教師招聘之《幼兒教師招聘》綜合提升測試卷第一部分單選題(30題)1、（）不能關(guān)閉Word2000。

A.雙擊標(biāo)題欄左邊的“W”

B.單擊標(biāo)題欄右邊的“×”

C.單擊文件菜單中的“關(guān)閉”

D.單擊文件菜單中的“退出”

【答案】：C

【解析】本題主要考查關(guān)閉Word2000的不同操作方式。選項(xiàng)A：雙擊標(biāo)題欄左邊的“W”，這是一種常見且有效的關(guān)閉Word2000程序的操作方式，所以該選項(xiàng)可以關(guān)閉Word2000。選項(xiàng)B：單擊標(biāo)題欄右邊的“×”，這也是日常操作中常用的關(guān)閉應(yīng)用程序窗口的方法，對于Word2000同樣適用，能夠關(guān)閉該程序。選項(xiàng)C：單擊文件菜單中的“關(guān)閉”，此操作只是關(guān)閉當(dāng)前正在編輯的文檔，而不是關(guān)閉整個Word2000程序，若同時打開了多個文檔，其他文檔仍會處于打開狀態(tài)，Word2000程序也不會退出，因此該選項(xiàng)不能關(guān)閉Word2000。選項(xiàng)D：單擊文件菜單中的“退出”，該操作會直接關(guān)閉整個Word2000程序。綜上，本題答案選C。2、在學(xué)校事故中應(yīng)負(fù)法律責(zé)任的學(xué)校，如果不具備法人資格，應(yīng)由()承擔(dān)賠償責(zé)任。

A.校長

B.教師

C.上級主管部門

D.學(xué)生本人

【答案】：C

【解析】本題考查在學(xué)校不具備法人資格時，學(xué)校事故賠償責(zé)任的承擔(dān)主體。依據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，在學(xué)校事故中應(yīng)負(fù)法律責(zé)任的學(xué)校，若其不具備法人資格，此時應(yīng)由上級主管部門承擔(dān)賠償責(zé)任。這是因?yàn)樯霞壷鞴懿块T對不具備法人資格的學(xué)校具有管理和監(jiān)督職責(zé)，在學(xué)校出現(xiàn)需承擔(dān)法律責(zé)任的事故且自身無獨(dú)立承擔(dān)賠償能力時，理應(yīng)由上級主管部門承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。選項(xiàng)A，校長是學(xué)校的管理人員，其履行學(xué)校的管理職責(zé)，一般情況下，學(xué)校事故的賠償責(zé)任并非由校長個人承擔(dān)。選項(xiàng)B，教師在學(xué)校主要負(fù)責(zé)教學(xué)等工作，學(xué)校事故的賠償責(zé)任通常也不是由教師來承擔(dān)。選項(xiàng)D，學(xué)生本人是學(xué)校事故可能的受害方，而不是承擔(dān)賠償責(zé)任的主體。所以本題正確答案是C。3、__________是最為科學(xué)的育兒教育方法。（）

A.游戲化方法

B.語言法

C.環(huán)境體驗(yàn)法

D.移情法

【答案】：A

【解析】本題主要考查最為科學(xué)的育兒教育方法。下面對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：-選項(xiàng)A：游戲化方法是指將教育內(nèi)容融入到游戲中，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。游戲符合孩子的天性，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使孩子在玩的過程中自然而然地獲得知識和技能，是一種較為科學(xué)的育兒教育方法，所以該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)B：語言法是通過語言來傳遞信息、表達(dá)情感和進(jìn)行教育的方法。雖然語言在育兒教育中非常重要，但它相對較為單一，只是教育手段的一部分，不能全面涵蓋科學(xué)育兒的各個方面，所以該選項(xiàng)不正確。-選項(xiàng)C：環(huán)境體驗(yàn)法強(qiáng)調(diào)讓孩子通過親身感受和體驗(yàn)周圍的環(huán)境來學(xué)習(xí)。環(huán)境對孩子的成長有一定影響，但僅依靠環(huán)境體驗(yàn)可能不足以滿足孩子多方面的發(fā)展需求，不能稱之為最為科學(xué)的育兒教育方法，所以該選項(xiàng)不正確。-選項(xiàng)D：移情法是指通過讓孩子站在他人的角度去感受和理解他人的情感和需求。它主要側(cè)重于培養(yǎng)孩子的情感認(rèn)知和人際交往能力，不能全面體現(xiàn)科學(xué)育兒的整體內(nèi)涵，所以該選項(xiàng)不正確。綜上，答案選A。4、愛因斯沃斯測量出的依戀的三種類型中，（）在兒童中所占比例最多。

A.焦慮回避型

B.安全依戀型

C.焦慮反抗型

D.被動退縮型

【答案】：B

【解析】本題主要考查愛因斯沃斯測量出的依戀的三種類型中在兒童中所占比例最多的類型。愛因斯沃斯通過實(shí)驗(yàn)等方式，將兒童的依戀類型劃分為焦慮回避型、安全依戀型、焦慮反抗型三種。其中，安全依戀型的兒童在與母親分離時會表現(xiàn)出適度的不安，母親回來后能很快得到安慰并恢復(fù)平靜，這種類型的兒童能夠建立起健康、穩(wěn)定的情感關(guān)系。在兒童群體中，大部分兒童都能夠形成安全依戀型，因?yàn)檎５酿B(yǎng)育環(huán)境和良好的親子互動有利于這種依戀類型的形成。而焦慮回避型兒童對母親的離開和回來表現(xiàn)得較為冷漠，不太在意母親的行為；焦慮反抗型兒童在母親離開時會極度反抗，母親回來后又難以安撫，這兩種類型的兒童在整體兒童群體中所占比例相對較少。題干中并沒有“被動退縮型”這一依戀類型，因此選項(xiàng)D不符合題意。綜上，在兒童中所占比例最多的依戀類型是安全依戀型，本題正確答案選B。5、（）是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的最積極、最有效的因素之一。

A.科學(xué)的幼兒體育活動

B.對體育活動的興趣

C.教師的示范作歷

D.開展與體育相關(guān)的游戲

E.自由活動

【答案】：A

【解析】該題正確答案選A。幼兒時期是身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展的關(guān)鍵時期，而科學(xué)的幼兒體育活動是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的最積極、最有效的因素之一?？茖W(xué)的幼兒體育活動可以從多方面對幼兒體質(zhì)產(chǎn)生積極影響，它能夠根據(jù)幼兒的身體特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，有針對性地設(shè)計活動內(nèi)容和強(qiáng)度，促進(jìn)幼兒身體各器官和系統(tǒng)的發(fā)育，如提高幼兒的心肺功能、增強(qiáng)肌肉力量、提升身體的協(xié)調(diào)性和靈活性等。選項(xiàng)B中對體育活動的興趣雖然能激發(fā)幼兒參與體育活動的積極性，但僅有興趣沒有科學(xué)的體育活動安排，難以直接有效地增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。選項(xiàng)C教師的示范作用主要是在體育活動中幫助幼兒更好地掌握動作技能，它是輔助幼兒進(jìn)行體育活動的一個因素，并非增強(qiáng)幼兒體質(zhì)最核心、最積極有效的因素。選項(xiàng)D開展與體育相關(guān)的游戲只是幼兒體育活動的一種形式，若缺乏科學(xué)的組織和引導(dǎo)，其對增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的效果會受到限制。選項(xiàng)E自由活動具有隨意性和缺乏系統(tǒng)性，不能像科學(xué)的幼兒體育活動那樣有計劃、有針對性地增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。6、2013年6月20日上午，“神舟十號”航天員王亞平在“天宮一號”成功地開展了中國首次（）。

A.太空科研

B.太空會議

C.太空授課

D.太空對話

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)相關(guān)史實(shí)來分析各選項(xiàng)。選項(xiàng)A，太空科研是在太空中開展各種科學(xué)研究活動，雖然中國航天員在太空中會進(jìn)行科研工作，但2013年6月20日上午王亞平在“天宮一號”并非開展太空科研，所以A選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)B，太空會議是在太空中進(jìn)行的會議活動，與2013年6月20日王亞平在“天宮一號”所開展的事情不符，所以B選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C，2013年6月20日上午，“神舟十號”航天員王亞平在“天宮一號”成功地開展了中國首次太空授課，該選項(xiàng)符合史實(shí)，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，太空對話是在太空中進(jìn)行的交流對話，這并非2013年6月20日王亞平在“天宮一號”開展的內(nèi)容，所以D選項(xiàng)錯誤。綜上，本題正確答案是C。7、構(gòu)成教育活動必不可少的基本要素是（）。

A.教育者、受教育者、教育手段、教育內(nèi)容

B.教育者、受教育者、教育物資、教育內(nèi)容

C.教育者、受教育者、教育物質(zhì)、教育手段

D.教育者、受教育者、教育手段、教育環(huán)境

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)教育活動基本要素的相關(guān)知識，對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析來確定正確答案。教育活動是一種有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的社會活動，其基本要素包括教育者、受教育者和教育影響。教育影響又可分為教育內(nèi)容和教育物資等方面。選項(xiàng)A：教育手段主要是指教育活動中所采用的方式和方法，它是教育物資的一部分表現(xiàn)形式，相比之下，“教育物資”表述更為全面，所以該選項(xiàng)不夠準(zhǔn)確。選項(xiàng)B：教育者是指對受教育者在知識、技能、思想、品德等方面起到教育影響的人；受教育者是指在各種教育活動中接受影響，從事學(xué)習(xí)活動的人；教育物資是指教育活動中所使用的物質(zhì)資源，如教材、教具、設(shè)備等；教育內(nèi)容是指教育者向受教育者傳授的知識、技能、思想、觀點(diǎn)等。這四個要素構(gòu)成了教育活動必不可少的基本要素，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：“教育物質(zhì)”表述不夠準(zhǔn)確規(guī)范，通常使用“教育物資”。并且“教育手段”只是教育物資在教育活動實(shí)施過程中的具體運(yùn)用方式，不能與其他要素并列作為基本要素，所以該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D：教育環(huán)境是教育活動進(jìn)行的外部條件，它對教育活動會產(chǎn)生一定的影響，但并非構(gòu)成教育活動必不可少的基本要素，所以該選項(xiàng)錯誤。綜上，本題正確答案為B。8、提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的教育學(xué)家是()。

