潮州刺史。愈性弘通，與人交，榮悴不易。少時(shí)與洛陽(yáng)人孟郊、東郡人張籍友善。二人名位未振愈不避寒暑稱(chēng)薦于公卿間而籍終成科第榮于祿仕。后雖通貴，每退公之隙，則相與談宴，論文賦詩(shī)，如平昔焉。長(zhǎng)慶四年十二月卒，時(shí)年五十七，贈(zèng)禮部尚書(shū)，謚曰文?！ü?jié)選自《舊唐書(shū)·韓愈傳》）19．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．二人名位未振愈/不避寒暑/稱(chēng)薦于公卿間/而籍終成科第/榮于祿仕。B．二人名位未振/愈不避寒暑/稱(chēng)薦于公卿間/而籍終成科第/榮于祿仕。C．二人名位未振愈/不避寒暑/稱(chēng)薦于公卿間/而籍終成/科第榮于祿仕。D．二人名位未振/愈不避寒暑/稱(chēng)薦于公卿間/而籍終成/科第榮于祿仕。20．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．博士，學(xué)位稱(chēng)呼，標(biāo)志一個(gè)人具備出原創(chuàng)理論成果的能力或?qū)W歷的學(xué)位，是最高級(jí)別的學(xué)位。B．授，指授予官職。古文中表示授予官職的詞還有拜、征、辟、除等。C．驛，本義指驛馬，古代驛站專(zhuān)供傳遞公文或官員來(lái)往使用的馬，后也指驛站。此處義指后者。D．贈(zèng)，基本義是把東西無(wú)條件地送給別人，在此處特指“死后追封”。21．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．韓愈從小就是孤兒，但學(xué)習(xí)非常刻苦，不需別人獎(jiǎng)勵(lì)。參加進(jìn)士考期間，在公卿之間投遞文章，連前任宰相鄭余慶都為他宣揚(yáng)美名。B．元和年間，韓愈隨裴度平定淮西而獲升遷。他奉詔撰寫(xiě)《平淮西碑文》，卻被李?lèi)宓钠拮酉蚧实墼V說(shuō)碑文失實(shí)而遭磨掉。C．《進(jìn)學(xué)解》顯示出韓愈才高八斗的文學(xué)素養(yǎng)，含蓄地引導(dǎo)那些遭受排擠貶官的友人。D．韓愈品性通達(dá)，與人交往，不因?qū)Ψ降匚蛔兓淖儭Ｋ@貴之后每與好友張籍論文賦詩(shī)，依然和往常一樣。22．將文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①愈自以才高，累被擯黜，作《進(jìn)學(xué)解》以自喻。②愛(ài)其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。古代詩(shī)歌閱讀早寒有懷[唐]孟浩然木落雁南度，北風(fēng)江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡，歸帆天際看。迷津欲有問(wèn)，平海夕漫漫。23．下列對(duì)這首詩(shī)歌的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．“襄水曲”表明詩(shī)人家住襄水之濱，“楚云端”則表現(xiàn)出對(duì)家鄉(xiāng)的仰望。句意平淡卻情感含蓄而濃烈。B．“遙隔”兩字不僅表明詩(shī)人所在地方距離家鄉(xiāng)遙遠(yuǎn)，還表明此時(shí)與家鄉(xiāng)兩地隔絕，不能歸去，用詞貼切。C．“歸帆天際看”形象地寫(xiě)出了詩(shī)人站在客船上，朝著家鄉(xiāng)的方向極目遠(yuǎn)眺，內(nèi)心充滿(mǎn)難以訴說(shuō)的悲涼。D．“迷津欲有問(wèn)”運(yùn)用典故，表現(xiàn)出詩(shī)人既羨慕田園生活，有意歸隱，又想求官做事，以展宏圖的矛盾心理。24．本詩(shī)首聯(lián)廣受后世稱(chēng)道，請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句加以賞析。25．名篇名句默寫(xiě)（1）位卑則足羞，。（2）李清照在《聲聲慢》中寫(xiě)到“，”，說(shuō)明酒氣抵擋不住晚風(fēng)帶來(lái)的寒意，更遣不散積聚在詞人心頭的寒意。（3）《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中作者借“，”的景象表達(dá)了自己對(duì)百姓忘卻國(guó)恥安于異族統(tǒng)治的沉痛之情。（4）李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》中描寫(xiě)了著名詩(shī)人謝靈運(yùn)住過(guò)的地方溪水蕩漾，猿啼凄清的環(huán)境的句子是：“，。”（5）《勸學(xué)》中以雕刻為喻，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持，說(shuō)明只有堅(jiān)持不懈、持之以恒，才會(huì)有所成就的句子是：“，。”（6）韓愈在《師說(shuō)》中推崇從師的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，其中總結(jié)全文，并點(diǎn)明寫(xiě)作《師說(shuō)》的直接目的的句子是：，。（7）《師說(shuō)》中韓愈認(rèn)為“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的原因是“，”。四、語(yǔ)言運(yùn)用26．文學(xué)短評(píng)，是就作品的形象、思想情感、語(yǔ)言及藝術(shù)特色等進(jìn)行評(píng)論。杜甫的《登高》被推為“古今七言律第一”，請(qǐng)就該詩(shī)，自選一個(gè)角度，寫(xiě)一段文學(xué)短評(píng)，不超過(guò)80字。五、寫(xiě)作（60分）27．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。魯迅先生說(shuō)：“愿中國(guó)青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽(tīng)自暴自棄者流的話(huà)。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火。此后如竟沒(méi)有炬火：我便是唯一的光。”請(qǐng)以“我的一點(diǎn)光”為題，寫(xiě)一篇議論文。要求：①自選角度；②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征鮮明；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。

