2025年知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)題庫——高?？蒲谐晒闹R產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡答題1.簡述《促進科技成果轉(zhuǎn)化法》修訂的主要目的和核心變化。2.高校內(nèi)部管理制度在規(guī)范職務科技成果轉(zhuǎn)化中通常應包含哪些關(guān)鍵內(nèi)容？3.何謂“技術(shù)入股”？請簡述其設立的主要條件、優(yōu)勢以及可能存在的法律風險。4.在高?？萍汲晒S可轉(zhuǎn)讓過程中，為確保交易的公允性，通常需要進行哪些評估或程序？5.高校科研人員在參與成果轉(zhuǎn)化過程中，其權(quán)利（如獎勵權(quán)、股權(quán)期權(quán)收益權(quán)）與普通職工有何區(qū)別？請簡述相關(guān)法律依據(jù)。二、論述題1.結(jié)合當前實踐，分析高?？萍汲晒D(zhuǎn)化中，利益相關(guān)方（高校、科研人員、轉(zhuǎn)化機構(gòu)、投資方、政府等）的主要利益訴求及其潛在的沖突點，并提出協(xié)調(diào)平衡各方利益的思路。2.以一個具體的科技成果（例如：某項新型生物醫(yī)藥專利、一款教育軟件著作權(quán)）為例，設想其可能的轉(zhuǎn)化路徑，并就不同路徑（如許可給企業(yè)使用、與企業(yè)合作開發(fā)、自主成立公司運營、作價入股現(xiàn)有企業(yè)等）的利弊進行分析，說明選擇不同路徑時需要考慮的關(guān)鍵因素。3.當前高?？萍汲晒D(zhuǎn)化實踐中，仍然存在一些障礙，如“不愿轉(zhuǎn)”、“不會轉(zhuǎn)”、“不敢轉(zhuǎn)”等。請分析這些障礙產(chǎn)生的主要原因，并從法律、政策、管理、文化等多個維度，提出相應的改進建議。三、案例分析題1.某高校教授甲獨立完成一項發(fā)明專利，該發(fā)明已獲得授權(quán)。教授甲未將發(fā)明成果提交給學校，而是以個人名義與某公司乙簽訂了技術(shù)開發(fā)合同，約定乙支付報酬后，教授甲及其團隊有權(quán)使用該發(fā)明成果進行后續(xù)開發(fā)并自行處置相關(guān)產(chǎn)品。學校得知后，認為教授甲的行為違反了學校關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)管理的規(guī)定，要求乙停止使用并追究教授甲責任，同時主張對該專利申請的權(quán)益。請分析：*教授甲的行為是否構(gòu)成違約？可能面臨哪些法律風險？*學校對該專利申請是否享有權(quán)益？依據(jù)是什么？*若雙方就專利權(quán)益產(chǎn)生爭議，可能通過哪些途徑解決？*此案反映了高?？萍汲晒D(zhuǎn)化中哪些管理或制度上的問題？2.某高校技術(shù)轉(zhuǎn)移中心（TTO）將一項軟件著作權(quán)許可給公司丙使用，雙方簽訂了許可合同，約定許可方式為獨占許可，許可期限為3年，年許可費為100萬元。合同履行1年后，市場環(huán)境發(fā)生重大變化，軟件產(chǎn)品的市場需求大幅萎縮。公司丙認為原定許可費過高，已無盈利空間，遂提出減少許可費的請求，但技術(shù)轉(zhuǎn)移中心堅持按合同約定執(zhí)行。公司丙因此停止使用該軟件，并聲稱技術(shù)轉(zhuǎn)移中心違約。請分析：*公司丙停止使用軟件的行為是否構(gòu)成違約？*雙方在許可費問題上產(chǎn)生爭議，應如何處理？*在獨占許可模式下，若出現(xiàn)類似市場環(huán)境重大變化等不可歸責于雙方當事人的情勢變更，合同是否可以變更或解除？法律依據(jù)和條件是什么？*作為第三方觀察者，你認為在簽訂許可合同時，雙方應如何約定以更好地應對市場風險？試卷答案一、簡答題1.《促進科技成果轉(zhuǎn)化法》修訂的主要目的和核心變化：*目的：為深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，完善科技成果轉(zhuǎn)化體制機制，加強知識產(chǎn)權(quán)保護，充分釋放科技成果蘊含的巨大潛能，加快建設科技強國提供有力法治保障。