A.桑代克

B.巴甫洛夫

C.托爾曼

D.斯金納

【答案】：D

【解析】本題主要考查提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的教育學(xué)家。選項(xiàng)A桑代克是美國心理學(xué)家，他提出了嘗試-錯誤說，即學(xué)習(xí)的過程是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程，聯(lián)結(jié)是通過盲目嘗試，逐步減少錯誤（試誤）而形成的。所以桑代克并非提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的教育學(xué)家，A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B巴甫洛夫是俄國生理學(xué)家、心理學(xué)家、醫(yī)師，他提出了經(jīng)典性條件反射理論。經(jīng)典性條件反射強(qiáng)調(diào)中性刺激（如鈴聲）與無條件刺激（如食物）多次結(jié)合后，中性刺激就能引起原本只有無條件刺激才能引起的反應(yīng)。因此，巴甫洛夫也不是本題正確答案，B選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C托爾曼是美國心理學(xué)家，新行為主義的代表，目的行為主義的創(chuàng)始人。他提出了認(rèn)知-目的說，強(qiáng)調(diào)行為的目的性和認(rèn)知性，認(rèn)為動物的學(xué)習(xí)是有目的的，是期望的獲得。所以托爾曼也未提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論，C選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D斯金納是美國心理學(xué)家，新行為主義學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人。他通過“斯金納箱”實(shí)驗(yàn)，提出了操作性條件反射學(xué)習(xí)理論。該理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種反應(yīng)概率上的變化，而強(qiáng)化是增強(qiáng)反應(yīng)概率的手段。所以提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的教育學(xué)家是斯金納，D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。9、下列不屬于現(xiàn)代幼教職業(yè)角色的是（）。

A.教育者

B.幼兒的知心朋友

C.幼兒的第二任母親

D.幼兒的保姆

【答案】：D

【解析】本題主要考查現(xiàn)代幼教職業(yè)角色的相關(guān)知識?，F(xiàn)代幼教在幼兒的成長和教育過程中扮演著多種重要角色。選項(xiàng)A，教育者是幼教的核心角色之一，幼兒教師需要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育目標(biāo)，有計劃、有組織地對幼兒進(jìn)行知識、技能的傳授以及品德、情感等方面的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，所以教育者屬于現(xiàn)代幼教職業(yè)角色。選項(xiàng)B，成為幼兒的知心朋友也是幼教的重要角色體現(xiàn)。幼兒教師要關(guān)心幼兒的內(nèi)心感受和需求，與幼兒建立起親密、信任的關(guān)系，傾聽他們的想法和心聲，給予他們情感上的支持和理解，幫助幼兒在心理上健康成長，因此幼兒的知心朋友屬于現(xiàn)代幼教職業(yè)角色。選項(xiàng)C，幼兒在幼兒園的時間較長，幼教在照顧幼兒日常生活、給予關(guān)愛等方面，就如同幼兒的第二任母親。教師要像母親一樣呵護(hù)幼兒，保障他們的生活起居、安全等，讓幼兒在幼兒園也能感受到溫暖和關(guān)懷，所以幼兒的第二任母親屬于現(xiàn)代幼教職業(yè)角色。選項(xiàng)D，保姆主要側(cè)重于照顧幼兒的生活起居，如飲食、睡眠、衛(wèi)生等基本生活事務(wù)，其工作重點(diǎn)在于生活護(hù)理。而現(xiàn)代幼教不僅要關(guān)注幼兒的生活，更重要的是要對幼兒進(jìn)行教育和引導(dǎo)，促進(jìn)其智力、情感、社會性等多方面的發(fā)展。現(xiàn)代幼教有著更豐富的教育內(nèi)涵和專業(yè)要求，與單純的保姆角色有本質(zhì)區(qū)別，所以幼兒的保姆不屬于現(xiàn)代幼教職業(yè)角色。綜上，答案選D。10、對于1歲半以后的兒童，應(yīng)提供的玩具和游戲材料有（）。

A.不倒翁，撥浪鼓

B.手工、繪畫材料

C.色彩鮮明的小球

D.用手穿的大木珠

【答案】：B

【解析】本題主要考查適合1歲半以后兒童的玩具和游戲材料。選項(xiàng)A不倒翁和撥浪鼓通常是比較適合年齡較小嬰兒的玩具，它們相對簡單，主要通過晃動、發(fā)出聲音等方式吸引嬰兒的注意力。對于1歲半以后的兒童來說，這類玩具可能已經(jīng)缺乏足夠的挑戰(zhàn)性和趣味性，難以滿足他們進(jìn)一步發(fā)展的需求，所以選項(xiàng)A不符合要求。選項(xiàng)B1歲半以后的兒童手部精細(xì)動作和創(chuàng)造力開始逐漸發(fā)展，手工、繪畫材料可以很好地滿足他們這方面的需求。通過手工活動，如折紙、剪貼等，以及繪畫，兒童能夠鍛煉手部的精細(xì)動作，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)大腦的發(fā)育和認(rèn)知能力的提升，因此該選項(xiàng)符合1歲半以后兒童的特點(diǎn)和發(fā)展需求。選項(xiàng)C色彩鮮明的小球一般更適合較小的兒童去抓握和玩耍，主要用于鍛煉他們的抓握能力。當(dāng)兒童到了1歲半以后，他們的能力發(fā)展不僅僅局限于抓握，這類簡單的玩具無法充分激發(fā)他們的探索欲望和能力發(fā)展，所以選項(xiàng)C不太合適。選項(xiàng)D用手穿的大木珠主要側(cè)重于鍛煉兒童的手部抓握和簡單的手眼協(xié)調(diào)能力，對于1歲半以后的兒童，這種鍛煉方式過于基礎(chǔ)，他們已經(jīng)需要更具挑戰(zhàn)性和綜合性的活動來促進(jìn)各方面能力的進(jìn)一步發(fā)展，故選項(xiàng)D也不合適。綜上，答案選B。11、幼兒教師開展家長工作最簡便、最及時的是（）。

A.家庭訪問

B.個別談話

C.書信

D.家園聯(lián)系卡

【答案】：B

【解析】本題主要考查幼兒教師開展家長工作的方式及其特點(diǎn)。選項(xiàng)A，家庭訪問是教師到幼兒家中進(jìn)行的訪問，雖然能深入了解幼兒家庭環(huán)境等情況，但需要提前安排時間、路程往返等，并非最簡便、最及時的方式。選項(xiàng)B，個別談話是幼兒教師與家長一對一的交流，這種方式可以在幼兒園接送孩子等日常場景中隨時進(jìn)行，方便快捷且能及時溝通孩子的情況，是開展家長工作最簡便、最及時的方式，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，書信需要書寫、傳遞等過程，不能及時得到反饋，不具有即時性，不符合最簡便、最及時的特點(diǎn)。選項(xiàng)D，家園聯(lián)系卡雖然也是家園溝通的方式，但它主要是書面記錄孩子在園和在家的情況，不能像個別談話那樣及時交流，并且發(fā)放和回收也需要一定時間和流程，不是最簡便、最及時的方式。綜上，答案選B。12、2010年頒布的《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》規(guī)定：學(xué)前教育公共財政的提供必需（）

A.廣覆蓋、高質(zhì)量

B.重點(diǎn)覆蓋、?；?/p>

C.廣覆蓋、?；?/p>

D.多覆蓋、有質(zhì)量

【答案】：C

【解析】本題主要考查《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中關(guān)于學(xué)前教育公共財政提供的規(guī)定?！秶鴦?wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》明確指出，學(xué)前教育公共財政的提供必需廣覆蓋、保基本?！皬V覆蓋”意味著學(xué)前教育公共財政要盡可能覆蓋到更廣泛的區(qū)域和人群，讓更多的兒童能夠享受到學(xué)前教育資源；“保基本”則強(qiáng)調(diào)要保障學(xué)前教育的基本質(zhì)量和基本需求，為兒童提供基本的教育服務(wù)。選項(xiàng)A“廣覆蓋、高質(zhì)量”，高質(zhì)量并非該意見針對公共財政提供的核心要求表述；選項(xiàng)B“重點(diǎn)覆蓋、?；尽?，重點(diǎn)覆蓋不符合文件中廣覆蓋的要求；選項(xiàng)D“多覆蓋、有質(zhì)量”，多覆蓋表述不準(zhǔn)確，且有質(zhì)量也不是該規(guī)定強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵內(nèi)容。因此，正確答案是C。13、3歲幼兒自己活動時，顧及不到別人，只能自己單獨(dú)玩，是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.游戲水平差

B.注意分配能力差

C.喜歡自己一個人玩

D.與教師的教育有關(guān)

【答案】：B

【解析】該題正確答案選B。對于3歲幼兒在自己活動時只能單獨(dú)玩且顧及不到別人這一現(xiàn)象，主要是因?yàn)槠渥⒁夥峙淠芰Σ?。注意分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動。幼兒期，尤其是3歲左右的幼兒，大腦神經(jīng)發(fā)育尚不完善，他們很難在同一時間將注意力合理分配到自己和他人身上，所以在自己活動時往往只能專注于自身，難以顧及他人，從而只能進(jìn)行單獨(dú)的游戲活動。而選項(xiàng)A，游戲水平差主要體現(xiàn)的是幼兒在游戲技巧、策略等方面的不足，與能否顧及他人并無直接關(guān)聯(lián)；選項(xiàng)C，3歲幼兒并非是主觀上喜歡自己一個人玩，而是受自身能力限制；選項(xiàng)D，題干中并沒有體現(xiàn)出這種情況與教師教育有直接關(guān)系。綜上，本題應(yīng)選B。"14、人們對現(xiàn)代德育存在多種認(rèn)識，其中()認(rèn)為，大部分的罪行和不道德的舉動，都是由愚昧無知以及缺乏對各種事物的健全概念造成的，他們主張在道德教育中必須給予倫理談話和系統(tǒng)知識的講解。

A.行為派

B.認(rèn)知派

C.情感派

D.實(shí)踐派

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)題干中對不同德育認(rèn)識流派觀點(diǎn)的描述，結(jié)合各選項(xiàng)所屬流派特點(diǎn)來進(jìn)行分析解答。選項(xiàng)A：行為派行為派強(qiáng)調(diào)通過外部的行為塑造和條件反射來培養(yǎng)道德行為，主要關(guān)注個體的行為表現(xiàn)以及環(huán)境對行為的影響，注重對行為的強(qiáng)化和訓(xùn)練。而題干中強(qiáng)調(diào)的是知識和概念對道德的影響，并非側(cè)重于行為塑造，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：認(rèn)知派認(rèn)知派認(rèn)為道德發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展密切相關(guān)，大部分的罪行和不道德的舉動是由愚昧無知以及缺乏對各種事物的健全概念造成的。他們主張在道德教育中給予倫理談話和系統(tǒng)知識的講解，以促進(jìn)個體道德認(rèn)知的發(fā)展。這與題干中所描述的觀點(diǎn)一致，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：情感派情感派重視情感在道德形成中的作用，強(qiáng)調(diào)通過培養(yǎng)積極的情感體驗(yàn)來激發(fā)道德行為，注重情感的引導(dǎo)和培養(yǎng)。題干中并未突出情感方面的內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：實(shí)踐派實(shí)踐派強(qiáng)調(diào)通過實(shí)際的道德實(shí)踐活動來培養(yǎng)道德品質(zhì)，注重讓個體在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟道德，積累道德經(jīng)驗(yàn)。題干主要強(qiáng)調(diào)的是知識和概念的重要性，并非實(shí)踐活動，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選B。15、2016年世界移動通信大會2月22日在西班牙巴塞羅那開幕。2016年大會主題為“移動即一切”，手機(jī)、（）、電信新創(chuàng)應(yīng)用服務(wù)是今年大會的三大焦點(diǎn)。

A.第二代移動通信技術(shù)(2G)

B.第三代移動通信技術(shù)(3G)

