幼兒園階段是幼兒安全意識與自我保護能力啟蒙的關鍵期，科學系統(tǒng)的安全教育課程設計，既能幫助幼兒建立安全認知，更能通過具象化的活動與實踐，讓安全自護成為伴隨其成長的本能習慣。本文結合幼兒認知特點與教育實踐經驗，梳理安全教育課程設計的核心邏輯，并提供可直接落地的教案模板，助力園所與教師構建更具實效的安全教育體系。一、幼兒園安全教育課程設計的核心邏輯（一）課程設計原則幼兒園安全教育需兼顧適齡性、趣味性、生活性、滲透性四大原則，確保教育內容與形式貼合幼兒認知水平與成長需求：適齡性：根據(jù)小、中、大班幼兒的認知特點分層設計。如小班用繪本講安全規(guī)則，大班通過情景模擬培養(yǎng)復雜情境應對能力。趣味性：融入游戲、兒歌、角色扮演等形式，讓幼兒在“玩中學”。例如用“小交警”游戲講解交通規(guī)則，用《安全兒歌》強化記憶。生活性：緊扣幼兒日常場景（如上下樓梯、進食安全），避免脫離實際的抽象說教。例如結合“午餐時間”講解“正確使用餐具”的安全要點。滲透性：將安全教育融入一日生活，如入園晨檢時提醒“不把小珠子放嘴里”，午睡整理時強調“不蒙頭睡覺”。（二）課程核心目標安全教育需從認知、技能、習慣三個維度設定目標，形成“知-行-習”的閉環(huán)：認知目標：識別常見危險場景（如電源、尖銳物），理解基本安全規(guī)則（如“紅燈停綠燈行”）。技能目標：掌握簡單自護技能（如火災逃生姿勢、陌生人求助應對）。習慣目標：養(yǎng)成安全行為習慣（如有序排隊、正確使用餐具）。二、分主題安全教育課程設計與教案模板（一）交通安全教育：《我是文明小乘客》（中班教案示例）課程定位：幫助幼兒認識交通標識、理解出行規(guī)則，培養(yǎng)文明出行習慣?！菊n程目標】認知：識別3-5種常見交通標識（斑馬線、紅綠燈、禁止通行等）。技能：學會安全過馬路、乘坐交通工具的正確做法。情感：萌發(fā)遵守交通規(guī)則的意識，體驗文明出行的重要性?！净顒訙蕚洹拷叹撸航煌俗R卡片、紅綠燈頭飾、小型塑料交通工具模型（自行車、公交車、小汽車）。環(huán)境：教室一角布置“迷你馬路”（貼斑馬線、人行道標識，擺放交通信號燈模型）。經驗準備：幼兒有乘坐交通工具的生活經驗?！净顒舆^程】1.情境導入：教師扮“交警”，邀請幼兒扮“小司機”“小行人”在“迷你馬路”自由活動，故意制造“闖紅燈”“逆行”等錯誤行為，引發(fā)幼兒觀察討論。2.認知建構：標識探秘：出示交通標識卡片，結合錯誤行為提問“這個標識什么意思？誰的行為違反了它？”用兒歌“紅燈停，綠燈行，黃燈等一等”強化紅綠燈認知。規(guī)則梳理：通過情景再現(xiàn)，與幼兒總結“過馬路走斑馬線”“乘車系安全帶（或抓穩(wěn)扶手）”等規(guī)則，用圖示記錄在“安全小手冊”。3.實踐鞏固：角色扮演：幼兒分組輪流扮交警、司機、行人，在“迷你馬路”按規(guī)則行駛/通行，教師適時指導（如提醒“小司機”禮讓行人）。安全小劇場：用玩偶表演“小明闖紅燈被車碰”短劇，邀請幼兒討論“小明哪里錯了？怎么改正？”4.總結延伸：頒發(fā)“文明小乘客”獎章，鼓勵幼兒生活中遵守規(guī)則。家園任務：家長拍攝幼兒“文明出行”照片（如等紅燈、走斑馬線），班級群分享。（二）防拐防騙教育：《不跟陌生人走》（大班教案示例）課程定位：提升幼兒對陌生人的警惕性，掌握基本防拐策略?！菊n程目標】認知：明確“陌生人”定義，了解常見拐騙手段（給零食、冒充家長朋友）。技能：學會“四不原則”（不跟陌生人走、不吃陌生人的東西、不透露家庭信息、不幫陌生人帶路），并能在情景中運用。情感：增強自我保護意識，面對陌生人時保持冷靜警惕?！净顒訙蕚洹康谰撸嚎ㄍ吧送媾?、零食玩具模型、“家庭信息卡”（虛構住址、電話）。情景布置：操場設置“模擬街道”，擺放滑梯、秋千等設施。人員準備：邀請教師/家長志愿者扮“陌生人”，提前培訓拐騙話術（如“你媽媽讓我接你，她在超市等你”）?！净顒舆^程】1.故事導入：講述繪本《小兔子不跟陌生人走》，提問“小兔子為什么不能跟狐貍走？你會怎么做？”引發(fā)思考。2.認知討論：什么是陌生人：通過圖片對比（熟悉的老師/家人vs不認識的人），理解“陌生人”定義。拐騙手段大揭秘：展示“陌生人”哄騙方式圖片（給禮物、求助帶路、冒充熟人），討論“這些行為安全嗎？為什么？”3.情景模擬：分組演練：幼兒分組，“陌生人”志愿者嘗試拐騙，其他幼兒觀察。