教師招聘之《幼兒教師招聘》題庫(kù)（得分題）打印第一部分單選題(30題)1、人們常說“前途是光明的，道路是曲折的”，這句話體現(xiàn)的最主要的辯證法原理是（）

A.否定之否定規(guī)律原理

B.事物是普遍聯(lián)系的原理

C.質(zhì)量互變規(guī)律原理

D.世界是永恒發(fā)展的原理

【答案】：A

【解析】該題正確答案為A。首先分析選項(xiàng)A，否定之否定規(guī)律揭示了事物發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，表明事物的發(fā)展不是直線式前進(jìn)而是螺旋式上升的?！扒巴臼枪饷鞯摹斌w現(xiàn)了事物發(fā)展的前進(jìn)性，“道路是曲折的”體現(xiàn)了事物發(fā)展的曲折性，所以“前途是光明的，道路是曲折的”體現(xiàn)了否定之否定規(guī)律原理。選項(xiàng)B，事物是普遍聯(lián)系的原理強(qiáng)調(diào)的是事物內(nèi)部各要素之間和事物之間相互影響、相互制約和相互作用的關(guān)系，題干中并未體現(xiàn)聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容。選項(xiàng)C，質(zhì)量互變規(guī)律原理闡述的是事物的發(fā)展總是由量變到質(zhì)變，在新質(zhì)的基礎(chǔ)上又開始新的量變和新的質(zhì)變，如此循環(huán)往復(fù)、相互交替、以至無窮，與題干所表達(dá)的前途光明和道路曲折的含義不相關(guān)。選項(xiàng)D，世界是永恒發(fā)展的原理主要強(qiáng)調(diào)世界上的一切事物都處于永不停息的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展之中，重點(diǎn)在于發(fā)展的永恒性，沒有突出發(fā)展過程中的曲折性，不符合題意。2、思想政治素質(zhì)是人們從事社會(huì)政治活動(dòng)的基本條件和()。

A.基本品質(zhì)

B.工作方法

C.理論基礎(chǔ)

D.指導(dǎo)方針

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)思想政治素質(zhì)的定義和特點(diǎn)來分析各選項(xiàng)，從而得出正確答案。思想政治素質(zhì)是指人們從事社會(huì)政治活動(dòng)所必需的基本條件和基本品質(zhì)，它體現(xiàn)著一個(gè)人在政治方向、政治立場(chǎng)、政治觀念、政治態(tài)度、政治信仰等方面的基本素養(yǎng)。選項(xiàng)A：基本品質(zhì)符合思想政治素質(zhì)對(duì)于從事社會(huì)政治活動(dòng)的重要意義，它涵蓋了一個(gè)人在政治思想、道德觀念等多方面應(yīng)具備的特性，是人們從事社會(huì)政治活動(dòng)的基本條件和基本品質(zhì)，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：工作方法是人們?yōu)檫_(dá)到某種目的而采取的手段和方式，它與思想政治素質(zhì)所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)在素養(yǎng)并非同一概念，思想政治素質(zhì)并非從事社會(huì)政治活動(dòng)的工作方法，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：理論基礎(chǔ)主要側(cè)重于知識(shí)體系和學(xué)術(shù)原理等方面，雖然思想政治素質(zhì)的形成可能依賴一定的理論知識(shí)，但它并不等同于理論基礎(chǔ)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：指導(dǎo)方針通常是對(duì)某一領(lǐng)域或某一工作具有指導(dǎo)意義的原則和方向，而思想政治素質(zhì)是個(gè)體自身具備的一種素養(yǎng)，并非指導(dǎo)方針，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是A。3、當(dāng)孩子情緒十分激動(dòng)，又哭又鬧時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師和媽媽常常采取暫時(shí)置之不理的辦法，結(jié)果孩子自己會(huì)慢慢停止哭鬧。這種幫助孩子控制情緒的方法是（）

A.轉(zhuǎn)移法

B.冷卻法

C.反思法

D.自我說服法

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)幫助孩子控制情緒方法的理解與區(qū)分。選項(xiàng)A“轉(zhuǎn)移法”，是指把注意力從產(chǎn)生消極否定情緒的活動(dòng)或事物上轉(zhuǎn)移到能產(chǎn)生積極肯定情緒的活動(dòng)或事物上來。例如，當(dāng)孩子因?yàn)椴荒苜?gòu)買心儀的玩具而哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)可以通過提及孩子喜歡的其他事物，如去公園玩、看動(dòng)畫片等，將孩子的注意力從玩具上轉(zhuǎn)移開，而題干中并未體現(xiàn)這種注意力的轉(zhuǎn)移，所以A選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)B“冷卻法”，是指當(dāng)孩子情緒十分激動(dòng)時(shí)，成人采取暫時(shí)置之不理的辦法，讓孩子自己冷靜下來。在本題中，當(dāng)孩子又哭又鬧時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師和媽媽常常采取暫時(shí)置之不理的辦法，結(jié)果孩子自己會(huì)慢慢停止哭鬧，這與冷卻法的特點(diǎn)相符合，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C“反思法”，是指讓孩子想一想自己的情緒表現(xiàn)是否合適。比如，讓孩子思考自己因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就大發(fā)脾氣是否正確，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我反思，題干中并沒有這樣的描述，所以C選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D“自我說服法”，是指讓孩子嘗試自己說服自己，調(diào)整自己的情緒。例如，孩子在遇到困難時(shí)，自己給自己鼓勁，告訴自己“我能行”，而題干中未涉及孩子自我說服的內(nèi)容，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。4、學(xué)前教育行動(dòng)研究的目的是（）

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育規(guī)律

B.解決學(xué)前教育問題

C.解釋學(xué)前教育現(xiàn)象

D.解釋學(xué)前教育因素

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)學(xué)前教育行動(dòng)研究的定義和特點(diǎn)來判斷其目的。學(xué)前教育行動(dòng)研究是指在學(xué)前教育情境中，由教育實(shí)踐者（如教師等）進(jìn)行的，為解決教育實(shí)際問題而開展的研究活動(dòng)。選項(xiàng)A，發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育規(guī)律通常需要較為系統(tǒng)和深入的理論研究以及長(zhǎng)期大量的實(shí)證觀察等，這并非學(xué)前教育行動(dòng)研究的核心目的，行動(dòng)研究更側(cè)重于解決當(dāng)下實(shí)際問題，而非單純地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，解決學(xué)前教育問題是學(xué)前教育行動(dòng)研究的關(guān)鍵目標(biāo)。教育工作者在實(shí)踐中會(huì)遇到各種各樣的問題，通過行動(dòng)研究，可以針對(duì)性地探索解決這些實(shí)際問題的方法和策略，該選項(xiàng)符合學(xué)前教育行動(dòng)研究的目的，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，解釋學(xué)前教育現(xiàn)象更多的是一種理論層面的探討，旨在對(duì)學(xué)前教育中的各種現(xiàn)象進(jìn)行說明和闡釋，而行動(dòng)研究重點(diǎn)在于解決實(shí)際問題，并非主要著眼于現(xiàn)象解釋，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，解釋學(xué)前教育因素同樣偏向于理論分析，是對(duì)影響學(xué)前教育的各種因素進(jìn)行剖析和解讀，與行動(dòng)研究解決實(shí)際問題的目的不相符，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選B。5、1904年，清政府頒發(fā)的《奏定學(xué)堂章程》規(guī)定幼兒教育機(jī)構(gòu)名稱為（）。

A.幼稚園

B.幼兒園

C.蒙養(yǎng)院

D.蒙學(xué)院

【答案】：C

【解析】本題主要考查1904年清政府頒發(fā)的《奏定學(xué)堂章程》中對(duì)幼兒教育機(jī)構(gòu)名稱的規(guī)定。選項(xiàng)A，“幼稚園”這一名稱并非《奏定學(xué)堂章程》所規(guī)定的幼兒教育機(jī)構(gòu)名稱，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，“幼兒園”也不是《奏定學(xué)堂章程》規(guī)定的幼兒教育機(jī)構(gòu)名稱，此選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C，1904年，清政府頒發(fā)《奏定學(xué)堂章程》，規(guī)定幼兒教育機(jī)構(gòu)名稱為蒙養(yǎng)院，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，“蒙學(xué)院”同樣不是《奏定學(xué)堂章程》所明確規(guī)定的幼兒教育機(jī)構(gòu)名稱，該選項(xiàng)不正確。綜上，本題正確答案是C。6、以下幾種游戲中，__________屬于有規(guī)則的游戲。（）

A.角色游戲

B.結(jié)構(gòu)游戲

C.體育游戲

D.表演游戲

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)不同類型游戲是否屬于有規(guī)則游戲的判斷。選項(xiàng)A，角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，幼兒在游戲過程中具有較大的自主性和靈活性，沒有嚴(yán)格固定的規(guī)則來約束，不屬于有規(guī)則的游戲。選項(xiàng)B，結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種不同結(jié)構(gòu)材料，通過想象、創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲，重點(diǎn)在于幼兒的建構(gòu)和創(chuàng)造，同樣沒有明確統(tǒng)一的規(guī)則要求，不屬于有規(guī)則的游戲。選項(xiàng)C，體育游戲是為了一定的體育目的，按照一定的規(guī)則組織的體育活動(dòng)，規(guī)則性是體育游戲的重要特征，參與者需要遵循特定的規(guī)則來進(jìn)行游戲，所以體育游戲?qū)儆谟幸?guī)則的游戲。選項(xiàng)D，表演游戲是幼兒根據(jù)故事、童話內(nèi)容進(jìn)行表演的游戲，幼兒在表演過程中可以根據(jù)自己的理解和發(fā)揮進(jìn)行表現(xiàn)，沒有嚴(yán)格的規(guī)則限制，不屬于有規(guī)則的游戲。綜上所述，答案選C。7、發(fā)生大火災(zāi)，下列逃生急救方法中錯(cuò)誤的是()。

A.使身體貼近地面，迅速撤離火場(chǎng)