答案解析部分1．【答案】A【解析】【分析】B項(xiàng)“蹩腳”biéjiǎo，意思是指質(zhì)量低劣的；不老練的或不圓滑的；失意潦倒。

C項(xiàng)“枯燥無(wú)味”，意思是形容單調(diào)，呆板，沒(méi)有趣味。

D項(xiàng)“乳臭”rǔxiù。它有兩層含義：一是奶腥氣，二是多用來(lái)形容人年少無(wú)知。故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)常用字的字音和正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。這類(lèi)題要求我們平時(shí)要多積累識(shí)記常用字的字音與字形，尤其是一些多音字、音近字、形近字以及容易誤讀的字音，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)，同時(shí)結(jié)合字意和詞語(yǔ)意思記住字形，尤其是形聲字，根據(jù)形旁表義聲旁表音來(lái)記住字形。2．【答案】C【解析】【分析】①處，由后文的“靠幾分鐘熱度就能完成的”可知，填“并非”“不是”均可，而“不僅……還”“不必……就”不搭配，①②處并列關(guān)系，故排除A和B。

②處，由“靠幾分鐘熱度”“長(zhǎng)期堅(jiān)持”可知，應(yīng)填一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語(yǔ)，填“而”。

④處是充分條件，“只有”是必要條件，選“只要”更適宜。所以排除D；故答案為：C?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的能力。解答這類(lèi)題，需要積累常用的一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配和用法，如并列關(guān)系（既……又；不是……而是）、轉(zhuǎn)折關(guān)系（雖然……但是）、假設(shè)關(guān)系（如果……那么）、因果關(guān)系（因?yàn)椤裕?、條件關(guān)系（只有……才，只要……就）、目的關(guān)系（為了……便）、選擇關(guān)系（要么……要么）等等。3．【答案】B【解析】【分析】本題注意ACD均使用了互文修辭。A項(xiàng)應(yīng)理解為“主人與客同時(shí)下馬上船”，C項(xiàng)應(yīng)理解為“秦時(shí)與漢時(shí)的明月和關(guān)”，D項(xiàng)應(yīng)理解為“談笑往來(lái)有鴻儒，無(wú)白丁”；B項(xiàng)“絲竹”借代修辭，代指音樂(lè)。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生分析常見(jiàn)的修辭手法的能力?？季V規(guī)定了9種常見(jiàn)修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，所以首先必須弄清這幾種修辭手法的特點(diǎn)、用法、表達(dá)效果作用，其次結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)真分析。4．【答案】D【解析】【分析】A項(xiàng)“多情應(yīng)笑我”應(yīng)為“應(yīng)笑我多情”；

B項(xiàng)“中原北望”應(yīng)為“北望中原”；

C項(xiàng)“孤城遙望”應(yīng)為“遙望孤城”。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查賞析詩(shī)句的能力。賞析詩(shī)句是與賞析字詞或整首詩(shī)相并列的一種題型。這種題型綜合性強(qiáng)、自由度大，它可以從內(nèi)容、形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、情感等角度賞析，有時(shí)可以等同于詞語(yǔ)賞析題、分析表達(dá)技巧題或句子情感分析題，但畢竟不能完全等同。有時(shí)又因賞析角度的不固定性，使答題的自由度較大，同時(shí)難度也較大。5．【答案】D【解析】【分析】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

D.“維持鄉(xiāng)土社會(huì)行為準(zhǔn)則的是道德和法律”錯(cuò)誤。維持鄉(xiāng)土社會(huì)行為準(zhǔn)則的是道德和傳統(tǒng)。故答案為：D?！军c(diǎn)評(píng)】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。做這類(lèi)題往往需要對(duì)原文進(jìn)行“推斷和想象”，所以選項(xiàng)的內(nèi)容就不再是原材料的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類(lèi)題目，首先要做到對(duì)材料的熟悉和理解，以便解題時(shí)迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項(xiàng)都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來(lái)的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項(xiàng)；將選項(xiàng)和原文信息進(jìn)行比較時(shí)，掌握一些常見(jiàn)的設(shè)錯(cuò)方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。6．【答案】B【解析】【分析】A“生”通“性”，

