經(jīng)典文學(xué)作品教學(xué)問(wèn)卷設(shè)計(jì)經(jīng)典文學(xué)作品的教學(xué)，其核心在于引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文字表象，觸摸作品深邃的思想情感與藝術(shù)魅力。然而，由于經(jīng)典作品往往年代久遠(yuǎn)、意蘊(yùn)豐富，學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、生活閱歷與閱讀偏好存在顯著差異，教學(xué)效果的達(dá)成面臨諸多挑戰(zhàn)。一份精心設(shè)計(jì)的教學(xué)問(wèn)卷，能夠成為教師洞察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、調(diào)整教學(xué)策略、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的重要工具。它不僅可以幫助教師了解學(xué)生的前置知識(shí)、閱讀難點(diǎn)與興趣點(diǎn)，更能收集學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法及效果的反饋，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。一、問(wèn)卷設(shè)計(jì)的核心原則在著手設(shè)計(jì)問(wèn)卷之前，明確問(wèn)卷的目的與定位至關(guān)重要。經(jīng)典文學(xué)教學(xué)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，應(yīng)遵循以下核心原則：1.目標(biāo)導(dǎo)向原則：?jiǎn)柧淼拿恳粋€(gè)問(wèn)題都應(yīng)服務(wù)于特定的教學(xué)目標(biāo)或研究目的。是旨在了解學(xué)生的閱讀準(zhǔn)備情況？還是評(píng)估某一教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性？或是探究學(xué)生對(duì)特定文學(xué)現(xiàn)象的理解深度？目標(biāo)清晰，問(wèn)卷設(shè)計(jì)才能有的放矢。2.相關(guān)性原則：?jiǎn)栴}應(yīng)與經(jīng)典文學(xué)作品的教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，聚焦于學(xué)生的閱讀體驗(yàn)、文本理解、審美感受、價(jià)值認(rèn)知等核心層面，避免無(wú)關(guān)或邊緣信息的干擾。3.可操作性原則：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)應(yīng)具體、明確，語(yǔ)言表述應(yīng)簡(jiǎn)潔、易懂，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。避免使用模糊、抽象或?qū)I(yè)性過(guò)強(qiáng)的術(shù)語(yǔ)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解題意并做出有效回應(yīng)。4.客觀性原則：?jiǎn)栴}設(shè)置應(yīng)中立、客觀，避免帶有引導(dǎo)性或暗示性的語(yǔ)言，以確保收集到的信息真實(shí)可靠。5.全面性與重點(diǎn)性結(jié)合原則：?jiǎn)柧響?yīng)盡可能覆蓋教學(xué)相關(guān)的主要方面，同時(shí)也要突出重點(diǎn)，避免面面俱到而失之瑣碎，或過(guò)于側(cè)重某一點(diǎn)而有失偏頗。6.適度性原則：?jiǎn)柧淼拈L(zhǎng)度應(yīng)適中，問(wèn)題數(shù)量不宜過(guò)多，以避免學(xué)生產(chǎn)生疲勞感和抵觸情緒，影響作答質(zhì)量。一般而言，完成一份問(wèn)卷的時(shí)間不宜超過(guò)課堂教學(xué)的一個(gè)合理片段。二、問(wèn)卷的基本構(gòu)成與設(shè)計(jì)要點(diǎn)一份結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容科學(xué)的經(jīng)典文學(xué)作品教學(xué)問(wèn)卷，通常包含以下幾個(gè)核心組成部分：（一）卷首語(yǔ)卷首語(yǔ)是問(wèn)卷的“開(kāi)場(chǎng)白”，其作用是向?qū)W生說(shuō)明問(wèn)卷的目的、意義、填寫(xiě)要求以及保密承諾。語(yǔ)言應(yīng)親切、誠(chéng)懇，以獲取學(xué)生的信任與配合。