B.身上著火時(shí)立即就地打滾或用厚重衣物壓滅火苗

C.用濕毛巾捂住口鼻

D.乘坐電梯逃生

【答案】：D

【解析】本題考查火災(zāi)逃生急救方法的相關(guān)知識(shí)。破題點(diǎn)在于判斷每個(gè)選項(xiàng)的逃生急救方法是否科學(xué)合理。選項(xiàng)A：使身體貼近地面，迅速撤離火場(chǎng)是正確的做法。因?yàn)榛馂?zāi)發(fā)生時(shí)，熱的煙霧會(huì)向上飄散，貼近地面能減少吸入有毒煙霧的幾率，同時(shí)也能更清晰地觀察逃生路線，有利于安全撤離火場(chǎng)。選項(xiàng)B：身上著火時(shí)立即就地打滾或用厚重衣物壓滅火苗是科學(xué)的急救方法。就地打滾可以隔絕空氣，窒息火焰；用厚重衣物壓滅火苗同樣是通過隔絕空氣來滅火，能有效避免火勢(shì)蔓延對(duì)人體造成更大傷害。選項(xiàng)C：用濕毛巾捂住口鼻能夠過濾部分煙霧和有毒氣體，在火災(zāi)環(huán)境中為呼吸提供一定的保護(hù)，減少有害物質(zhì)的吸入，是可行的逃生措施。選項(xiàng)D：火災(zāi)發(fā)生時(shí)乘坐電梯逃生是錯(cuò)誤的?；馂?zāi)可能會(huì)導(dǎo)致電路故障，使電梯停運(yùn)，將人困在電梯內(nèi)；而且電梯井具有煙囪效應(yīng)，會(huì)加速煙霧和火勢(shì)的蔓延，威脅被困者的生命安全。因此火災(zāi)時(shí)應(yīng)選擇樓梯等安全通道逃生，而不能乘坐電梯。綜上，答案選D。8、下列哪一項(xiàng)不屬于《中華人民共和國(guó)教師法》中規(guī)定的教師義務(wù)?()

A.貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃

B.制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為

C.開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)

D.不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

【答案】：C

【解析】本題可依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的相關(guān)規(guī)定，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析，從而確定不屬于教師義務(wù)的選項(xiàng)。選項(xiàng)A依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師有貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)的義務(wù)。所以選項(xiàng)A屬于《中華人民共和國(guó)教師法》中規(guī)定的教師義務(wù)。選項(xiàng)B《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師有制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象的義務(wù)。因此選項(xiàng)B屬于《中華人民共和國(guó)教師法》中規(guī)定的教師義務(wù)。選項(xiàng)C開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)是教師的權(quán)利而非義務(wù)。教師有權(quán)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。所以選項(xiàng)C不屬于《中華人民共和國(guó)教師法》中規(guī)定的教師義務(wù)。選項(xiàng)D不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平是教師的義務(wù)之一。《中華人民共和國(guó)教師法》明確要求教師應(yīng)不斷提升自身素質(zhì)，以更好地履行教育教學(xué)職責(zé)。所以選項(xiàng)D屬于《中華人民共和國(guó)教師法》中規(guī)定的教師義務(wù)。綜上，答案選C。9、熱情大方、表情活潑、多愁善感、孤僻退縮、行為沖動(dòng)、心直El快是對(duì)人t)表現(xiàn)的表述。

A.情感

B.性格

C.為人

D.氣質(zhì)

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)不同概念的理解，需要判斷“熱情大方、表情活潑、多愁善感、孤僻退縮、行為沖動(dòng)、心直口快”這些表述所對(duì)應(yīng)的概念。選項(xiàng)A：情感情感通常是指?jìng)€(gè)體對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)，如喜、怒、哀、樂等具體的情緒感受，它具有情境性和短暫性的特點(diǎn)。而題干中的表述并非單純針對(duì)情緒體驗(yàn)，更側(cè)重于個(gè)體相對(duì)穩(wěn)定的特征表現(xiàn)，所以A選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)B：性格性格是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式，更多地體現(xiàn)個(gè)體在社會(huì)行為方面的特點(diǎn)，比如誠(chéng)實(shí)、勇敢、善良等。題干所列舉的內(nèi)容并非主要圍繞人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和習(xí)慣化行為方式，故B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：為人為人強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)人的品德、道德和行為準(zhǔn)則等方面，主要涉及個(gè)體在社會(huì)交往和道德層面的表現(xiàn)，如正直、誠(chéng)信等。題干表述與品德道德層面的關(guān)聯(lián)不大，所以C選項(xiàng)不合適。選項(xiàng)D：氣質(zhì)氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，也就是我們平時(shí)所說的脾氣、秉性?！盁崆榇蠓?、表情活潑、多愁善感、孤僻退縮、行為沖動(dòng)、心直口快”等表述符合氣質(zhì)所涵蓋的個(gè)體心理活動(dòng)外在表現(xiàn)特征，能夠體現(xiàn)出不同氣質(zhì)類型的特點(diǎn)，所以本題答案選D。10、李某殺人之后找到其妻王某，讓王某假裝自首作掩護(hù)，以便自己有充足的時(shí)間可以逃走。于是王某假裝自首，結(jié)果耽誤了警察抓捕罪犯的時(shí)間，讓李某得以逃脫。王某的行為構(gòu)

A.窩藏罪

B.包庇罪

C.偽證罪

D.從犯

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各罪名及從犯的定義來逐一分析選項(xiàng)。選項(xiàng)A：窩藏罪窩藏罪是指明知是犯罪的人而為其提供隱藏處所、財(cái)物，幫助其逃匿的行為。在本題中，王某并沒有為李某提供隱藏處所、財(cái)物等幫助其逃匿的行為，而是通過假裝自首的方式向司法機(jī)關(guān)作假證明來掩蓋李某的犯罪事實(shí)，所以王某的行為不構(gòu)成窩藏罪。選項(xiàng)B：包庇罪包庇罪是指明知是犯罪的人而作假證明包庇的行為。在本題中，李某殺人后讓王某假裝自首作掩護(hù)，王某實(shí)施了假裝自首的行為，這種行為屬于向司法機(jī)關(guān)作假證明，耽誤了警察抓捕罪犯的時(shí)間，幫助李某逃脫法律制裁，符合包庇罪的構(gòu)成要件，所以王某的行為構(gòu)成包庇罪。選項(xiàng)C：偽證罪偽證罪是指在刑事訴訟中，證人、鑒定人、記錄人、翻譯人對(duì)與案件有重要關(guān)系的情節(jié)，故意作虛假證明、鑒定、記錄、翻譯，意圖陷害他人或者隱匿罪證的行為。偽證罪的主體是特定的，即證人、鑒定人、記錄人、翻譯人，而王某并不屬于這些特定主體，其行為不屬于偽證罪的范疇。選項(xiàng)D：從犯從犯是指在共同犯罪中起次要或者輔助作用的犯罪分子。本題中王某與李某并沒有共同的殺人犯罪故意，王某的行為主要是為了幫助李某逃脫法律制裁，而非與李某共同實(shí)施殺人犯罪，所以王某不屬于從犯。綜上，答案是B。11、所謂“第一反抗期”，是指（）左右兒童在其身心發(fā)展的過程中所表現(xiàn)出來的一種對(duì)教育不太有利的獨(dú)立行動(dòng)與對(duì)抗行為。

A.半歲

B.一歲

C.兩歲

D.三歲

E.四歲

【答案】：D

【解析】本題考查“第一反抗期”對(duì)應(yīng)的兒童年齡?！暗谝环纯蛊凇笔莾和硇陌l(fā)展過程中出現(xiàn)的一個(gè)階段，該階段兒童會(huì)表現(xiàn)出對(duì)教育不太有利的獨(dú)立行動(dòng)與對(duì)抗行為。在兒童的成長(zhǎng)歷程中，大約三歲左右的兒童開始產(chǎn)生自我意識(shí)，試圖擺脫成人的控制，有了自己的想法和意愿，從而出現(xiàn)獨(dú)立行動(dòng)與對(duì)抗行為等表現(xiàn)。而半歲、一歲的兒童各方面能力發(fā)展尚不完善，不太會(huì)出現(xiàn)明顯的這種獨(dú)立行動(dòng)與對(duì)抗行為；兩歲兒童雖有一定自主意識(shí)，但“第一反抗期”的典型特征在三歲左右表現(xiàn)更為突出；四歲時(shí)兒童已經(jīng)度過“第一反抗期”進(jìn)入到新的發(fā)展階段。所以答案選D。"12、教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國(guó)家保障教育事業(yè)()。

A.同步發(fā)展

B.優(yōu)先發(fā)展

C.快速發(fā)展

D.共同發(fā)展

【答案】：B

【解析】教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性的關(guān)鍵地位。國(guó)家為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，遵循教育先行、以教育推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)進(jìn)步的理念，會(huì)保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展?！皟?yōu)先發(fā)展”強(qiáng)調(diào)了教育在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略布局中的首要位置和突出重要性，集中資源和力量保障教育事業(yè)的發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐和智力保障。而“同步發(fā)展”通常用于描述多個(gè)事物在發(fā)展進(jìn)程上保持一致的節(jié)奏，教育與其他領(lǐng)域情況復(fù)雜，很難簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)完全同步發(fā)展；“快速發(fā)展”側(cè)重于速度，但發(fā)展速度并非是教育發(fā)展的首要考量因素，過于追求速度可能導(dǎo)致發(fā)展質(zhì)量難以保證；“共同發(fā)展”強(qiáng)調(diào)的是各方面一起發(fā)展，但未突出教育的特殊重要地位。因此本題的正確選項(xiàng)是B。13、把光標(biāo)快速移動(dòng)到文檔頂部，應(yīng)按下（）鍵。

A.Ctrl+↑

B.Home

C.Ctrl+Pgup

D.Ctrl+Home

【答案】：D

【解析】這道題主要考查在文檔操作中，能夠?qū)⒐鈽?biāo)快速移動(dòng)到文檔頂部的按鍵。選項(xiàng)A，“Ctrl+↑”組合鍵在文檔操作中，其功能是將光標(biāo)向上移動(dòng)一個(gè)段落，并非移動(dòng)到文檔頂部，所以A選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B，“Home”鍵在文檔操作里，通常是將光標(biāo)移動(dòng)到當(dāng)前行的行首，而不是整個(gè)文檔的頂部，因此B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C，“Ctrl+Pgup”組合鍵的作用是將文檔視圖向上翻頁，而不是直接把光標(biāo)移動(dòng)到文檔頂部，所以C選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)D，“Ctrl+Home”組合鍵在各類文檔編輯軟件中，其標(biāo)準(zhǔn)功能就是將光標(biāo)快速移動(dòng)到文檔的頂部，所以正確答案是D。14、甲將自己的一輛機(jī)動(dòng)車賣給乙，雙方貨款兩清，但未辦理變更登記，乙駕車撞傷丙，應(yīng)負(fù)全責(zé)，保險(xiǎn)賠償后尚有不足。對(duì)不足部分的賠償，應(yīng)當(dāng)采取的處理方式是（）