B無(wú)誤；

C“受”通“授”，

D“不”通“否”。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查文言實(shí)詞理解能力中通假現(xiàn)象的理解與把握。文言文中的通假現(xiàn)象很多，如果缺乏辨析能力，望文生義，就會(huì)導(dǎo)致理解和翻譯上的錯(cuò)誤。其基本規(guī)律就是同音代替，可分為四種情況：①現(xiàn)代發(fā)音依然完全同音；②聲母相同；③韻母相同；④古代同音現(xiàn)代不同音。7．【答案】C【解析】【分析】C項(xiàng)“之：主謂之間取消句子獨(dú)立性”解釋錯(cuò)誤，這里“之”作動(dòng)詞，到。句意：他得罪了宋國(guó)國(guó)君，于是外出逃亡到了衛(wèi)國(guó)。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查常見(jiàn)文言虛詞意義和用法的理解運(yùn)用能力。文言虛詞意義用法的判斷要求掌握常見(jiàn)文言虛詞分常見(jiàn)用法意義，其次重點(diǎn)分析該虛詞所在具體語(yǔ)境、前后搭配，最后綜合分析其意義和用法。8．【答案】A【解析】【分析】①水：名詞用作動(dòng)詞，游泳。句意：借助船只的人，并不善于游泳，卻可以橫渡長(zhǎng)江黃河；

②師：名詞的意動(dòng)用法，以……為師。句意：我跟從他，以他為師；

③下：名詞作動(dòng)語(yǔ)，不如。句意：他們不如圣人也已經(jīng)很遠(yuǎn)了；

④師：名詞活用作動(dòng)詞，從師。句意：從師的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了；

⑤恥：形容詞的意動(dòng)用法，以……為恥。句意：以向老師學(xué)習(xí)為恥；

⑥恥：形容詞的意動(dòng)用法，以……為恥。句意：不以互相學(xué)習(xí)為恥。

⑦師：名詞的意動(dòng)用法，以……為師。句意：孔子以郯子為師；

⑧恥：形容詞意動(dòng)用法，以……為恥。句意：（但是）對(duì)于他自己，卻以跟從老師（學(xué)習(xí)）為可恥。

①③④名詞用作動(dòng)詞/②⑦名詞的意動(dòng)用法/⑤⑥⑧形容詞的意動(dòng)用法。故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞理解之詞類(lèi)活用現(xiàn)象的理解能力。詞類(lèi)活用現(xiàn)象是指某些詞臨時(shí)改變其基本語(yǔ)法功能去充當(dāng)其它詞類(lèi)或基本功能未改變而用法比較特殊的現(xiàn)象。文言文中的詞類(lèi)活用現(xiàn)象非常普遍，主要包括名詞、形容詞、數(shù)詞用作一般動(dòng)詞，名詞作狀語(yǔ)，使動(dòng)用法和意動(dòng)用法等。詞類(lèi)活用現(xiàn)象的判斷需要依據(jù)文言詞語(yǔ)前后的語(yǔ)境詞性以及它在整個(gè)句子中充當(dāng)?shù)木渥映煞謥?lái)綜合判斷。9．【答案】C【解析】【分析】C項(xiàng)“致：反而”解釋錯(cuò)誤，應(yīng)為“到達(dá)”。句意：并不是腳能跑得多快，卻能到達(dá)千里之外。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查文言實(shí)詞的理解能力，理解文言實(shí)詞的語(yǔ)境意義，可以先從字形（形旁表意）入手，其次是分析語(yǔ)境搭配，進(jìn)而判斷實(shí)詞的詞性作用，是帶雙賓語(yǔ)的動(dòng)詞還是使動(dòng)詞還是普通及物動(dòng)詞等等。10．【答案】A【解析】【分析】A項(xiàng)兩個(gè)“焉”都是句末語(yǔ)氣詞。句意：對(duì)于他自己呢，卻以跟從老師（學(xué)習(xí)）為可恥。/有的向老師學(xué)習(xí)，有的不向老師學(xué)習(xí)。

B項(xiàng)第一個(gè)“之”助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性；第二個(gè)為代詞，這。句意：想要人沒(méi)有疑惑也難啊。/士大夫這一類(lèi)人。

C項(xiàng)第一個(gè)“其”副詞，表揣測(cè)，大概；第二個(gè)為代詞，代指書(shū)。句意：大概都是出于這個(gè)（原因）吧。/教他讀書(shū)，學(xué)習(xí)書(shū)中的文句的停頓。

D項(xiàng)第一個(gè)“而”連詞，表修飾；第二個(gè)為連詞，表承接。句意：我曾經(jīng)整天思索。/尚且要跟從老師請(qǐng)教。故答案為：A。【點(diǎn)評(píng)】本題考查常見(jiàn)文言虛詞意義和用法的理解運(yùn)用能力。文言虛詞意義用法的判斷要求掌握常見(jiàn)文言虛詞分常見(jiàn)用法意義，其次重點(diǎn)分析該虛詞所在具體語(yǔ)境、前后搭配，最后綜合分析其意義和用法。11．【答案】D【解析】【分析】首先注意把握“而恥學(xué)于師”是狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤岸鴲u于師學(xué)”。句意：卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。比對(duì)四個(gè)選項(xiàng)：

