浙江省人教版歷史與社會八年級下冊6.3《資產(chǎn)階級革命新體制的創(chuàng)立》說課稿3科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）浙江省人教版歷史與社會八年級下冊6.3《資產(chǎn)階級革命新體制的創(chuàng)立》說課稿3設計思路本節(jié)課以“浙江省人教版歷史與社會八年級下冊6.3《資產(chǎn)階級革命新體制的創(chuàng)立》”為內(nèi)容，通過分析資產(chǎn)階級革命新體制的創(chuàng)立過程，引導學生了解我國近代政治制度的演變。設計思路如下：首先，通過圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學生學習興趣；其次，通過小組合作探究，讓學生自主發(fā)現(xiàn)資產(chǎn)階級革命新體制的特點；最后，結(jié)合課本內(nèi)容，總結(jié)資產(chǎn)階級革命新體制的歷史意義。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)和社會責任感。通過學習資產(chǎn)階級革命新體制的創(chuàng)立，學生能夠理解國家政治制度演變的歷史必然性，增強對國家政治制度的認同感。同時，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力，提高學生參與社會公共事務的意識和能力，培養(yǎng)他們的公民素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：資產(chǎn)階級革命新體制的創(chuàng)立過程及其特點。

難點：理解資產(chǎn)階級革命新體制的歷史意義及其對后世的影響。

解決辦法：1.采用情境教學法，通過歷史事件的真實再現(xiàn)，引導學生深入理解新體制的創(chuàng)立過程。2.運用對比分析法，對比新舊體制的差異，幫助學生把握新體制的特點。3.通過小組討論和角色扮演，讓學生體驗不同歷史角色的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維。4.結(jié)合歷史背景，引導學生思考新體制對后世政治制度的影響，提高學生的歷史思維能力。5.設計拓展活動，鼓勵學生查閱資料，自主探究新體制的深遠意義。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、歷史圖片資料、歷史視頻資料。

2.課程平臺：人教版歷史與社會八年級下冊電子教材平臺。

3.信息化資源：網(wǎng)絡歷史資料庫、在線歷史教學資源網(wǎng)站。

4.教學手段：情景劇表演、小組討論、歷史地圖展示、歷史時間軸制作。教學過程一、導入新課

1.老師出示一幅1912年中華民國成立時的歷史圖片，提問：“同學們，這張圖片展示了什么歷史事件？請簡要描述一下這個時期的歷史背景?！?/p>

2.學生觀察圖片，回答問題，老師總結(jié)：這幅圖片展示了中華民國成立的歷史時刻，這一時期是中國歷史上資產(chǎn)階級革命的重要階段。

二、新課講授

1.老師介紹資產(chǎn)階級革命新體制的創(chuàng)立背景，引導學生思考：“為什么在1912年，我國會創(chuàng)立資產(chǎn)階級革命新體制？”

2.學生根據(jù)所學知識，討論并回答：辛亥革命推翻了清朝統(tǒng)治，結(jié)束了我國兩千多年的封建君主專制制度，為創(chuàng)立資產(chǎn)階級革命新體制奠定了基礎(chǔ)。

3.老師講解資產(chǎn)階級革命新體制的創(chuàng)立過程，重點介紹以下內(nèi)容：

a.1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就任中華民國臨時大總統(tǒng)。

b.制定《中華民國臨時約法》，確立了資產(chǎn)階級民主共和國的政治體制。

c.建立了南京臨時政府，推行一系列民主改革措施。

4.老師引導學生思考：“資產(chǎn)階級革命新體制有哪些特點？”

5.學生討論并回答：資產(chǎn)階級革命新體制具有民主、法治、平等、自由等特點。

6.老師講解資產(chǎn)階級革命新體制的歷史意義，重點介紹以下內(nèi)容：

a.標志著中國歷史上第一個資產(chǎn)階級共和國的誕生。

b.為中國民主政治的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

c.促進了民族資本主義的發(fā)展。

7.老師提問：“資產(chǎn)階級革命新體制在推行過程中遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)？”

8.學生討論并回答：在推行資產(chǎn)階級革命新體制的過程中，面臨著軍閥割據(jù)、外敵入侵、內(nèi)部腐敗等困難和挑戰(zhàn)。

三、課堂活動

1.老師組織學生進行角色扮演，模擬1912年南京臨時政府的會議場景，讓學生體驗歷史人物的角色，加深對資產(chǎn)階級革命新體制創(chuàng)立過程的理解。

2.學生分組討論，分析資產(chǎn)階級革命新體制的歷史意義及其對后世的影響。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：“今天我們學習了資產(chǎn)階級革命新體制的創(chuàng)立，了解了這一歷史事件對中國近代政治制度演變的重要意義。”

2.老師提問：“同學們，通過今天的學習，你們對資產(chǎn)階級革命新體制有哪些新的認識？”