如“陌生人”拿玩具說“我是你媽媽的朋友，帶你買玩具”，觀察幼兒反應。策略學習：針對模擬情況，總結應對方法：①堅決拒絕，說“我不認識你，找老師”；②向周圍大人求助；③記住陌生人特征（衣服顏色、是否拿東西）。強化練習：更換話術/道具（如給零食、說“你爸爸受傷了，帶你去醫(yī)院”），幼兒再次演練，鞏固“四不原則”。4.總結延伸：制作“防拐防騙小錦囊”，將應對策略畫成漫畫，張貼在教室安全角。家園共育：家長生活中隨機提問（如“有人說帶你買冰淇淋，你怎么辦？”），強化安全意識。（三）消防安全教育：《消防安全小衛(wèi)士》（中班教案示例）課程定位：讓幼兒認識火災危害，掌握基本逃生技能，培養(yǎng)火災防范意識?！菊n程目標】認知：識別火災隱患（玩火、電器過載），認識消防器材（滅火器、煙霧報警器）。技能：學會用濕毛巾捂口鼻、彎腰低姿逃生，知道火災時撥打119。情感：樹立“預防火災，人人有責”的意識，不隨意玩火?！净顒訙蕚洹拷叹撸夯馂膱鼍皥D片、消防器材模型（滅火器、煙霧報警器）、濕毛巾若干、煙霧發(fā)生器（安全模擬用）。環(huán)境：教室設置“火災逃生通道”，張貼安全出口標識，擺放障礙物模擬真實環(huán)境。經驗準備：幼兒有玩角色扮演游戲的經驗?！净顒舆^程】1.視頻導入：播放動畫短片《火災來了怎么辦》，展示火災危害與正確逃生方法，提問“火災怎么發(fā)生的？怎么保護自己？”2.認知探究：火災隱患大搜索：展示家庭、幼兒園場景圖片，幼兒找出“玩火”“電器插滿插頭”等隱患，用紅筆圈出。消防器材我認識：出示滅火器、煙霧報警器模型，講解用途（滅火器滅火、報警器報警），邀請幼兒觸摸模型（僅外觀認知）。3.技能訓練：逃生姿勢練習：教師示范“濕毛巾捂口鼻（折三折，捂住口鼻和下巴）、彎腰低姿（身體前傾，手扶墻壁）”，幼兒分組模仿，教師糾正姿勢。逃生演練：關閉教室燈光，開啟煙霧發(fā)生器（安全濃度），模擬火災場景。教師帶領幼兒按“逃生通道”標識，用正確姿勢有序撤離到操場，過程中提醒“不推擠、不回頭”。4.總結延伸：繪畫“我的消防逃生圖”，畫出幼兒園/家庭逃生路線，鞏固技能。家園任務：家長和幼兒一起檢查家庭火災隱患（如關閉閑置電器、整理易燃物），拍照班級分享。三、不同年齡段安全教育課程設計要點（一）小班：直觀認知，情感啟蒙內容選擇：聚焦貼近生活的安全主題（如“上下樓梯安全”“洗手安全”），用繪本、兒歌傳遞簡單規(guī)則?；顒有问剑阂阅７掠螒?、兒歌律動為主。如《上下樓梯歌》（“小手扶欄桿，一步一級走，不跑也不跳，安全記心頭”），通過重復強化習慣。教案示例方向：《洗手安全我知道》，用“泡泡寶寶”動畫引導幼兒學習七步洗手法，通過“給小熊洗手”角色扮演鞏固。（二）中班：技能初探，情景體驗內容選擇：拓展安全主題（如“防燙傷”“交通安全”），引入簡單自護技能學習?；顒有问剑呵榫澳M、小實驗（如“熱水和溫水觸摸對比”感知燙傷危險），讓幼兒在體驗中理解安全重要性。教案示例方向：《小心熱水》，通過“給娃娃倒水”游戲，學習“先摸杯壁試溫度”“請大人幫忙倒熱水”的技能。（三）大班：規(guī)則理解，策略應用內容選擇：深入復雜安全場景（如“防拐防騙”“地震逃生”），培養(yǎng)幼兒判斷與應對能力。活動形式：角色扮演、小組討論、問題解決（如“被困電梯怎么辦”），鼓勵幼兒自主思考安全策略。教案示例方向：《地震來了》，通過“地震逃生演練”和“家庭應急包討論”，理解地震避險規(guī)則與家庭準備的重要性。四、安全教育課程實施的保障建議（一）家園共育：形成安全教育合力安全小任務機制：每周布置家庭安全實踐任務（如“和家長檢查家中插座是否安全”），用照片/視頻反饋，促進家園同步教育。家長課堂：邀請交警、消防員入園講座，提升家長安全教育能力，避免“過度保護”或“教育缺位”。（二）環(huán)境創(chuàng)設：營造安全教育氛圍安全角打造：教室設置“安全小天地”，張貼安全標識、幼兒安全作品（繪畫、手工作品），擺放安全主題繪本、玩具（交通軌道、消防積木），讓安全認知融入日常。隱性教育滲透：班級區(qū)域活動中滲透安全元素，如建構區(qū)設“禁止高空拋物”標識、美工區(qū)提醒“正確使用剪刀”，讓幼兒在游戲中自然習得規(guī)則。（三）評價反饋：優(yōu)化課程實效過程性評價：觀察記錄幼兒一日生活中的安全行為（如是否主動排隊、遇到危險是否求助），形成個性化成長檔案。成果性評價：開展“安全小達人”評選，通過情景測試（如“陌