4-1《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)高中語文選擇性必修下冊同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版2019）課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)高中語文選擇性必修下冊同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版2019）

1.教材章節(jié)：第四單元《望海潮》

2.主要內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞宋代詞人柳永的《望海潮》展開，學(xué)習(xí)詞的背景、詞的意境、詞的語言特點(diǎn)以及詞的鑒賞方法。通過分析詞中的意象、情感和手法，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文學(xué)鑒賞能力，通過分析《望海潮》的意象、情感和手法，提升學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力；2.文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生理解宋代詞的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色，增強(qiáng)文化自信；3.思辨能力，通過討論詞中表達(dá)的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識和批判性思維；4.語言建構(gòu)與應(yīng)用能力，通過仿寫練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用古典詩詞語言進(jìn)行表達(dá)的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的古詩詞鑒賞基礎(chǔ)，能夠識別和分析基本的詩詞意象，理解古典詩詞的韻律和節(jié)奏。此外，學(xué)生對宋代文化背景有一定的了解，能夠識別詞中的歷史元素。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古典文學(xué)通常抱有濃厚興趣，尤其是對具有鮮明地域特色和深厚文化底蘊(yùn)的詩詞作品。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺輔助學(xué)習(xí)，如觀看教學(xué)視頻或參與課堂討論；而另一部分學(xué)生則更偏好獨(dú)立閱讀和深入思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解《望海潮》的意境和情感表達(dá)時(shí)可能遇到困難，因?yàn)樵~中蘊(yùn)含的審美情感和藝術(shù)手法較為復(fù)雜。此外，對于詞中涉及的歷史文化背景，部分學(xué)生可能缺乏深入了解，這可能會影響他們對詞的全面理解。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還可能面臨如何將個(gè)人情感與詞中情感相結(jié)合的挑戰(zhàn)，以及如何運(yùn)用古典詩詞語言進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的問題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《望海潮》的教材文本，以便他們能夠跟隨課程進(jìn)行閱讀和分析。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《望海潮》相關(guān)的圖片資料，如杭州西湖等景點(diǎn)的歷史照片，以及宋代風(fēng)土人情的圖片，幫助學(xué)生更好地理解詞的背景；同時(shí)，選取相關(guān)視頻資料，如宋代音樂、舞蹈片段，增強(qiáng)學(xué)生對詞的情感體驗(yàn)。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；同時(shí)，準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的討論成果。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道宋代有哪些著名的詞人嗎？”引發(fā)學(xué)生對宋代詞的興趣。

-接著，教師簡要介紹柳永及其創(chuàng)作背景，引出《望海潮》這首詞。

-最后，教師展示《望海潮》的詞牌和部分詞句，激發(fā)學(xué)生的好奇心，為新課的講授做鋪墊。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：分析詞的背景

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧宋代的歷史背景，分析柳永創(chuàng)作《望海潮》的時(shí)代背景。

-學(xué)生通過討論，了解柳永生平及創(chuàng)作風(fēng)格，為理解詞的情感奠定基礎(chǔ)。

-第二條：解讀詞的意境

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析詞中的意象，如“海天一色”、“潮聲澎湃”等，讓學(xué)生體會詞的意境美。

-學(xué)生通過小組討論，分享自己對詞中意境的理解，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

-第三條：鑒賞詞的語言特點(diǎn)

-教師講解詞的語言特點(diǎn)，如對仗工整、用典巧妙等。

-學(xué)生朗讀詞句，感受詞的語言魅力，教師點(diǎn)評并舉例說明。

3.實(shí)踐活動（用時(shí)15分鐘）

-第一條：仿寫練習(xí)

-教師給出一個(gè)與《望海潮》意境相似的句子，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論，分享自己的仿寫作品，教師點(diǎn)評并給出修改建議。

-第二條：創(chuàng)作小詩

-教師要求學(xué)生根據(jù)《望海潮》的意境，創(chuàng)作一首小詩。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論，共同創(chuàng)作，教師點(diǎn)評并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

-第三條：角色扮演

-教師將學(xué)生分成小組，分別扮演柳永、杭州官員、游客等角色，通過角色扮演的形式，讓學(xué)生更深入地理解詞的情感。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：分析詞中表達(dá)的思想情感

-學(xué)生討論《望海潮》中表達(dá)了對杭州美景的贊美，以及對人生境遇的感慨。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析詞中“世事如夢”等詞句，體會詞人對人生的思考。

-第二方面：探討詞中的意象和手法

-學(xué)生討論詞中的意象，如“海天一色”、“潮聲澎湃”等，以及詞人運(yùn)用夸張、比喻等手法。

-教師點(diǎn)評學(xué)生的討論，總結(jié)詞的藝術(shù)特色。

-第三方面：分享個(gè)人感悟

-學(xué)生分享自己通過學(xué)習(xí)《望海潮》所得到的感悟，如對人生的思考、對美好生活的向往等。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并給予肯定。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《望海潮》的意境美、語言特點(diǎn)和思想情感。

-學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-教師點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言，對本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，如詞的意象、手法和情感表達(dá)等。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘六、知識點(diǎn)梳理1.詩歌背景與作者介紹

-了解宋代詞的發(fā)展及其在文學(xué)史上的地位。

-了解柳永的生平、創(chuàng)作背景及其詞作風(fēng)格。

2.詞牌《望海潮》的特點(diǎn)