例如：“親愛(ài)的同學(xué)，為了更好地了解大家對(duì)[某作品]的閱讀感受與學(xué)習(xí)需求，以便我們進(jìn)一步優(yōu)化后續(xù)的教學(xué)安排，特組織本次問(wèn)卷調(diào)查。本問(wèn)卷采用匿名方式進(jìn)行，所有數(shù)據(jù)僅用于教學(xué)研究，我們將嚴(yán)格保密您的個(gè)人信息。請(qǐng)您根據(jù)自己的真實(shí)情況和感受填寫(xiě)，您的誠(chéng)實(shí)回答對(duì)我們非常重要。感謝您的支持與合作！”（二）基本信息與閱讀背景調(diào)查此部分旨在收集學(xué)生與閱讀相關(guān)的基本情況，為后續(xù)的數(shù)據(jù)分析提供背景參考。設(shè)計(jì)時(shí)需注意保護(hù)學(xué)生隱私，所設(shè)問(wèn)題應(yīng)具有實(shí)際參考價(jià)值?？砂ǎ?.課程相關(guān)：如所在班級(jí)、學(xué)號(hào)（可選，匿名則無(wú)需）。2.閱讀習(xí)慣：如平均每周課外閱讀時(shí)間、對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的整體興趣程度（可采用李克特量表，如“非常感興趣”、“比較感興趣”、“一般”、“不太感興趣”、“非常不感興趣”）。3.前置知識(shí)：對(duì)作者生平、創(chuàng)作背景、所屬文學(xué)流派的了解程度；對(duì)作品主要內(nèi)容、核心人物的熟悉程度（可區(qū)分“未接觸過(guò)”、“聽(tīng)說(shuō)過(guò)”、“粗略讀過(guò)”、“仔細(xì)閱讀過(guò)”等層次）。4.閱讀資源：通常通過(guò)何種渠道獲取閱讀材料（如圖書(shū)館借閱、個(gè)人購(gòu)買(mǎi)、網(wǎng)絡(luò)資源等）。（三）閱讀過(guò)程與文本感知調(diào)查此部分是問(wèn)卷的核心，旨在深入了解學(xué)生的閱讀過(guò)程、對(duì)文本的理解程度以及初步的審美體驗(yàn)。1.閱讀動(dòng)機(jī)與期待：閱讀該作品的主要原因（如課程要求、個(gè)人興趣、他人推薦等）；閱讀前對(duì)作品的期待是什么。2.閱讀策略與難點(diǎn)：閱讀時(shí)主要采用的方法（如精讀、略讀、跳讀；做筆記、查工具書(shū)、與他人討論等）；閱讀過(guò)程中遇到的主要困難（如語(yǔ)言晦澀、時(shí)代背景陌生、人物關(guān)系復(fù)雜、主題思想深?yuàn)W等）。3.文本理解與把握：*內(nèi)容層面：對(duì)作品主要情節(jié)、關(guān)鍵事件的梳理與理解；對(duì)主要人物形象、性格特征的認(rèn)知與分析。*形式層面：對(duì)作品敘事結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格、修辭手法（如比喻、象征、對(duì)比等）的感知與鑒賞。*主題層面：對(duì)作品核心思想、情感傾向、社會(huì)意義的理解與思考（可設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，如“您認(rèn)為這部作品主要想表達(dá)什么？”）。4.情感體驗(yàn)與共鳴：閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的主要情緒體驗(yàn)（如感動(dòng)、喜悅、悲傷、憤怒、困惑等）；作品中最讓你印象深刻的人物、情節(jié)或語(yǔ)句是什么？為什么？5.價(jià)值認(rèn)同與反思：作品中的哪些觀念、精神或人物品質(zhì)引發(fā)了你的思考或共鳴？你認(rèn)為這部作品對(duì)當(dāng)代生活有何啟示？（四）學(xué)習(xí)體驗(yàn)與情感態(tài)度調(diào)查此部分側(cè)重于了解學(xué)生在特定教學(xué)活動(dòng)中的參與情況、學(xué)習(xí)效果以及對(duì)教學(xué)的整體感受。1.教學(xué)活動(dòng)參與度：對(duì)課堂講授、小組討論、角色扮演、專(zhuān)題研討、文本細(xì)讀等教學(xué)環(huán)節(jié)的參與積極性和投入程度。2.教學(xué)方法評(píng)價(jià)：認(rèn)為哪些教學(xué)方法（如教師講解、多媒體輔助、問(wèn)題探究、合作學(xué)習(xí)等）對(duì)理解作品幫助較大/較??？為什么？3.學(xué)習(xí)收獲與成長(zhǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)，在哪些方面獲得了提升（如文學(xué)知識(shí)的積累、閱讀理解能力的增強(qiáng)、審美鑒賞水平的提高、人文素養(yǎng)的培育等）。4.