9.2巴西第一課時(shí)說課稿2025-2026學(xué)年人教版地理七年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教版地理七年級(jí)下冊(cè)9.2巴西第一課時(shí)，主要講解巴西的地理位置、地形地貌、氣候類型、主要城市等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在七年級(jí)上冊(cè)所學(xué)的世界地理知識(shí)有關(guān)，如地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等地理現(xiàn)象。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解巴西的地理位置、地形地貌、氣候類型等，從而豐富自己的地理知識(shí)體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣和好奇心，提升學(xué)生空間思維和區(qū)域認(rèn)知能力。通過學(xué)習(xí)巴西的地理位置和自然環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生理解人地關(guān)系，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析和運(yùn)用地理信息的能力，提高學(xué)生的跨文化理解力和國際合作意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：巴西的地理位置、地形地貌、氣候類型和主要城市。

-詳細(xì)列明：

-巴西的地理位置，包括其在南美洲的位置、海岸線、與鄰國的邊界等。

-巴西的地形地貌，如亞馬遜平原、巴西高原、沿海平原等特征。

-巴西的氣候類型，特別是熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候的分布。

-巴西的主要城市，如圣保羅、里約熱內(nèi)盧等，及其在巴西經(jīng)濟(jì)、文化中的地位。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：巴西的氣候類型分布及其對(duì)地理環(huán)境的影響。

-詳細(xì)列明：

-巴西氣候類型的復(fù)雜性，特別是熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候的過渡區(qū)域。

-氣候類型對(duì)巴西農(nóng)業(yè)、水資源、生態(tài)系統(tǒng)等方面的影響。

-學(xué)生理解氣候類型與地形地貌、緯度位置等因素之間的關(guān)系。

-如何運(yùn)用地圖等地理工具來分析巴西的氣候分布和地理特征。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探索巴西的地理特征。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演地理學(xué)家，通過模擬地理調(diào)查過程，加深對(duì)巴西地理知識(shí)的理解。

3.利用地圖、圖片和視頻等多媒體資源，直觀展示巴西的地形地貌、氣候類型和城市分布。

4.組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過小組討論和互助，共同解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示南美洲地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察巴西的位置和周邊國家。

-提問：同學(xué)們，你們知道巴西嗎？它位于哪里？有哪些著名的地理特征？

-學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹巴西的基本情況，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-巴西的地理位置：展示巴西地圖，講解其緯度位置、海岸線、與鄰國的邊界等。

-地形地貌：介紹亞馬遜平原、巴西高原、沿海平原等主要地形，并展示地形圖。

-氣候類型：講解熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候的分布，展示氣候分布圖。

-主要城市：介紹圣保羅、里約熱內(nèi)盧等主要城市，分析其在巴西的地位和作用。

-教師通過多媒體展示巴西的自然景觀和城市風(fēng)光，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論巴西的氣候類型對(duì)當(dāng)?shù)厣畹挠绊憽?/p>

-地圖練習(xí)：讓學(xué)生在地圖上標(biāo)注巴西的主要城市和地形地貌。

-問答環(huán)節(jié)：教師提問，學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)巴西地理知識(shí)的掌握。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)巴西的地理位置、地形地貌、氣候類型和主要城市。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注巴西的地理特征，拓展自己的地理知識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，完成課后練習(xí)題。

-收集關(guān)于巴西的圖片或視頻資料，下節(jié)課分享。

-思考：如果你有機(jī)會(huì)去巴西旅行，你最想了解哪些地理特征？為什么？學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述巴西的地理位置、地形地貌、氣候類型和主要城市。

-學(xué)生能夠識(shí)別巴西的地圖，并標(biāo)注出其地理位置、主要地形和城市。

-學(xué)生能夠理解巴西氣候類型對(duì)當(dāng)?shù)厣?、農(nóng)業(yè)和生態(tài)環(huán)境的影響。

2.能力提升：

-學(xué)生在小組討論中提高了合作能力和溝通能力。

-通過地圖練習(xí)，學(xué)生的空間思維和地圖閱讀能力得到增強(qiáng)。

-學(xué)生在問答環(huán)節(jié)中提升了語言表達(dá)和組織思路的能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)巴西的地理特征，培養(yǎng)了地理思維，能夠從地理角度分析問題。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題，如分析氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響。

-學(xué)生在思考巴西旅游資源時(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)巴西的自然景觀和城市風(fēng)光產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了探索地理的熱情。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)巴西的地理知識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感和對(duì)世界地理的關(guān)心。

-學(xué)生在了解巴西的地理特征后，培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)，關(guān)注可持續(xù)發(fā)展。

5.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如規(guī)劃旅行路線、了解不同地區(qū)的氣候特征。

-學(xué)生在課后收集資料的過程中，提升了信息搜集和處理能力。

-學(xué)生通過分享自己的學(xué)習(xí)成果，提高了展示和表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)①巴西地理位置

-緯度位置：南美洲東部

-海岸線：長(zhǎng)達(dá)7400公里

-鄰國：烏拉圭、阿根廷、巴拉圭、玻利維亞、秘魯、哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉、法屬圭亞那

②巴西地形地貌

-亞馬遜平原：世界最大的熱帶雨林

-巴西高原：世界最大的高原

-沿海平原：主要分布在東北沿海

③巴西氣候類型

-熱帶雨林氣候：亞馬遜地區(qū)

-熱帶草原氣候：巴西高原和東北部沿海

-熱帶沙漠氣候：西北部地區(qū)

④巴西主要城市

-圣保羅：人口最多、經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的城市

-里約熱內(nèi)盧：著名的旅游城市和巴西第二大城市

-貝洛奧里藏特：巴西第三大城市

⑤巴西地理特征總結(jié)

-地理位置優(yōu)越，自然資源豐富

-氣候多樣，生態(tài)環(huán)境復(fù)雜

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，城市化水平高教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也存在一些不足。讓我來和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，這樣的做法挺有效的。學(xué)生們?cè)诼犞v的過程中，能夠比較集中注意力，而在討論環(huán)節(jié)，他們也能積極參與，發(fā)表自己的看法。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢開口，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)巴西的地理知識(shí)了解不多，自信心不足。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。

其次，我在教學(xué)過程中，使用了多媒體資源，如地圖、圖片和視頻，這些資源讓學(xué)生對(duì)巴西的地理特征有了更直觀的認(rèn)識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些多媒體資源的理解還不夠深入，他們?cè)谟^看視頻時(shí)，往往只是被動(dòng)接受信息，沒有主動(dòng)思考。因此，我需要在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生如何有效地利用這些資源，提高他們的信息處理能力。

再來說說課堂管理，我覺得我在課堂上的管理還可以。學(xué)生們?cè)谡n堂上都比較安靜，能夠按照我的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上容易分心，比如玩手機(jī)、睡覺等。這讓我意識(shí)到，我需要更加關(guān)注學(xué)生的課堂行為，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)巴西的地理位置、地形地貌、氣候類型和主要城市有了基本的了解。他們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)，能夠提出一些有見地的問題，這說明他們的地理思維得到了鍛煉。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜的概念理解不夠透徹，比如氣候類型對(duì)巴西的影響。這說明我在教學(xué)過程中，需要更加注重知識(shí)的深度和廣度。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生