足球第13課時：二人進攻配合教學設計-2024-2025學年高一上學期體育與健康人教版必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課教學內容為高中體育與健康人教版必修第一冊第13課時，二人進攻配合。具體內容包括：進攻中二人間的位置關系、進攻路線的選擇、傳接球技巧的運用以及進攻中的戰(zhàn)術意識培養(yǎng)。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握二人進攻配合的基本技巧，提高團隊協(xié)作能力和進攻效率。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的體育與健康核心素養(yǎng)，包括：1）運動能力：通過練習二人進攻配合，提升學生的足球技能和戰(zhàn)術意識；2）健康行為：培養(yǎng)學生積極參與體育鍛煉的習慣，增強體質；3）體育品德：在團隊協(xié)作中培養(yǎng)學生的集體榮譽感和公平競爭意識。通過足球運動，促進學生全面發(fā)展，形成積極向上的體育精神。三、教學難點與重點1.教學重點

-確定進攻時機：重點講解在二人進攻配合中，如何準確判斷何時傳球或突破，以創(chuàng)造射門機會。

-傳球與接球技巧：強調正確的傳球和接球動作，如腳內側傳球、腳背正面?zhèn)髑?、腳弓接球等，確保球在控制中傳遞。

2.教學難點

-位置感與空間意識：難點在于幫助學生理解在進攻中如何保持合理的位置，以及如何根據(jù)對手的移動和場上的空間進行判斷和調整。

-戰(zhàn)術配合的理解與應用：難點在于讓學生理解二人進攻配合中的戰(zhàn)術意圖，如何在實戰(zhàn)中靈活運用，包括假動作、拉扯、跑位等技巧。

-緊迫情況下的決策：在比賽中，如何處理緊迫情況下的傳球與突破，避免失誤，這是學生需要克服的難點。例如，在對手緊逼時，如何快速做出決策，選擇最合適的進攻方式。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括足球技術動作圖解和二人進攻配合戰(zhàn)術分析。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如經典足球比賽中的二人進攻配合案例。

3.實驗器材：準備足球、標志盤等器材，確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，包括設置分組討論區(qū)、實驗操作臺，以及劃分足球場地模擬區(qū)域。五、教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師通過展示著名足球比賽中精彩的二人進攻配合視頻片段，激發(fā)學生的興趣。

-提問：“大家剛才看到的是哪種進攻配合？這種配合有什么特點？”

-學生回答后，教師總結二人進攻配合的重要性。

**講授新課（15分鐘）**

-教師講解二人進攻配合的基本原則和技巧。

-詳細講解位置感、空間意識在進攻中的應用。

-舉例說明在緊迫情況下的決策過程。

-教師演示并講解正確的傳球和接球動作。

-學生跟隨教師動作進行模仿練習。

**鞏固練習（20分鐘）**

-分組練習：學生分成小組，進行二人進攻配合練習。

-教師巡回指導，糾正動作錯誤，強調重點。

-學生討論：每組分享練習中的經驗，教師點評。

-模擬比賽：設置簡單規(guī)則，讓學生進行二人進攻配合的實戰(zhàn)演練。

**課堂提問（5分鐘）**

-教師提問：“在練習中，大家遇到了哪些困難？如何克服？”

-學生回答，教師總結并給予指導。

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

-教師提問：“如何在實際比賽中更好地運用二人進攻配合？”

-學生分組討論，每組選代表發(fā)言。

-教師總結討論結果，強調戰(zhàn)術意識和團隊協(xié)作的重要性。

**創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師引入“足球戰(zhàn)術游戲”，讓學生在游戲中體驗二人進攻配合。

-游戲規(guī)則：學生分為兩隊，通過傳球和突破完成進攻，達到射門得分的目標。

**總結與反饋（5分鐘）**

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調二人進攻配合的重要性。

-學生分享學習心得，教師給予評價和反饋。

**用時分配：**

-導入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習：20分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

-創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)：5分鐘

-總結與反饋：5分鐘

**總用時：45分鐘**六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.技術技能提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握二人進攻配合的基本技巧，包括位置感、空間意識、傳球與接球技巧等。學生在實際操作中能夠更好地運用所學知識，提高足球技能水平。

2.戰(zhàn)術意識增強：學生在理解二人進攻配合的戰(zhàn)術意圖后，能夠在比賽中靈活運用，提高團隊協(xié)作能力和進攻效率。學生對足球戰(zhàn)術的認識更加深入，能夠在實戰(zhàn)中更好地執(zhí)行教練的戰(zhàn)術安排。

3.團隊協(xié)作能力：通過小組練習和模擬比賽，學生學會了在團隊中溝通、配合，增強了集體榮譽感和團隊凝聚力。學生在與隊友的互動中，學會了相互支持、鼓勵，共同克服困難。