C.第四代移動通信技術(shù)(4G)

D.第五代移動通信技術(shù)(5G)

【答案】：D

【解析】本題主要考查2016年世界移動通信大會的相關(guān)知識。2016年世界移動通信大會于2月22日在西班牙巴塞羅那開幕，其主題為“移動即一切”，手機(jī)、第五代移動通信技術(shù)（5G）、電信新創(chuàng)應(yīng)用服務(wù)是該年大會的三大焦點(diǎn)。在移動通信技術(shù)發(fā)展歷程中，第二代移動通信技術(shù)（2G）、第三代移動通信技術(shù)（3G）、第四代移動通信技術(shù)（4G）都已歷經(jīng)不同發(fā)展階段并廣泛應(yīng)用，而在2016年時，第五代移動通信技術(shù)（5G）正處于新興且備受關(guān)注的階段，成為大會焦點(diǎn)之一。所以本題答案選D。16、有權(quán)撤銷國務(wù)院行政法規(guī)的主體是（）

A.全國人大

B.全國人大常委會

C.國家主席

D.最高人民法院

【答案】：B

【解析】本題主要考查有權(quán)撤銷國務(wù)院行政法規(guī)的主體。選項(xiàng)A全國人民代表大會是我國最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)，它主要行使修改憲法、監(jiān)督憲法的實(shí)施、制定和修改刑事、民事、國家機(jī)構(gòu)的和其他的基本法律等重要職權(quán)。全國人大主要側(cè)重于宏觀層面的國家重大事項(xiàng)決策和基本法律制定等工作，并不直接行使撤銷國務(wù)院行政法規(guī)的權(quán)力，所以選項(xiàng)A錯誤。選項(xiàng)B全國人民代表大會常務(wù)委員會是全國人民代表大會的常設(shè)機(jī)關(guān)，在全國人民代表大會閉會期間行使國家權(quán)力。根據(jù)《中華人民共和國憲法》規(guī)定，全國人大常委會有權(quán)撤銷國務(wù)院制定的同憲法、法律相抵觸的行政法規(guī)、決定和命令。所以全國人大常委會有權(quán)撤銷國務(wù)院行政法規(guī)，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C國家主席是中華人民共和國的國家代表，代表中華人民共和國進(jìn)行國事活動等。國家主席主要是根據(jù)全國人民代表大會及其常務(wù)委員會的決定行使公布法律、任免國務(wù)院總理等職權(quán)，并不具備撤銷國務(wù)院行政法規(guī)的權(quán)力，所以選項(xiàng)C錯誤。選項(xiàng)D最高人民法院是我國最高審判機(jī)關(guān)，其主要職責(zé)是審判各類案件，監(jiān)督地方各級人民法院和專門人民法院的審判工作等，不具有對國務(wù)院行政法規(guī)進(jìn)行撤銷的權(quán)力，所以選項(xiàng)D錯誤。綜上，本題的正確答案是B。17、下列關(guān)于學(xué)前兒童科學(xué)活動類型的表述正確的是（）。

A.偶發(fā)性科學(xué)活動沒有既定的活動目標(biāo)

B.非正規(guī)性科學(xué)活動僅僅是正規(guī)性科學(xué)活動的延伸

C.在非正規(guī)性科學(xué)活動中，教師不提供材料，兒童自己就地取材

D.正規(guī)性科學(xué)活動的內(nèi)容是隨機(jī)、不確定的

【答案】：A

【解析】本題主要考查學(xué)前兒童科學(xué)活動類型的相關(guān)知識，需對每個選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析來判斷其表述是否正確。選項(xiàng)A偶發(fā)性科學(xué)活動是指在幼兒周圍世界中，突然發(fā)生的某一自然現(xiàn)象、自然物或有趣、新奇的科技產(chǎn)品和情景等，引起幼兒的好奇，導(dǎo)致幼兒自發(fā)投入的一種科學(xué)探索活動。它往往是幼兒在日常生活中偶然發(fā)現(xiàn)并引發(fā)的，并沒有事先設(shè)定好的既定活動目標(biāo)。所以選項(xiàng)A表述正確。選項(xiàng)B非正規(guī)性科學(xué)活動并非僅僅是正規(guī)性科學(xué)活動的延伸。非正規(guī)性科學(xué)活動是指幼兒在科學(xué)活動室、自然角、科學(xué)桌、幼兒園的沙水、飼養(yǎng)角以及戶外等場地，自由選擇、自主進(jìn)行的科學(xué)探索活動。它具有自主性、靈活性等特點(diǎn)，有其自身獨(dú)立的價值和意義，與正規(guī)性科學(xué)活動相互補(bǔ)充，共同促進(jìn)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，而不是單純作為正規(guī)性科學(xué)活動的延伸。因此，選項(xiàng)B表述錯誤。選項(xiàng)C在非正規(guī)性科學(xué)活動中，教師通常會提供豐富的材料。這些材料可以為幼兒的科學(xué)探索提供支持和引導(dǎo)，幫助幼兒更好地開展自主探究活動。雖然幼兒也可以自己就地取材，但不能說教師不提供材料。所以選項(xiàng)C表述錯誤。選項(xiàng)D正規(guī)性科學(xué)活動是指教師根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)，有計劃、有目的地選擇課題內(nèi)容，提供相應(yīng)的材料，有步驟地開展的科學(xué)探索活動。其內(nèi)容是經(jīng)過精心選擇和設(shè)計的，具有系統(tǒng)性和計劃性，并非隨機(jī)、不確定的。所以選項(xiàng)D表述錯誤。綜上，本題正確答案是A。18、生活預(yù)備說的代表人物是（）。

A.斯賓塞

B.格羅斯

C.福祿倍爾

D.阿普利登

【答案】：B

【解析】本題主要考查生活預(yù)備說代表人物的相關(guān)知識。選項(xiàng)A斯賓塞是英國著名哲學(xué)家、社會學(xué)家和教育家，他提出了“教育預(yù)備說”，強(qiáng)調(diào)教育的目的是為“完滿的生活”做準(zhǔn)備，主要探討了教育應(yīng)教授的知識與人類生活的關(guān)系等內(nèi)容，并非生活預(yù)備說的代表人物，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B格羅斯是生活預(yù)備說的代表人物。生活預(yù)備說認(rèn)為游戲是對未來生活的一種無意識的準(zhǔn)備，是為成熟作預(yù)備性練習(xí)。兒童有天生的本能，但本能不能適應(yīng)未來復(fù)雜的生活，要有一個準(zhǔn)備生活的階段，在天賦本能的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)，鍛煉自己為生存競爭所必需的能力。因此，生活預(yù)備說的代表人物是格羅斯，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C福祿倍爾是德國著名的教育家，現(xiàn)代學(xué)前教育的鼻祖。他創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被稱為“幼兒教育之父”。他強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒教育中的重要性，認(rèn)為游戲是兒童內(nèi)在本質(zhì)向外的自發(fā)表現(xiàn)等，但他不是生活預(yù)備說的代表人物，所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D阿普利登與生活預(yù)備說并無關(guān)聯(lián)，所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，本題正確答案選B。19、教育工作者對自己日常工作中獲得的教育過程、心理現(xiàn)象的感性認(rèn)識進(jìn)行總結(jié)，得出規(guī)律性的東西的方法是（）。

A.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

B.個案法

C.調(diào)查法

D.訪談法

E.質(zhì)性研究法

【答案】：A

【解析】該題答案選A。以下對本題各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)，教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是指教育工作者對自己日常工作中獲得的關(guān)于教育過程、心理現(xiàn)象等方面的感性認(rèn)識加以總結(jié)，進(jìn)而得出規(guī)律性的內(nèi)容，與題干描述相符，所以A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)，個案法是對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里連續(xù)進(jìn)行調(diào)查，從而研究其行為發(fā)展變化的全過程，并非對日常工作中感性認(rèn)識進(jìn)行總結(jié)得出規(guī)律，所以B選項(xiàng)錯誤。C選項(xiàng)，調(diào)查法是通過各種途徑，間接了解被試心理活動的一種研究方法，重點(diǎn)在于對研究對象的調(diào)查，并非對自身工作感性認(rèn)識總結(jié)，所以C選項(xiàng)錯誤。D選項(xiàng)，訪談法是指通過訪員和受訪人面對面地交談來了解受訪人的心理和行為的心理學(xué)基本研究方法，并非題干所說的總結(jié)自身工作感性認(rèn)識的方法，所以D選項(xiàng)錯誤。E選項(xiàng)，質(zhì)性研究法是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動，并非對日常工作感性認(rèn)識總結(jié)，所以E選項(xiàng)錯誤。20、兒童的發(fā)展是通過（）。

A.對物體的操作和人的交往而發(fā)展的

B.聆聽教師講授知識而發(fā)展的

C.觀察教師的操作過程而發(fā)展的

D.觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的

【答案】：A

【解析】本題主要考查兒童發(fā)展的途徑。選項(xiàng)A，兒童通過對物體的操作，能直接感知和探索周圍世界，在這個過程中逐漸認(rèn)識事物的特性、發(fā)展動手能力和思維能力；與人交往則有助于兒童學(xué)習(xí)社會規(guī)則、語言表達(dá)、情感交流等方面的技能，促進(jìn)其社會性和情感的發(fā)展，因此兒童的發(fā)展是通過對物體的操作和人的交往而實(shí)現(xiàn)的，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，聆聽教師講授知識只是兒童獲取信息的一種方式，且較為被動，單純依靠聆聽教師講授知識無法全面地促進(jìn)兒童在認(rèn)知、情感、動作技能等多方面的發(fā)展，兒童需要在實(shí)際操作和互動中去理解和應(yīng)用知識，所以該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C，觀察教師的操作過程雖然能讓兒童學(xué)習(xí)到一些技能和方法，但這也只是一種間接的學(xué)習(xí)途徑。兒童自身缺乏主動參與和實(shí)踐操作，不能充分調(diào)動其積極性和創(chuàng)造性，不利于其全面發(fā)展，所以該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D，觀看電視卡通節(jié)目主要是一種視覺和聽覺上的被動接受，兒童在這個過程中缺少主動的探索和實(shí)踐。而且電視節(jié)目內(nèi)容不一定完全適合兒童的發(fā)展需求，過度依賴觀看電視卡通節(jié)目不利于兒童的身心健康和全面發(fā)展，所以該選項(xiàng)錯誤。綜上，本題正確答案是A。21、“要求幼兒認(rèn)識國旗、國徽”，這屬于幼兒園教育目標(biāo)層次中的（）。

A.遠(yuǎn)期目標(biāo)

B.中期目標(biāo)

C.近期目標(biāo)

D.活動目標(biāo)

