Lesson2Karen'shairstoodup!教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中英語冀教版2024八年級(jí)上冊-冀教版2024科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson2Karen'shairstoodup!教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中英語冀教版2024八年級(jí)上冊-冀教版2024教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2025-2026學(xué)年初中英語冀教版2024八年級(jí)上冊冀教版2024的Lesson2"Karen'shairstoodup!"。本節(jié)課主要圍繞人物情感和心理活動(dòng)的描述展開，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語表達(dá)人物的情緒和心理狀態(tài)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在七年級(jí)下冊學(xué)過的關(guān)于人物描寫和情感表達(dá)的語法知識(shí)有關(guān)聯(lián)。學(xué)生在七年級(jí)下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了形容詞、副詞的比較級(jí)和最高級(jí)，以及如何使用情態(tài)動(dòng)詞來表達(dá)人物的情感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固和擴(kuò)展這些知識(shí)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)人物描寫和心理活動(dòng)表達(dá)，提高英語寫作能力，學(xué)會(huì)在語境中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型。同時(shí)，通過理解人物情感，提升對文化差異的認(rèn)識(shí)和跨文化交際能力，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是教授學(xué)生如何使用英語描述人物的情感和心理活動(dòng)。重點(diǎn)在于幫助學(xué)生掌握以下詞匯和句型：

-情感詞匯：angry,excited,scared,happy,sad等。

-心理活動(dòng)描述：felt,thought,realized等。

-情境句型：e.g.,"Shefeltangrywhenshesawthecat."

-細(xì)節(jié)舉例：通過課堂活動(dòng)，如角色扮演，讓學(xué)生練習(xí)使用這些詞匯和句型來描述故事中人物的反應(yīng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握情感和心理活動(dòng)的細(xì)微差別，以及如何在不同的語境中恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些表達(dá)。

-細(xì)節(jié)舉例：

-情感表達(dá)的細(xì)微差別：例如，區(qū)分“angry”和“annoyed”在語境中的使用，需要學(xué)生通過具體的情境來理解。

-心理活動(dòng)的邏輯連接：學(xué)生可能難以理解如何將心理活動(dòng)描述與情感表達(dá)自然地連接起來，例如，“Helookedattheclockandrealizedhewaslate.”

-突破方法：為了幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)，教師可以采用以下教學(xué)方法：

-通過圖片和視頻提供直觀的情境，讓學(xué)生觀察并模仿情感和心理活動(dòng)的表達(dá)。

-設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型，同時(shí)互相糾正和反饋。

-利用思維導(dǎo)圖工具，幫助學(xué)生梳理情感和心理活動(dòng)的邏輯關(guān)系。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部英語教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語教學(xué)軟件、在線詞典、相關(guān)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源

-教學(xué)手段：角色扮演道具、圖片卡片、故事劇本、英語聽力材料教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過學(xué)校內(nèi)部英語教學(xué)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括與"Karen'shairstoodup!"相關(guān)的背景故事、人物描寫詞匯和句型使用示例。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計(jì)問題如“如何用英語描述一個(gè)人的害怕？”和“你能想出哪些情境下人們會(huì)感到驚訝？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提交的預(yù)習(xí)問題，確保學(xué)生有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解故事背景和人物情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對人物情感描述的理解和可能的情境。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和問題列表。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過播放與故事相關(guān)的視頻片段，引出人物的情感反應(yīng)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師講解如何使用“standup”等詞匯描述人物的心理狀態(tài)。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)角色扮演游戲，讓學(xué)生模仿故事中的情景。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在角色扮演中遇到的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將新學(xué)的詞匯和句型應(yīng)用于實(shí)際情境。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)情感表達(dá)。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，并與同學(xué)討論可能的回答。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解情感描述的語法和詞匯。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過小組討論，提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生描述一個(gè)自己感到驚訝或害怕的情境。

-提供拓展資源：教師推薦與情感表達(dá)相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師批改作業(yè)，并提供個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作練習(xí)，鞏固情感表達(dá)的能力。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提高自我評(píng)估和自我提升的能力。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.人物情感詞匯和表達(dá)方式

-詞匯拓展：在教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展描述人物情感的詞匯，如anxious,overwhelmed,content,elated等。

-表達(dá)方式拓展：學(xué)習(xí)如何使用動(dòng)詞的過去式來表達(dá)過去的情感，如“IwasthrilledwhenIwontherace.”