A.由甲承擔(dān)賠償責(zé)任

B.由甲、乙各承擔(dān)一半的賠償責(zé)任

C.由乙承擔(dān)賠償責(zé)任

D.由甲、乙承擔(dān)連帶責(zé)任

【答案】：C

【解析】本題可依據(jù)《民法典》中關(guān)于機(jī)動(dòng)車轉(zhuǎn)讓并交付后未辦理登記，發(fā)生交通事故責(zé)任承擔(dān)的相關(guān)規(guī)定來進(jìn)行分析?！睹穹ǖ洹返谝磺Ф僖皇畻l規(guī)定，當(dāng)事人之間已經(jīng)以買賣或者其他方式轉(zhuǎn)讓并交付機(jī)動(dòng)車但是未辦理登記，發(fā)生交通事故造成損害，屬于該機(jī)動(dòng)車一方責(zé)任的，由受讓人承擔(dān)賠償責(zé)任。在本題中，甲已將機(jī)動(dòng)車賣給乙，雙方貨款兩清，這意味著該機(jī)動(dòng)車已完成轉(zhuǎn)讓并交付給乙，雖然未辦理變更登記，但依據(jù)上述法律規(guī)定，當(dāng)乙駕車撞傷丙且應(yīng)負(fù)全責(zé)，在保險(xiǎn)賠償后尚有不足的情況下，不足部分應(yīng)由受讓人乙承擔(dān)賠償責(zé)任，而不是由甲承擔(dān)賠償責(zé)任，也并非甲、乙各承擔(dān)一半賠償責(zé)任或承擔(dān)連帶責(zé)任。所以本題正確答案是C。15、決定局域性的主要技術(shù)要素是:介質(zhì)訪問控制方法,傳輸介質(zhì)與（）

A.網(wǎng)絡(luò)拓仆

B.體系結(jié)構(gòu)

C.數(shù)據(jù)庫(kù)軟件

D.服務(wù)器軟件

【答案】：A

【解析】本題主要考查決定局域性的主要技術(shù)要素。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是指用傳輸媒體互連各種設(shè)備的物理布局，它對(duì)局域網(wǎng)的性能、可靠性和成本等方面有著重要影響，與介質(zhì)訪問控制方法、傳輸介質(zhì)共同構(gòu)成了決定局域性的主要技術(shù)要素，所以該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)B：體系結(jié)構(gòu)是指計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)架構(gòu)，它側(cè)重于系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì)和層次結(jié)構(gòu)，并非決定局域性的主要技術(shù)要素，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)C：數(shù)據(jù)庫(kù)軟件是用于管理和存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的軟件，主要功能是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行組織、存儲(chǔ)、檢索和管理等，與決定局域性的技術(shù)要素?zé)o關(guān)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)D：服務(wù)器軟件是指安裝在服務(wù)器上的軟件，用于提供各種服務(wù)，如Web服務(wù)、文件服務(wù)等，它不是決定局域性的關(guān)鍵技術(shù)要素，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選A。16、強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒發(fā)展有重要影響的是（）

A.行為主義

B.成熟主義

C.精神分析學(xué)派

D.認(rèn)知發(fā)展學(xué)派

【答案】：C

【解析】本題主要考查不同學(xué)派對(duì)于幼兒發(fā)展影響因素的觀點(diǎn)。各選項(xiàng)分析如下：-行為主義：行為主義強(qiáng)調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)體行為的塑造作用，認(rèn)為兒童的行為是通過后天的條件反射和學(xué)習(xí)形成的，并不特別強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)在幼兒發(fā)展中的重要性。-成熟主義：成熟主義認(rèn)為個(gè)體的發(fā)展主要是由遺傳因素決定的，是按照一定的成熟程序自然展開的，強(qiáng)調(diào)生理成熟對(duì)發(fā)展的重要性，而非早期經(jīng)驗(yàn)。-精神分析學(xué)派：精神分析學(xué)派強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒人格和心理發(fā)展的重要影響。該學(xué)派認(rèn)為個(gè)體早期的經(jīng)歷，特別是童年時(shí)期的潛意識(shí)沖突和情感體驗(yàn)，會(huì)對(duì)其后來的心理和行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。例如，弗洛伊德的精神分析理論強(qiáng)調(diào)童年期的經(jīng)歷會(huì)影響個(gè)體的人格形成和心理發(fā)展。所以該項(xiàng)符合題意。-認(rèn)知發(fā)展學(xué)派：認(rèn)知發(fā)展學(xué)派主要關(guān)注兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展和變化，強(qiáng)調(diào)兒童通過與環(huán)境的互動(dòng)來構(gòu)建和發(fā)展自己的認(rèn)知能力，重點(diǎn)在于認(rèn)知發(fā)展的過程和機(jī)制，并非早期經(jīng)驗(yàn)的影響。綜上，答案選C。17、在幼兒交談中，常聽到一幼兒說了“雞肉是肉”，另一幼兒馬上說“牛肉也是肉”，這是經(jīng)常發(fā)生在幼兒初期的（）。

A.即時(shí)的、完全的模仿

B.延遲模仿

C.創(chuàng)造性模仿

D.即時(shí)的、不完全模仿

【答案】：A

【解析】本題主要考查幼兒模仿類型的相關(guān)知識(shí)。解題的關(guān)鍵在于理解不同模仿類型的特點(diǎn)，并將其與題目中所描述的幼兒行為進(jìn)行對(duì)比分析。選項(xiàng)A：即時(shí)的、完全的模仿即時(shí)的、完全的模仿指幼兒在看到或聽到他人的行為、言語后立即進(jìn)行一模一樣的模仿。在本題中，一個(gè)幼兒說“雞肉是肉”，另一個(gè)幼兒馬上說“牛肉也是肉”，后一幼兒在聽到前一幼兒表述后立即做出反應(yīng)，且句式和表達(dá)邏輯完全一致，只是替換了具體的肉類名稱，符合即時(shí)的、完全的模仿的特點(diǎn)，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：延遲模仿延遲模仿是指幼兒在觀察到他人的行為一段時(shí)間后才進(jìn)行模仿，而不是在當(dāng)下立即模仿。本題中幼兒是馬上回應(yīng)，并非經(jīng)過一段時(shí)間后才模仿，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：創(chuàng)造性模仿創(chuàng)造性模仿是指幼兒在模仿的基礎(chǔ)上加入了自己的創(chuàng)造和變化，有一定的創(chuàng)新成分。但本題中幼兒只是單純重復(fù)了句式結(jié)構(gòu)，未體現(xiàn)出明顯的創(chuàng)造和變化，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：即時(shí)的、不完全模仿即時(shí)的、不完全模仿是指幼兒雖然立即模仿，但沒有完全復(fù)制被模仿的行為或言語，存在部分改變。而本題中幼兒的表述在句式結(jié)構(gòu)上是完全一致的，屬于完全模仿，并非不完全模仿，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是A。18、幼兒園班級(jí)中的衛(wèi)生保健工作主要由（）。

A.幼兒教師完成，但保健醫(yī)生要做輔助性工作

B.保育員完成，但幼兒老師和其他人員也要參與

C.保健醫(yī)生完成，但幼兒教師和園長(zhǎng)也要參與

D.園長(zhǎng)完成，幼兒園其他人員輔助完成

【答案】：B

【解析】本題主要考查幼兒園班級(jí)衛(wèi)生保健工作的主要承擔(dān)者。幼兒園班級(jí)衛(wèi)生保健工作是一項(xiàng)系統(tǒng)且細(xì)致的工作，需要多方人員共同協(xié)作完成。在幼兒園中，保育員的職責(zé)就是負(fù)責(zé)幼兒的生活照料、衛(wèi)生保健等工作，因此班級(jí)中的衛(wèi)生保健工作主要由保育員來完成。不過，幼兒教師作為班級(jí)管理和教育的主要人員，在日常教學(xué)和與幼兒的相處過程中，也需要關(guān)注幼兒的健康狀況、協(xié)助保育員進(jìn)行班級(jí)衛(wèi)生清潔等工作；同時(shí)，幼兒園的其他人員，如廚房工作人員保障幼兒飲食衛(wèi)生、保健醫(yī)生提供專業(yè)的健康指導(dǎo)等，也都在不同方面參與到了班級(jí)衛(wèi)生保健工作中來。選項(xiàng)A，雖然保健醫(yī)生會(huì)做輔助性工作，但衛(wèi)生保健工作并非主要由幼兒教師完成，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，保健醫(yī)生主要負(fù)責(zé)提供專業(yè)的健康指導(dǎo)和檢查等工作，并非衛(wèi)生保健工作的主要承擔(dān)者，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，園長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)幼兒園的整體管理和規(guī)劃工作，并非班級(jí)衛(wèi)生保健工作的主要完成者，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案選B。19、國(guó)家行政機(jī)關(guān)為推行政務(wù)所建立的權(quán)責(zé)體系、組織結(jié)構(gòu)體系、運(yùn)行機(jī)制，以及規(guī)章制度的總稱為：（）

A.行政體制

B.政治體制

C.行政權(quán)力體制

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)的定義來判斷正確答案。A選項(xiàng)：行政體制行政體制是國(guó)家行政機(jī)關(guān)為推行政務(wù)所建立的權(quán)責(zé)體系、組織結(jié)構(gòu)體系、運(yùn)行機(jī)制，以及規(guī)章制度的總稱。它是國(guó)家政治體制的重要組成部分，主要包括行政權(quán)力體制、政府首腦體制、中央政府體制、行政區(qū)劃體制等內(nèi)容。所以A選項(xiàng)符合題意。B選項(xiàng)：政治體制政治體制是指統(tǒng)治階級(jí)為實(shí)現(xiàn)其階級(jí)統(tǒng)治所確立的政權(quán)組織形式及其相關(guān)的制度，它涵蓋了國(guó)家的政治制度、政黨制度、選舉制度等多個(gè)方面，范圍比行政體制更為廣泛，并非專門針對(duì)行政機(jī)關(guān)推行政務(wù)所建立的體系和制度，故B選項(xiàng)不符合題意。C選項(xiàng)：行政權(quán)力體制行政權(quán)力體制主要側(cè)重于行政權(quán)力的分配、運(yùn)作等方面的制度安排，它是行政體制的一部分，但不能等同于行政機(jī)關(guān)推行政務(wù)所建立的權(quán)責(zé)體系、組織結(jié)構(gòu)體系、運(yùn)行機(jī)制以及規(guī)章制度的總和，所以C選項(xiàng)也不符合題意。綜上，本題的正確答案是A。20、教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴()內(nèi)作出處理。

