小學數學夏季實踐題《游泳館人數統(tǒng)計》一、實踐主題“清涼一夏，數據說話——游泳館人數統(tǒng)計”二、實踐背景夏季是游泳館最熱鬧的季節(jié)，人們通過游泳消暑、鍛煉身體。游泳館的客流量會隨時間（如上午/下午/晚上）、日期（工作日/周末）、人群（兒童/成人）等因素變化。本次實踐以“游泳館人數統(tǒng)計”為主題，引導學生用數學的眼光觀察生活，通過收集、整理和分析數據，發(fā)現游泳館人數的規(guī)律，培養(yǎng)統(tǒng)計意識與實踐能力，同時感受數學與生活的緊密聯系。三、實踐目標（一）知識與技能1.掌握數據收集（如記錄人數、分類統(tǒng)計）、整理（分類匯總）和分析（找規(guī)律、提建議）的基本方法。2.學會用簡單的統(tǒng)計表（如分時段、分人群統(tǒng)計表）和統(tǒng)計圖（如條形統(tǒng)計圖）呈現數據。3.能根據數據回答簡單問題（如“哪個時間段人最多？”“兒童和成人誰更多？”），并提出合理建議。（二）過程與方法1.通過實地觀察、采訪或模擬調查，經歷“提出問題→收集數據→整理數據→分析數據→得出結論”的完整統(tǒng)計過程。2.在小組合作中分工協(xié)作（如記錄員、采訪員、統(tǒng)計員），提升溝通能力與團隊合作意識。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受數學在生活中的實用性，體會“用數據說話”的科學性。2.關注公共場合的秩序與安全（如人多時需排隊），培養(yǎng)遵守規(guī)則的意識。四、實踐準備（一）教師準備1.聯系資源：提前與學校附近游泳館溝通，獲得實踐許可（或模擬游泳館場景，如教室布置“游泳館分區(qū)”）。2.設計工具：《游泳館人數統(tǒng)計表》（含時段、人群分類、記錄欄）；統(tǒng)計圖模板（條形統(tǒng)計圖，橫軸為時段/人群，縱軸為人數）；實踐任務單（含問題引導：如“你想統(tǒng)計哪些信息？”“如何分工？”）。

3.安全提示：強調實踐過程中不干擾游泳館正常運營，不打擾其他游客，注意安全（如不靠近深水區(qū)）。（二）學生準備1.分組（4-6人/組），明確分工（記錄員、采訪員、統(tǒng)計員、匯報員）。2.預習：思考“游泳館哪些時段/人群可能人多？”（如周末下午、兒童放學后、成人晚上）。3.工具：筆、記錄本（或平板拍照記錄，需教師指導）。五、實踐內容與步驟（一）實踐準備階段（課內，1課時）1.情境導入：播放游泳館夏季熱鬧的視頻（人多、排隊、不同年齡段游泳），提問：“游泳館夏天人多嗎？什么時候人最多？兒童和成人誰更多？你想知道哪些數據？”（學生自由發(fā)言，教師板書問題：時段、人群、人數變化）。2.明確任務：教師介紹實踐目標——“統(tǒng)計游泳館的人數，發(fā)現規(guī)律并提建議”。發(fā)放《統(tǒng)計表》和任務單，引導學生討論：統(tǒng)計哪些信息？（如：上午/下午/晚上各時段人數；兒童/成人人數；總人數）。如何收集數據？（如實地觀察計數、采訪游泳館工作人員、模擬調查）。如何分工？（記錄員記數據，采訪員問工作人員，統(tǒng)計員匯總，匯報員整理結論）。

3.方法指導：教師示范如何記錄（如“10:00-11:00，兒童8人，成人12人，總20人”），強調數據要真實、分類清晰。（二）數據收集階段（課外，1-2天，可選實地或模擬）選項1：實地調查（推薦，若條件允許）實踐地點：學校附近游泳館（提前預約，選擇周末和工作日各一天，覆蓋上午/下午/晚上）。操作流程：

1.分組觀察：每組在游泳館不同區(qū)域（如兒童池、成人池、入口處）觀察，用表格記錄不同時段的人數（如下表）。時段兒童人數（0-12歲）成人人數（13歲以上）總人數備注（如是否高峰）上午（9:00-11:00）人較少下午（2:00-4:00）兒童較多（放學后）晚上（6:00-8:00）成人較多（下班后）2.輔助方法：若無法直接計數，可采訪游泳館前臺工作人員（如“今天下午3點大概有多少人？”），或觀察入口處刷卡記錄（需工作人員協(xié)助）。選項2：模擬調查（若無法實地）教師創(chuàng)設場景：在教室布置“游泳館分區(qū)”（貼兒童池、成人池標簽），學生扮演游客（部分戴“兒童”帽子，部分戴“成人”帽子），按預設時段（上午/下午/晚上）進入“游泳館”，小組記錄人數。數據調整：教師提供模擬數據（如“某游泳館周末下午兒童15人，成人20人”），學生基于數據整理分析。（三）數據整理與分析階段（課內，1課時）1.小組匯總：各組將收集的數據填入統(tǒng)一的《統(tǒng)計表》，分類整理（如按時段、人群）。2.制作統(tǒng)計圖：用條形統(tǒng)計圖直觀展示數據（教師提供模板，橫軸為時段/人群，縱軸為人數）。例如：圖1：不同時間段的總人數（上午/下午/晚上）；圖2：兒童與成人的人數對比。

3.分析規(guī)律：小組討論以下問題（教師引導）：哪個時段游泳館人最多？哪個時段人最少？為什么？（如下午2-4點兒童多，因放學后；晚上6-8點成人多，因下班后）。兒童和成人誰更多？比例大約是多少？（如兒童占40%，成人占60%）。游泳館哪個區(qū)域（兒童池/成人池）更擁擠？需要增加設施嗎？（四）成果展示與建議提出（課內，1課時）1.小組匯報：每組用統(tǒng)計圖+表格展示數據，匯報發(fā)現（如“我們組發(fā)現下午3-5點人最多，有30人，其中兒童18人！”“成人晚上更多，可能是因為下班后鍛煉”）。2.互動提問：其他小組提問（如“你們怎么知道兒童和成人的年齡？”“如果人多，游泳館該怎么安排？”）。3.提建議：基于數據，小組討論“游泳館可以怎么做讓游客更舒服？”（示例建議：人多時（如下午）增加救生員或開放更多泳道；兒童多的時段（放學后）設置兒童專用區(qū)域；通過公眾號提前告知“高峰時段”，建議錯峰游泳）。（五）總結延伸（課內，5分鐘）1.教師總結：肯定學生的觀察與分析能力，強調“數據能幫助我們發(fā)現問題、解決問題”。2.課后任務（二選一）：基礎：完成《游泳館人數統(tǒng)計報告》（含表格、統(tǒng)計圖、發(fā)現和建議）；挑戰(zhàn)：調查“夏季其他場所的人數規(guī)律”（如公園、超市），對比與游泳館的異同。六、評價設計1.過程性評價：觀察學生在數據收集（是否認真觀察/采訪）、小組合作（是否分工明確）、整理分析（是否分類清晰）中的表現。2.成果性評價：統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖是否準確，分析結論是否有邏輯（如“下午人多因為兒童放學”）