【答案】：C

【解析】本題主要考查對幼兒園教育目標(biāo)層次分類的理解和應(yīng)用，關(guān)鍵在于明確不同目標(biāo)層次的特點(diǎn)，并據(jù)此判斷“要求幼兒認(rèn)識國旗、國徽”所屬的目標(biāo)層次。選項(xiàng)A：遠(yuǎn)期目標(biāo)分析幼兒園教育的遠(yuǎn)期目標(biāo)是指導(dǎo)幼兒園開展教育工作的綱領(lǐng)性目標(biāo)，具有宏觀性和長遠(yuǎn)性，通常是涉及幼兒園整體發(fā)展和幼兒全面成長的大方向目標(biāo)，是在較長時間內(nèi)要達(dá)成的目標(biāo)。而“要求幼兒認(rèn)識國旗、國徽”是一個相對具體、具有即時性的目標(biāo)要求，并非宏觀、長遠(yuǎn)的綱領(lǐng)性目標(biāo)，所以不屬于遠(yuǎn)期目標(biāo)。選項(xiàng)B：中期目標(biāo)分析中期目標(biāo)一般是指幼兒園小、中、大各年齡班的教育目標(biāo)，是對遠(yuǎn)期目標(biāo)的細(xì)化和階段化，它涵蓋了該年齡階段幼兒在各個領(lǐng)域的發(fā)展要求?！耙笥變赫J(rèn)識國旗、國徽”這一具體的目標(biāo)并非針對某一個特定年齡班的整體發(fā)展要求，它相對更聚焦于一個具體的認(rèn)知內(nèi)容，所以不屬于中期目標(biāo)。選項(xiàng)C：近期目標(biāo)分析近期目標(biāo)是指在較短時間內(nèi)要達(dá)到的目標(biāo)，通常是結(jié)合當(dāng)前的教育內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況制定的具體目標(biāo)?！耙笥變赫J(rèn)識國旗、國徽”是一個明確且具有即時性的目標(biāo)，是在一定時期內(nèi)需要完成的具體教學(xué)任務(wù)，符合近期目標(biāo)的特點(diǎn)，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：活動目標(biāo)分析活動目標(biāo)是某次教育活動所期望達(dá)到的成果，它是最具體的目標(biāo)，往往針對某一個特定的活動展開，具有很強(qiáng)的針對性和即時性?！耙笥變赫J(rèn)識國旗、國徽”并非是針對某一次特定活動而言，它更像是在一段時間內(nèi)要達(dá)成的一個認(rèn)知目標(biāo)，所以不屬于活動目標(biāo)。綜上，答案選C。22、我國的教育目的是建立在（）基礎(chǔ)之上的。

A.唯物主義

B.黨的教育方針

C.教育制度

D.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

E.文化制度

【答案】：D

【解析】本題考查我國教育目的的理論基礎(chǔ)。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為我國確立教育目的提供了理論基礎(chǔ)。該學(xué)說認(rèn)為人的發(fā)展與社會生產(chǎn)發(fā)展是一致的，全面發(fā)展的人是指精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。我國教育目的強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，正是基于馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，旨在促進(jìn)人的全面、和諧發(fā)展以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。選項(xiàng)A唯物主義是一種哲學(xué)思想，并非我國教育目的建立的直接基礎(chǔ)；選項(xiàng)B黨的教育方針是根據(jù)教育目的制定的教育工作的總方向和行動綱領(lǐng)，它是教育目的的具體化，并非教育目的的基礎(chǔ)；選項(xiàng)C教育制度是一個國家各級各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則，主要規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系，不是教育目的建立的基礎(chǔ)；選項(xiàng)E文化制度是指一國通過憲法和法律調(diào)整以社會意識形態(tài)為核心的各種基本關(guān)系的規(guī)則、原則和政策的綜合，也不是我國教育目的建立的基礎(chǔ)。綜上，答案選D。23、現(xiàn)階段，實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的根本途徑是（）

A.完善經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)

B.提高生產(chǎn)力水平

C.改變經(jīng)濟(jì)增長方式

D.轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式

【答案】：D

【解析】本題考查實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的根本途徑。選項(xiàng)A，完善經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要舉措之一，它有助于優(yōu)化資源配置、提高經(jīng)濟(jì)效率，但并非實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的根本途徑。完善經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)側(cè)重于對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，能夠在一定程度上促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但不能從根本上解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的諸多問題。選項(xiàng)B，提高生產(chǎn)力水平是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個重要目標(biāo)和表現(xiàn)，生產(chǎn)力的提高意味著生產(chǎn)效率的提升和產(chǎn)出的增加。然而，單純提高生產(chǎn)力水平，如果經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式不合理，可能會帶來資源浪費(fèi)、環(huán)境污染等一系列問題，無法保障經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展，所以提高生產(chǎn)力水平不是實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的根本途徑。選項(xiàng)C，改變經(jīng)濟(jì)增長方式主要強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)增長的手段和模式的轉(zhuǎn)變，如從粗放型增長向集約型增長轉(zhuǎn)變。但經(jīng)濟(jì)增長方式的改變側(cè)重于經(jīng)濟(jì)數(shù)量的增長方面，而國民經(jīng)濟(jì)的又好又快發(fā)展不僅要求經(jīng)濟(jì)數(shù)量的增長，更注重經(jīng)濟(jì)質(zhì)量的提升、社會的全面進(jìn)步以及資源環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展等多個維度，因此改變經(jīng)濟(jì)增長方式不能全面涵蓋實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的內(nèi)涵，不是根本途徑。選項(xiàng)D，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式是實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的根本途徑。經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變強(qiáng)調(diào)從傳統(tǒng)的依賴大量資源投入、高能耗、高污染的發(fā)展方式，向依靠科技進(jìn)步、勞動者素質(zhì)提高、管理創(chuàng)新的發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，它涵蓋了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量和效益提升、資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)等多個方面，能夠全面推動國民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)、協(xié)調(diào)、高質(zhì)量發(fā)展，符合又好又快發(fā)展的要求。綜上，答案選D。24、能反映個體的成績在整個群體中所處的相對位置的測驗(yàn)是()。

A.學(xué)能測驗(yàn)

B.常模參照測驗(yàn)

C.成就測驗(yàn)

D.標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)

【答案】：B

【解析】本題主要考查不同類型測驗(yàn)的特點(diǎn)，旨在判斷哪個選項(xiàng)所代表的測驗(yàn)?zāi)芊从硞€體成績在整個群體中的相對位置。選項(xiàng)A：學(xué)能測驗(yàn)學(xué)能測驗(yàn)主要是用于測量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力傾向，側(cè)重于預(yù)測學(xué)生未來在學(xué)習(xí)上可能取得的成就，而不是反映個體成績在群體中的相對位置，所以A選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：常模參照測驗(yàn)常模參照測驗(yàn)是以常模為參照標(biāo)準(zhǔn)來解釋分?jǐn)?shù)的測驗(yàn)。常模是指具有某種共同特征的人組成的一個群體的平均成績水平。通過常模參照測驗(yàn)，可以將個體的成績與常模進(jìn)行比較，從而明確該個體的成績在整個群體中所處的相對位置，比如排名、百分等級等。所以B選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C：成就測驗(yàn)成就測驗(yàn)主要是用來測量個體在經(jīng)過一定的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練后所獲得的知識和技能水平，重點(diǎn)在于考查個體對特定知識和技能的掌握程度，而并非關(guān)注個體成績在群體中的相對位置，故C選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)是將個體的成績與既定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷個體是否達(dá)到了某個特定的標(biāo)準(zhǔn)或掌握了特定的知識和技能，而不是與群體中的其他成員進(jìn)行比較以確定相對位置，所以D選項(xiàng)也不符合要求。綜上，能反映個體的成績在整個群體中所處的相對位置的測驗(yàn)是常模參照測驗(yàn)，答案選B。25、我國現(xiàn)行的民族自治地方有（）

A.自治區(qū)、自治州、民族鄉(xiāng)

B.自治區(qū)、自治縣、民族鄉(xiāng)

C.自治區(qū)、自治州、自治縣

D.自治州、自治縣、民族鄉(xiāng)

【答案】：C

【解析】本題主要考查我國現(xiàn)行民族自治地方的相關(guān)知識。民族區(qū)域自治制度是我國的一項(xiàng)基本政治制度，我國的民族自治地方是在少數(shù)民族聚居的地方設(shè)立的區(qū)域自治機(jī)構(gòu)。我國的民族自治地方分為自治區(qū)、自治州、自治縣三級。選項(xiàng)A和選項(xiàng)B、選項(xiàng)D中的民族鄉(xiāng)不是民族自治地方，民族鄉(xiāng)是我國特有的、少數(shù)民族聚居的鄉(xiāng)級行政區(qū)域，它不屬于民族自治地方，不享有自治權(quán)。所以本題正確答案是C。26、不屬于3—6歲兒童記憶特點(diǎn)的是（）

A.無意識記效果隨年齡不斷增長

B.無意識記效果優(yōu)于有意識記

C.相對較多地采用理解記憶

D.意義識記效果優(yōu)于機(jī)械識記

【答案】：C

【解析】本題主要考查3-6歲兒童記憶特點(diǎn)的相關(guān)知識。選項(xiàng)A在幼兒階段，尤其是3-6歲，兒童的無意識記效果隨年齡不斷增長。隨著年齡增加，兒童的生活經(jīng)驗(yàn)日益豐富，接觸的事物增多，在日常的活動和生活中，無意識地記住的內(nèi)容也會增多，所以該選項(xiàng)屬于3-6歲兒童記憶特點(diǎn)。選項(xiàng)B對于3-6歲的兒童而言，無意識記效果優(yōu)于有意識記。他們往往會更容易記住那些自己感興趣、形象鮮明、生動的事物，而有意識地去記住某些內(nèi)容相對較難，這是這一階段兒童記憶發(fā)展的一個重要特點(diǎn)，所以該選項(xiàng)屬于3-6歲兒童記憶特點(diǎn)。選項(xiàng)C3-6歲兒童由于思維發(fā)展水平的限制，更多地還是采用機(jī)械記憶，而不是理解記憶。他們在記憶時往往是通過不斷地重復(fù)、誦讀等方式來記住內(nèi)容，還難以對材料進(jìn)行深入的理解并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，所以該選項(xiàng)不屬于3-6歲兒童記憶特點(diǎn)。選項(xiàng)D意義識記是在理解材料意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的識記，機(jī)械識記則是單純依靠對材料的重復(fù)。在3-6歲這個階段，當(dāng)兒童對記憶材料有一定理解時，意義識記的效果會優(yōu)于機(jī)械識記，因?yàn)槔斫夂蟮膬?nèi)容更容易被記住和保持，所以該選項(xiàng)屬于3-6歲兒童記憶特點(diǎn)。綜上，答案選C。27、英語學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)完單詞“eye”(眼睛)后，再學(xué)習(xí)“eyeball”(眼球)時，即可以產(chǎn)生（）。