*核心變化：*強化國家戰(zhàn)略導向：將科技成果轉(zhuǎn)化納入國家創(chuàng)新體系，強調(diào)服務國家戰(zhàn)略需求。*完善職務發(fā)明制度：明確職務發(fā)明的定義，區(qū)分利用單位物質(zhì)技術(shù)條件和非物質(zhì)技術(shù)條件完成發(fā)明創(chuàng)造，細化署名權(quán)、獲得獎勵權(quán)、報酬權(quán)的歸屬和行使規(guī)則，特別是提高了科研人員獲得獎勵和報酬的比例下限。*激勵科研人員創(chuàng)新：賦予科研人員更多處置權(quán)，允許自主決定轉(zhuǎn)化方式，拓寬獎勵和報酬獲取渠道。*明確高校機構(gòu)責任：強化高校在科技成果轉(zhuǎn)化中的主體地位和管理責任，支持高校建立健全轉(zhuǎn)化機制。*促進轉(zhuǎn)化機構(gòu)發(fā)展：規(guī)范和鼓勵技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)、技術(shù)經(jīng)紀人等中介服務發(fā)展，明確其權(quán)利義務。*加強知識產(chǎn)權(quán)保護：強調(diào)在轉(zhuǎn)化過程中加強知識產(chǎn)權(quán)全流程保護，嚴厲打擊侵權(quán)行為。*優(yōu)化政策環(huán)境：落實稅收優(yōu)惠、金融服務等支持政策，營造良好轉(zhuǎn)化生態(tài)。2.高校內(nèi)部管理制度在規(guī)范職務科技成果轉(zhuǎn)化中通常應包含的關(guān)鍵內(nèi)容：*知識產(chǎn)權(quán)歸屬：明確規(guī)定利用高校經(jīng)費、設備、場地等物質(zhì)技術(shù)條件，以及主要利用高校科研人員智力投入完成的發(fā)明創(chuàng)造，其知識產(chǎn)權(quán)歸學校所有或根據(jù)約定確定；利用科研人員個人投入完成的發(fā)明創(chuàng)造，其知識產(chǎn)權(quán)歸個人所有或根據(jù)約定確定。*轉(zhuǎn)化機構(gòu)與職責：設立技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)（TTO）或其他專門機構(gòu)負責成果轉(zhuǎn)化工作，明確其職責、權(quán)限和運行機制。*評估作價：規(guī)定職務科技成果評估的原則、程序和標準，明確作價方式（如市場評估、協(xié)議作價等）。*收益分配：明確學校、科研人員、技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)等各方在成果轉(zhuǎn)化中的收益分配比例、方式、時間和程序，特別是要符合法律規(guī)定的最低獎勵比例要求。*獎勵與報酬：規(guī)定對完成、轉(zhuǎn)化職務科技成果做出貢獻的科研人員、技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)管理人員和工作人員的獎勵和報酬發(fā)放標準和程序。*轉(zhuǎn)化模式選擇：規(guī)定學?；蚩蒲腥藛T可以選擇的轉(zhuǎn)化方式（許可、轉(zhuǎn)讓、作價入股等）及其審批程序。*合同管理：對外簽訂的轉(zhuǎn)化合同應遵循的原則、基本條款要求、審批流程等。*保密義務：對涉及國家秘密、商業(yè)秘密或未公開技術(shù)信息的保密要求和責任。*爭議解決：明確轉(zhuǎn)化過程中發(fā)生爭議的解決途徑（協(xié)商、調(diào)解、仲裁、訴訟）。3.“技術(shù)入股”的設立條件、優(yōu)勢、風險：*設立條件：*技術(shù)成果需具備可實施性、先進性、市場潛力。*需要評估作價，并折算為股權(quán)或期權(quán)。*符合公司章程的規(guī)定和公司法的注冊資本要求。*學校或科研人員需獲得學校相關(guān)內(nèi)部決策程序的批準。*簽訂股權(quán)合作協(xié)議，明確各方權(quán)利義務。*優(yōu)勢：*融資便利：可一次性獲得發(fā)展所需的部分資金，無需分期支付許可費或轉(zhuǎn)讓款。