A項(xiàng)為賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤安恢渥x，不解惑”。句意：不知句子停頓，有疑惑解決不了。

B項(xiàng)為省略句，補(bǔ)充完整為“輮以（之）為輪”。句意：用煣的工藝把它制成車(chē)輪。

C項(xiàng)為被動(dòng)句，“于”表被動(dòng)。句意：不受時(shí)俗的拘束。

D項(xiàng)為狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤扒?，于藍(lán)取之，而于藍(lán)青”。句意：靛青是從藍(lán)草里提取的，可是比藍(lán)草的顏色更深。故答案為：D。【點(diǎn)評(píng)】本題考查文言特殊句式的理解能力。文言特殊句式，一般指的是文言文中不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的某些特殊的句式。主要有：判斷句，被動(dòng)句，省略句和倒裝句等。其中倒裝句，又分為賓語(yǔ)前置句、狀語(yǔ)后置句、主謂倒裝句等。判斷文言特殊句式，主要看句子結(jié)構(gòu)成分及其位置，同時(shí)注意特殊文言標(biāo)志詞，如“……者……也”，“為所……”“之”等等。12．【答案】C【解析】【分析】C項(xiàng)“六藝，指《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《樂(lè)》、《易》、《左傳》六種經(jīng)書(shū)”解說(shuō)錯(cuò)誤，應(yīng)為“《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《樂(lè)》、《易》、《春秋》六種經(jīng)書(shū)”。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)的識(shí)記能力。積累文學(xué)文化常識(shí)，可以采用以下四種方法：①以新帶舊法，用新的知識(shí)帶動(dòng)回憶舊的知識(shí)；②以點(diǎn)帶面法，即把某一名家的作品作為一個(gè)“點(diǎn)”，再由這一“點(diǎn)”擴(kuò)展到這個(gè)名家所有其他重要作品這個(gè)“面”；③縱向擴(kuò)展法，就是從歷史時(shí)間先后，縱向的角度去梳理和記憶文學(xué)常識(shí)；④橫向比較法，就是把同一屬性的文學(xué)常識(shí)搜集在一起，找出它們的異同，并據(jù)其異同進(jìn)行組合記憶。13．【答案】B【解析】【分析】A項(xiàng)成分殘缺，“五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期的一個(gè)極大的功績(jī)”沒(méi)有主語(yǔ)，應(yīng)添加“這是”；C項(xiàng)搭配不當(dāng)，“錄取”和“名額”搭配不當(dāng)，將“名額”改為“學(xué)生”；D項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“加工、種植和包裝”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“種植、加工和包裝”。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查現(xiàn)代漢語(yǔ)常見(jiàn)語(yǔ)病辨析能力。語(yǔ)病主要分為兩大類(lèi)：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。14．【答案】D【解析】【分析】③"莫名其妙”指沒(méi)有人能說(shuō)出它的奧妙(道理)，表示事情很奇怪，使人難以理解。不合語(yǔ)境，可改為“束手無(wú)策”。⑤“生吞活剝”原指生硬搬用別人詩(shī)文的詞句，現(xiàn)比喻生硬地接受或機(jī)械地搬用經(jīng)驗(yàn)、理論等；此處用來(lái)表示對(duì)于意見(jiàn)的接受，用詞不當(dāng)。⑥"風(fēng)生水起”比喻事情做得有生氣，蓬勃興旺。屬于褒貶失當(dāng)。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查現(xiàn)代漢語(yǔ)常用成語(yǔ)的正確使用。成語(yǔ)的正確使用，首先需要把握詞語(yǔ)本身常用的意義和用法，其次結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)真分析其使用是否正確，包括詞義是否符合語(yǔ)境，主體對(duì)象使用是否恰當(dāng)，感情色彩是否符合等。15．【答案】D【解析】【分析】由①-⑥句可知，⑤③承接前文談魯迅的文章，且“一部分時(shí)過(guò)境遷”“更有若干篇……當(dāng)時(shí)就并不正確”存在程度上的遞進(jìn)關(guān)系，故⑤③應(yīng)排在前面，據(jù)此可排除A．B兩項(xiàng)。②由魯迅的文章轉(zhuǎn)入魯迅的為人和他的精神，起承前啟后的作用，故應(yīng)緊接③句。④⑥承接②句談魯迅的精神，①句對(duì)整個(gè)文段進(jìn)行總結(jié)。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫之語(yǔ)句銜接的能力。這類(lèi)題解答時(shí)注意以下幾點(diǎn)：①綜觀材料，把握材料的中心。②弄清材料的陳述對(duì)象，語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感情基調(diào)，以及主要句子的句式特點(diǎn)等。③語(yǔ)句的連貫不能只注重語(yǔ)言形式的連貫，主要應(yīng)看句子的內(nèi)容是否前后照應(yīng)，意思是否連貫順暢?！敬鸢浮?6．B17．①美麗輕盈、晶瑩剔透的雪花喻指寧?kù)o、美好的現(xiàn)實(shí)生活。②寒風(fēng)中的雪暗指肖錦云一家遭受重大變故，以及充塞心中的悲痛。18．示例一：緝毒警察。①情節(jié)安排：以“警察回家”作為說(shuō)主線(xiàn)貫穿始終。②人物塑造：肖錦云、年輕夫妻、老人都是側(cè)面襯托偉大的緝毒警察。③主題表達(dá)：小說(shuō)的主旨是贊美緝毒警察的偉大，引發(fā)人們對(duì)幸福生活來(lái)之不易的深刻思考。示例二：肖錦云。①情節(jié)安排：以“肖錦云帶丈夫回家”作為小說(shuō)主線(xiàn)貫穿始終。②人物塑造：小說(shuō)用大量筆墨從正面、側(cè)面刻畫(huà)了肖錦云的開(kāi)象。③主題表達(dá)：小說(shuō)是通過(guò)默默付出、隱忍堅(jiān)強(qiáng)的肖錦云，表達(dá)對(duì)英雄家人的崇高敬意這一主題?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括能力。解答此類(lèi)題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注表達(dá)方式，表現(xiàn)手法等；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（2）本題考查物象的作用。解答這種題一般從四個(gè)角度思考：①?gòu)娜宋锼茉旆矫嫠伎迹锵笠r托了人物品格，突出了人物形象。應(yīng)格外注意物象本身的特點(diǎn)從哪些方面對(duì)主要人物作了映襯；②從情節(jié)安排方面思考，物象往往是組織和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的線(xiàn)索物件，物象反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線(xiàn)索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?；③從環(huán)境方面思考，指的是它對(duì)時(shí)代特色氛圍作了怎樣的揭示或暗示以及對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境的作用；④從主題方面思考，“物象”往往具有襯托或象征意義，有揭示和深化主題的作用。

