2025-2026學年教師專業(yè)發(fā)展全覆蓋培訓方案一、總體指導原則深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，牢記立德樹人根本使命，以社會主義核心價值觀引領教師隊伍發(fā)展，緊密結合新時代教育改革發(fā)展的要求，以鍛造師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍為目標，構建多層次、全方位、立體化的教師專業(yè)發(fā)展培訓體系，為學校內涵式發(fā)展、辦學質量全面提升提供人才支撐。二、參訓人員范圍（一）基本范圍學校在編在崗教職工包括各學科專任教師、教學管理人員、教輔人員及后勤人員。（二）分類要求1.新入職教師：須完成所有培訓模塊，無免訓資格。2.骨干教師：參加省市高層次培訓的教師需補校本特色培訓。3.臨聘教師：參照在編教師要求完成培訓任務。三、培訓周期與課時規(guī)劃（一）實施周期2025年7月-2026年6月，歷時12個月。（二）課時配置教師年度培訓課時應不少于110課時，具體分配如下：1.專業(yè)技能提升：75課時2.通識素養(yǎng)培育：25課時3.創(chuàng)新實踐研修：10課時四、培訓內容體系（一）通識素養(yǎng)培育模塊根據國家教育部門最新要求，重點開展教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、心理健康維護、現代教育技術、校園安全保衛(wèi)等基礎性培訓。（二）專業(yè)技能提升模塊智慧教育背景下教師綜合能力提升的六大培訓板塊構建：1.暑期專業(yè)充電行動：依托國家智慧教育平臺資源，開展“2025年教師暑期能力提升”專項學習，包括智能化教學設計、素養(yǎng)導向課程開發(fā)、教育評價改革等前沿內容。2.理想信念與職業(yè)操守強化：系統學習習近平新時代中國特色社會主義思想，深化“四史”學習教育，加強《教師職業(yè)行為準則》學習，開展“師者風范”主題教育，培養(yǎng)新時代“四有”好老師。3.智慧教學技能攻關：緊跟教育信息化發(fā)展大勢，把重點放在ChatGPT等AI工具如何應用到教學中、如何創(chuàng)建虛擬現實教學環(huán)境、利用大數據實施精確教學、云端協作教學模式等前沿技能上。4.學科素養(yǎng)培育能力強化：圍繞新課程標準要求，開展學科教學創(chuàng)新、項目式學習設計、綜合實踐活動指導、學習評價方式變革等專題培訓，提升教師課程領導力和教學創(chuàng)新力。5.教育科研與反思能力培養(yǎng)：圍繞教學實際問題，開展教育科研方法指導、課題申報及實施、教學案例分析、教育敘事寫作等專題培訓，提升教師的研究能力與專業(yè)發(fā)展自覺性。6.實戰(zhàn)化課堂研修：以真實教學場景為載體，通過磨課研課、同課異構、教學診斷、改進提升等方式，提升教師實際教學能力和解決問題的能力。（三）創(chuàng)新實踐研修模塊1.前沿教育理念與實踐探索：邀請教育領域專家學者，介紹國內外前沿教育理念與實踐案例，組織教師進行研討與反思，引導教師探索符合本校實際的創(chuàng)新教育模式。2.跨學科融合教學實踐：開展跨學科教學工作坊，鼓勵教師打破學科壁壘，設計并實施跨學科教學項目，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。3.教育創(chuàng)新項目孵化：設立教育創(chuàng)新項目基金，支持教師開展具有創(chuàng)新性和實踐價值的教育教學項目。通過項目申報、立項、實施與評估，孵化一批具有推廣價值的教育創(chuàng)新成果。五、培訓組織與實施（一）組織管理架構成立由校長任組長的教師專業(yè)發(fā)展培訓領導小組，負責培訓工作的整體規(guī)劃與決策。下設培訓管理辦公室，掛靠在學校教師發(fā)展中心，負責培訓工作的組織協調、過程管理與服務保障。各學科組、年級組作為培訓實施的基層單位，負責本學科、本年級教師培訓的具體組織與落實。（二）培訓師資隊伍1.校內骨干引領：選拔校內教學經驗豐富、專業(yè)素養(yǎng)高的骨干教師擔任培訓講師，分享教學經驗、學科教學策略與教育教學研究成果。2.校外專家賦能：邀請高校教育專家、學科教學專家、教育信息化專家等來校講學，介紹前沿教育理念、教學方法與技術應用，拓寬教師視野。3.優(yōu)秀教師示范：遴選校外優(yōu)秀教師到校開展示范課、觀摩課與經驗分享活動，為教師提供學習借鑒的榜樣。（三）培訓方式創(chuàng)新1.線上線下混合式培訓：利用在線學習平臺，提供豐富的課程資源，供教師自主學習。同時，結合線下集中培訓、工作坊研討、實踐操作等活動，實現線上線下優(yōu)勢互補，提高培訓效果。2.行動學習驅動培訓：以解決教學實際問題為導向，組織教師開展行動學習項目。教師在實踐中發(fā)現問題、研究問題、解決問題，并通過小組協作、交流分享，實現共同成長。3.導師制個性化指導：為每位新入職教師和青年教師配備導師，導師根據教師的專業(yè)發(fā)展需求與教學實際情況，提供個性化的指導與建議，幫助教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，跟蹤教師成長過程。六、培訓考核與評價（一）過程性考核1.學習參與度：通過在線學習平臺記錄教師的課程學習進度、參與討論的次數與質量、作業(yè)完成情況等，評估教師的學習參與度。2.實踐活動表現：觀察教師在工作坊研討、磨課研課、教學實踐等活動中的表現，包括團隊協作能力、問題解決能力、教學技能應用能力等。（二）終結性評價1.理論知識考核：在培訓結束時，組織教師參加教育理論知識考試，考查教師對培訓內容的掌握程度。2.教學成果展示：要求教師以教學設計、教學案例、教學論文、教育科研項目成果等形式展示培訓成果，并組織專家進行評審。（三）結果應用1.培訓證書頒發(fā)：對完成培訓課時且考核合格的教師，頒發(fā)培訓合格證書。2.績效獎勵掛鉤：將教師的培訓考核結果與績效獎勵、職稱評聘、評優(yōu)評先等掛鉤，激勵教師積極參與培訓，提高培訓質量。3.專業(yè)發(fā)展建議：根據教師的培訓考核結果，為教師提供個性化的專業(yè)發(fā)展建議，幫助教師明確下一步的發(fā)展方向。七、培訓資源保障（一）經費保障設立教師專業(yè)發(fā)展培訓專項經費，確保培訓師資聘請、培訓資料購置、培訓設備更新、教師外出學習交流等費用的落實。加強經費管理，提高經費使用效益。（二）設施設備保障完善學校的多媒體教學設施、錄播教室、在線學習平臺等硬件設施，為培訓