3.學生分享自己的學習心得，老師給予點評和指導。

五、作業(yè)布置

1.請同學們查閱資料，了解資產(chǎn)階級革命新體制在推行過程中的一些具體改革措施。

2.結(jié)合所學知識，寫一篇關(guān)于資產(chǎn)階級革命新體制歷史意義的短文。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《辛亥革命史話》：通過閱讀此書，學生可以深入了解辛亥革命的歷史背景、過程和影響，特別是資產(chǎn)階級革命新體制的創(chuàng)立及其對后世的意義。

b.《中華民國臨時約法》全文：讓學生閱讀《中華民國臨時約法》的全文，理解其內(nèi)容，比較其與封建君主專制制度的差異，感受資產(chǎn)階級革命新體制的特點。

c.《孫中山傳》：通過閱讀孫中山的傳記，學生可以了解孫中山在資產(chǎn)階級革命新體制創(chuàng)立過程中的作用和貢獻，以及他對中國近代政治制度的思考。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.課外閱讀：鼓勵學生閱讀與資產(chǎn)階級革命新體制相關(guān)的歷史書籍和資料，擴大知識面，提高歷史素養(yǎng)。

b.小組討論：組織學生以小組形式討論資產(chǎn)階級革命新體制的歷史意義，分享各自的觀點和見解。

c.課題研究：引導學生選擇與資產(chǎn)階級革命新體制相關(guān)的課題進行研究，如“辛亥革命對新政治體制的影響”、“資產(chǎn)階級革命新體制的局限性”等，培養(yǎng)學生的研究能力和批判性思維。

d.演講比賽：舉辦以資產(chǎn)階級革命新體制為主題的演講比賽，讓學生在準備和演講過程中深入思考，提高表達能力和自信心。

e.社會實踐：組織學生參觀歷史博物館、革命遺址等，實地感受資產(chǎn)階級革命新體制的歷史背景和影響，增強學生的社會責任感和使命感。

3.知識點拓展：

a.辛亥革命的歷史背景和過程。

b.資產(chǎn)階級革命新體制的主要內(nèi)容及其特點。

c.資產(chǎn)階級革命新體制的歷史意義和局限性。

d.辛亥革命對中國近代政治制度演變的影響。

e.資產(chǎn)階級革命新體制在世界歷史進程中的地位和作用。

4.實用性內(nèi)容：

a.通過學習資產(chǎn)階級革命新體制，學生可以了解中國近代政治制度的演變過程，增強對國家政治制度的認同感。

b.通過研究資產(chǎn)階級革命新體制，學生可以培養(yǎng)獨立思考、批判性思維和研究能力。

c.通過參與相關(guān)實踐活動，學生可以提高自己的表達能力和自信心，增強社會責任感和使命感。板書設計①資產(chǎn)階級革命新體制的創(chuàng)立

-辛亥革命背景

-臨時大總統(tǒng)孫中山

-《中華民國臨時約法》

-南京臨時政府

②資產(chǎn)階級革命新體制的特點

-民主：資產(chǎn)階級民主共和國

-法治：法律面前人人平等

-平等：民族平等、男女平等

-自由：言論、出版、集會自由

③資產(chǎn)階級革命新體制的歷史意義

-結(jié)束封建君主專制

-奠定民主政治基礎(chǔ)

-促進民族資本主義發(fā)展

-推動社會進步與變革教學反思與總結(jié)這節(jié)課結(jié)束后，我進行了深刻的反思和總結(jié)，以下是我的一些體會：

1.教學反思：

首先，我在教學方法的運用上取得了一些成效。通過情境教學法，我成功地激發(fā)了學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習了資產(chǎn)階級革命新體制的創(chuàng)立過程。同時，我采用了小組合作探究的方式，讓學生在討論中主動思考，提高了他們的參與度和積極性。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解資產(chǎn)階級革命新體制的特點時，我可能過于注重理論知識的灌輸，而沒有充分結(jié)合實際案例，導致學生難以理解和掌握。此外，我在課堂管理上也存在一些問題，如個別學生注意力不集中，影響了課堂秩序。

2.教學總結(jié)：

總體來說，這節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。

在知識方面，學生們對資產(chǎn)階級革命新體制的創(chuàng)立過程、特點以及歷史意義有了更深入的了解。他們在課后反饋中也表示，通過這節(jié)課的學習，他們對近代中國政治制度的演變有了更清晰的認識。

在技能方面，學生們在小組合作探究中提升了團隊合作能力和溝通能力。此外，他們在課堂討論中展現(xiàn)出的批判性思維和表達能力也有所提高。

在情感態(tài)度方面，學生們對國家歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感和愛國情感。

當然，針對教學中存在的問題和不足，我也提出以下改進措