A.正遷移

B.負(fù)遷

C.一般遷移

D.特殊遷移

E.水平遷移

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)不同遷移類型的定義來判斷學(xué)習(xí)“eye”后再學(xué)習(xí)“eyeball”所產(chǎn)生的遷移類型。選項(xiàng)A：正遷移正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。題干中并沒有提及學(xué)習(xí)“eye”對學(xué)習(xí)“eyeball”有積極促進(jìn)作用相關(guān)內(nèi)容，無法得出是正遷移，所以A選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)B：負(fù)遷移負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。題干未體現(xiàn)學(xué)習(xí)“eye”給學(xué)習(xí)“eyeball”帶來消極作用，所以B選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C：一般遷移一般遷移也稱“非特殊遷移”“普遍遷移”，是指在一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響。而“eye”和“eyeball”并非是一般原理與具體內(nèi)容的關(guān)系，所以C選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D：特殊遷移特殊遷移是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。學(xué)完“eye”（眼睛）后再學(xué)習(xí)“eyeball”（眼球），“eyeball”包含了“eye”，是將“eye”這個經(jīng)驗(yàn)要素重新組合應(yīng)用到了“eyeball”的學(xué)習(xí)中，屬于特殊遷移，所以D選項(xiàng)正確。選項(xiàng)E：水平遷移水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。“eye”（眼睛）和“eyeball”（眼球）并非處于同一抽象和概括水平，“eyeball”是“eye”的組成部分，所以E選項(xiàng)錯誤。綜上，本題正確答案是D。28、新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育，不收()。

A.學(xué)費(fèi)

B.雜費(fèi)

C.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)

D.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)

【答案】：C

【解析】本題主要考查對新義務(wù)教育法相關(guān)規(guī)定的了解。新義務(wù)教育法明確規(guī)定，國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度，實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。這一規(guī)定旨在保障所有適齡兒童、少年都能享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，減輕家庭的教育負(fù)擔(dān)，推動義務(wù)教育的均衡發(fā)展。選項(xiàng)A只提及了不收學(xué)費(fèi)，不全面；選項(xiàng)B只提到了不收雜費(fèi)，也不完整；選項(xiàng)D中住宿費(fèi)并非義務(wù)教育法規(guī)定的免收項(xiàng)目。所以，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)，本題正確答案選C。29、看到幼兒園的玩具汽車,麗麗告訴老師:“這汽車跟我家的一樣”,這種心理現(xiàn)象是（）

A.知識

B.保持

C.回憶

D.再認(rèn)

【答案】：D

【解析】本題主要考查對于不同心理現(xiàn)象概念的理解與區(qū)分。選項(xiàng)A：知識知識是人們在實(shí)踐中獲得的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)的總和。題干中麗麗看到幼兒園的玩具汽車說出“這汽車跟我家的一樣”，并非是在闡述關(guān)于汽車的認(rèn)識或經(jīng)驗(yàn)等知識內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：保持保持是指已獲得的知識經(jīng)驗(yàn)在人腦中的鞏固過程，它是記憶過程的第二個環(huán)節(jié)。題干描述的并非知識經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的鞏固情況，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：回憶回憶是指過去經(jīng)歷過的事物不在面前，人們在頭腦中把它重新呈現(xiàn)出來的過程。而題干中麗麗是看到了實(shí)際的玩具汽車才做出的表述，并非是在事物不在面前時進(jìn)行的回憶，所以該選項(xiàng)也不符合。選項(xiàng)D：再認(rèn)再認(rèn)是指人們對感知過、思考過或體驗(yàn)過的事物，當(dāng)它再度呈現(xiàn)時，仍能認(rèn)識的心理過程。麗麗看到幼兒園的玩具汽車后，能認(rèn)出這和自己家的一樣，符合再認(rèn)的心理現(xiàn)象定義，所以該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。30、現(xiàn)代幼兒園教師的首要角色是（）。

A.教育者

B.母親

C.朋友

D.研究者

E.伙伴

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)現(xiàn)代幼兒園教師各角色的重要性和地位來進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：教育者教育是幼兒園的核心工作內(nèi)容，幼兒園教師的主要職責(zé)是對幼兒進(jìn)行全面的教育，包括傳授知識、培養(yǎng)技能、塑造品德等。教師通過設(shè)計和組織各種教學(xué)活動，促進(jìn)幼兒在身體、認(rèn)知、情感、社會性等方面的發(fā)展。因此，教育者是現(xiàn)代幼兒園教師的首要角色。選項(xiàng)B：母親雖然在幼兒園中，教師需要給予幼兒母親般的關(guān)愛和照顧，滿足幼兒情感上的需求，但這并非教師的首要角色。關(guān)愛照顧幼兒是為教育教學(xué)服務(wù)的，其目的還是促進(jìn)幼兒更好地接受教育、實(shí)現(xiàn)成長。選項(xiàng)C：朋友教師可以和幼兒建立朋友般的關(guān)系，這種平等友好的關(guān)系有助于營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)師幼之間的信任和溝通，但這也只是輔助教育教學(xué)的一種方式，不是教師的首要角色定位。選項(xiàng)D：研究者教師需要不斷研究教育教學(xué)方法、幼兒發(fā)展規(guī)律等，以提高教育質(zhì)量。然而，研究是為了更好地履行教育者的職責(zé)，是提升教育水平的手段，不能作為教師的首要角色。選項(xiàng)E：伙伴幼兒教師可以成為幼兒游戲和活動中的伙伴，和幼兒一起參與各種活動，但這同樣是為了更好地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和成長，是教育過程中的一種互動形式，并非首要角色。綜上，現(xiàn)代幼兒園教師的首要角色是教育者，本題答案選A。第二部分多選題(10題)1、選定研究題目一般要遵循的原則是（）。

A.價值性

B.創(chuàng)造性

C.方便性

D.思辨性

E.可行性

【答案】：AB

【解析】本題主要考查選定研究題目需遵循的原則。選項(xiàng)A：價值性研究題目具有價值性是非常關(guān)鍵的。只有具備價值，其研究成果才可能對社會、學(xué)術(shù)等領(lǐng)域產(chǎn)生積極的影響，能夠?yàn)橄嚓P(guān)領(lǐng)域提供有益的參考和借鑒，推動該領(lǐng)域的發(fā)展，所以選定研究題目要遵循價值性原則，A選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：創(chuàng)造性創(chuàng)造性意味著研究題目具有新穎性和獨(dú)特性，能夠提出新的觀點(diǎn)、方法或解決新的問題。具有創(chuàng)造性的研究題目有助于在學(xué)術(shù)研究中取得新的突破和進(jìn)展，避免重復(fù)已有的研究，所以創(chuàng)造性也是選定研究題目的重要原則，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：方便性不能僅僅因?yàn)檠芯糠奖憔瓦x定某個題目。研究工作往往需要克服各種困難和挑戰(zhàn)，如果僅以方便作為選題原則，可能會導(dǎo)致研究缺乏深度和價值，無法真正推動學(xué)術(shù)進(jìn)步或解決實(shí)際問題，所以方便性不是選定研究題目應(yīng)遵循的原則，C選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D：思辨性思辨性主要側(cè)重于對問題進(jìn)行深入思考和分析，但它并不是選定研究題目的核心原則。一個研究題目即便思辨性不強(qiáng)，但只要具有價值和創(chuàng)造性等，仍然可以是一個好的研究題目，所以思辨性不是選定研究題目要遵循的原則，D選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)E：可行性雖然可行性在研究中也很重要，但在公務(wù)員考試此類題目所涉及的知識范疇內(nèi)，選定研究題目一般遵循的原則主要強(qiáng)調(diào)價值性和創(chuàng)造性?？尚行愿嗟厥窃诖_定題目后，在研究實(shí)施過程中需要考慮的因素，所以E選項(xiàng)不屬于一般要遵循的原則。綜上，本題正確答案是AB。2、幼兒園與家庭合作的途徑有（）

A.家園形成教育合力

B.掌握家園合作的主要內(nèi)容

C.選擇合適的家園合作的方法

D.注意解決家園合作的問題

【答案】：ABCD

【解析】本題考查幼兒園與家庭合作的途徑相關(guān)知識。A選項(xiàng)，家園形成教育合力是幼兒園與家庭合作的重要途徑。當(dāng)幼兒園和家庭能夠形成統(tǒng)一的教育理念和目標(biāo)，相互配合、相互支持時，能夠?yàn)橛變禾峁└右恢隆⑦B貫的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，所以該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)，掌握家園合作的主要內(nèi)容是開展有效合作的基礎(chǔ)。明確合作所涉及的各個方面，如幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況、品德培養(yǎng)等內(nèi)容，有助于幼兒園和家庭有針對性地進(jìn)行溝通和協(xié)作，因此該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)，選擇合適的家園合作的方法對于達(dá)成合作目標(biāo)至關(guān)重要。不同的家園合作方法適用于不同的情況和幼兒群體，合適的方法能夠提高合作的效率和質(zhì)量，增強(qiáng)家園之間的互動效果，所以該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)，注意解決家園合作的問題是保障合作順利進(jìn)行的必要條件。在合作過程中難免會出現(xiàn)各種矛盾和問題，及時發(fā)現(xiàn)并解決這些問題，能夠避免合作出現(xiàn)障礙，使家園合作得以持續(xù)、良好地開展，故該選項(xiàng)正確。綜上所述，ABCD四個選項(xiàng)均是幼兒園與家庭合作的途徑，本題答案選ABCD。3、按規(guī)定幼兒園園務(wù)委員會的組成人員（）

A.園長

B.副園長

C.幼兒園黨組織負(fù)責(zé)人

D.幼兒園教師代表

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查幼兒園園務(wù)委員會的組成人員。園務(wù)委員會是幼兒園的管理決策組織，在幼兒園的管理中發(fā)揮著重要作用。依據(jù)相關(guān)規(guī)定，幼兒園園務(wù)委員會的組成人員通常包括園長、副園長以及幼兒園黨組織負(fù)責(zé)人。選項(xiàng)A，園長是幼兒園的核心管理者，全面負(fù)責(zé)幼兒園的各項(xiàng)工作，在園務(wù)管理中起著主導(dǎo)作用，所以園長是園務(wù)委員會的組成人員。選項(xiàng)B，副園長協(xié)助園長開展工作，參與幼兒園的管理決策，是園務(wù)委員會不可或缺的成員之一。選項(xiàng)C，幼兒園黨組織負(fù)責(zé)人代表黨組織參與幼兒園的重大決策和管理，保證黨的教育方針政策在幼兒園的貫徹執(zhí)行，是園務(wù)委員會的重要組成部分。而選項(xiàng)D，幼兒園教師代表雖然在幼兒園管理中也能發(fā)揮一定的監(jiān)督和建議作用，但通常他們并不屬于園務(wù)委員會的組成人員范疇。綜上，本題正確答案選ABC。4、糖電極屬于（）。