情感態(tài)度與興趣變化：經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，對(duì)該作品的喜愛(ài)程度是否發(fā)生變化？對(duì)經(jīng)典文學(xué)的整體興趣是否有所提升？（五）開(kāi)放性反饋與建議設(shè)置1-2個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)對(duì)課程教學(xué)的意見(jiàn)、建議或其他未被前述問(wèn)題涵蓋的想法。例如：“關(guān)于[某作品]的教學(xué)，您有哪些寶貴的建議？”或“學(xué)習(xí)本作品后，您還有哪些疑問(wèn)或想進(jìn)一步探討的問(wèn)題？”三、問(wèn)卷的實(shí)施與應(yīng)用1.時(shí)機(jī)選擇：?jiǎn)柧淼陌l(fā)放時(shí)機(jī)應(yīng)根據(jù)調(diào)查目的確定?？稍趯W(xué)期初進(jìn)行前置知識(shí)與學(xué)習(xí)期待調(diào)查；在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某一單元或?qū)ｎ}進(jìn)行形成性調(diào)查；在課程結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)性調(diào)查。2.方式選擇：可采用紙質(zhì)問(wèn)卷或在線問(wèn)卷（如問(wèn)卷星、騰訊問(wèn)卷等）。在線問(wèn)卷便于數(shù)據(jù)的快速收集與統(tǒng)計(jì)分析。3.數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用：*定量分析：對(duì)于選擇題、量表題，可運(yùn)用基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)方法（如頻次、百分比、均值等）進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總，了解整體情況和普遍趨勢(shì)。*定性分析：對(duì)于開(kāi)放性問(wèn)題，需對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行編碼、歸類(lèi)和主題提煉，捕捉學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)和深層思考。*結(jié)果運(yùn)用：分析結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋到教學(xué)實(shí)踐中，用于調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，真正發(fā)揮問(wèn)卷對(duì)教學(xué)的診斷、指導(dǎo)和促進(jìn)作用。教師應(yīng)將問(wèn)卷結(jié)果視為改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)，而非對(duì)學(xué)生的簡(jiǎn)單評(píng)判。四、注意事項(xiàng)1.匿名性與保密性：明確告知學(xué)生問(wèn)卷的匿名性，并承諾對(duì)收集到的信息嚴(yán)格保密，以消除學(xué)生的顧慮，確保信息的真實(shí)性。2.預(yù)調(diào)研與修訂：正式發(fā)放前，可選取小部分學(xué)生進(jìn)行預(yù)調(diào)研，檢驗(yàn)問(wèn)卷的信度和效度，根據(jù)反饋對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行修改和完善。3.避免過(guò)度量化：經(jīng)典文學(xué)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了主觀性和情感性，問(wèn)卷雖能提供部分量化數(shù)據(jù)，但不能完全替代教師的觀察、與學(xué)生的深度交流以及對(duì)學(xué)生作品的細(xì)致批閱。問(wèn)卷結(jié)果應(yīng)與其他評(píng)價(jià)方式相結(jié)合。4.尊重個(gè)體差異：理解并尊重學(xué)生在閱讀體驗(yàn)和理解上的個(gè)體差異，問(wèn)卷結(jié)果應(yīng)用于教學(xué)改進(jìn)，而非對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的優(yōu)劣劃分。經(jīng)典文學(xué)作品教學(xué)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)