（3）本題考查探究小說(shuō)主人公的能力。探究誰(shuí)是主人公，主要分析：要點(diǎn)明塑造人物角色所用到的描寫(xiě)手法（正面、側(cè)面描寫(xiě)，對(duì)比、襯托手法等）及其對(duì)主人公的作用；要分析情節(jié)怎樣圍繞主人公展開(kāi)及其對(duì)主人公性格展示所起的作用；要分析小說(shuō)塑造主人公了怎樣的性格及通過(guò)該主人公表現(xiàn)什么主題（誰(shuí)是小說(shuō)主題最集中的體現(xiàn)者）。16．B項(xiàng)“是因?yàn)檎煞虻臓奚屗械缴顭o(wú)助，人生茫然”分析錯(cuò)誤。結(jié)合小說(shuō)的情節(jié)可知，肖錦云抱著丈夫的骨灰回家，“這次回來(lái)，就不走了，可以好好地陪我了”，肖錦云的內(nèi)心是悲傷的，卻并非無(wú)助茫然。

故答案為：B。17．本題作答首先應(yīng)在小說(shuō)中找到描寫(xiě)“雪”的內(nèi)容，分析其特點(diǎn)，再結(jié)合具體的情境來(lái)分析其內(nèi)涵。

①小說(shuō)開(kāi)頭“雪花零零散散地從天空飄落下來(lái)，像飛，像蟬翼，清澈潔凈，晶瑩剔透”“外面的雪似乎有些大了，山坡上、樹(shù)枝上落滿(mǎn)了白茸茸的雪花”，兩處“雪”美麗、輕盈，與“好像剛結(jié)婚不久……男人放下手機(jī)，撿起衣服蓋在女人的身上”“女人醒了。她揉了揉眼睛，驚喜地叫道”“女人撒起嬌來(lái)，摟著男人的脖子說(shuō)”“男人從背包里拿出一個(gè)袋子，又拿出兩瓶冰紅茶”夫妻的寧?kù)o甜蜜美好，此處的“雪”喻指寧?kù)o幸福美好的生活。

②而肖錦云回憶中“下了半個(gè)月的雪絲毫沒(méi)有停下來(lái)的意思”和結(jié)尾“不遠(yuǎn)處，兩位老人等在風(fēng)雪中”，這兩處的雪可以說(shuō)是寒冷的，結(jié)合肖錦云丈夫的犧牲和肖錦云帶著丈夫的骨灰回家來(lái)看，這“雪”是指肖錦云一家的變故以及他們心中的悲傷。

故答案為：

①美麗輕盈、晶瑩剔透的雪花喻指寧?kù)o、美好的現(xiàn)實(shí)生活。②寒風(fēng)中的雪暗指肖錦云一家遭受重大變故，以及充塞心中的悲痛。18．本題要求探究小說(shuō)的主人公。作答時(shí)可以首先找出小說(shuō)中涉及的人物，分析人物的特點(diǎn)，接著梳理小說(shuō)的情節(jié)，把握小說(shuō)的主旨，看哪個(gè)人物與情節(jié)、主旨相關(guān)，以此確定主人公。