A.15日

B.20日

C.30日

D.60日

【答案】：C

【解析】本題考查教師申訴時(shí)教育行政部門作出處理的時(shí)間規(guī)定。依據(jù)相關(guān)教育法規(guī)，教師若認(rèn)為學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益，或者對(duì)學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服，可向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴30日內(nèi)作出處理。因此本題正確答案選C。""21、我國(guó)義務(wù)教育實(shí)行()領(lǐng)導(dǎo)，()統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，()為主管理

【答案】：A

【解析】本題考查我國(guó)義務(wù)教育的管理體制。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第七條明確規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。所以該題正確答案選A。22、維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利。良好名譽(yù)首先取決于（）

A.家庭的經(jīng)濟(jì)狀況

B.個(gè)人的良好表現(xiàn)

C.父母的社會(huì)地位

D.國(guó)家的發(fā)展需要

【答案】：B

【解析】本題主要考查良好名譽(yù)的決定因素。名譽(yù)是對(duì)民事主體的品德、聲望、才能、信用等的社會(huì)評(píng)價(jià)。維護(hù)名譽(yù)是公民的權(quán)利，而良好名譽(yù)的建立并非取決于外在的一些因素，而是與個(gè)人自身息息相關(guān)。選項(xiàng)A，家庭的經(jīng)濟(jì)狀況主要反映的是家庭的物質(zhì)財(cái)富水平，它與個(gè)人在品德、行為等方面所獲得的社會(huì)評(píng)價(jià)并無直接關(guān)聯(lián)，不能決定個(gè)人的良好名譽(yù)，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，個(gè)人的良好表現(xiàn)涵蓋了個(gè)人在品德、行為、能力等多方面的積極展現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)人在日常生活和工作中展現(xiàn)出優(yōu)秀的品德、良好的行為習(xí)慣以及較強(qiáng)的能力時(shí)，更容易獲得他人的認(rèn)可和尊重，從而形成良好的名譽(yù)。因此，良好名譽(yù)首先取決于個(gè)人的良好表現(xiàn)，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，父母的社會(huì)地位體現(xiàn)的是父母在社會(huì)中的位置和影響力，這與個(gè)人自身實(shí)際的品德、行為表現(xiàn)以及他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)沒有必然聯(lián)系，不能決定個(gè)人的良好名譽(yù)，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，國(guó)家的發(fā)展需要主要著眼于國(guó)家整體層面的戰(zhàn)略、目標(biāo)和規(guī)劃等，它與個(gè)人良好名譽(yù)的形成沒有直接的因果關(guān)系，不能作為良好名譽(yù)的決定因素，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。23、通過聘用制度轉(zhuǎn)換事業(yè)單位的用人機(jī)制。下列有關(guān)說法不正確的是（）

A.實(shí)現(xiàn)事業(yè)單位人事管理由崗位管理向身份管理轉(zhuǎn)變

B.由單純行政管理向法制管理轉(zhuǎn)變

C.由行政依附關(guān)系向平等人事主體轉(zhuǎn)變

D.由國(guó)家用人向單位用人轉(zhuǎn)變

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)聘用制度對(duì)事業(yè)單位用人機(jī)制轉(zhuǎn)變的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A：聘用制度的實(shí)施是要實(shí)現(xiàn)事業(yè)單位人事管理由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變，而不是由崗位管理向身份管理轉(zhuǎn)變。身份管理是以人員的身份（如干部、工人等）為核心進(jìn)行管理，這種管理方式存在諸多弊端，不能充分體現(xiàn)人員的實(shí)際能力和崗位需求；崗位管理則是以崗位為核心，根據(jù)崗位的職責(zé)、要求來選拔、任用和管理人員，更能適應(yīng)事業(yè)單位發(fā)展的需要。所以選項(xiàng)A說法不正確。選項(xiàng)B：由單純行政管理向法制管理轉(zhuǎn)變是聘用制度帶來的積極變化。單純行政管理往往依靠行政命令和行政手段進(jìn)行人事管理，隨意性較大；而法制管理是依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)來規(guī)范事業(yè)單位的人事管理活動(dòng)，使人事管理更加規(guī)范、公正、透明，保障了單位和人員的合法權(quán)益。因此選項(xiàng)B說法正確。選項(xiàng)C：在傳統(tǒng)的人事管理模式下，事業(yè)單位人員與單位存在行政依附關(guān)系，人員的自主性和獨(dú)立性較差；聘用制度使人員與單位成為平等的人事主體，雙方通過簽訂聘用合同明確各自的權(quán)利和義務(wù)，這種平等的關(guān)系有利于激發(fā)人員的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)事業(yè)單位的發(fā)展。所以選項(xiàng)C說法正確。選項(xiàng)D：過去事業(yè)單位用人是國(guó)家統(tǒng)一調(diào)配，即國(guó)家用人模式，這種模式缺乏靈活性，不能滿足事業(yè)單位多樣化的用人需求；聘用制度推行后，事業(yè)單位在用人方面有了更大的自主權(quán)，可以根據(jù)自身的實(shí)際情況和發(fā)展需要選拔和任用人員，實(shí)現(xiàn)了由國(guó)家用人向單位用人的轉(zhuǎn)變。所以選項(xiàng)D說法正確。綜上，本題答案選A。24、思維的兩個(gè)特點(diǎn)是（）。

A.直觀性和具體性

B.形象性和抽象性

C.概括性和間接性

D.概括性和邏輯性

【答案】：C

【解析】本題主要考查思維的特點(diǎn)。思維是人腦對(duì)客觀事物的間接的、概括的反映。-選項(xiàng)A：直觀性和具體性并非思維的特點(diǎn)。直觀性通常是指通過直接的感知獲得信息，具體性側(cè)重于事物的細(xì)節(jié)和特征，這兩者與思維的本質(zhì)特征不符，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：形象性和抽象性是認(rèn)識(shí)過程中不同的表現(xiàn)形式。形象性更多地與感性認(rèn)識(shí)階段相關(guān)，通過具體的形象來反映事物；抽象性則是在思維過程中抽取事物的本質(zhì)屬性。但它們不是思維的兩個(gè)核心特點(diǎn)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)C：思維具有概括性和間接性。概括性是指思維能夠把同類事物的共同的、本質(zhì)的特征抽取出來加以概括，反映事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律；間接性是指思維總是以一定事物為媒介來反映那些不能直接作用于感官的事物。因此，該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)D：邏輯性是思維過程中遵循的一定規(guī)則和規(guī)律，但它不是思維的基本特點(diǎn)。思維的邏輯性是在概括性和間接性的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是C。25、11歲男孩小天的母親作為小天的代理人為小天買了一架鋼琴。這在民法上稱為（）

A.授權(quán)代理

B.委托代理

C.指定代理

D.法定代理

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)不同代理類型的定義來判斷小天母親的代理行為屬于哪種代理類型。選項(xiàng)A：授權(quán)代理授權(quán)代理是指代理人的代理權(quán)根據(jù)被代理人的授權(quán)行為而產(chǎn)生。在授權(quán)代理中，被代理人以明示或默示的方式將代理權(quán)授予代理人。而題干中并沒有提及小天母親是基于小天的授權(quán)進(jìn)行鋼琴購(gòu)買行為，所以不屬于授權(quán)代理。選項(xiàng)B：委托代理委托代理是指代理人的代理權(quán)根據(jù)被代理人的委托授權(quán)行為而產(chǎn)生。一般需要有明確的委托合同或委托授權(quán)書等，通常是基于雙方的約定，被代理人將一定的事務(wù)委托給代理人處理。本題中并未體現(xiàn)出小天與母親之間存在委托的相關(guān)約定，因此不屬于委托代理。選項(xiàng)C：指定代理指定代理是指根據(jù)人民法院或有權(quán)機(jī)關(guān)的指定而產(chǎn)生的代理。指定代理主要適用于無民事行為能力人、限制民事行為能力人在沒有法定代理人或法定代理人之間相互推諉代理責(zé)任的情況下，由有關(guān)機(jī)關(guān)或法院指定代理人。題干中沒有表明小天母親的代理是由法院或有權(quán)機(jī)關(guān)指定的，所以不屬于指定代理。選項(xiàng)D：法定代理法定代理是指根據(jù)法律的直接規(guī)定而產(chǎn)生的代理關(guān)系。法定代理主要是為無民事行為能力人或限制民事行為能力人設(shè)立的代理方式?！睹穹ǖ洹芬?guī)定，無民事行為能力人、限制民事行為能力人的監(jiān)護(hù)人是其法定代理人。本題中，11歲的小天屬于限制民事行為能力人，其母親作為監(jiān)護(hù)人，依據(jù)法律規(guī)定成為小天的法定代理人，為小天購(gòu)買鋼琴的行為屬于法定代理。所以，答案選D。26、根據(jù)我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》，下列哪項(xiàng)不屬于幼兒教師的職責(zé)?（）

A.觀察分析記錄幼兒發(fā)展?fàn)顩r

B.學(xué)期(或?qū)W年)初做好本班收費(fèi)工作

C.與家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系

D.定期向園長(zhǎng)匯報(bào)，接受其檢查和指導(dǎo)