*利益綁定：股權(quán)將學校、科研人員與運營企業(yè)緊密捆綁，形成利益共同體，有助于共同投入和長期發(fā)展。*價值放大：若企業(yè)經(jīng)營成功，技術(shù)入股的價值可能遠超一次性許可或轉(zhuǎn)讓所得。*人才吸引：對于科研人員，獲得股權(quán)或期權(quán)是其重要的激勵方式。*風險：*市場風險：技術(shù)與市場結(jié)合存在不確定性，若企業(yè)經(jīng)營失敗，技術(shù)投入可能打水漂。*管理風險：學校或科研人員可能缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗，難以有效參與公司運營決策。*估值風險：技術(shù)成果作價入股的估值可能過高或過低，影響后續(xù)融資或退出。*控制權(quán)風險：技術(shù)入股后，學?；蚩蒲腥藛T在公司治理結(jié)構(gòu)中的話語權(quán)可能被稀釋。*退出風險：股權(quán)退出通道可能受限或成本較高。4.高?？萍汲晒S可轉(zhuǎn)讓中確保交易公允性的評估或程序：*技術(shù)盡職調(diào)查：轉(zhuǎn)讓方（高校）對技術(shù)本身進行梳理，明確技術(shù)現(xiàn)狀、權(quán)利狀態(tài)（專利有效性、保護范圍、是否有許可限制等）、技術(shù)壁壘、后續(xù)研發(fā)需求等。*市場盡職調(diào)查：了解相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的市場狀況、競爭對手情況、潛在用戶需求、市場規(guī)模和增長潛力等。*法律盡職調(diào)查：轉(zhuǎn)讓方（高校）律師對技術(shù)合同條款、學校內(nèi)部決策程序、知識產(chǎn)權(quán)權(quán)屬等進行審查。*資產(chǎn)評估：委托具有資質(zhì)的資產(chǎn)評估機構(gòu)對技術(shù)成果進行價值評估，提供客觀的市場定價參考依據(jù)。*引入第三方評估或論證：邀請獨立的技術(shù)專家、行業(yè)專家對技術(shù)的成熟度、市場前景進行評估和論證。*公開競價或招標（如適用）：對于價值較高或情況復雜的轉(zhuǎn)讓，可采取公開競價或招標方式，引入競爭機制確定許可費。*談判與協(xié)商：雙方基于盡職調(diào)查結(jié)果和市場情況，進行充分的談判和協(xié)商，確定許可范圍、許可方式、許可費（包括支付方式、時間節(jié)點）、違約責任等條款。*專業(yè)機構(gòu)咨詢：咨詢技術(shù)轉(zhuǎn)移專家、知識產(chǎn)權(quán)律師、財務顧問等專業(yè)人士的意見。5.高?？蒲腥藛T在參與成果轉(zhuǎn)化過程中的權(quán)利區(qū)別與依據(jù)：*區(qū)別：*獎勵權(quán)/報酬權(quán)：科研人員作為完成或轉(zhuǎn)化職務科技成果的有功人員，依法享有獲得獎勵和報酬的權(quán)利。法律通常規(guī)定一個最低比例（如不低于轉(zhuǎn)化收入的一定百分比），高校內(nèi)部制度可在此基礎上進一步明確具體比例或標準。普通職工若非參與該成果完成或轉(zhuǎn)化，一般不享有此法定權(quán)利。*股權(quán)/期權(quán)收益權(quán)：在作價入股等模式下，參與轉(zhuǎn)化的科研人員可能獲得相應的股權(quán)或期權(quán)，有權(quán)依法依約獲得分紅或轉(zhuǎn)讓收益。普通職工通常沒有此權(quán)利。*署名權(quán)：科研人員對完成的發(fā)明創(chuàng)造享有署名權(quán)，這是基本人權(quán)，無論是否為職務發(fā)明。但在轉(zhuǎn)化過程中，其署名權(quán)的具體體現(xiàn)方式可能與其他參與者的署名權(quán)安排不同。*后續(xù)利用權(quán)：法律可能規(guī)定科研人員有權(quán)在同等條件下優(yōu)先使用該職務發(fā)明成果。普通職工通常無此優(yōu)先使用權(quán)。