-理解《望海潮》作為詞牌的格律要求，包括平仄、字?jǐn)?shù)、韻律等。

-分析《望海潮》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如上片寫景，下片抒情。

3.詩歌意象分析

-分析《望海潮》中的自然意象，如海、潮、天、山等。

-分析《望海潮》中的城市意象，如杭州的繁華景象。

4.詩歌情感表達(dá)

-探討《望海潮》中表達(dá)的豪放與婉約相結(jié)合的情感。

-分析詞人通過景物描寫來表達(dá)對人生、理想和現(xiàn)實(shí)的感慨。

5.詩歌語言技巧

-學(xué)習(xí)《望海潮》中的對仗、排比、夸張等修辭手法。

-分析詞人在語言運(yùn)用上的精妙之處，如用典、化用等。

6.詩歌藝術(shù)特色

-探討《望海潮》在藝術(shù)上的成就，如意境的創(chuàng)造、情感的傳達(dá)等。

-分析詞人在藝術(shù)表現(xiàn)上的創(chuàng)新，如情景交融、虛實(shí)結(jié)合等。

7.詩歌鑒賞方法

-學(xué)習(xí)如何從意象、情感、語言、手法等方面鑒賞古典詩詞。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析詩歌的能力，提高審美鑒賞水平。

8.詩歌與社會文化的關(guān)系

-了解《望海潮》所反映的宋代社會風(fēng)貌和詞人的文化追求。

-分析《望海潮》對后世文學(xué)的影響。

9.詩歌的傳承與影響

-了解《望海潮》在后世被廣泛傳頌的原因。

-分析《望海潮》對后世詞人和文學(xué)創(chuàng)作的影響。

10.綜合實(shí)踐活動

-通過仿寫、創(chuàng)作、角色扮演等形式，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐。

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際操作能力。七、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、參與討論的積極性，以及是否能夠主動提問和回答問題。

-學(xué)生注意力集中程度：通過學(xué)生的眼神、坐姿和筆記情況來判斷學(xué)生對課程的注意力集中程度。

-學(xué)生合作學(xué)習(xí)態(tài)度：評估學(xué)生在小組討論中的合作精神，是否能夠尊重他人意見，共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度與廣度：檢查小組討論的記錄，評估學(xué)生對《望海潮》的理解是否深入，討論內(nèi)容是否全面。

-小組合作效果：觀察小組成員之間的互動，評估他們在討論中是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-小組展示的清晰度：評估小組在展示成果時(shí)是否能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.隨堂測試：

-詩歌背景知識：通過選擇題或填空題測試學(xué)生對宋代詞史和柳永生平的了解程度。

-詩歌意象分析：給出《望海潮》中的意象，讓學(xué)生分析其象征意義。

-詩歌情感表達(dá)：讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，描述詞人所表達(dá)的情感。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)和所學(xué)成果。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評，讓學(xué)生互相指出對方的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)共同進(jìn)步。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予即時(shí)反饋，肯定學(xué)生的積極參與和正確回答，同時(shí)指出不足之處，如課堂紀(jì)律、發(fā)言質(zhì)量等。

-針對小組討論成果：教師對小組討論的成果進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，同時(shí)指出討論中存在的問題，如缺乏深度、溝通不暢等。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，指出學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。

-針對學(xué)生自評與互評：教師對學(xué)生的自評和互評給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并學(xué)會從他人的評價(jià)中吸取經(jīng)驗(yàn)。八、教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課下來，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和效果有些許的思考和總結(jié)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時(shí)候做得還不錯(cuò)，通過提問和背景介紹，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對《望海潮》這首詞有了初步的了解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于宋代的歷史背景還是有些模糊，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對歷史知識的鋪墊，讓學(xué)生更好地理解文學(xué)作品背后的文化背景。

在講授新課的時(shí)候，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如讓學(xué)生自己分析詞中的意象，討論詞的情感表達(dá)，以及鑒賞詞的語言技巧。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們在討論中都很積極地參與，而且他們的觀點(diǎn)也很有新意。不過，也有幾個(gè)學(xué)生似乎對詞的理解還有一定的難度，我可能需要在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地指導(dǎo)他們。

實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了仿寫、創(chuàng)作和角色扮演等活動，希望能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對《望海潮》的理解。從結(jié)果來看，學(xué)生的參與度很高，他們的作品也很有創(chuàng)意。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于仿寫和創(chuàng)作感到有些吃力，這可能是因?yàn)樗麄儗υ~的語言和結(jié)構(gòu)還不夠熟悉。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會，幫助學(xué)生提高這方面的能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們提出了很多有見地的觀點(diǎn)，這讓我很欣慰。不過，我也注意到有些小組在討論中出現(xiàn)了意見分歧，這可能是因?yàn)樗麄儗υ~的理解不夠一致。因此，我在今后的教學(xué)中會更加注重引導(dǎo)學(xué)生如何有效地進(jìn)行討論，以及如何尊重不同的意見。

至于隨堂測試，我覺得效果還不錯(cuò)，學(xué)生們對于詩歌背景知識和意象分析掌握得比較好，但在情感表達(dá)和語言技巧上還有待提高。我會根據(jù)測試結(jié)果，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。他們在課堂上表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)熱情，這對于我來說是一個(gè)很大的鼓勵(lì)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在課堂上可能沒有足夠的時(shí)間去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致一些學(xué)生沒有得到足夠的指導(dǎo)。另外，對于一些較難的知識點(diǎn)，我可能沒有講解得足夠透徹，讓學(xué)生感到困惑。

針對這些問題，我會在今后的教學(xué)中做出以下改