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)《幼兒園工作規(guī)程》中幼兒教師職責(zé)的理解。選項(xiàng)A觀察分析記錄幼兒發(fā)展?fàn)顩r是幼兒教師的重要職責(zé)之一。教師需要通過日常觀察幼兒在學(xué)習(xí)、生活、社交等各方面的表現(xiàn)，分析幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展情況，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，以便更好地了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)和需求，為后續(xù)的教育教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)，因此該選項(xiàng)屬于幼兒教師的職責(zé)。選項(xiàng)B學(xué)期（或?qū)W年）初做好本班收費(fèi)工作通常不屬于幼兒教師的核心職責(zé)范疇。收費(fèi)工作更多地涉及到幼兒園的財(cái)務(wù)和后勤管理方面，一般由專門的財(cái)務(wù)人員或相關(guān)工作人員負(fù)責(zé)。幼兒教師的主要精力應(yīng)放在幼兒的教育教學(xué)、生活照料和身心健康發(fā)展等方面，所以該選項(xiàng)不屬于幼兒教師的職責(zé)。選項(xiàng)C與家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系是幼兒教師工作的重要組成部分。教師和家長(zhǎng)保持良好的溝通，能夠及時(shí)反饋幼兒在園的情況，了解幼兒在家中的表現(xiàn)，共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，因此該選項(xiàng)屬于幼兒教師的職責(zé)。選項(xiàng)D定期向園長(zhǎng)匯報(bào)，接受其檢查和指導(dǎo)有助于保證幼兒園教育教學(xué)工作的順利開展和質(zhì)量提升。教師向園長(zhǎng)匯報(bào)工作情況，能夠讓園長(zhǎng)及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)和教學(xué)進(jìn)展，給予相應(yīng)的指導(dǎo)和建議，這也是教師工作管理和監(jiān)督的重要環(huán)節(jié)，因此該選項(xiàng)屬于幼兒教師的職責(zé)。綜上，答案選B。27、通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是()。

A.合作學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)

C.情境教學(xué)

D.指導(dǎo)教學(xué)

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)不同教學(xué)策略概念的理解。分析各選項(xiàng)A選項(xiàng)：合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作與交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并非是通過創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)并得出結(jié)論，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)：發(fā)現(xiàn)教學(xué)發(fā)現(xiàn)教學(xué)是指教師通過提供適宜于學(xué)生進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)”的問題情境和教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極開展獨(dú)立的探索、研究和嘗試活動(dòng)，以發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的原理或結(jié)論、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的方法。它側(cè)重于讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)，但重點(diǎn)并非在于創(chuàng)設(shè)情境后提出假設(shè)并驗(yàn)證，故B選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)：情境教學(xué)情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生提出假設(shè)，然后對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證并做出結(jié)論，符合情境教學(xué)的特點(diǎn)，所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：指導(dǎo)教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行?、在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。它強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，按照一定的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)，與題干中通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生提出并驗(yàn)證假設(shè)的教學(xué)策略不符，因此D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案是C。28、計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的最小單位是二進(jìn)制的（）。

A.位(比特)

B.字節(jié)

C.字長(zhǎng)

D.千字節(jié)

【答案】：A

【解析】本題主要考查計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)最小單位的相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A位（比特）是二進(jìn)制數(shù)的一位所包含的信息，它是計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的最小單位，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B字節(jié)是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)用于計(jì)量存儲(chǔ)容量的一種計(jì)量單位，1字節(jié)等于8位，它并非計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的最小單位，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C字長(zhǎng)是指計(jì)算機(jī)一次能直接處理的二進(jìn)制數(shù)據(jù)的位數(shù)，它體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)的計(jì)算精度和處理能力，而不是計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的最小單位，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D千字節(jié)是常用的存儲(chǔ)容量單位，1千字節(jié)等于1024字節(jié)，它也不是計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的最小單位，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。29、在ExCel中，一個(gè)工作薄可以包含的工作表個(gè)數(shù)是（）。

A.1個(gè)

B.2個(gè)

C.3個(gè)

D.多個(gè)

【答案】：D

【解析】該題正確答案為D。在Excel軟件的實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中，一個(gè)工作簿能夠包含多個(gè)工作表。用戶可根據(jù)自身需求，靈活添加或減少工作表的數(shù)量，以滿足不同的數(shù)據(jù)處理和分析要求。并非只能包含1個(gè)、2個(gè)或者3個(gè)工作表，因此選項(xiàng)A、B、C錯(cuò)誤，本題應(yīng)選D。"30、具有促進(jìn)鐵吸收功能的是（）

A.維生素A

B.維生素B1

C.維生素C

D.維生素D

【答案】：C

【解析】本題主要考查具有促進(jìn)鐵吸收功能的維生素。接下來對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析：-選項(xiàng)A：維生素A對(duì)眼睛的發(fā)育、維持正常視覺功能等有重要作用，如缺乏可能導(dǎo)致夜盲癥等，它并不具備促進(jìn)鐵吸收的功能。-選項(xiàng)B：維生素B1參與人體糖代謝過程，對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)和心臟功能的維持有著重要意義。缺乏維生素B1可能引起腳氣病等，但它沒有促進(jìn)鐵吸收的作用。-選項(xiàng)C：維生素C可以將三價(jià)鐵還原為二價(jià)鐵，從而增加鐵的溶解度，有利于鐵的吸收，所以維生素C具有促進(jìn)鐵吸收的功能，該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)D：維生素D主要的作用是促進(jìn)腸道對(duì)鈣、磷的吸收，有助于維持血鈣和血磷的水平，對(duì)骨骼的生長(zhǎng)和發(fā)育極為關(guān)鍵，而不是促進(jìn)鐵的吸收。綜上，具有促進(jìn)鐵吸收功能的是維生素C，答案選C。第二部分多選題(10題)1、教案的設(shè)計(jì)包括以下內(nèi)容的選擇和確定：（）

A.教學(xué)目標(biāo)

B.教學(xué)方法

C.教學(xué)步驟

D.教學(xué)內(nèi)容和教具

【答案】：ABCD

【解析】本題考查教案設(shè)計(jì)所包含的內(nèi)容。教案作為教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書，其設(shè)計(jì)涵蓋多方面內(nèi)容。選項(xiàng)A，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它明確了學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后應(yīng)達(dá)到的具體標(biāo)準(zhǔn)和能力水平，是教案設(shè)計(jì)中不可或缺的重要部分，所以教學(xué)目標(biāo)需要在教案設(shè)計(jì)中進(jìn)行選擇和確定。選項(xiàng)B，教學(xué)方法是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采用的手段和方式，不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)需要選用不同的教學(xué)方法，合適的教學(xué)方法能夠提高教學(xué)效果，因此教學(xué)方法也是教案設(shè)計(jì)需要考慮的內(nèi)容。選項(xiàng)C，教學(xué)步驟是對(duì)教學(xué)活動(dòng)流程的具體規(guī)劃，它詳細(xì)安排了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)及其先后順序，合理的教學(xué)步驟能使教學(xué)過程有條不紊地進(jìn)行，所以教學(xué)步驟必須在教案設(shè)計(jì)中加以確定。選項(xiàng)D，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)的核心，它是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選取的用來傳授給學(xué)生的知識(shí)和技能；教具則是輔助教學(xué)的工具，能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，故教學(xué)內(nèi)容和教具同樣是教案設(shè)計(jì)需要選擇和確定的內(nèi)容。綜上，教案的設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟以及教學(xué)內(nèi)容和教具的選擇和確定，本題答案選ABCD。2、發(fā)達(dá)國(guó)家政府在投資領(lǐng)域的合作與協(xié)調(diào)主要在以下范圍內(nèi)進(jìn)行()。

A.雙邊國(guó)際合作

B.多邊國(guó)際合作

C.區(qū)域國(guó)際合作

D.全面國(guó)際合作

E.以上全都是

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查發(fā)達(dá)國(guó)家政府在投資領(lǐng)域合作與協(xié)調(diào)的范圍。選項(xiàng)A“雙邊國(guó)際合作”，是指兩個(gè)國(guó)家之間在投資領(lǐng)域開展的合作與協(xié)調(diào)，這是一種常見且重要的合作方式，能夠促進(jìn)兩國(guó)之間的投資流動(dòng)和經(jīng)濟(jì)交流，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B“多邊國(guó)際合作”，涉及多個(gè)國(guó)家共同參與的投資合作，通過多邊機(jī)制可以制定共同的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)調(diào)各國(guó)的投資政策，推動(dòng)更廣泛的國(guó)際投資合作，也是發(fā)達(dá)國(guó)家政府在投資領(lǐng)域合作的重要范圍，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C“區(qū)域國(guó)際合作”，是在一定區(qū)域內(nèi)的國(guó)家之間進(jìn)行投資合作與協(xié)調(diào)，比如歐盟等區(qū)域經(jīng)濟(jì)組織內(nèi)部的投資合作，可實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)資源的優(yōu)化配置和經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展，同樣屬于發(fā)達(dá)國(guó)家政府投資領(lǐng)域合作與協(xié)調(diào)的范圍，該選項(xiàng)正確。而選項(xiàng)D“全面國(guó)際合作”表述過于寬泛，在實(shí)際情況中，由于各國(guó)利益、政策和發(fā)展水平等存在差異，很難實(shí)現(xiàn)全面、無差別的國(guó)際投資合作，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選ABC。3、事業(yè)單位新進(jìn)人員，除（）等確需使用其他方法選拔任用人員外，一律實(shí)行公開招聘。

A.政策性安置

B.按干部人事管理權(quán)限由上級(jí)任命

C.涉密崗位

D.機(jī)要崗位

【答案】：ABC"

【解析】該題正確答案選ABC。依據(jù)事業(yè)單位人員招聘的相關(guān)規(guī)定，事業(yè)單位新進(jìn)人員，通常需一律實(shí)行公開招聘，但存在一些特殊情形除外。選項(xiàng)A政策性安置，這是基于國(guó)家政策的要求，對(duì)特定群體進(jìn)行的安置安排，這類人員的進(jìn)入并非通過常規(guī)的公開招聘途徑；選項(xiàng)B按干部人事管理權(quán)限由上級(jí)任命，在部分情況下，由于工作特殊需要或崗位重要性等因素，上級(jí)會(huì)按照干部人事管理權(quán)限進(jìn)行人員任命，而不采用公開招聘的方式；選項(xiàng)C涉密崗位，因其工作內(nèi)容涉及國(guó)家秘密，對(duì)人員的政治素質(zhì)、可靠性等方面有極高的要求，為確保國(guó)家秘密的安全，這類崗位通常不進(jìn)行公開招聘。而選項(xiàng)D機(jī)要崗位并不在明確規(guī)定的無需公開招聘的范圍內(nèi)，所以本題正確答案為ABC。"4、在血液學(xué)中，研究試驗(yàn)技術(shù)和建立實(shí)驗(yàn)方法的是

A.實(shí)驗(yàn)血液學(xué)

B.血液流變學(xué)

C.血液免疫學(xué)

D.血細(xì)胞生理學(xué)

E.遺傳血液學(xué)