*參與決策權(quán)：科研人員對成果轉(zhuǎn)化方式的選擇（許可、轉(zhuǎn)讓、作價入股等）可能有建議權(quán)或一定的決定權(quán)，尤其當涉及個人獎勵和報酬時。普通職工一般無此決策權(quán)。*法律依據(jù)：*《中華人民共和國促進科技成果轉(zhuǎn)化法》規(guī)定了職務發(fā)明成果轉(zhuǎn)化中，完成人和轉(zhuǎn)化組織可以獲得的獎勵和報酬，以及獎勵不低于一定比例的強制性要求。*《中華人民共和國專利法》、《中華人民共和國著作權(quán)法》等規(guī)定了發(fā)明人、作者的署名權(quán)。*《中華人民共和國公司法》規(guī)定了股東的權(quán)利，包括分紅權(quán)、股權(quán)轉(zhuǎn)讓權(quán)等，適用于作價入股情形。*高校內(nèi)部管理制度會根據(jù)國家法律，進一步細化和落實科研人員的各項權(quán)利。二、論述題1.高?？萍汲晒D(zhuǎn)化中利益相關(guān)方的主要利益訴求及其沖突點，協(xié)調(diào)平衡思路：*利益相關(guān)方訴求：*高校：追求社會效益（服務國家戰(zhàn)略、培養(yǎng)人才、提升學術(shù)聲譽）與經(jīng)濟效益（獲得轉(zhuǎn)化收入、支持科研發(fā)展）的平衡；希望成果得到有效轉(zhuǎn)化，提升資源利用效率；希望建立健全的管理制度和激勵機制。*科研人員：獲得智力勞動的尊重和回報（獎金、報酬、股權(quán)期權(quán)），實現(xiàn)個人價值；希望轉(zhuǎn)化過程順利，避免過多行政干預；希望保留一定的后續(xù)研究或使用空間。*轉(zhuǎn)化機構(gòu)（TTO）：獲得合理的運營經(jīng)費和獎勵；提升專業(yè)服務能力，拓展業(yè)務；希望獲得穩(wěn)定的成果來源和轉(zhuǎn)化機會。*投資方/企業(yè)：獲得具有市場潛力的技術(shù)，實現(xiàn)商業(yè)價值和經(jīng)濟回報；希望降低技術(shù)獲取成本和風險；希望獲得穩(wěn)定的技術(shù)支持和后續(xù)服務。*地方政府：促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、增加就業(yè)、提升區(qū)域創(chuàng)新能力；希望吸引人才和項目，優(yōu)化營商環(huán)境。*潛在沖突點：*經(jīng)濟效益與社會效益沖突：過度追求經(jīng)濟回報可能犧牲社會效益或公共利益；過于強調(diào)社會效益可能影響經(jīng)濟激勵。*短期利益與長期利益沖突：企業(yè)可能傾向于選擇短期見效的轉(zhuǎn)化項目；高校和科研人員可能更關(guān)注基礎研究和長期價值。*各方收益分配沖突：高校、科研人員、轉(zhuǎn)化機構(gòu)、企業(yè)之間在轉(zhuǎn)化收入、獎勵、報酬、股權(quán)等方面的分配比例難以達成一致。*轉(zhuǎn)化效率與知識產(chǎn)權(quán)保護沖突：過快的轉(zhuǎn)化可能存在技術(shù)不成熟、市場不明確的風險；嚴格的保護可能阻礙技術(shù)擴散和應用。*行政權(quán)力與市場規(guī)律沖突：過多的行政干預可能影響轉(zhuǎn)化效率和靈活性；完全放任自流可能導致無序競爭和資源浪費。*協(xié)調(diào)平衡思路：*完善法律法規(guī)和政策體系：明確各方權(quán)責利，設定合理的收益分配底線（如法定獎勵比例），提供稅收、金融等支持，為轉(zhuǎn)化提供清晰、穩(wěn)定的制度環(huán)境。*健全高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)：明確TTO的定位和職責，賦予其一定的自主權(quán)；完善決策機制，平衡各方意見；建立科學的績效評價和激勵機制。*優(yōu)化收益分配機制：探索多元化的分配方式（現(xiàn)金、股權(quán)、期權(quán)、服務費等），根據(jù)成果性質(zhì)、轉(zhuǎn)化階段、貢獻大小等因素，設置差異化的分配方案，充分體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬。