江西省萬載縣高中生物第5章生態(tài)系統及其穩(wěn)定性5.3生態(tài)系統的物質循環(huán)1說課稿新人教版必修3授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：江西省萬載縣高中生物第5章生態(tài)系統及其穩(wěn)定性5.3生態(tài)系統的物質循環(huán)

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2022年X月X日星期X上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對生態(tài)系統的整體認識，提升學生運用生物學知識分析和解決實際問題的能力。通過學習生態(tài)系統的物質循環(huán)，使學生理解生物與環(huán)境相互作用的原理，增強學生的科學探究意識和環(huán)保意識，同時培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經學習了生物學的基本概念，如細胞、組織、器官等，以及光合作用、呼吸作用等基礎知識。此外，他們可能對生態(tài)系統的基本概念有所了解，如生態(tài)系統的組成、生態(tài)位等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高一年級學生對自然界和生物學現象普遍保持較高興趣，他們好奇心強，喜歡通過實驗和觀察來學習。學生的學習能力方面，部分學生可能已經具備一定的邏輯推理和歸納總結能力。學習風格上，學生個體差異較大，有的學生偏好通過實驗操作來學習，有的則更喜歡通過閱讀和討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習生態(tài)系統的物質循環(huán)時，學生可能會遇到以下困難：

-理解生態(tài)系統中物質循環(huán)的復雜性和動態(tài)變化；

-將抽象的生態(tài)學概念與具體的生物過程相結合；

-識別不同生物在物質循環(huán)中的作用及其相互關系；

-在沒有實驗條件的情況下，如何通過邏輯推理理解物質循環(huán)的過程。針對這些困難，教師應提供清晰的講解和豐富的教學資源，以及實際案例的討論，幫助學生逐步克服學習障礙。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有新人教版必修3生物教材，以便查閱相關章節(jié)內容。

2.輔助材料：準備生態(tài)系統的物質循環(huán)相關圖片、圖表和視頻，以多媒體形式呈現物質循環(huán)過程。

3.實驗器材：根據教學需要，準備土壤、水樣、植物樣品等實驗材料，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，營造有利于學生互動和實驗操作的學習環(huán)境。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示一張生態(tài)平衡的圖片，引導學生思考：“什么是生態(tài)系統？生態(tài)系統是如何維持平衡的？”

2.提出問題：引導學生思考生態(tài)系統中物質循環(huán)的重要性，提出問題：“生態(tài)系統的物質循環(huán)是如何進行的？它對生態(tài)系統有什么意義？”

3.引導學生回顧已學知識：簡要回顧光合作用、呼吸作用等基礎知識，為學習生態(tài)系統的物質循環(huán)做好鋪墊。

用時：5分鐘

（二）講授新課（20分鐘）

1.生態(tài)系統的物質循環(huán)概念：講解生態(tài)系統的物質循環(huán)概念，強調物質循環(huán)是生態(tài)系統維持平衡的基礎。

2.物質循環(huán)過程：講解生態(tài)系統中物質循環(huán)的過程，包括物質循環(huán)的起點、途徑、終點和影響因素。

3.物質循環(huán)的實例：通過實例講解生態(tài)系統中物質循環(huán)的具體過程，如碳循環(huán)、氮循環(huán)等。

4.物質循環(huán)的意義：講解物質循環(huán)對生態(tài)系統的重要性，強調物質循環(huán)對生物生存和生態(tài)平衡的保障作用。

用時：20分鐘

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：布置與物質循環(huán)相關的練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

2.小組討論：將學生分成小組，討論物質循環(huán)在實際生活中的應用，如農業(yè)生產、環(huán)境保護等。

用時：10分鐘

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：針對本節(jié)課的重點內容，提出問題，檢查學生對知識的掌握情況。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師及時給予反饋和指導。

用時：5分鐘

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對學生回答問題的情況，教師進行追問，引導學生深入思考。

2.學生提問：鼓勵學生提出問題，教師解答，激發(fā)學生的學習興趣。

用時：5分鐘

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.生態(tài)意識：引導學生關注生態(tài)環(huán)境，樹立生態(tài)意識，培養(yǎng)環(huán)保行為。

2.科學探究：鼓勵學生運用所學知識，開展科學探究活動，提高科學素養(yǎng)。

3.合作交流：培養(yǎng)學生團隊合作精神，提高溝通與協作能力。

用時：5分鐘

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《生態(tài)學原理》作者：雷內·利比希，介紹生態(tài)學的基本原理和生態(tài)系統的穩(wěn)定性。

-《生物地球化學》作者：約翰·E·費舍爾，探討生物體與地球化學元素之間的相互作用。

-《生態(tài)系統服務：概念、方法和應用》作者：馬克·V·奧德姆等，介紹生態(tài)系統服務的重要性及其評估方法。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關書籍和資料，深入了解生態(tài)系統中碳循環(huán)、氮循環(huán)、水循環(huán)等物質循環(huán)的具體過程。

-鼓勵學生關注身邊的生態(tài)系統，如城市公園、自然保護區(qū)等，觀察并記錄物質循環(huán)的現象。

-學生可以嘗試設計簡單的實驗，如土壤中氮循環(huán)的實驗，以加深對物質循環(huán)過程的理解。

-鼓勵學生參與社區(qū)環(huán)保活動，如植樹造林、垃圾分類等，將所學知識應用于實際生活中。

3.知識點拓展：

-學生可以研究不同生態(tài)系統中的物質循環(huán)特點，如森林、草原、濕地等。

-探討人類活動對生態(tài)系統物質循環(huán)的影響，如工業(yè)排放、農業(yè)化肥使用等。

-研究生態(tài)系統物質循環(huán)與全球氣候變化的關系，如二氧化碳的循環(huán)與溫室效應。

-分析生態(tài)系統物質循環(huán)的可持續(xù)性，探討如何實現生態(tài)系統的可持續(xù)發(fā)展。

4.實用性拓展：

-學生可以學習如何評估生態(tài)系統的健康狀態(tài)，如水質檢測、土壤污染評估等。

-探索生態(tài)修復技術，如生物降解、植物修復等，以改善受損生態(tài)系統。

-學習如何設計生態(tài)農業(yè)系統，提高資源利用效率，減少環(huán)境污染。

-研究生態(tài)旅游對生態(tài)系統的影響，探討如何在保護生態(tài)環(huán)境的同時發(fā)展旅游業(yè)。板書設計①生態(tài)系統物質循環(huán)的概念

-物質循環(huán)：生態(tài)系統中物質的循環(huán)過程。

-基本特點：循環(huán)性、連續(xù)性、復雜性。

②物質循環(huán)的過程

-物質循環(huán)的起點：生物體吸收無機物質轉化為有機物質。

-物質循環(huán)的途徑：有機物質通過生物體內部的代謝過程轉化為無機物質。

-物質循環(huán)的終點：無機物質再次被生物體吸收，循環(huán)繼續(xù)。

③物質循環(huán)的實例

-碳循環(huán)：二氧化碳、碳酸鹽、有機碳