2024年七年級歷史上冊第三單元第15課兩漢的科技和文化備課資料說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《兩漢的科技和文化》。內(nèi)容涉及兩漢時期的科技成就，如造紙術(shù)、地動儀等，以及文化方面的貢獻，如《史記》等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與七年級學生對歷史知識的初步認識相聯(lián)系，有助于學生了解中國古代科技文化的輝煌，進一步拓展他們的歷史視野。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀念，通過學習兩漢科技文化的成就，認識到科技發(fā)展對社會進步的推動作用。

2.增強學生的文化自信，引導學生理解中華文化的源遠流長，激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。

3.提升學生的歷史思維能力和信息處理能力，通過分析史料，培養(yǎng)學生辯證唯物主義的歷史觀。

4.培養(yǎng)學生的合作學習和探究精神，通過小組討論和課堂活動，促進學生間的交流與合作。學情分析本節(jié)課面對的是七年級的學生，他們剛剛接觸初中歷史課程，對歷史學科的興趣和學習習慣還在形成之中。在知識層面上，學生對古代歷史的基礎(chǔ)知識較為陌生，對兩漢時期的科技和文化成就的了解有限。在能力方面，學生的歷史思維能力和分析問題的能力尚在培養(yǎng)階段，對歷史事件的因果關(guān)系和影響的認識較為淺顯。

學生的素質(zhì)方面，部分學生可能對歷史學科有較強的興趣，但大部分學生對歷史的關(guān)注度和投入度不高，學習主動性和積極性有待提高。在行為習慣上，學生的課堂參與度和合作學習的意識相對較弱，需要教師引導和激發(fā)。

這樣的學情對課程學習有以下影響：

首先，教師在教學中需要注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動的教學案例和互動活動，吸引學生的注意力，提高他們的學習積極性。

其次，由于學生對歷史知識的掌握有限，教師應(yīng)從基礎(chǔ)知識入手，逐步引導學生深入理解兩漢時期的科技和文化成就，幫助學生建立歷史知識框架。

再次，針對學生能力水平的差異，教師應(yīng)設(shè)計分層教學，確保每個學生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

最后，教師需要培養(yǎng)學生的合作學習習慣，通過小組討論和項目式學習，提高學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。通過這些措施，幫助學生更好地適應(yīng)初中歷史課程的學習，為后續(xù)的歷史學習打下堅實的基礎(chǔ)。教學方法與手段1.采用講授法，結(jié)合實物圖片、歷史文獻等，生動展示兩漢科技文化成就，幫助學生直觀理解。

2.實施討論法，組織學生圍繞科技發(fā)展對社會進步的影響展開討論，培養(yǎng)批判性思維和歷史意識。

3.運用案例分析法，選取典型科技文化事件，引導學生分析事件背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.教學手段：

1.利用多媒體展示兩漢時期的科技發(fā)展過程和文化風貌，增強教學的直觀性和趣味性。

2.通過制作教學課件，整合相關(guān)歷史資料，提高課堂教學的信息量。

3.運用歷史地圖、時間軸等工具，幫助學生構(gòu)建歷史時空概念，加深對兩漢時期科技文化的理解。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示兩漢時期的文物圖片，如漢代銅鏡、陶俑等，激發(fā)學生的興趣。

-提問：“同學們，你們知道這些文物來自哪個朝代？它們代表了什么樣的歷史時期？”

-引導學生思考，自然過渡到本節(jié)課的主題：“今天，我們就來一起探索兩漢時期的科技和文化。”