*加強專業(yè)化服務體系建設：發(fā)展專業(yè)的技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)、技術(shù)經(jīng)紀人隊伍，提供市場分析、評估定價、法律咨詢、融資對接等專業(yè)化服務，降低轉(zhuǎn)化門檻和風險。*促進信息共享與溝通協(xié)作：建立有效的信息平臺，促進高校、科研人員、企業(yè)、投資方之間的信息交流；鼓勵建立產(chǎn)學研合作聯(lián)盟，加強溝通協(xié)作。*引入第三方監(jiān)督評估：對轉(zhuǎn)化過程和結(jié)果進行獨立的監(jiān)督和評估，確保公平公正，及時發(fā)現(xiàn)問題并改進。2.設想成果轉(zhuǎn)化路徑并分析利弊（以新型生物醫(yī)藥專利為例）：*成果：某高校研發(fā)的一種新型生物醫(yī)藥專利（例如：針對特定罕見病的新藥化合物專利或新的治療方法專利）。*轉(zhuǎn)化路徑設想：*路徑一：許可給大型制藥企業(yè)使用。*路徑二：與企業(yè)合作開發(fā)，高校提供技術(shù)，企業(yè)負責資金、生產(chǎn)和市場。*路徑三：高?；蚺c風險投資共同成立新的制藥公司進行開發(fā)和商業(yè)化。*路徑四：技術(shù)作價入股現(xiàn)有知名制藥企業(yè)。*路徑利弊分析：*許可給大型制藥企業(yè)：*利：獲得穩(wěn)定的許可費收入，高校無需投入大量資金和精力進行后續(xù)開發(fā)、生產(chǎn)和市場推廣；利用大企業(yè)的資源和渠道，實現(xiàn)快速商業(yè)化。*弊：許可費可能被壓低；對后續(xù)研發(fā)和市場方向的影響力有限；可能受制于大企業(yè)的戰(zhàn)略布局；退出機制相對簡單，但可能缺乏長期收益。*合作開發(fā)：*利：共享研發(fā)成本和風險；企業(yè)投入資金和資源，加速研發(fā)進程；高校保持對技術(shù)的基本控制權(quán)，并可能獲得研發(fā)經(jīng)費和后續(xù)收益；促進產(chǎn)學研深度融合。*弊：合作中可能存在溝通障礙、利益分配爭議；企業(yè)可能控制后續(xù)商業(yè)化進程，高校收益相對不確定；研發(fā)失敗風險共擔。*成立新公司：*利：對成果有完全的控制權(quán)和商業(yè)化主導權(quán)；可實現(xiàn)長期價值最大化；能吸引志同道合的團隊；可能獲得風險投資支持，快速發(fā)展。*弊：需要大量啟動資金和管理資源；高校需投入管理精力，可能影響主業(yè)；面臨市場開拓、人才引進等巨大挑戰(zhàn)；風險高，失敗可能性較大。*作價入股現(xiàn)有知名制藥企業(yè)：*利：獲得股權(quán)，有機會分享企業(yè)成長紅利；利用現(xiàn)有企業(yè)的平臺、資源和市場地位，快速推動成果轉(zhuǎn)化；相對成立新公司，風險較低。*弊：股權(quán)作價可能存在爭議；可能被稀釋，失去控股權(quán)；需融入現(xiàn)有企業(yè)文化和管理體系；高校需委派管理人員參與公司運營，可能與教學科研工作沖突。*選擇路徑的關(guān)鍵因素：*技術(shù)成熟度與市場前景：技術(shù)是否足夠成熟？目標市場規(guī)模多大？競爭格局如何？*資金需求：后續(xù)開發(fā)、臨床試驗、生產(chǎn)和銷售需要多少資金？*各方資源與能力：高校、企業(yè)、投資方各自擁有哪些優(yōu)勢資源（資金、技術(shù)、市場、人才、管理經(jīng)驗）？*風險偏好：各方愿意承擔多大的風險？對回報的期望是什么？*戰(zhàn)略目標：高校和科研人員更看重短期收益還是長期影響力？企業(yè)追求規(guī)模擴張還是精準突破？*政策環(huán)境：相關(guān)稅收優(yōu)惠、資金扶持、審批流程等政策是否支持？3.高?？萍汲晒D(zhuǎn)化實踐中的障礙及改進建議：*障礙原因分析：*法律政策層面：法律法規(guī)規(guī)定不夠細化，權(quán)責利劃分不清；部分政策條款操作性不強，存在“碎片化”現(xiàn)象；獎勵報酬制度落實不到位，科研人員獲得感不強；轉(zhuǎn)化流程復雜，審批環(huán)節(jié)過多、時間過長。