【答案】：A

【解析】本題主要考查血液學(xué)不同分支學(xué)科的研究?jī)?nèi)容。選項(xiàng)A：實(shí)驗(yàn)血液學(xué)主要負(fù)責(zé)研究試驗(yàn)技術(shù)以及建立實(shí)驗(yàn)方法，符合題干描述，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：血液流變學(xué)主要研究血液的流動(dòng)性、黏滯性等流變特性，并非研究試驗(yàn)技術(shù)和建立實(shí)驗(yàn)方法，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：血液免疫學(xué)是研究血細(xì)胞免疫和體液免疫的學(xué)科，重點(diǎn)在免疫相關(guān)內(nèi)容，并非題干所問的研究試驗(yàn)技術(shù)和建立實(shí)驗(yàn)方法，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：血細(xì)胞生理學(xué)主要研究血細(xì)胞的生理功能等，與研究試驗(yàn)技術(shù)和建立實(shí)驗(yàn)方法無關(guān)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)E：遺傳血液學(xué)主要研究與遺傳相關(guān)的血液疾病及遺傳機(jī)制，并非研究試驗(yàn)技術(shù)和建立實(shí)驗(yàn)方法，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。5、于某發(fā)現(xiàn)有人盜竊后逃跑，便手持磚頭追趕，并用磚頭投擲該竊賊，結(jié)果砸到了周圍群眾，致人重傷。關(guān)于于某的行為，下列說法正確的是（）

A.構(gòu)成正當(dāng)防衛(wèi)

B.構(gòu)成過失犯罪

C.不屬于正當(dāng)防衛(wèi)

D.屬于意外事件

【答案】：BC

【解析】本題可根據(jù)正當(dāng)防衛(wèi)、過失犯罪、意外事件的構(gòu)成要件來逐一分析選項(xiàng)。選項(xiàng)A：判斷是否構(gòu)成正當(dāng)防衛(wèi)正當(dāng)防衛(wèi)是指為了使國(guó)家、公共利益、本人或者他人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進(jìn)行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對(duì)不法侵害人造成損害的，屬于正當(dāng)防衛(wèi)，不負(fù)刑事責(zé)任。在本題中，于某手持磚頭追趕竊賊并用磚頭投擲，其目的雖是制止盜竊行為，但卻砸到了周圍群眾，而不是不法侵害人（竊賊）。因此，于某的行為不符合正當(dāng)防衛(wèi)針對(duì)不法侵害人實(shí)施的構(gòu)成要件，不構(gòu)成正當(dāng)防衛(wèi)，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：判斷是否構(gòu)成過失犯罪過失犯罪是指應(yīng)當(dāng)預(yù)見自己的行為可能發(fā)生危害社會(huì)的結(jié)果，因?yàn)槭韬龃笠舛鴽]有預(yù)見，或者已經(jīng)預(yù)見而輕信能夠避免，以致發(fā)生這種結(jié)果的犯罪行為。于某在手持磚頭追趕并投擲竊賊時(shí)，應(yīng)當(dāng)預(yù)見自己的行為可能會(huì)對(duì)周圍群眾造成傷害，但他因?yàn)槭韬龃笠饣蛘哌^于自信而沒有避免這種結(jié)果的發(fā)生，最終砸到周圍群眾并致人重傷，符合過失犯罪的構(gòu)成要件，所以于某構(gòu)成過失犯罪，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：判斷是否不屬于正當(dāng)防衛(wèi)如前面分析，正當(dāng)防衛(wèi)要求針對(duì)不法侵害人實(shí)施防衛(wèi)行為，而于某砸到的是周圍群眾，并非不法侵害人。所以，于某的行為不屬于正當(dāng)防衛(wèi)，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：判斷是否屬于意外事件意外事件是指行為在客觀上雖然造成了損害結(jié)果，但不是出于行為人的故意或者過失，而是由于不能預(yù)見的原因所引起的。于某作為一個(gè)具有正常認(rèn)知能力的人，在手持磚頭投擲時(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠預(yù)見可能會(huì)對(duì)周圍群眾造成傷害，并非不能預(yù)見的原因?qū)е碌膿p害結(jié)果，因此不屬于意外事件，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選BC。6、血氨升高的主要原因是（）。

A.體內(nèi)合成非必需氨基酸過多

B.谷氨酸攝入過多

C.肝功能嚴(yán)重受損

D.尿液酸度增加

E.支鏈氨基酸在肝內(nèi)分解增多

【答案】：C

【解析】本題考查血氨升高的主要原因。選項(xiàng)A體內(nèi)合成非必需氨基酸過多，通常不會(huì)直接導(dǎo)致血氨升高。非必需氨基酸的合成過程一般不會(huì)大量產(chǎn)生游離氨從而使血氨水平顯著上升。所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B谷氨酸攝入過多，谷氨酸在體內(nèi)經(jīng)過一系列代謝過程，并不會(huì)直接造成血氨升高。而且在正常生理狀態(tài)下，機(jī)體有一定的調(diào)節(jié)機(jī)制來處理攝入的谷氨酸。所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C肝臟是處理血氨的重要器官。當(dāng)肝功能嚴(yán)重受損時(shí)，肝臟將氨合成尿素的能力下降，氨不能正常轉(zhuǎn)化為尿素排出體外，會(huì)導(dǎo)致血氨在體內(nèi)蓄積，從而使血氨升高。因此，肝功能嚴(yán)重受損是血氨升高的主要原因，選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D尿液酸度增加主要影響的是尿液的成分和某些物質(zhì)的排泄情況，與血氨的生成和代謝并無直接關(guān)聯(lián)，一般不會(huì)導(dǎo)致血氨升高。所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。選項(xiàng)E支鏈氨基酸在肝內(nèi)分解增多并不會(huì)直接導(dǎo)致血氨升高。支鏈氨基酸的代謝與血氨水平的變化沒有直接的因果關(guān)系。所以選項(xiàng)E錯(cuò)誤。綜上，答案選C。7、幼兒觀察發(fā)展的特點(diǎn)主要有（）。

A.目的性逐漸增強(qiáng)

B.持續(xù)時(shí)間逐漸延長(zhǎng)

C.反應(yīng)更加敏捷

D.概括性逐漸增強(qiáng)

E.觀察的方法逐漸形成

【答案】：ABD

【解析】本題主要考查幼兒觀察發(fā)展的特點(diǎn)。選項(xiàng)A幼兒觀察的目的性會(huì)逐漸增強(qiáng)。在幼兒早期，他們的觀察往往是無意識(shí)、無目的的，容易被新鮮、有趣的事物所吸引。隨著年齡的增長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒開始能夠根據(jù)一定的任務(wù)或要求進(jìn)行有目的的觀察，例如在老師或家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，觀察一幅畫中特定的元素等。所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B幼兒觀察持續(xù)時(shí)間逐漸延長(zhǎng)。幼兒初期，他們注意力集中時(shí)間較短，觀察的持續(xù)時(shí)間也相應(yīng)較短。但隨著神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和認(rèn)知能力的提升，他們能夠更長(zhǎng)時(shí)間地專注于觀察對(duì)象，比如從最初只能觀察幾分鐘，逐漸發(fā)展到能觀察十幾分鐘甚至更長(zhǎng)時(shí)間。所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C反應(yīng)更加敏捷主要側(cè)重于幼兒的動(dòng)作反應(yīng)和思維反應(yīng)速度，它并非是幼兒觀察發(fā)展的典型特點(diǎn)。觀察發(fā)展主要涉及觀察的目的性、持續(xù)性、概括性以及觀察方法的形成等方面，而不是反應(yīng)的敏捷程度。所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D幼兒觀察的概括性逐漸增強(qiáng)。在幼兒早期，他們的觀察多停留在事物的表面特征和個(gè)別屬性上。隨著認(rèn)知的發(fā)展，幼兒能夠逐漸從對(duì)事物的個(gè)別特征的觀察過渡到對(duì)事物整體特征和本質(zhì)屬性的觀察，能夠概括出事物的一些共性和規(guī)律。所以選項(xiàng)D正確。選項(xiàng)E觀察方法的形成是一個(gè)較為復(fù)雜的過程，雖然幼兒在成長(zhǎng)過程中可能會(huì)逐漸積累一些觀察的經(jīng)驗(yàn)和技巧，但“觀察的方法逐漸形成”并不是幼兒觀察發(fā)展的普遍且典型的特點(diǎn)描述。相比之下，目的性、持續(xù)性和概括性的變化在幼兒觀察發(fā)展中更為突出和明顯。所以選項(xiàng)E錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是ABD。8、從物質(zhì)與精神的關(guān)系來看，“畫餅不能充饑”，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.精神和物質(zhì)不具有同一性

B.觀念的東西不能代替物質(zhì)的東西

C.精神不能轉(zhuǎn)化為物質(zhì)

D.事物在人腦中的反映不等同于事物自身

【答案】：BD

【解析】本題可通過對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，判斷其是否能解釋“畫餅不能充饑”這一現(xiàn)象。選項(xiàng)A哲學(xué)的基本問題第二方面是思維和存在是否具有同一性的問題，也就是說思維能否正確認(rèn)識(shí)存在。精神和物質(zhì)具有同一性，即精神能夠正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)，世界是可知的。而“畫餅不能充饑”強(qiáng)調(diào)的并非精神能否認(rèn)識(shí)物質(zhì)，所以該項(xiàng)不能解釋題干現(xiàn)象，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B“畫餅”是觀念層面的東西，是對(duì)真實(shí)餅的一種主觀反映；“充饑”需要實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)食物。觀念的東西不能代替物質(zhì)的東西，畫出來的餅不能像真實(shí)的餅?zāi)菢釉谖镔|(zhì)層面滿足人的饑餓需求，所以“畫餅不能充饑”，該項(xiàng)可以解釋題干現(xiàn)象，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C精神在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的，例如，人們通過實(shí)踐將頭腦中的藍(lán)圖、計(jì)劃等精神層面的東西轉(zhuǎn)化為實(shí)際的物質(zhì)成果。所以“精神不能轉(zhuǎn)化為物質(zhì)”這一表述本身錯(cuò)誤，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D“畫餅”是事物（真實(shí)的餅）在人腦中的反映，它不等同于事物自身。真實(shí)的餅可以充饑，而畫出來的餅只是一種主觀的影像，不能起到實(shí)際充饑的作用，所以事物在人腦中的反映不等同于事物自身能夠解釋“畫餅不能充饑”，D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選BD。9、一扇窗戶被打破，如果沒有被修復(fù)，將會(huì)導(dǎo)致更多的窗戶被打破，甚至整棟樓被拆毀。這就是心理學(xué)上的“破窗理論”。這一理論包含的辯證法的哲理有（）