首先看小說(shuō)寫(xiě)了哪幾個(gè)人物，有肖錦云、緝毒警察（肖錦云的丈夫）、小夫妻等；然后梳理小說(shuō)的情節(jié)，小說(shuō)的標(biāo)題是“回家”，開(kāi)頭寫(xiě)肖錦云抱著“包裹”回家，中間寫(xiě)肖錦云的丈夫沒(méi)有時(shí)間回家，最后寫(xiě)肖錦云帶著丈夫回家，由此看來(lái)，“肖錦云”和“丈夫緝毒警察”都與情節(jié)相關(guān)，如從肖錦云角度來(lái)看，全篇是圍繞“肖錦云帶著丈夫回家”展開(kāi)，如從丈夫緝毒警察的角度來(lái)看，全篇是圍繞“緝毒警察回家”展開(kāi)。

接著分析人物形象，文中緝毒警察沒(méi)有出場(chǎng)，但由肖錦云回顧六年前丈夫因工作性質(zhì)推遲婚期以及對(duì)面小夫妻的幸福寧?kù)o的生活來(lái)看，可以看出緝毒警察的偉大，因?yàn)槿绻麤](méi)有緝毒警察的犧牲就沒(méi)有這樣寧?kù)o美好的生活，而作為緝毒警察妻子的肖錦云，丈夫沒(méi)有時(shí)間回來(lái)結(jié)婚，她親自去，丈夫犧牲了，她親自帶回家，整個(gè)過(guò)程中肖錦云是平靜的，由這些內(nèi)容可以看出肖錦云的默默付出和隱忍堅(jiān)強(qiáng)。

最后分析小說(shuō)的標(biāo)題，如果從緝毒警察的角度來(lái)看，小說(shuō)是贊美緝毒警察的偉大，告訴人們幸福生活的來(lái)之不易，如果從肖錦云的角度來(lái)看，小說(shuō)是表達(dá)對(duì)英雄家人默默付出的崇高敬意。

根據(jù)以上分析，可以選擇一個(gè)人物，整合作答即可。

故答案為：

示例一：緝毒警察。①情節(jié)安排：以“警察回家”作為說(shuō)主線(xiàn)貫穿始終。②人物塑造：肖錦云、年輕夫妻、老人都是側(cè)面襯托偉大的緝毒警察。③主題表達(dá)：小說(shuō)的主旨是贊美緝毒警察的偉大，引發(fā)人們對(duì)幸福生活來(lái)之不易的深刻思考。

示例二：肖錦云。①情節(jié)安排：以“肖錦云帶丈夫回家”作為小說(shuō)主線(xiàn)貫穿始終。②人物塑造：小說(shuō)用大量筆墨從正面、側(cè)面刻畫(huà)了肖錦云的開(kāi)象。③主題表達(dá)：小說(shuō)是通過(guò)默默付出、隱忍堅(jiān)強(qiáng)的肖錦云，表達(dá)對(duì)英雄家人的崇高敬意這一主題?！敬鸢浮?9．B20．A21．C22．①韓愈自認(rèn)為才華出眾，而又多次遭受排擠貶官，作《進(jìn)學(xué)解》來(lái)自我開(kāi)導(dǎo)。②（人們）愛(ài)他們的孩子，就選擇老師來(lái)教他；（但是）對(duì)于他自己呢，卻以跟從老師（學(xué)習(xí)）為可恥，真是糊涂啊。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。注意主語(yǔ)常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語(yǔ)。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開(kāi)句子。此外，文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。

（2）本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)的能力。這類(lèi)題一般需要認(rèn)真積累、分類(lèi)整理相關(guān)古代文化常識(shí)，并注意一些易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)解題時(shí)的語(yǔ)境意識(shí)，結(jié)合相關(guān)詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境來(lái)判斷文化常識(shí)說(shuō)法正確與否。

（3）本題考查對(duì)文本相關(guān)信息的概括和分析能力。解題要求把選項(xiàng)涉及的內(nèi)容與文本表述一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，然后逐一認(rèn)真比對(duì)作出正誤判斷，還要注意這類(lèi)題常見(jiàn)設(shè)題陷阱，如時(shí)序錯(cuò)亂、強(qiáng)加因果、偷梁換柱等。