2.講授新知（20分鐘）

-部分一：兩漢科技成就

-教師簡要介紹兩漢時期的科技背景，如社會穩(wěn)定、經(jīng)濟繁榮等。

-講解造紙術(shù)的發(fā)明過程，展示造紙術(shù)的實物圖片，說明其對世界文明的貢獻。

-介紹地動儀的原理和作用，通過動畫演示其工作過程。

-講述張衡的貢獻，強調(diào)他在科技史上的地位。

-部分二：兩漢文化貢獻

-介紹《史記》的作者司馬遷及其創(chuàng)作背景，展示《史記》的片段。

-講解《史記》的編纂體例和內(nèi)容特點，強調(diào)其在歷史學上的價值。

-介紹兩漢時期的文學、藝術(shù)成就，如漢賦、畫像石等。

-部分三：科技與文化的關(guān)系

-分析兩漢時期科技發(fā)展對文化繁榮的推動作用。

-引導學生思考科技與文化之間的相互影響。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提出問題：“請同學們列舉兩漢時期的科技成就和文化貢獻，并簡要說明它們的意義?！?/p>

-學生分組討論，每組選取一個成就或貢獻進行詳細闡述。

-各組派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)兩漢時期科技文化的輝煌成就。

-提問：“同學們，通過今天的學習，你們對兩漢時期的科技和文化有了哪些新的認識？”

-學生分享學習心得，教師總結(jié)并強調(diào)科技文化對社會發(fā)展的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：“請同學們課后查閱資料，了解兩漢時期的一種科技成就或一種文化現(xiàn)象，下節(jié)課與同學們分享。”

-強調(diào)作業(yè)要求，提醒學生注意資料的真實性和準確性。

-布置作業(yè)后，教師與學生互動，解答學生的疑問。教學資源拓展1.拓展資源：

-兩漢時期的考古發(fā)現(xiàn)：介紹漢代的墓葬文化，如馬王堆漢墓、漢陽陵等，以及出土的文物，如絲綢、漆器、銅器等，這些資源可以幫助學生更直觀地了解兩漢時期的生活和工藝水平。

-兩漢時期的文獻資料：推薦閱讀《漢書》、《后漢書》等史書，以及《史記》中關(guān)于兩漢時期的記載，這些文獻資料提供了豐富的歷史信息，有助于學生深入理解兩漢時期的歷史背景。

-兩漢時期的科技發(fā)明：收集兩漢時期科技發(fā)明的相關(guān)資料，如張衡的地動儀、蔡倫的造紙術(shù)等，通過圖文并茂的形式展示科技發(fā)明的原理和影響。

2.拓展建議：

-組織學生參觀博物館或歷史遺址：實地參觀可以讓學生更直觀地感受到歷史的厚重，如參觀漢陽陵博物館，了解漢代的生活習俗和喪葬文化。

-開展歷史角色扮演活動：學生可以選擇兩漢時期的歷史人物，進行角色扮演，通過模擬歷史場景，加深對歷史人物和事件的了解。

-創(chuàng)作歷史小報或手抄報：學生可以圍繞兩漢時期的科技和文化成就，制作小報或手抄報，展示自己的研究成果，同時提高學生的動手能力和審美能力。

-舉辦歷史知識競賽：通過組織知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，檢驗學生對兩漢時期科技文化知識的掌握程度。

-鼓勵學生閱讀相關(guān)歷史小說或電影：如《漢武大帝》、《霍去病》等，通過藝術(shù)作品的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中了解歷史。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學習：推薦學生訪問正規(guī)的歷史教育網(wǎng)站或在線平臺，如國家博物館官方網(wǎng)站、中國歷史網(wǎng)等，獲取更多歷史資料和教學資源。

-開展小組合作項目：學生可以分組研究兩漢時期的一個特定科技成就或文化現(xiàn)象，通過分工合作，共同完成研究項目，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-兩漢時期科技成就的代表性發(fā)明：造紙術(shù)、地動儀。

-兩漢時期文化貢獻的重要作品：《史記》。

-兩漢時期的社會背景：政治穩(wěn)定、經(jīng)濟繁榮。

②本文重點詞：

-造紙術(shù)：東漢蔡倫改進造紙術(shù)，降低了造紙成本，提高了紙的質(zhì)量。

-地動儀：東漢張衡發(fā)明，能測驗地震發(fā)生的時間和方向