A.要重視量的積累，促進(jìn)事物飛躍

B.量變達(dá)到一定程度必然會(huì)引起質(zhì)變

C.新陳代謝是宇宙間不可抗拒的普遍規(guī)律

D.辦事情要從整體著眼，重視局部

【答案】：ABD

【解析】本題可根據(jù)“破窗理論”的內(nèi)容，結(jié)合辯證法的相關(guān)哲理，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A要重視量的積累，促進(jìn)事物飛躍。“破窗理論”中一扇窗戶被打破如果不修復(fù)，會(huì)導(dǎo)致更多窗戶被打破，甚至整棟樓被拆毀。這體現(xiàn)了事物的發(fā)展是從量變開始的，量的積累會(huì)引發(fā)質(zhì)的變化。在這個(gè)過程中，我們要重視每一個(gè)“破窗”這樣的小的量變，因?yàn)殡S著量的不斷積累，最終可能會(huì)引起整棟樓被拆毀這樣質(zhì)的飛躍。所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B量變達(dá)到一定程度必然會(huì)引起質(zhì)變。在“破窗理論”中，一扇窗戶被打破是一個(gè)起始的量變，當(dāng)越來越多的窗戶被打破，即量變不斷積累，達(dá)到一定程度時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致整棟樓被拆毀這一質(zhì)變。這充分說明了量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系，量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，量變達(dá)到一定程度必然會(huì)引起質(zhì)變。所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C新陳代謝是宇宙間不可抗拒的普遍規(guī)律。新陳代謝強(qiáng)調(diào)的是新事物代替舊事物的過程，而“破窗理論”主要強(qiáng)調(diào)的是量的積累會(huì)引起質(zhì)的變化，并沒有體現(xiàn)新事物代替舊事物這一新陳代謝的過程。所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D辦事情要從整體著眼，重視局部。在“破窗理論”中，整棟樓是一個(gè)整體，而一扇窗戶則是局部。一扇窗戶被打破看似是一個(gè)小的局部問題，但如果不重視這個(gè)局部問題，就可能導(dǎo)致整棟樓被拆毀這樣的整體結(jié)果。這啟示我們?cè)谵k事情時(shí)要從整體著眼，同時(shí)重視局部的作用，因?yàn)榫植康淖兓赡軙?huì)對(duì)整體產(chǎn)生重要影響。所以該選項(xiàng)正確。綜上，本題的正確答案是ABD。10、下列有關(guān)山東省的自然景觀，說法正確的有（）

A.山東大乳山風(fēng)景區(qū)位于山東威海乳山市大乳山周圍，是中國(guó)第一個(gè)以“母愛、愛母”為文化主題大型綜合旅游度假區(qū)

B.泰山，古稱岱山，亦名岱宗，主峰玉皇頂海拔1545米，為全省最高點(diǎn)

C.嶗山風(fēng)景的特色是：山光海色，道教名山，山海相連，山光海色

D.山東省文登溫泉群包括：七里湯、呼雷湯、大英湯、昌陽和洪水嵐溫泉

【答案】：ABCD

【解析】本題可對(duì)每個(gè)選項(xiàng)逐一進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：山東大乳山風(fēng)景區(qū)的確位于山東威海乳山市大乳山周圍，它是中國(guó)第一個(gè)以“母愛、愛母”為文化主題的大型綜合旅游度假區(qū)，該選項(xiàng)說法正確。B選項(xiàng)：泰山古稱岱山，亦名岱宗，其主峰玉皇頂海拔1545米，是山東省最高點(diǎn)，此說法與實(shí)際相符，選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：嶗山的風(fēng)景特色是山光海色，它是道教名山，且山海相連，能夠呈現(xiàn)出山光海色的獨(dú)特景觀，該選項(xiàng)描述準(zhǔn)確。D選項(xiàng)：山東省文登溫泉群包含七里湯、呼雷湯、大英湯、昌陽和洪水嵐溫泉，該選項(xiàng)表述無誤。綜上，ABCD四個(gè)選項(xiàng)的說法均正確，所以本題正確答案選ABCD。第三部分大題(5題)1、某班黑板旁邊貼著一張班規(guī)：值日衛(wèi)生不整潔者，每人每次罰款1元；上課教師提問回答不出者，每人每次罰款2元；上課遲到者，每人每次罰款3元；上課不專心聽講或交頭接耳者，每人每次罰款4元；考試不及格者，每人每科罰款5元。罰款由生活委員統(tǒng)一收取、保管，由學(xué)習(xí)委員獎(jiǎng)給每次考試前五名的學(xué)生。鐘某是該班的學(xué)生，其父在外地工作。有一天，他的母親突然生病，為了照顧母親，他上學(xué)遲到了，成了第一位受罰者。第二天，他以買筆為由，向母親要了3元錢，“主動(dòng)”交給了班上的生活委員。這條班規(guī)制定實(shí)施僅1個(gè)月，就有13位同學(xué)受罰。對(duì)此，學(xué)生們眾說紛紜，褒貶不一。而老師們則認(rèn)為對(duì)違紀(jì)者實(shí)行經(jīng)濟(jì)制裁，會(huì)起到激勵(lì)先進(jìn)鞭策后進(jìn)的作用。問題：這樣的班規(guī)合法嗎？學(xué)校是否有罰款權(quán)？

【答案】："

【分析】這樣的班規(guī)不合法，學(xué)校沒有罰款權(quán)。罰款是一種行政處罰措施，根據(jù)《中華人民共和國(guó)行政處罰法》等相關(guān)法律法規(guī)，只有具有行政處罰權(quán)的行政機(jī)關(guān)或者法律、法規(guī)授權(quán)的具有管理公共事務(wù)職能的組織，才能在法定授權(quán)范圍內(nèi)依法實(shí)施罰款等行政處罰。學(xué)校并非行政機(jī)關(guān)，也沒有得到法律、法規(guī)授權(quán)，不具備罰款的主體資格。該班級(jí)制定的班規(guī)中涉及對(duì)學(xué)生的罰款內(nèi)容，這超出了學(xué)校的權(quán)限范圍，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益。學(xué)生在校生活中出現(xiàn)的違紀(jì)行為，學(xué)校應(yīng)通過合理的教育方式如批評(píng)教育、紀(jì)律處分、思想引導(dǎo)等手段來進(jìn)行糾正和管理，而不應(yīng)采取罰款這種不恰當(dāng)且不合法的方式。即使出發(fā)點(diǎn)可能是為了激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，但不能以違法的手段來達(dá)成目的。因此，無論是從法律規(guī)定還是從教育管理的合理方式角度來看，此類班規(guī)都是不合法的，學(xué)校不擁有罰款權(quán)。

【解析】問題分析本題聚焦于判斷某班級(jí)班規(guī)是否合法以及學(xué)校是否擁有罰款權(quán)，這需要我們依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，對(duì)學(xué)校的行為和班規(guī)內(nèi)容進(jìn)行合法性審視。法規(guī)依據(jù)根據(jù)《中華人民共和國(guó)行政處罰法》等相關(guān)法律法規(guī)，只有具有行政處罰權(quán)的行政機(jī)關(guān)或者法律、法規(guī)授權(quán)的具有管理公共事務(wù)職能的組織，才能夠在法定授權(quán)范圍內(nèi)依法實(shí)施罰款等行政處罰。合法性判斷學(xué)校并非行政機(jī)關(guān)，也未得到法律、法規(guī)的授權(quán)，所以不具備罰款的主體資格。該班級(jí)制定的班規(guī)中對(duì)學(xué)生實(shí)施罰款的內(nèi)容，超出了學(xué)校的權(quán)限范圍，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益。教育管理合理性學(xué)校的職責(zé)是教育和管理學(xué)生，對(duì)于學(xué)生在校生活中出現(xiàn)的違紀(jì)行為，應(yīng)采用合理的教育方式，如批評(píng)教育、紀(jì)律處分、思想引導(dǎo)等手段進(jìn)行糾正和管理。罰款這種方式雖初衷可能是激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，但屬于不恰當(dāng)且不合法的手段?？偨Y(jié)從法律規(guī)定和教育管理的合理方式兩方面來看，此類班規(guī)不合法，學(xué)校不擁有罰款權(quán)。在教育管理工作中，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格遵循法律法規(guī)，采用合法合理的方式引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生行為。"2、張洪平時(shí)學(xué)習(xí)懈怠，課堂自律能力差，經(jīng)常干擾鄰座學(xué)習(xí)，經(jīng)班主任老師多次教育不見改變。班主任便三番五次找該生談話，希望其自動(dòng)退學(xué)，于是張洪更加討厭學(xué)習(xí)和學(xué)校，再加上老師不斷施壓，最后選擇了自動(dòng)退學(xué)。問題：請(qǐng)就該班主任的做法的合理性進(jìn)行分析，并結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)，給予該班主任建議。

【答案】："