（4）本題考查文言句子翻譯的能力。文言句子的翻譯要注意把握“增、刪、調(diào)、改、并、留”六字訣，記清兩原則，一是直譯為主，字字落實(shí)。不可憑大意去翻譯，要將文言語(yǔ)句中的每個(gè)詞都落實(shí)到譯文中去。二是意譯為輔，文句通順。在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時(shí)候，酌情采用意譯作為輔助手段，力求文句通順?！緟⒖甲g文】韓愈，字退之，昌黎人。父親名叫韓仲卿，沒(méi)有什么名聲地位。韓愈三歲時(shí)喪父，寄養(yǎng)在堂兄家中。韓愈因自己是孤兒，所以從小就刻苦學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典，不需要?jiǎng)e人獎(jiǎng)勵(lì)督促。等到參考進(jìn)士，文章投送到公卿中間，前任宰相鄭余慶很是為他宣揚(yáng)美名，他由此一時(shí)知名。不久韓愈考中進(jìn)士。韓愈說(shuō)話(huà)直率，無(wú)所畏懼回避，操行直正，不擅長(zhǎng)應(yīng)付世務(wù)。后調(diào)任四門(mén)博士，轉(zhuǎn)任監(jiān)察御史。德宗晚年，政令出自多個(gè)部門(mén)，宰相不能獨(dú)立掌管機(jī)務(wù)。宮市的宦官到民間強(qiáng)買(mǎi)物品的弊端，諫官議論過(guò)而德宗不聽(tīng)。韓愈也曾遞上數(shù)千字的奏章極力勸諫，皇帝不但不聽(tīng)從，還發(fā)怒把他貶為連州陽(yáng)山令。韓愈自認(rèn)為才華出眾，而又多次遭受排擠貶官，作《進(jìn)學(xué)解》來(lái)開(kāi)導(dǎo)自己。元和十二年八月，宰相裴度任淮西宣慰處置使，兼任彰義軍節(jié)度使，他上奏請(qǐng)韓愈任行軍司馬?；次骱筒讨萜蕉ㄖ螅马n愈隨裴度返回朝廷，因立功授任刑部侍郎，憲宗下詔命韓愈編寫(xiě)《平淮西碑文》，韓愈在碑文中較多記述了裴度的事跡，而就當(dāng)時(shí)首先進(jìn)入蔡州活捉吳元濟(jì)一事而言，李?lèi)骞跒榈谝?，所以李?lèi)鍖?duì)碑文不服。李?lèi)宓钠拮咏?jīng)常出入宮中，借機(jī)向皇帝訴說(shuō)碑文失實(shí)，憲宗便下詔叫人磨掉韓愈寫(xiě)的碑文，并命令翰林學(xué)士段文昌重新撰寫(xiě)碑文并刊刻碑上。鳳翔法門(mén)寺有座護(hù)國(guó)真身塔，塔內(nèi)有釋迦文佛的一節(jié)手指骨，寺里寫(xiě)有基本傳布法：三十年開(kāi)啟一次，開(kāi)時(shí)便年豐人泰。元和十四年（819）正月，皇上命中使杜英奇帶領(lǐng)宮女三十人，手持香料鮮花，前往臨皋驛迎接佛骨。從光順門(mén)進(jìn)入皇宮，留在宮中三日，然后送往各寺。王侯公卿士大夫及平民百姓，人人奔走迎送，施舍錢(qián)財(cái)，唯恐落在他人之后。百姓中有人不惜耗盡家產(chǎn)、灼燒頭頂和手臂以求供養(yǎng)佛骨。韓愈向來(lái)不喜歡敬佛之事，便上疏勸諫?；噬峡春螅浅Ｉ鷼?，貶韓愈為潮州刺史。韓愈性情寬宏通達(dá)，和別人交往，無(wú)論人家榮辱沉浮他都不改變態(tài)度。年輕時(shí)和洛陽(yáng)人孟郊、東郡人張籍關(guān)系友好，孟郊、張籍名聲和地位還不顯達(dá)時(shí)，韓愈不避寒暑，在公師間稱(chēng)贊推薦他們，結(jié)果張籍終于考中進(jìn)士科，仕宦之途順利。后來(lái)韓愈雖然顯貴，但每遇公事之暇，就和他們交談會(huì)餐，論文賦詩(shī)，和昔日一樣。長(zhǎng)慶（穆宗年號(hào)）四年十二月韓愈去世，死時(shí)五十七歲，朝廷追贈(zèng)韓愈禮部尚書(shū)的官職，謚號(hào)為文。19．本題可采用排除法：首先看“名位未振”說(shuō)的是“二人”，即孟郊、張籍二人；“不避寒暑”的人是“韓愈”，兩句各有主語(yǔ)，因此應(yīng)在“愈”前斷開(kāi)，據(jù)此排除AC。再看“/而籍終成科第/”意即張籍終于考中進(jìn)士科，“科第”作“成”的賓語(yǔ)，構(gòu)成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，不可斷開(kāi)，排除D。

句意：孟郊、張籍二人胡名聲和地位還不顯達(dá)時(shí)，韓愈不避寒暑，在公師間稱(chēng)贊推薦他們，結(jié)果張籍終于考中進(jìn)士科，仕宦之途順利。

故答案為：B。20．A項(xiàng)“博士，學(xué)位稱(chēng)呼，標(biāo)志一個(gè)人具備出原創(chuàng)理論成果的能力或?qū)W歷的學(xué)位，是最高級(jí)別的學(xué)位”解說(shuō)錯(cuò)誤?！安┦俊痹谖闹兄府?dāng)時(shí)專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的最高學(xué)官。

