教育康復(fù)學(xué)概述XX有限公司匯報(bào)人：XX目錄教育康復(fù)學(xué)定義01教育康復(fù)學(xué)理論03教育康復(fù)學(xué)專業(yè)05教育康復(fù)學(xué)歷史02教育康復(fù)學(xué)實(shí)踐04教育康復(fù)學(xué)挑戰(zhàn)與展望06教育康復(fù)學(xué)定義01學(xué)科基本概念教育學(xué)康復(fù)學(xué)心理學(xué)涵蓋學(xué)科特殊需求人群為主服務(wù)對(duì)象整合教育康復(fù)手段教育康復(fù)定義研究范圍界定涵蓋聽(tīng)障、智障、自閉癥患者等。服務(wù)特殊人群融合教育學(xué)、康復(fù)學(xué)、心理學(xué)等。整合多領(lǐng)域知識(shí)與其他學(xué)科關(guān)系教育學(xué)基礎(chǔ)融合特殊教育學(xué)理論康復(fù)醫(yī)學(xué)支撐結(jié)合康復(fù)治療學(xué)方法心理學(xué)輔助涵蓋心理學(xué)知識(shí)與技能教育康復(fù)學(xué)歷史02發(fā)展起源01古代文明萌芽康復(fù)治療理念源于古埃及、古希臘等文明。02中世紀(jì)發(fā)展中世紀(jì)歐洲，宗教團(tuán)體發(fā)展了一些康復(fù)治療方法。重要里程碑19世紀(jì)末利用物理因子治療物理治療起源20世紀(jì)初電療用于診斷預(yù)防物理醫(yī)學(xué)發(fā)展二戰(zhàn)后康復(fù)醫(yī)學(xué)獨(dú)立成科多學(xué)科綜合應(yīng)用當(dāng)代發(fā)展現(xiàn)狀康復(fù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)科體系逐步健全，涵蓋多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。學(xué)科構(gòu)成完善01康復(fù)醫(yī)學(xué)人才短缺，需求量巨大，需加強(qiáng)培養(yǎng)力度。人才需求巨大02教育康復(fù)學(xué)理論03基礎(chǔ)理論框架核心理論基于神經(jīng)生理學(xué)、ICF框架，強(qiáng)調(diào)個(gè)體與環(huán)境互動(dòng)。多學(xué)科理論支撐融合教育學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)等多學(xué)科理論。0102康復(fù)教育模型利用視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，安排系統(tǒng)訓(xùn)練，增進(jìn)孤獨(dú)癥兒童對(duì)環(huán)境理解。結(jié)構(gòu)化教育根據(jù)評(píng)估結(jié)果，制定個(gè)性化康復(fù)目標(biāo)，實(shí)施有效教育干預(yù)。個(gè)別化教育計(jì)劃理論應(yīng)用實(shí)例通過(guò)教育手段結(jié)合康復(fù)技術(shù)，提升自閉癥兒童社交、語(yǔ)言等能力。自閉癥兒童康復(fù)應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)法，如觸覺(jué)引導(dǎo)訓(xùn)練，幫助視障兒童提升信息獲取能力。多感官代償訓(xùn)練教育康復(fù)學(xué)實(shí)踐04康復(fù)教育方法01直接教學(xué)法教師直接傳遞信息，兒童練習(xí)應(yīng)用，適合孤獨(dú)癥兒童。02多模態(tài)教學(xué)法結(jié)合視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)訓(xùn)練，提升信息獲取能力。實(shí)踐案例分析通過(guò)訓(xùn)練提高自理能力，言語(yǔ)、肢體功能逐步恢復(fù)。腦?；颊呖祻?fù)在康復(fù)中心，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)，提升特殊兒童社交與認(rèn)知能力。特殊兒童教育教育康復(fù)效果評(píng)估01評(píng)估方法采用多維度評(píng)估02評(píng)估工具標(biāo)準(zhǔn)化量表結(jié)合觀察03評(píng)估意義指導(dǎo)優(yōu)化康復(fù)方案教育康復(fù)學(xué)專業(yè)05專業(yè)課程設(shè)置心理學(xué)、教育學(xué)等融合課程模擬實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)強(qiáng)化技能跨學(xué)科融合課實(shí)踐導(dǎo)向課程師資力量建設(shè)01嚴(yán)格選拔標(biāo)準(zhǔn)注重臨床與教學(xué)能力，引進(jìn)高水平人才。02多元化師資隊(duì)伍形成老中青搭配，不同專業(yè)背景互補(bǔ)。學(xué)生就業(yè)方向在特教學(xué)校擔(dān)任教師，服務(wù)特殊需求學(xué)生。特殊教育學(xué)校01在康復(fù)中心等機(jī)構(gòu)，從事康復(fù)治療工作?？祻?fù)治療機(jī)構(gòu)02教育康復(fù)學(xué)挑戰(zhàn)與展望06當(dāng)前面臨挑戰(zhàn)服務(wù)對(duì)象多，但專業(yè)人員嚴(yán)重不足。供需錯(cuò)配嚴(yán)重從業(yè)者面臨經(jīng)濟(jì)壓力，職業(yè)價(jià)值未獲充分認(rèn)可。薪資水平偏低解決方案探討提升從業(yè)人員學(xué)歷層次，加強(qiáng)繼續(xù)教育與專業(yè)培訓(xùn)。加強(qiáng)專業(yè)教育構(gòu)建全面康復(fù)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)醫(yī)療、教育等多系統(tǒng)資源共享。完善服務(wù)體系未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)就業(yè)領(lǐng)域拓寬技術(shù)融合創(chuàng)新01隨著社會(huì)對(duì)特殊群體關(guān)注增加，教育康復(fù)學(xué)畢業(yè)生在特殊教育、康復(fù)