【分析】對(duì)班主任做法合理性的分析該班主任的做法不合理，存在諸多違背教育原則和職業(yè)道德之處。教育方式不當(dāng)：班主任在面對(duì)張洪學(xué)習(xí)懈怠、自律能力差等問題時(shí)，僅采取多次找學(xué)生談話并希望其自動(dòng)退學(xué)的方式，這種做法過于簡(jiǎn)單粗暴。教育是一個(gè)長(zhǎng)期且復(fù)雜的過程，需要教師運(yùn)用多種教育方法和手段，耐心地引導(dǎo)和幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤、提升自我。而該班主任沒有深入分析學(xué)生問題產(chǎn)生的原因，也未嘗試采用多樣化的教育策略，如個(gè)別輔導(dǎo)、小組互助、家校合作等，而是選擇了一種逃避和放棄的方式，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。侵犯學(xué)生受教育權(quán)：受教育權(quán)是學(xué)生的基本權(quán)利，任何個(gè)人和組織都不得隨意剝奪。班主任三番五次找學(xué)生談話希望其退學(xué)，給學(xué)生施加了巨大的心理壓力，最終導(dǎo)致學(xué)生選擇自動(dòng)退學(xué)，這實(shí)際上是變相侵犯了學(xué)生接受教育的權(quán)利。這種行為違反了《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等相關(guān)法律法規(guī)，損害了學(xué)生的合法權(quán)益。違背職業(yè)道德：教師的職業(yè)道德要求教師關(guān)愛學(xué)生、教書育人。該班主任在教育過程中缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和耐心，沒有盡到教書育人的責(zé)任。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，應(yīng)該積極尋找解決辦法，幫助學(xué)生克服困難，而不是將學(xué)生推向退學(xué)的邊緣。這種做法不僅傷害了學(xué)生的自尊心和自信心，也破壞了教師在學(xué)生心目中的形象，不利于建立良好的師生關(guān)系。給班主任的建議深入了解學(xué)生：全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和家庭情況，分析學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，如是否存在學(xué)習(xí)困難、家庭變故、心理壓力等。只有了解問題的根源，才能有針對(duì)性地采取措施，幫助學(xué)生解決問題。可以通過與學(xué)生談心、家訪、與其他任課教師交流等方式，獲取更多關(guān)于學(xué)生的信息。采用多樣化的教育方法：根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和問題，選擇合適的教育方法。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)懈怠的學(xué)生，可以制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)；對(duì)于自律能力差的學(xué)生，可以通過組織小組活動(dòng)、建立班級(jí)規(guī)章制度等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，要注重與學(xué)生的溝通和交流，尊重學(xué)生的個(gè)性和想法，建立良好的師生關(guān)系。加強(qiáng)家校合作：與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況，共同商討教育方案。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的影響。通過家校合作，可以形成教育合力，更好地幫助學(xué)生解決問題?？梢远ㄆ谡匍_家長(zhǎng)會(huì)、進(jìn)行家訪、建立家長(zhǎng)微信群等方式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流。提升自身專業(yè)素養(yǎng)：不斷學(xué)習(xí)和掌握新的教育理念、教育方法和教育技術(shù)，提高自己的教育教學(xué)能力。參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，改進(jìn)自己的教育方法。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的心理健康，學(xué)習(xí)一些心理健康教育知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理問題。

【解析】題目解析本題圍繞班主任處理學(xué)生問題的做法展開，要求分析該做法的合理性并給出建議，重點(diǎn)考察考生對(duì)教育原則、職業(yè)道德以及教育方法等方面的理解和運(yùn)用能力，同時(shí)檢驗(yàn)考生提出有效解決方案的能力。答案分析對(duì)班主任做法合理性的分析教育方式層面該班主任面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)懈怠、自律性差等問題時(shí)，僅采用多次談話并勸其退學(xué)的簡(jiǎn)單粗暴方式，嚴(yán)重違背了教育的本質(zhì)。教育是一個(gè)長(zhǎng)期且復(fù)雜的過程，需要教師運(yùn)用多樣化的教育手段和方法，耐心引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步。此班主任未深入剖析學(xué)生問題根源，也未嘗試如個(gè)別輔導(dǎo)、小組互助、家校合作等多樣化教育策略，而是選擇逃避和放棄，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展，反映出其在教育方式上的不當(dāng)和匱乏。法律權(quán)益層面受教育權(quán)是學(xué)生的基本權(quán)利，受到《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等法律法規(guī)的嚴(yán)格保護(hù)。該班主任三番五次勸說學(xué)生退學(xué)，給學(xué)生施加巨大心理壓力，最終導(dǎo)致學(xué)生退學(xué)，這實(shí)際上是變相剝奪了學(xué)生接受教育的權(quán)利，嚴(yán)重違反了相關(guān)法律法規(guī)，損害了學(xué)生的合法權(quán)益。職業(yè)道德層面教師職業(yè)道德明確要求教師關(guān)愛學(xué)生、教書育人。該班主任在教育過程中缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和耐心，未履行教書育人的職責(zé)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，應(yīng)積極尋找解決辦法，幫助學(xué)生克服困難，而該班主任卻將學(xué)生推向退學(xué)邊緣，這不僅傷害了學(xué)生的自尊心和自信心，也破壞了教師在學(xué)生心目中的形象，不利于建立良好的師生關(guān)系，違背了教師應(yīng)有的職業(yè)道德。給班主任的建議深入了解學(xué)生教師應(yīng)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和家庭狀況，深入分析學(xué)生問題產(chǎn)生的原因，如是否存在學(xué)習(xí)困難、家庭變故、心理壓力等。只有精準(zhǔn)把握問題根源，才能有針對(duì)性地采取有效措施幫助學(xué)生解決問題。具體可通過與學(xué)生談心、家訪、與其他任課教師交流等多種方式，獲取全面且詳細(xì)的學(xué)生信息。采用多樣化教育方法教師需根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和具體問題，靈活選擇合適的教育方法。對(duì)于學(xué)習(xí)懈怠的學(xué)生，可制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)其設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)；對(duì)于自律能力差的學(xué)生，可通過組織小組活動(dòng)、建立健全班級(jí)規(guī)章制度等方式，培養(yǎng)其自律意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，要注重與學(xué)生的有效溝通和交流，尊重學(xué)生的個(gè)性和想法，營(yíng)造良好的師生關(guān)系。加強(qiáng)家校合作家庭與學(xué)校在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中都起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況，共同商討教育方案。家長(zhǎng)作為學(xué)生的第一任老師，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。通過家校合作，可以形成強(qiáng)大的教育合力，更有效地幫助學(xué)生解決問題。可通過定期召開家長(zhǎng)會(huì)、進(jìn)行家訪、建立家長(zhǎng)微信群等多種途徑，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流。提升自身專業(yè)素養(yǎng)教育行業(yè)不斷發(fā)展，教師需不斷學(xué)習(xí)和掌握新的教育理念、教育方法和教育技術(shù)，持續(xù)提高自己的教育教學(xué)能力。積極參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，與其他教師交流分享經(jīng)驗(yàn)，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，改進(jìn)教育方法。此外，要關(guān)注學(xué)生的心理健康，學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理問題。"3、患者女，32歲。妊娠前曾輸同型血400ml，曾有懷孕數(shù)月流產(chǎn)3次，為第4次懷孕，經(jīng)藥物治療維持到妊娠36周時(shí)進(jìn)行剖腹取胎術(shù)，新生兒出生后12小時(shí)出現(xiàn)黃疸，Hb121g/L，RBC3.35×1012/L，其血清檢查證實(shí)為由Rh系統(tǒng)抗體D所致新生兒溶血病。經(jīng)過輸白蛋白和藍(lán)光照射等治療，新兒痊愈出院。其Rh系統(tǒng)抗血清實(shí)驗(yàn)一般采用的方法是（）。

【答案】：細(xì)菌、紅細(xì)胞等顆粒抗原，或可溶性抗原（或抗體）與載體顆粒結(jié)合成致敏顆粒后，它們與相應(yīng)抗體（或抗原）在適當(dāng)電解質(zhì)存在下，形成肉眼可見的凝集現(xiàn)象，稱為凝集反應(yīng)，Rh系統(tǒng)抗血清實(shí)驗(yàn)常采用該辦法。

【分析】題目未提供選項(xiàng)內(nèi)容，請(qǐng)補(bǔ)充完整選項(xiàng)信息，以便我為你準(zhǔn)確作答。

【解析】本題是一道關(guān)于醫(yī)學(xué)知識(shí)的題目，主要考查Rh系統(tǒng)抗血清實(shí)驗(yàn)一般采用的方法。但題目未給出選項(xiàng)內(nèi)容，僅根據(jù)現(xiàn)有題干無法直接得出答案。需要補(bǔ)充完整選項(xiàng)信息，才能根據(jù)具體選項(xiàng)對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷，從而準(zhǔn)確選出符合“Rh系統(tǒng)抗血清實(shí)驗(yàn)一般采用的方法”這一要求的正確答案。4、森林里的餅屋森林里有一間餅屋，小貓正忙著做薄餅。攪一攪，拌一拌，咕嚕咕嚕，啪!薄餅做好了，好香呀!喳喳，喳喳，小喜鵲來了。“你好，我們要吃薄餅?！毙∝垼骸昂茫襾斫o你做!”攪一攪，拌一拌，咕嚕咕嚕，啪!小喜鵲薄餅做好了!小喜鵲：“喳喳，真像我們，謝謝小貓!”咩咩，咩咩，小綿羊來了?！澳愫茫覀円员★??！毙∝垼骸昂?，我來給你做!”攪一攪，拌一拌，咕嚕咕嚕，啪!小綿羊薄餅做好了!小綿羊：“咩咩!真像我們，謝謝小貓!”嗨呦，嗨呦，大象來了?！澳愫?，我要吃薄餅?！毙∝垼骸昂?，我來給你做!”攪一攪，拌一拌，咕嚕咕嚕，啪!大象薄餅做好了!大象：“呵呵，真像我、真大，謝謝小貓!”小貓做的薄餅香香的、軟軟的，森林里的小動(dòng)物都喜歡吃。幼兒喜歡吃餅干，又喜歡動(dòng)物形象，更喜歡聽動(dòng)物的故事。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)幼兒園小班教案——森林里的餅屋，讓幼兒和動(dòng)物朋友們一起享受童真童趣，分享快樂。請(qǐng)根據(jù)上面的材料，為小班幼兒設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)“森林里的餅屋”，要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過程。

【答案】：森林里的餅屋(小班)(一)活動(dòng)目標(biāo)(1)培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力；(2)在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事中動(dòng)物的擬聲詞和小貓做餅的兒歌，感受故事的童真童趣；(3)激發(fā)幼兒閱讀的興趣，了解分享的樂趣。(二)活動(dòng)準(zhǔn)備課件、貓手偶。(三)活動(dòng)過程1．封面導(dǎo)入，學(xué)習(xí)重點(diǎn)句兒歌(1)看，小貓?jiān)诟墒裁茨啬阍趺纯闯鰜淼?2)小貓是怎么做餅的呢我們來看一看，學(xué)一學(xué)。(3)寶寶會(huì)做餅嗎小貓學(xué)會(huì)做餅了，它真想讓所有的朋友們都來嘗嘗它做的餅呀，于是它開了一家“餅屋”，我們?nèi)タ纯窗伞?．了解小貓為動(dòng)物朋友做餅的情節(jié)(1)小喜鵲來了。①誰會(huì)來餅屋呢來了幾只喜鵲"

【分析】一、活動(dòng)目標(biāo)1.情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣，讓幼兒在故事中感受與動(dòng)物朋友分享的快樂，培養(yǎng)幼兒積極樂觀的