4.解決問題能力：在面對緊迫情況下的決策，學生能夠迅速做出判斷，選擇最合適的進攻方式。這種能力不僅體現(xiàn)在足球場上，也對學生的日常生活和學習有積極影響。

5.身心健康發(fā)展：通過足球運動，學生的體質得到增強，身心得到鍛煉。學生在參與體育鍛煉的過程中，培養(yǎng)了積極向上的精神風貌。

6.自主學習能力：學生在學習過程中，通過模仿、練習、討論等方式，不斷提高自主學習能力。學生在遇到問題時，能夠主動思考、尋找解決辦法，逐步形成良好的學習習慣。

7.情感態(tài)度價值觀：學生在學習足球運動的過程中，培養(yǎng)了勇敢、頑強、自信、公平競爭等優(yōu)秀品質。這些品質對學生的人生發(fā)展具有重要意義。

8.社會適應能力：足球運動具有廣泛的社會性和競爭性，學生在參與足球運動的過程中，學會了與他人合作、競爭，提高了社會適應能力。

9.創(chuàng)新思維能力：在創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)中，學生通過“足球戰(zhàn)術游戲”等創(chuàng)新活動，激發(fā)了創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

10.終身學習意識：通過本節(jié)課的學習，學生認識到足球運動的價值，樹立了終身學習的意識，為今后的學習和生活奠定了基礎。七、內容邏輯關系①二人進攻配合的基本原則

-知識點：位置感、空間意識

-詞句：保持合理距離，觀察隊友和對手位置，合理分配進攻空間

②傳球與接球技巧

-知識點：腳內側傳球、腳背正面?zhèn)髑?、腳弓接球

-詞句：傳球準確，接球穩(wěn)定，確保球在控制中傳遞

③進攻路線的選擇

-知識點：假動作、拉扯、跑位

-詞句：根據(jù)對手防守，選擇合適的進攻路線，創(chuàng)造射門機會

④戰(zhàn)術配合的理解與應用

-知識點：戰(zhàn)術意圖、團隊協(xié)作

-詞句：理解戰(zhàn)術配合的目的，根據(jù)實際情況靈活運用

⑤緊迫情況下的決策

-知識點：快速判斷、決策能力

-詞句：在緊迫情況下，迅速做出決策，選擇最佳進攻方式

⑥團隊協(xié)作與溝通

-知識點：集體榮譽感、相互支持

-詞句：在團隊中有效溝通，相互支持，共同克服困難

⑦戰(zhàn)術游戲與實戰(zhàn)演練

-知識點：游戲規(guī)則、實戰(zhàn)應用

-詞句：通過游戲和實戰(zhàn)演練，提高戰(zhàn)術意識和實戰(zhàn)能力

⑧學習效果與評價

-知識點：技術技能、戰(zhàn)術意識、團隊協(xié)作

-詞句：通過學習，提高足球技能，增強團隊協(xié)作能力，實現(xiàn)全面發(fā)展八、典型例題講解1.例題：在二人進攻配合中，假設A和B兩人，A持球，B在A的左側，A想要傳球給B，同時避免被對手C搶斷。請分析A應該如何傳球，以及B應該如何接球和移動。

答案：A可以使用腳背正面?zhèn)髑?，將球傳向B的腳下，傳球力度適中，使B能夠輕松接球。B在接球的同時，應該立即向右側移動，利用身體擋住C的視線，為A創(chuàng)造空間，同時觀察A的傳球方向，確保接球后能夠快速調整位置，準備下一步的進攻。

2.例題：在比賽中，A和B兩人進行二人進攻配合，A在邊路持球，B在底線，A想要將球傳給B，但發(fā)現(xiàn)對方兩名防守球員正在接近。請分析A應該如何處理球？

答案：A可以利用假動作吸引對手防守球員的注意力，然后迅速傳球給B。如果對手防守球員沒有及時跟上，A可以嘗試直接射門；如果對手防守球員跟進，A可以將球傳向B，利用B的速度和位置優(yōu)勢進行突破。

3.例題：在二人進攻配合中，A和B兩人進行拉扯，A在左側，B在右側，兩人同時向對方底線移動。請分析這種配合的戰(zhàn)術意圖和可能的結果。

答案：這種配合的戰(zhàn)術意圖是通過拉扯對手防線，為中間的隊友創(chuàng)造空間。如果對手防線因為拉扯而分散，中間的隊友可以輕松接球并完成進攻?？赡艿慕Y果包括：對手防線被突破，中間隊友獲得射門機會；或者對手防線被拉扯，中間隊友獲得傳球機會。