A.玻璃電極

B.酶電極

C.雜合生物電極

D.氣敏電極

E.離子交換電極

【答案】：B

【解析】本題主要考查糖電極所屬類型的相關(guān)知識。選項(xiàng)A分析玻璃電極是一種對溶液中氫離子活度有選擇性響應(yīng)的電極，其工作原理和結(jié)構(gòu)與糖電極完全不同。玻璃電極通常用于測量溶液的pH值等，并不用于檢測與糖相關(guān)的物質(zhì)，所以糖電極不屬于玻璃電極，A選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)B分析酶電極是由固定化酶與各種電極密切結(jié)合而成的生物傳感器。糖電極一般是利用葡萄糖氧化酶等特定的酶來識別和檢測糖分子，通過酶與糖的特異性反應(yīng)產(chǎn)生可檢測的電信號，從而實(shí)現(xiàn)對糖的檢測。因此，糖電極屬于酶電極，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C分析雜合生物電極通常是將多種不同類型的生物識別元件或傳感技術(shù)進(jìn)行組合的電極。而糖電極主要是基于酶對糖的特異性識別這一單一原理構(gòu)建的，并非多種生物識別元件或傳感技術(shù)雜合的結(jié)果，所以糖電極不屬于雜合生物電極，C選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D分析氣敏電極是對某些氣體敏感的電極，用于檢測氣體成分及其含量，常見的如檢測氧氣、二氧化碳等氣體。糖是一種固體或溶解在液體中的物質(zhì)，并非氣體，糖電極的檢測對象不是氣體，因此糖電極不屬于氣敏電極，D選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)E分析離子交換電極是利用離子交換膜或離子交換劑來實(shí)現(xiàn)對特定離子的選擇性響應(yīng)和檢測的電極。糖不是離子，糖電極的工作原理也不是基于離子交換，所以糖電極不屬于離子交換電極，E選項(xiàng)錯誤。綜上，答案選B。5、幼兒的交往對象主要是（）。

A.父母

B.教師

C.同伴

D.同性

E.異性

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查幼兒的交往對象相關(guān)知識。選項(xiàng)A：父母父母是幼兒成長過程中的重要陪伴者，從幼兒出生起，父母就給予其無微不至的關(guān)懷和照顧。在日常生活中，幼兒與父母有著頻繁的互動，如親子游戲、情感交流等。父母不僅滿足幼兒的生理需求，還在心理和情感方面給予支持，是幼兒最早、最親密的交往對象之一，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：教師當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園等教育機(jī)構(gòu)后，教師成為了他們重要的交往對象。教師在幼兒的學(xué)習(xí)和生活中扮演著引導(dǎo)者的角色，通過組織教學(xué)活動、開展游戲等方式，與幼兒進(jìn)行積極的互動。教師可以幫助幼兒學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)技能，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀和行為準(zhǔn)則，對幼兒的成長和發(fā)展起到關(guān)鍵作用，因此選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：同伴同伴交往也是幼兒成長過程中不可或缺的一部分。在與同伴的交往中，幼兒可以學(xué)習(xí)到合作、分享、競爭等社交技能，提高自身的社會適應(yīng)能力。他們可以一起玩耍、交流想法、解決問題，通過與同伴的互動來不斷調(diào)整自己的行為和認(rèn)知，所以同伴是幼兒重要的交往對象，選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D：同性雖然幼兒在交往過程中可能會與同性同伴建立起較為密切的關(guān)系，但“同性”只是同伴中的一部分，不能全面涵蓋幼兒的交往對象，該選項(xiàng)不具有全面性，故選項(xiàng)D錯誤。選項(xiàng)E：異性同理，“異性”同樣只是同伴中的一部分，不能代表幼兒所有的交往對象，所以選項(xiàng)E錯誤。綜上，答案選ABC。6、中國共產(chǎn)黨要始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，就是黨的理論、路線、方針、政策和各項(xiàng)工作（）

A.必須努力符合生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律

B.應(yīng)注重改善和調(diào)整落后的生產(chǎn)關(guān)系

C.尤其要體現(xiàn)推動先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的要求

D.必須體現(xiàn)不斷推動社會生產(chǎn)力的解放和發(fā)展的要求

【答案】：ABCD

【解析】本題可依據(jù)中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求的內(nèi)涵，對各選項(xiàng)逐一分析。A選項(xiàng)：生產(chǎn)力的發(fā)展具有其自身的客觀規(guī)律。黨的理論、路線、方針、政策和各項(xiàng)工作必須努力符合生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律，這樣才能促進(jìn)生產(chǎn)力的健康、持續(xù)發(fā)展。只有遵循規(guī)律，才能避免盲目性和主觀性，使黨的工作更好地適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的需要。B選項(xiàng)：生產(chǎn)關(guān)系對生產(chǎn)力具有反作用，落后的生產(chǎn)關(guān)系會阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展。黨注重改善和調(diào)整落后的生產(chǎn)關(guān)系，能夠?yàn)樯a(chǎn)力的發(fā)展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。通過對生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整，使生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應(yīng)，從而推動生產(chǎn)力的進(jìn)步。因此，改善和調(diào)整落后的生產(chǎn)關(guān)系是黨代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展要求的重要體現(xiàn)。C選項(xiàng)：黨的各項(xiàng)工作要突出重點(diǎn)，尤其要體現(xiàn)推動先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的要求。在當(dāng)今時代，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，先進(jìn)生產(chǎn)力代表著生產(chǎn)力發(fā)展的方向和趨勢。黨要通過制定正確的政策，引導(dǎo)資源向先進(jìn)生產(chǎn)力領(lǐng)域聚集，促進(jìn)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展和應(yīng)用，從而帶動整個社會生產(chǎn)力的提升。D選項(xiàng)：推動社會生產(chǎn)力的解放和發(fā)展是黨代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展要求的根本目的。黨的理論、路線、方針、政策和各項(xiàng)工作都要圍繞這一目標(biāo)來展開。通過不斷推進(jìn)改革，破除束縛生產(chǎn)力發(fā)展的體制機(jī)制障礙，激發(fā)市場主體的活力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)社會生產(chǎn)力的持續(xù)解放和發(fā)展。綜上，ABCD四個選項(xiàng)均符合中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求的內(nèi)涵，本題答案選ABCD。7、《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》把深化教育領(lǐng)域綜合改革擺在突出位置，充分體現(xiàn)了黨中央站在黨和人民事業(yè)全局高度，加快社會事業(yè)改革創(chuàng)新、著力保障和改善民生的政治決心和戰(zhàn)略考慮。黨高度重視教育領(lǐng)域改革是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.教育是文化創(chuàng)新與發(fā)展的根本途徑

B.發(fā)展教育是我國文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)

C.教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石

D.文化已成為綜合國力競爭的重要因素

【答案】：CD

【解析】本題可對每個選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析來判斷其正確性，從而確定黨高度重視教育領(lǐng)域改革的原因。選項(xiàng)A社會實(shí)踐是文化創(chuàng)新與發(fā)展的根本途徑，而教育是文化傳播的重要途徑之一，并非文化創(chuàng)新與發(fā)展的根本途徑。所以選項(xiàng)A表述錯誤。選項(xiàng)B思想道德建設(shè)是我國文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)，發(fā)展教育是我國文化建設(shè)的重要內(nèi)容，但不是文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)。所以選項(xiàng)B表述錯誤。選項(xiàng)C教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石，具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用。發(fā)展教育事業(yè)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才，對于推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要意義。因此，黨高度重視教育領(lǐng)域改革，把教育擺在重要位置，以充分發(fā)揮其在民族振興和社會進(jìn)步中的關(guān)鍵作用。所以選項(xiàng)C表述正確。選項(xiàng)D當(dāng)今世界，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，越來越成為綜合國力競爭的重要因素。教育是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，通過教育可以提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，進(jìn)而提升國家的文化軟實(shí)力和綜合國力。黨高度重視教育領(lǐng)域改革，有助于推動文化發(fā)展，增強(qiáng)國家在綜合國力競爭中的優(yōu)勢。所以選項(xiàng)D表述正確。綜上，答案選CD。8、下列選項(xiàng)中，屬于中國傳統(tǒng)哲學(xué)中辯證法思想的有()。

A.有無相生，難易相成

B.高下相傾，長短相形

C.禍兮福所倚，福兮禍所伏

D.千里之堤，潰于蟻穴

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查中國傳統(tǒng)哲學(xué)中的辯證法思想。辯證法強(qiáng)調(diào)用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看問題，其核心要點(diǎn)包括矛盾的對立統(tǒng)一、質(zhì)量互變等規(guī)律。以下對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：A選項(xiàng)“有無相生，難易相成”：該表述體現(xiàn)了“有”和“無”、“難”和“易”之間相互依存、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系?！坝小迸c“無”、“難”與“易”是相互對立的概念，但它們又不能孤立存在，而是在一定條件下相互生成、相互促成，這深刻地反映了矛盾雙方的對立統(tǒng)一關(guān)系，符合辯證法思想。B選項(xiàng)“高下相傾，長短相形”：“高”和“下”、“長”和“短”是相互比較、相互依存的。沒有“高”就無所謂“下”，沒有“長”也就無所謂“短”，它們在對比中相互顯現(xiàn)，體現(xiàn)了矛盾雙方相互依存、相互轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系，屬于辯證法思想的體現(xiàn)。C選項(xiàng)“禍兮福所倚，福兮禍所伏”：這句話表明災(zāi)禍中往往隱藏著幸福的因素，而幸福里也可能潛伏著災(zāi)禍。它揭示了“禍”與“?！边@對矛盾在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，體現(xiàn)了辯證法用全面、發(fā)展的眼光看待事物的觀點(diǎn)。D選項(xiàng)“千里之堤，潰于蟻穴”：意思是千里長的大堤，往往因螞蟻洞穴而崩潰。這體現(xiàn)了量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系。螞蟻不斷地挖掘洞穴，這是一個逐漸積累的量變過程，當(dāng)這種量變積累到一定程度時，就會導(dǎo)致大堤崩潰這一質(zhì)變的發(fā)生，反映了質(zhì)量互變規(guī)律，屬于辯證法思想。綜上所述，ABCD選項(xiàng)均體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)哲學(xué)中的辯證法思想，本題答案為ABCD。9、幼兒園常見的藝術(shù)教育的種類主要有()。

A.音樂

B.美術(shù)

C.文學(xué)

D.舞蹈

【答案】：ABD

【解析】本題可根據(jù)幼兒園常見的藝術(shù)教育種類相關(guān)知識，對每個選項(xiàng)進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：音樂音樂是幼兒園藝術(shù)教育中常見的一種形式。通過音樂活動，如唱歌、欣賞音樂、節(jié)奏練習(xí)等，可以培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、音準(zhǔn)、音樂感知力和表現(xiàn)力等，能促進(jìn)幼兒在情感、認(rèn)知、社交等多方面的發(fā)展，所以音樂屬于幼兒園常見的藝術(shù)教育種類，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：美術(shù)美術(shù)教育在幼兒園也極為常見，包括繪畫、手工制作、欣賞美術(shù)作品等內(nèi)容。幼兒可以通過美術(shù)活動發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高手部精細(xì)動作能力，培養(yǎng)對色彩、形狀、空間等的感知和理解，因此美術(shù)是幼兒園常見的藝術(shù)教育種類之一，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：文學(xué)文學(xué)主要側(cè)重于語言文字的表達(dá)和理解，如故事、兒歌、詩歌等的學(xué)習(xí)和欣賞。雖然文學(xué)對幼兒的發(fā)展也非常重要，但它更傾向于語言教育領(lǐng)域，而不是藝術(shù)教育范疇。藝術(shù)教育通常更強(qiáng)調(diào)通過具體的藝術(shù)形式，如視覺、聽覺等方面的表達(dá)和創(chuàng)造，所以文學(xué)不屬于幼兒園常見的藝術(shù)教育種類，該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D：舞蹈舞蹈是幼兒園藝術(shù)教育的重要組成部分。幼兒參與舞蹈活動，能夠鍛煉身體的協(xié)調(diào)性、靈活性和節(jié)奏感，同時也有助于培養(yǎng)幼兒的審美能力和表現(xiàn)力，讓幼兒在歡快的舞蹈中感受藝術(shù)的魅力，因此舞蹈是幼兒園常見的藝術(shù)教育種類，該選項(xiàng)正確。綜上，本題的正確答案是ABD。"10、發(fā)展移情能力應(yīng)從（）等幾方面著手。