*高校內(nèi)部層面：對科技成果轉(zhuǎn)化重視程度不夠，缺乏專業(yè)化的技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)和人才；內(nèi)部管理制度不健全或執(zhí)行不力；行政干預過多，決策流程繁瑣；重科研、輕轉(zhuǎn)化，評價體系不利于轉(zhuǎn)化。*科研人員層面：對轉(zhuǎn)化政策不了解，缺乏商業(yè)意識和談判能力；“不愿轉(zhuǎn)”心態(tài)存在，擔心影響主業(yè)、影響聲譽或害怕承擔風險；“不會轉(zhuǎn)”能力欠缺，不熟悉轉(zhuǎn)化流程和市場規(guī)則。*轉(zhuǎn)化機構(gòu)層面：TTO能力不足，缺乏市場開拓、項目評估、價值定價、融資對接等專業(yè)能力；人員數(shù)量不足、激勵機制缺乏。*市場環(huán)境層面：技術(shù)與市場脫節(jié)，部分成果“叫好不叫座”；轉(zhuǎn)化成本高、風險大，企業(yè)投資意愿不強；知識產(chǎn)權(quán)保護力度不夠，侵權(quán)易發(fā)。*文化層面：科研人員“學究”心態(tài)，不善于溝通和市場推廣；部分高校官僚主義作風，服務意識不強。*改進建議：*完善頂層設計：修訂完善相關(guān)法律法規(guī)，增強可操作性；整合碎片化政策，形成系統(tǒng)化、協(xié)同化的政策體系；明確并落實科研人員的法定獎勵報酬權(quán)，提高下限，拓寬渠道。*深化高校內(nèi)部改革：賦予高校更大自主權(quán)，建立健全分類評價體系，引導科研人員積極轉(zhuǎn)化；加大對TTO的投入，吸引和培養(yǎng)專業(yè)人才，提升其市場化運作能力；簡化轉(zhuǎn)化審批流程，提高效率。*加強能力建設：加強對科研人員的政策宣講和轉(zhuǎn)化能力培訓，提升其市場意識和商業(yè)技能；支持發(fā)展專業(yè)化的技術(shù)轉(zhuǎn)移服務機構(gòu)和技術(shù)經(jīng)紀人隊伍。*優(yōu)化市場環(huán)境：搭建成果供需對接平臺，促進產(chǎn)學研深度合作；完善金融服務體系，為成果轉(zhuǎn)化提供多層次、多元化的資金支持；加大知識產(chǎn)權(quán)保護力度，嚴厲打擊侵權(quán)行為，營造公平競爭的市場環(huán)境。*培育轉(zhuǎn)化文化：在高校和社會層面倡導尊重知識、崇尚創(chuàng)新、寬容失敗的文化氛圍；樹立轉(zhuǎn)化典型，宣傳成功經(jīng)驗，激發(fā)各方轉(zhuǎn)化熱情。三、案例分析題1.教授甲行為分析及爭議解決途徑：*教授甲行為分析：*違反學校規(guī)定：教授甲未按學校規(guī)定履行成果登記和轉(zhuǎn)化程序，擅自與乙公司簽訂技術(shù)開發(fā)合同并約定自行處置，違反了學校關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)管理和成果轉(zhuǎn)化的內(nèi)部管理制度。學校對其行為有管理權(quán)和追責權(quán)。*潛在違約風險：教授甲與乙公司的合同約定其及其團隊有權(quán)使用，但該使用權(quán)源于學校授權(quán)與否尚不確定。若學校主張知識產(chǎn)權(quán)，乙公司可能因合同基礎不牢固而面臨風險，乙公司也可能主張教授甲未盡告知義務或存在欺詐嫌疑，構(gòu)成違約。*學校權(quán)益主張依據(jù)：學校依據(jù)《促進科技成果轉(zhuǎn)化法》、《專利法》及學校內(nèi)部規(guī)定，主張對該發(fā)明專利申請的權(quán)益。如果該發(fā)明是利用學校物質(zhì)技術(shù)條件或主要利用學校物質(zhì)技術(shù)條件完成，其知識產(chǎn)權(quán)通常歸學校所有。*爭議解決途徑：*協(xié)商：學校與教授甲、乙公司三方進行協(xié)商，明確各自的權(quán)利義務，尋求和解方案，如由乙公司支付合理費用給學校，教授甲獲得相應獎勵，并修改合同約定乙公司的使用權(quán)限。*調(diào)解：請求第三方調(diào)解機構(gòu)（如高?？萍贾俨梦瘑T會、知識產(chǎn)權(quán)糾紛調(diào)