4.例題：在比賽中，A和B兩人進行二人進攻配合，A在邊路持球，B在底線，A想要將球傳給B，但發(fā)現(xiàn)對方防守球員C正在接近。請分析A應該如何傳球，以及B應該如何接球？

答案：A可以嘗試使用腳內側傳球，將球傳向B的腳下，傳球時注意力度和方向，使B能夠輕松接球。B在接球后，應該迅速向A的方向移動，利用身體保護球，同時觀察A的跑動路線，準備接下來的配合。

5.例題：在二人進攻配合中，A和B兩人進行跑位，A在左側，B在右側，A持球，B在接球后準備射門。請分析B在接球時的最佳跑位路線。

答案：B在接球時應該向A的接應方向跑動，這樣可以利用A的跑位為射門創(chuàng)造空間。B的跑位路線應該是直線或者略微向前的弧線，避免過多的橫向移動，以免被對手防守球員封堵。在跑位過程中，B需要保持對球和射門機會的關注，一旦獲得射門機會，應迅速調整姿勢，準備射門。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了二人進攻配合，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還可以。通過展示足球比賽中的精彩片段，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，對二人進攻配合產生了濃厚的興趣。但是，我覺得在提問環(huán)節(jié)，可以更加深入一些，比如可以讓學生分析視頻中球員的動作和戰(zhàn)術意圖，這樣既能激發(fā)學生的思考，也能更好地引導他們理解二人進攻配合的重要性。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對傳球和接球技巧的理解比較到位，但在實際操作中，還是存在一些問題，比如傳球力度不夠，接球不夠穩(wěn)定。這可能是因為他們在練習時沒有充分集中注意力，或者是對技巧的掌握還不夠熟練。因此，我決定在接下來的練習中，更加注重細節(jié)的講解和示范，讓學生反復練習，直到他們能夠熟練掌握。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了分組練習和模擬比賽的方式，這樣可以讓學生在實戰(zhàn)中運用所學知識。我發(fā)現(xiàn)，學生們在分組練習中表現(xiàn)得非常積極，但是在模擬比賽中，有些學生還是顯得有些緊張，進攻配合不夠默契。這說明我們在團隊協(xié)作和戰(zhàn)術意識培養(yǎng)方面還有待加強。我會在今后的教學中，更多地關注這些方面，比如通過戰(zhàn)術討論和案例分析，來提高學生的戰(zhàn)術意識和團隊協(xié)作能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，學生們能夠積極回答問題，但是有些問題的答案不夠深入。這說明我在提問設計上還需要更加巧妙，不僅要問對問題，還要引導學生深入思考。我會嘗試設計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的思維。

在教學管理方面，我覺得自己做得還可以。但是，在個別學生注意力不集中時，我沒有及時調整教學節(jié)奏，導致部分學生跟不上教學進度。今后，我會更加注意觀察學生的反應，及時調整教學策略，確保每個學生都能跟上教學步伐。

1.加強對戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)，通過戰(zhàn)術討論和案例分析，提高學生的戰(zhàn)術理解能力。

2.增加團隊協(xié)作的練習，通過分組對抗和模擬比賽，提高學生的團隊配合能力。

3.優(yōu)化提問設計，引導學生深入思考，提高課堂互動效果。

4.加強教學管理，關注每個學生的學習狀態(tài)，確保教學效果。課堂在課堂教學中，評價是了解學生學習情況、促進教學效果的重要環(huán)節(jié)。以下是對本節(jié)課教學評價的詳細描述：

1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過隨機提問，檢查學生對二人進攻配合基本技巧的理解程度。例如，詢問學生“在進攻中，如何判斷何時傳球？”或“二人進攻配合時，應該注意哪些防守球員的位置？”

-觀察學生練習：在練習環(huán)節(jié)，教師密切觀察學生的動作是否符合要求，如傳球、接球、跑位等，以及學生在實戰(zhàn)中的戰(zhàn)術應用和團隊協(xié)作情況。

-小組討論：鼓勵學生在小組內討論練習中的困難和心得，教師通過傾聽和觀察，評估學生的溝通能力和戰(zhàn)術意識。

-模擬比賽：在模擬比賽中，教師觀察學生在壓力下的表現(xiàn)，如決策能力、應變能力以及團隊配合情況。

2.學生自評

-教師引導學生進行自我評價，反思自己在練習中的表現(xiàn)，如“我在傳球時遇到了什么困難？”“我在接球時有哪些改進的空間？”

-學生根據(jù)教師的反饋和自我觀察，記錄下自己的進步和需要改進的地方。

3.作業(yè)評價

-學生課后完成作業(yè)，如繪制進攻配合的流程圖或寫一篇關于二人進攻配合的文章