2.不同情境下的情感反應(yīng)

-社交情境：探討在社交場合中，如聚會(huì)、會(huì)議等，人們可能表現(xiàn)出的情感及其表達(dá)方式。

-職場情境：分析在職場環(huán)境中，員工可能遭遇的情感壓力和應(yīng)對策略。

3.文學(xué)作品中的人物情感描寫

-選取教材中相關(guān)文學(xué)作品片段，分析作者如何通過文字描述人物的情感和心理變化。

4.文化差異與情感表達(dá)

-探討不同文化背景下，人們對于情感的表達(dá)方式和理解可能存在的差異。

二、拓展建議

1.人物情感詞匯和表達(dá)方式學(xué)習(xí)建議

-學(xué)生可以通過閱讀英文小說、觀看英文電影或聽英文歌曲，收集更多描述情感詞匯和表達(dá)方式的例子。

-制作情感詞匯卡片，每天學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)新詞匯，以便在實(shí)際語境中運(yùn)用。

2.不同情境下的情感反應(yīng)學(xué)習(xí)建議

-學(xué)生可以模擬不同的社交和職場情境，進(jìn)行角色扮演，練習(xí)情感表達(dá)。

-通過討論和寫作，記錄自己在不同情境下的情感體驗(yàn)，分析如何更恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。

3.文學(xué)作品中的人物情感描寫學(xué)習(xí)建議

-閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，如莎士比亞的戲劇、簡·奧斯汀的小說等，分析作者如何通過語言描繪人物的情感。

-學(xué)生可以嘗試模仿作者的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的短篇故事，描述人物的情感變化。

4.文化差異與情感表達(dá)學(xué)習(xí)建議

-通過跨文化交流活動(dòng)，如與外國交換生交流，了解不同文化中情感表達(dá)的不同習(xí)慣。

-學(xué)生可以查閱跨文化交際的資料，學(xué)習(xí)在不同文化背景下如何表達(dá)和解讀情感。

三、實(shí)踐應(yīng)用拓展

1.學(xué)生可以組織一次關(guān)于情感表達(dá)的英語演講比賽，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的語言能力和情感理解。

2.創(chuàng)作情感日記，要求學(xué)生每周寫一篇關(guān)于自己情感體驗(yàn)的英文日記，提高寫作技能和情感表達(dá)能力。

3.設(shè)計(jì)情感主題的英語角活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中練習(xí)情感表達(dá)，提升口語交際能力。

四、資源整合與評(píng)價(jià)

1.教師可以將拓展資源與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，如角色扮演、寫作練習(xí)、小組討論等。

2.教師應(yīng)定期對學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)能力的評(píng)價(jià)，包括口頭表達(dá)、書面表達(dá)和跨文化交流能力，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度，如舉手回答問題、參與角色扮演、提出問題等。

-學(xué)生發(fā)言質(zhì)量：評(píng)估學(xué)生的發(fā)言是否準(zhǔn)確、流利，以及是否能夠正確使用所學(xué)詞匯和句型。

-學(xué)生情感投入：觀察學(xué)生在角色扮演和討論中的情感表達(dá)是否真實(shí)、生動(dòng)。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)估小組是否能夠有效分工合作，共同完成任務(wù)。

-討論內(nèi)容深度：檢查小組討論的深度，是否涵蓋了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-匯報(bào)表達(dá)清晰度：評(píng)價(jià)小組成員在匯報(bào)時(shí)的語言表達(dá)是否清晰、連貫。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握情況：通過口頭或書面測試，檢查學(xué)生對情感相關(guān)詞匯的掌握程度。

-句型應(yīng)用能力：測試學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)的句型描述情感和心理活動(dòng)。

-綜合應(yīng)用能力：通過實(shí)際情境模擬，考察學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生對自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，包括參與度、發(fā)言質(zhì)量、情感表達(dá)等方面。

-學(xué)生互評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生對同伴的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和同理心。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予即時(shí)反饋，表揚(yáng)積極表現(xiàn)，指出不足之處，并給出改進(jìn)建議。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并指導(dǎo)學(xué)生在未來的討論中如何改進(jìn)。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試結(jié)果進(jìn)行分析，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-針對學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自評(píng)和互評(píng)，提供具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生提升自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)的能力。

-針對情感表達(dá)能力：教師對學(xué)生的情感表達(dá)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，并指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中如何更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《TheDiaryofaYoungGirl》中安妮·弗蘭克的日記摘錄，讓學(xué)生體驗(yàn)戰(zhàn)爭背景下人物的情感波動(dòng)。

-視頻資源：《TheGrinchWhoStoleChristmas》電影片段，通過故事中的情感轉(zhuǎn)折，幫助學(xué)生理解情感描述在敘述中的作用。

-英文歌曲：《Hello》由Ludacris和Usher合唱，歌曲中豐富的情感表達(dá)可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的情感變化。

2.拓展要求

-學(xué)生可以選擇其中一種或多種資源進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下在閱讀或觀看過程中發(fā)現(xiàn)的情感表達(dá)方式和詞匯，并嘗試用英語進(jìn)行總結(jié)和模仿。

-學(xué)生可以嘗試寫一篇短文，描述自己在某個(gè)特定時(shí)刻的情感體驗(yàn)，并使用課堂上學(xué)到的情感詞匯和句型。

-學(xué)生可以邀請家人或朋友一起觀看視頻或閱讀材料，分享自己的感受，并討論不同文化背景下情感表達(dá)的異同。

-教師可以組織一次小型研討會(huì)，讓學(xué)生展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如朗讀、短文分享或小組討論。

-對