故答案為：A。21．C項(xiàng)“顯示出韓愈才高八斗的文學(xué)素養(yǎng)，含蓄地引導(dǎo)那些遭受排擠貶官的友人”概述錯(cuò)誤。文中“愈自以才高，累被擯黜，作《進(jìn)學(xué)解》以自喻”的意思是韓愈自認(rèn)為才華出眾，而又多次遭受排擠貶官，作《進(jìn)學(xué)解》來(lái)自己開(kāi)導(dǎo)自己。

故答案為：C。22．本題注意關(guān)鍵字詞和特殊句式的準(zhǔn)確理解和翻譯：①累，多次；擯黜，排擠貶官；自喻，自我開(kāi)導(dǎo)；②于其身，對(duì)于他自己；恥師，以跟從老師（學(xué)習(xí)）為可恥；惑，糊涂。

故答案為：

①韓愈自認(rèn)為才華出眾，而又多次遭受排擠貶官，作《進(jìn)學(xué)解》來(lái)自我開(kāi)導(dǎo)。②（人們）愛(ài)他們的孩子，就選擇老師來(lái)教他；（但是）對(duì)于他自己呢，卻以跟從老師（學(xué)習(xí)）為可恥，真是糊涂啊。【答案】23．C24．①首聯(lián)選取了“落葉”“鴻雁”“長(zhǎng)江”這樣的典型意象，點(diǎn)明季節(jié)，描繪了一幅凄涼寒冷的深秋景象。一個(gè)“寒”字，既點(diǎn)明了題目中的“早寒”，又渲染了秋天的寒意，還烘托了詩(shī)人內(nèi)心的失意悲涼。②首聯(lián)采用起興(或：借景抒情)的手法，奠定了全詩(shī)悲涼迷茫的感情基調(diào)，為后文的思鄉(xiāng)與或出世或歸隱而難以抉擇的矛盾心情做鋪墊，結(jié)構(gòu)上也與詩(shī)歌的最后一句相呼應(yīng)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)古詩(shī)詞的綜合鑒賞與評(píng)價(jià)能力。這類(lèi)題往往綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，一般錯(cuò)在意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

（2）本題考查賞析詩(shī)句的能力。賞析詩(shī)句是與賞析字詞或整首詩(shī)相并列的一種題型。這種題型綜合性強(qiáng)、自由度大，它可以從內(nèi)容、形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、情感等角度賞析，有時(shí)可以等同于詞語(yǔ)賞析題、分析表達(dá)技巧題或句子情感分析題，但畢竟不能完全等同。有時(shí)又因賞析角度的不固定性，使答題的自由度較大，同時(shí)難度也較大。23．C項(xiàng)“形象地寫(xiě)出了作者站在客船上”賞析錯(cuò)誤，此處應(yīng)是詩(shī)人想象家人們也在思念自己，因而遙望著天際的孤帆，期盼著自己的歸去。

故答案為：C。24．本題要求賞析首聯(lián)，可以抓住首聯(lián)意象及寫(xiě)景手法進(jìn)行作答：

①首聯(lián)，“木落雁南度，北風(fēng)江上寒”，這兩句是寫(xiě)景，作者捕捉了當(dāng)時(shí)帶有典型性的事物，點(diǎn)明季節(jié)。木葉漸脫，北雁南飛，這是最具代表性的秋季景象。

②單說(shuō)秋，還不能表現(xiàn)出“寒”，作者又以“北風(fēng)”呼嘯來(lái)渲染，使人覺(jué)得寒冷，這就點(diǎn)出了題目中的“早寒”。處身于這種環(huán)境中，很容易引起悲哀的情緒，遠(yuǎn)離故土，思想處于矛盾之中的作者就更是如此了。

故答案為：

①首聯(lián)選取了“落葉”“鴻雁”“長(zhǎng)江”這樣的典型意象，點(diǎn)明季節(jié)，描繪了一幅凄涼寒冷的深秋景象。一個(gè)“寒”字，既點(diǎn)明了題目中的“早寒”，又渲染了秋天的寒意，還烘托了詩(shī)人內(nèi)心的失意悲涼。②首聯(lián)采用起興(或：借景抒情)的手法，奠定了全詩(shī)悲涼迷茫的感情基調(diào)，為后文的思鄉(xiāng)與或出世或歸隱而難以抉擇的矛盾心情做鋪墊，結(jié)構(gòu)上也與詩(shī)歌的最后一句相呼應(yīng)。25．【答案】（1）官盛則近諛（2）乍暖還寒時(shí)候；最難將息（3）佛貍祠下；一片神鴉社鼓（4）謝公宿處今尚在；淥水蕩漾清猿啼（5）鍥而不舍；金石可鏤（6）余嘉其能行古道；作《師說(shuō)》以貽之（7）聞道有先后；術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻【解析】【分析】本題注意準(zhǔn)確分析題干的情境提示語(yǔ)，然后結(jié)合所背誦的文本確定應(yīng)填語(yǔ)句，同時(shí)注意關(guān)鍵字詞