A.語言引導(dǎo)

B.表情識別

C.情境理解

D.情緒追憶

【答案】：BCD

【解析】本題考查發(fā)展移情能力的著手方面。選項(xiàng)B，表情識別是發(fā)展移情能力的重要方面。通過準(zhǔn)確識別他人的表情，能夠直觀地感知他人當(dāng)下的情緒狀態(tài)，進(jìn)而更好地理解他人的感受，從而有助于發(fā)展移情能力。選項(xiàng)C，情境理解對于發(fā)展移情能力至關(guān)重要。當(dāng)我們身處具體的情境時，能夠站在他人的角度去理解情境對他人產(chǎn)生的影響，感受他人在該情境下可能產(chǎn)生的情緒和體驗(yàn)，這是移情能力的核心體現(xiàn)。選項(xiàng)D，情緒追憶可以幫助我們回想起自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的類似情緒。當(dāng)看到他人處于某種情緒狀態(tài)時，通過回憶自己有過的相同或相似感受，能夠更深刻地體會他人的心情，進(jìn)而提高移情能力。選項(xiàng)A，語言引導(dǎo)主要側(cè)重于通過言語來傳達(dá)信息、引導(dǎo)行為等，雖然在一定程度上可能與理解他人感受有聯(lián)系，但它并不是直接發(fā)展移情能力的關(guān)鍵著手點(diǎn)。綜上，發(fā)展移情能力應(yīng)從表情識別、情境理解、情緒追憶等方面著手，答案選BCD。第三部分大題(5題)1、十點(diǎn)半老師組織幼兒去戶外活動，要求大家排好隊(duì)，要一個跟一個地“開小火車”出去。小寶沖到隊(duì)伍中間，把樂樂推了出去，自己排進(jìn)了隊(duì)伍。老師把小寶拎了出來，讓他坐在凳子上。他開始大聲地哭。老師嚴(yán)厲地說：“今天你不要出去玩，一直待在教室里?！毙毧蘼暩罅?。老師蹲下來看著小寶說：“小寶，老師有沒有跟你講過能不能推小朋友的?”小寶說：“不能?！崩蠋熇毜氖謫枺骸澳悄銥槭裁匆颇?這樣做是不對的。為什么每次排隊(duì)都這樣的興奮呢?”小寶沉默低頭。老師溫柔地說：“在這里想想，應(yīng)該怎么做，告訴我了，再出去玩，說不好就不要出去玩，好不好?”小寶帶著哭腔說：“要慢慢排隊(duì)。”老師問：“前面有人怎么辦?可能會摔跤的啊?！辈⑼瑫r在小寶身上示范推、拉的動作。老師又問：“這樣難不難過?”小寶回答：“難過?！崩蠋熣f：“那你這樣推別的小朋友，別的小朋友難不難過?”

【答案】：(1)談話法、批評法、移情訓(xùn)練法、行為評價法。(2)合理之處：教師有效地指出幼兒行為的錯誤之處。比如：老師說“前面有人怎么辦?可能會摔跤的啊”。接下來教師說明正確的行為方式。比如：老師說“排隊(duì)排錯啦”，要“慢慢排隊(duì)”。通過事件處理培養(yǎng)幼兒的移情能力。比如：老師說，“那你這樣推別的小朋友，別的小朋友難不難過”。鼓勵孩子，給孩子機(jī)會。比如：“那老師再相信你一次，下次再讓我看到，老師就不原諒你了。好不好?”不合理之處：態(tài)度太過嚴(yán)厲，激化了幼兒的情緒。運(yùn)用恐嚇的方式教育幼兒，容易讓幼兒產(chǎn)生恐懼心理。

【分析】老師組織幼兒十點(diǎn)半進(jìn)行戶外活動，要求排隊(duì)“開小火車”出行。小寶插隊(duì)并推搡樂樂，老師將小寶帶出隊(duì)伍讓其坐凳子，小寶大哭。老師先嚴(yán)厲要求小寶留在教室，后蹲下詢問小寶是否知曉不能推人，小寶承認(rèn)。老師又問小寶推人的原因及排隊(duì)興奮的原因，小寶沉默低頭。老師溫柔引導(dǎo)小寶思考正確做法，小寶表示要慢慢排隊(duì)。老師進(jìn)一步通過示范推、拉動作，詢問小寶感受，并引導(dǎo)小寶換位思考被推的小朋友是否難過。"

【解析】本題可從事件發(fā)生背景、主要沖突、處理過程及教育引導(dǎo)方式幾個方面進(jìn)行解析。事件背景與沖突在十點(diǎn)半老師組織幼兒進(jìn)行戶外活動，要求幼兒排隊(duì)以“開小火車”的方式出行，這體現(xiàn)了有序組織幼兒活動的常規(guī)安排。然而，小寶出現(xiàn)插隊(duì)并推搡樂樂的不當(dāng)行為，破壞了活動的秩序，這是事件的主要沖突點(diǎn)。老師處理過程初步處理：老師發(fā)現(xiàn)小寶的不當(dāng)行為后，將小寶帶出隊(duì)伍并讓其坐在凳子上，展現(xiàn)了老師對違規(guī)行為的及時制止。當(dāng)小寶大哭時，老師起初嚴(yán)厲要求小寶留在教室，這一舉措是對違規(guī)行為的嚴(yán)肅警示，有助于維護(hù)活動秩序和規(guī)則的權(quán)威性。教育引導(dǎo)：老師沒有單純地懲罰小寶，而是蹲下與小寶進(jìn)行溝通。先詢問小寶是否知曉不能推人，引導(dǎo)小寶意識到自己行為的錯誤，小寶也承認(rèn)了這一點(diǎn)。接著老師進(jìn)一步詢問小寶推人的原因以及排隊(duì)興奮的原因，雖然小寶沉默低頭，但老師這種追問有助于了解問題根源。之后老師溫柔地引導(dǎo)小寶思考正確的做法，小寶表示要慢慢排隊(duì)，這體現(xiàn)了老師引導(dǎo)下小寶開始有了正確的認(rèn)知。老師還通過在小寶身上示范推、拉動作，讓小寶親身感受這種行為帶來的不適，并引導(dǎo)小寶換位思考被推的小朋友是否難過，加深小寶對自己錯誤行為的理解，這種教育方式注重情感體驗(yàn)和品德培養(yǎng)，有助于小寶從內(nèi)心認(rèn)識到錯誤并改正?？偨Y(jié)整個事件中，老師處理問題的方式既保證了活動的有序進(jìn)行，又注重對幼兒的教育引導(dǎo)，通過溝通交流和情感體驗(yàn)讓幼兒認(rèn)識到自己行為的不當(dāng)之處，是一種較為合理有效的教育管理方式。"2、小班科學(xué)活動：叮叮當(dāng)

【活動目標(biāo)】

1．感知日常生活中各種不同的聲音，嘗試分辨一些不同的聲音。2．指導(dǎo)耳朵能聽聲音，要保護(hù)好耳朵。

【活動準(zhǔn)備】

1．每人一個小動物頭飾。2．空鐵罐每人一個，石塊、沙子、米?；蛘唿S豆、樹枝若干。3．鈴一個。根據(jù)所提供的活動目標(biāo)和活動準(zhǔn)備材料，設(shè)計小班科學(xué)教育活動“叮叮當(dāng)”，要求寫明活動過程。

【答案】：【活動過程】1．感知聲音。請幼兒自由選擇桌上的材料進(jìn)行操作，想辦法讓它們發(fā)出聲音。聽一聽都有些什么聲音?是怎么聽到的?2．傾聽分辨不同的聲音。教師搖動鐵罐，請幼兒說說聽到了什么聲音，是否一樣。分別將黃豆、米粒、報紙裝入空罐子中，請幼兒傾聽辨別，并根據(jù)聲響找出與罐子內(nèi)相同的物品，然后檢驗(yàn)是否正確。小結(jié)：不同的東西發(fā)出的聲音是不一樣的。3．游戲：誰的耳朵靈。幼兒集中到活動室中間，用頭飾遮住眼睛，由教師或一位能力強(qiáng)的幼兒在全體幼兒的前、后、左、右等不同方位敲響某一樂器，請全體幼兒用手指指出聲音來源的方向。小結(jié)：耳朵能聽到四面八方傳來的聲音。4．討論怎樣保護(hù)耳朵。沒有耳朵會怎樣?請幼兒捂上耳朵，教師輕聲說話，引導(dǎo)幼兒感知聽不見的不方便。

【分析】小班科學(xué)教育活動“叮叮當(dāng)”活動過程導(dǎo)入部分（5分鐘）教師提前佩戴好一個小動物頭飾，在教室門口躲藏起來，手持鈴鐺輕輕搖晃，發(fā)出“叮叮當(dāng)”的聲音，引起幼兒的注意。師：小朋友們，快來聽聽這是什么聲音呀？大家一起去找找聲音是從哪里來的吧。引導(dǎo)幼兒隨著聲音找到教師。師：原來是老師在搖鈴鐺呀。小朋友們，生活中有很多各種各樣奇妙的聲音，今天老師就帶大家一起去探索聲音的秘密?；静糠郑?0分鐘）1.分發(fā)材料，初步感知聲音（8分鐘）教師給每個幼兒分發(fā)一個小動物頭飾和一個空鐵罐。師：小朋友們，現(xiàn)在你們都變成可愛的小動物啦。老師還給大家準(zhǔn)備了小鐵罐，大家拿著小鐵罐搖一搖，聽聽它會發(fā)出什么聲音。幼兒自由搖晃空鐵罐，感受空鐵罐發(fā)出的聲音。2.添加材料，探索不同聲音（8分鐘）教師將石塊、沙子、米粒、黃豆、樹枝等材料擺放在教室中間的桌子上。師：小動物們，現(xiàn)在老師這里有好多寶貝，我們把它們放到鐵罐里，看看會發(fā)出什么樣不一樣的聲音。每個小朋友可以選擇自己喜歡的材料放進(jìn)鐵罐。幼兒自主選擇材料放入鐵罐，然后搖晃鐵罐，感受不同材料發(fā)出的不同聲音。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒傾聽并表達(dá)自己的感受。師：小朋友們，你們聽聽自己的鐵罐聲音和旁邊小朋友的一樣嗎？和自己剛剛空鐵罐的聲音一樣嗎？3.交流分享，分辨聲音（4分鐘）教師組織幼兒圍坐在一起。師：小動物們，都來說一說，你在鐵罐里放了什么材料，它發(fā)出了什么樣的聲音呢？邀請幼兒依次分享自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵幼兒用簡單的詞匯描述聲音，如“沙沙沙”“砰砰砰”“叮叮?！钡?。講解部分（5分鐘）教師拿起一個幼兒的鐵罐，搖晃并提問。師：小朋友們，我們是用什么聽到這些好聽的聲音的呀？引導(dǎo)幼兒回答出是用耳朵聽到的。師：對啦，耳朵能幫我們聽到各種各樣的聲音，它的本領(lǐng)可大啦。所以我們要保護(hù)好自己的耳朵，不能用臟東西去摳耳朵，也不能長時間待在很吵的地方，不然耳朵會生病，就聽不到這么多好聽的聲音啦。結(jié)束部分（5分鐘）教師播放一段包含各種聲音的音頻，如鳥鳴聲、汽車聲、風(fēng)聲等。師：小動物們，讓我們一起閉上眼睛，用耳朵仔細(xì)聽，看看能分辨出多少種聲音。幼兒閉上眼睛傾聽，聽完后請幼兒說一說自己聽到了哪些聲音。師：今天小朋友們都表現(xiàn)得很棒，發(fā)現(xiàn)了這么多聲音的秘密。讓我們帶著小鐵罐，一起去外面找找還有哪些有趣的聲音吧。教師帶領(lǐng)幼兒收拾好材料，排隊(duì)離開教室到戶外繼續(xù)探索聲音。

【解析】活動設(shè)計的合理性分析1.目標(biāo)契合度此次活動目標(biāo)明確，一是讓幼兒感知日常生活中不同聲音并嘗試分辨，二是教導(dǎo)幼兒耳朵能聽聲音及保護(hù)耳朵的重要性?；顒舆^程緊密圍繞目標(biāo)展開，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過搖鈴發(fā)出“叮叮當(dāng)”聲引發(fā)幼兒對聲音的興趣，初步感知特定聲音；基本部分讓幼兒操作空鐵罐和不同材料，親身體驗(yàn)不同材料在鐵罐中發(fā)出的多樣聲音，培養(yǎng)其感知和分辨聲音的能力；講解部分明確指出耳朵是聽聲音的器官并強(qiáng)調(diào)保護(hù)耳朵的要點(diǎn)，達(dá)成教導(dǎo)幼兒保護(hù)耳朵的目標(biāo)；結(jié)束部分播放包含多種聲音的音頻，進(jìn)一步鍛煉幼兒分辨聲音的能力，整個活動過程與目標(biāo)高度契合，能夠有效達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。2.環(huán)節(jié)完整性活動過程涵蓋導(dǎo)入、基本、講解和結(jié)束四個部分，環(huán)節(jié)完整，邏輯連貫。導(dǎo)入部分以有趣的搖鈴找聲源活動吸引幼兒注意力，激發(fā)其探索聲音秘密的興趣，為后續(xù)活動做好鋪墊?；静糠盅驖u進(jìn)，先讓幼兒搖晃空鐵罐感受單一聲音，再添加不同材料探索不同聲音，最后組織交流分享，使幼兒對聲音有更深入的認(rèn)知。講解部分適時引導(dǎo)幼兒認(rèn)識耳朵及保護(hù)耳朵的方法，起到知識講解和教育的作用。結(jié)束部分通過播放音頻鞏固幼兒對聲音的分辨能力，并鼓勵幼兒到戶外繼續(xù)探索，實(shí)現(xiàn)活動的自然延伸。3.幼兒參與性活動注重幼兒的親身參與和體驗(yàn)，教師為每個幼兒提供小動物頭飾和空鐵罐，讓幼兒成為活動的主體。在基本部分，幼兒可以自由搖晃空鐵罐、自主選擇材料放入鐵罐并搖晃感受聲音，充分調(diào)動了幼兒的積極性和主動性。交流分享環(huán)節(jié)則給予幼兒表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)和感受的機(jī)會，培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力和自信心。教學(xué)方法與策略的有效性1.情境教學(xué)法活動通過創(chuàng)設(shè)“小動物探索聲音秘密”的情境，讓幼兒佩戴小動物頭飾，以小動物的角色參與活動。這種情境教學(xué)法符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能夠讓幼兒在輕松愉快的氛圍中投入到活動中，增強(qiáng)活動的趣味性和吸引力。2.操作體驗(yàn)法教師提供空鐵罐、石塊、沙子、米粒、黃豆、樹枝等材料，讓幼兒通過實(shí)際操作，如搖晃鐵罐、添加材料等方式，親身體驗(yàn)不同聲音的產(chǎn)生，使幼兒在實(shí)踐中感知和分辨聲音，這種操作體驗(yàn)法符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠讓幼兒更直觀地理解和掌握知識。3.提問引導(dǎo)法在活動過程中，教師通過不斷提問引導(dǎo)幼兒思考和探索。如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)問“小朋友們，快來聽聽這是什么聲音呀？大家一起去找找聲音是從哪里來的吧”，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲；在基本部分問“小朋友們，你們聽聽自己的鐵罐聲音和旁邊小朋友的一樣嗎？和自己剛剛空鐵罐的聲音一樣嗎？”引導(dǎo)幼兒比較和分辨不同聲音；在講解部分問“小朋友們，我們是用什么聽到這些好聽的聲音的呀？”引導(dǎo)幼兒認(rèn)識耳朵的功能，提問引導(dǎo)法有助于培養(yǎng)幼兒的思維能力和觀察能力?；顒拥慕逃饬x該活動具有重要的教育意義。從科學(xué)教育層面看，讓幼兒感知和分辨不同聲音，滿足幼兒對聲音世界的好奇心，培養(yǎng)其觀察力、注意力和感知能力，為幼兒今后的科學(xué)探索奠定基礎(chǔ)。從健康教育層面看，教導(dǎo)幼兒保護(hù)耳朵的重要性和方法，有助于幼兒樹立健康意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。同時，活動過程中的交流分享環(huán)節(jié)還能培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和社交能力。"3、蘋果“變變變”

【活動目標(biāo)】

1．讓幼兒感知水果的變化，了解多種水果制品。2．培養(yǎng)幼兒愛吃水果的習(xí)慣。3．發(fā)展幼兒的動手能力和生活自理能力。

【活動準(zhǔn)備】

1．蘋果頭飾、蘋果汁、蘋果脯等。2．各種水果、榨汁機(jī)、刀子、盤子等。3．即時貼、棉花等可裝飾物品。附：“蘋果變變變”的游戲方法。即教師請幼兒給蘋果娃娃喊“變變變”，然后隨著幼兒的喊聲旋轉(zhuǎn)自己的身體，轉(zhuǎn)到黑板的后面取出一盒蘋果汁。提問“蘋果娃娃變成了什么?”等具有啟發(fā)性的問題。根據(jù)活動目標(biāo)和活動準(zhǔn)備，為中班幼兒設(shè)計蘋果“變變變”活動，要求寫出活動過程。

【答案】：【活動過程】1．教師戴蘋果頭飾扮演蘋果娃娃出現(xiàn)在幼兒面前，引起幼兒的興趣。(1)教師：“小朋友們好!我是會變的蘋果娃娃，你們猜一猜我會變成什么樣子呢?”(2)引導(dǎo)幼兒自由的想象蘋果的變化。2．教師與幼兒一起玩“蘋果變變變”的游戲。(1)教師請幼兒給蘋果娃娃喊“變變變”的口令，然后隨著幼兒的喊聲旋轉(zhuǎn)自己的身體，轉(zhuǎn)到黑板的后面取出一盒蘋果汁。提問：“蘋果娃娃變成了什么?(蘋果汁)它是怎么變成蘋果汁的?”(2)請幼兒繼續(xù)給蘋果娃娃喊“變變變”的口令，隨著幼兒的喊聲再次旋轉(zhuǎn)到黑板的后面取出一盒蘋果脯。提問：“這次蘋果娃娃變成了什么?(蘋果脯)它是怎么變成的?”(3)請幼兒再次給蘋果娃娃喊“變變變”的口令，隨著幼兒的喊聲旋轉(zhuǎn)到黑板的后面取出蘋果干、蘋果醬、蘋果派等各種蘋果制成的食品。提問：“蘋果娃娃真會變呀?它都變成了什么?蘋果還會變成什么呀?”3．教師與幼兒品嘗各種各樣的蘋果制品，說一說吃蘋果有哪些好處。4．出示橘子、西瓜、香蕉等水果，請幼兒一一說出它們的名稱。教師：“今天，我們也來一個水果大變身的比賽，看一看這些好看、好吃的水果在小朋友的手中會變成什么樣子呢?”(1)分別向幼兒介紹提供的三組材料。第一組：將各種水果用榨汁機(jī)進(jìn)行榨汁的活動，變出各種果汁(教師指導(dǎo)提醒幼兒注意安全)。第二組：將各種水果進(jìn)行裝飾活動，利用粘貼即時貼、棉花等方式，變出各種水果娃娃。第三組：利用各種水果制作成水果拼盤、水果串、水果沙拉等。

【分析】#“蘋果變變變”活動方案##活動目標(biāo)1.助力幼兒感知水果的變化，使其了解多種水果制品。2.培養(yǎng)幼兒愛吃水果的良好習(xí)慣。3.推動幼兒動手能力和生活自理能力的發(fā)展。##活動準(zhǔn)備1.蘋果頭飾、蘋果汁、蘋果脯等物品。2.各類水果、榨汁機(jī)、刀子、盤子等工具及材料。3.即時貼、棉花等可用于裝飾的物品。##活動過程導(dǎo)入部分教師佩戴蘋果頭飾扮演蘋果娃娃進(jìn)入教室，與幼兒互動：“小朋友們好呀，我是蘋果娃娃，今天我要和大家一起玩一個超級有趣的變變變游戲。”以此營造歡快氛圍，激發(fā)幼兒的參與興趣。游戲體驗(yàn)教師邀請幼兒一起給蘋果娃娃喊“變變變”，隨后教師隨著幼兒的喊聲旋轉(zhuǎn)身體，轉(zhuǎn)到黑板后面取出一盒蘋果汁，緊接著提問：“小朋友們，蘋果娃娃變成了什么？”引導(dǎo)幼兒積極回答，開啟對水果變化的探索。知識講解1.教師向幼兒展示蘋果汁、蘋果脯等水果制品，詳細(xì)介紹這些制品是如何由蘋果轉(zhuǎn)變而來的，同時拓展講解其他常見的水果制品，如香蕉干、葡萄汁等。2.結(jié)合圖片或簡單的動畫，以生動形象、通俗易懂的方式讓幼兒進(jìn)一步了解水果在加工過程中的奇妙變化。實(shí)踐操作1.將幼兒合理分組，每組發(fā)放適量的水果、榨汁機(jī)、刀子、盤子等工具及材料。2.教師現(xiàn)場示范如何正確使用榨汁機(jī)榨取水果汁，提醒幼兒注意安全，如使用刀具時需在教師指導(dǎo)下進(jìn)行。3.幼兒分組動手操作，將蘋果等水果制作成果汁，教師在各小組間巡回指導(dǎo)