第十冊基礎訓練3小學五年級語文教案第十冊基礎訓練3小學五年級語文教案「篇一」教學要求：1、練習讀準字音和根據語言環(huán)境選解釋。2、練習用介詞造句，認識擬人句。3、練習使用書名號。4、練習以導游的身份介紹學校情況。5、獨立閱讀短文，分析。6*練習寫一次春游。教學時間：2課時。第一課時教學目標：1、練習讀準字音和根據語言環(huán)境選解釋。2、練習用介詞造句，認識擬人句。3、練習使用書名號。教學過程：一、提出學習任務：學習“字詞句”部分。二、練習第一二題。1、自學。2、請兩人上前在小黑板上做。3、討論答案，訂正。三、練習第三題。1、學生自讀，練習造句。2、按照“為了”“自從”“從……到……”“通過”的順序，指導造句。四、練習第四題。1、指名讀句子，說說帶點詞的作用。（把物當人寫）2、你還能舉一些學過的例子嗎？3、作業(yè)：回家后在學過的語文課本上摘抄兩句。五、練習第五題。1、自練。2、討論交流。第二課時教學目標：1、練習以導游的身份介紹學校情況。2、獨立閱讀短文，分析。教學過程：一、交流每人找的擬人句。1、指名讀句。2、每人從別人讀的句子里，挑一個抄下。二、進行口語交際訓練。1、指名讀題。2、想一想，我們學?？梢韵騽e人介紹什么。3、請學生說說準備介紹的內容，相互補充完善。4、組成四人小組練習，一人當導游，三人當參觀者，練習時，導游要大大方方地介紹，參觀者可以提出問題或發(fā)表評論。5、請一兩組當眾展示導游過程，師生評議。三、學習短文。1、指名讀題目，明確練習要求。2、學生按要求自學短文。獨立完成分段，歸納短文的中心。（約15分鐘）3、討論交流。中心：贊揚了女清潔工為人民服務的精神。4、練習朗讀短文。四、作業(yè)：看看“作文”的要求，考慮一下，準備寫什么內容。第十冊基礎訓練3第十冊基礎訓練3小學五年級語文教案「篇二」五年級組語文教案習作3（初稿）學

科

語文（第九冊）主備教師郭

哲授課時間第

周

月日使用教師五年級語文教師課

題習作3?秋天的樹葉

三維

目

標

1．通過組織觀察，培養(yǎng)學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。2．對照本組課文，學習狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。3．通過寫作，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

教

學

重

點

難

點

1．指導學生按一定順序進行觀察。2．觀察順序和寫作順序相結合。

教

學

方

法與手

段

師：實物觀察、范文引路生：資料搜集法，實物觀察法相結合

教

學

準

備

1.組織學生個人搜集觀察，明確觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標本。2．查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。

教

學

過

程

設

計

一、導人，激發(fā)興趣1.昨天，老師要求同學們外出搜集、觀察秋天的樹葉，你們觀察到了哪些樹葉?2.在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點?3.小結：秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習作。(板書課題)二、明確要求，指導選材1.指名讀課本中的習作要求，其他同學邊聽邊思考：本次習作有哪些要求?學生討論，教師結合討論情況相機板書：形狀、顏色。(變化)2.拿出自己搜集的樹葉標本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點?你準備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉……)3、學生交流。三、指導學生按一定順序觀察、寫作1．出示楓葉標本，問：(1)楓葉由哪兩部分構成?(板書：葉柄、葉片)(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點?(3)葉脈有什么作用?(4)楓樹葉的葉柄有什么特點?(5)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎?討論、小結：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。3.評議口述情況。4．根據評議情況將介紹楓葉的內容完整地寫下來。5.按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。四、指導學生寫好全文1．通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應注意哪些問題呢?學生討論。小結：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。2．討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當然不是，還應該加上什么?(開頭和結尾)3．復習本單元學過的課文，進一步明確“總一分一總”的寫作方法。4．開頭可以怎么寫?寫外出時看到秋葉的總印象。5．結尾可怎么寫?討論，小結：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。五、修改評議，完成習作1．把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意銜接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。2.學生獨立寫作，教師巡視指導。3．指名讀習作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學加以表揚。4．謄寫。二次備課課

堂練

習設

計

口頭描述樹葉的特點

課外作業(yè)設計

無

板

書

設

計

習作3?秋天的樹葉形狀

顏色

教

學

反

思

參

考

資

料

教學參考書第十冊基礎訓練3小學五年級語文教案「篇三」一年級組語文教案認一認3（初稿）學科小學語文第1冊主備教師謝含立授課時間第周月日使用教師陳國榮課題認一認3教學設計教學目標1、正確認讀“日月星光云電風雨”等16個漢字，讀準字音，認清字形。2、創(chuàng)設識字情境，在快樂的學習中自主識字，圖字結合，初步了解字義，積累豐富語言。3、激發(fā)學生愛學漢字，主動識字的愿望，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。教學重難點1、正確認讀16個漢字，讀準字音。2、“星、風、行”的讀音，讀準后鼻音。3、調動學生學字的興趣，發(fā)展學生語言，激發(fā)學生繼續(xù)識字的愿望。教學方法與手段朗讀式、小組競賽的方式教學準備識字卡片、游戲圖片教

學

過程第一課時一、課前活動：師：小朋友，你們想和老師做游戲嗎？（生：想！）師：好，游戲的名字叫“跟我學”請小朋友聽仔細了，游戲現(xiàn)在開始！

請你跟我站站好！\笑一笑！\坐坐好（學生坐下）！\學認字！生：我就跟你站站好！\笑一笑！\坐坐好（學生坐下）！\學認字！二、復習新知，導入新課師：聽說小朋友們在學認字，以前我們已經認識的許多字寶寶趕緊跑來了，讓我們開著火車跟他們打個招呼吧！1、開火車讀2、分組比賽讀師：今天我們一起學習認一認3再認識16個新朋友。（板書課題：認一認3）過渡：第一位新朋友是誰呢？請大家猜一猜。二、創(chuàng)設情境，交友識字a、今天，老師給小朋友們帶來了8位新朋友，它們都是誰呀?(出示8幅圖片)學生自由回答。這8幅漂亮的圖畫都有一個漢字朋友，老師也帶來了。(出示8個生字)認識的小朋友可以自由地讀一讀。b、看來，我們有的小朋友已經認識這些朋友了，你愿意把你認識的漢字朋友介紹給大家嗎?(要求讀讀字，再說說有關這個漢字的知識)c、學生自主識字過程中，教師正音。(難點：星、風的讀音)d、齊讀8個生字。三、復習鞏固、深入理解字詞：a、猜謎：有個老公公，面孔紅彤彤。他來天就亮，他走黑洞洞。講述：這就是萬物生長不可缺的太陽，古人把它寫成⊙，造字家慢慢地就把它寫成了“日”（出示識字卡）。師：這個字怎么讀呢？上面有個音節(jié)，我們已經學過了，誰來讀一讀？（指名讀，開火車讀）.我們來給“日”找些朋友：日出、日落、紅日、白日、明日b、過渡：早上太陽從東方升起來，傍晚從西邊落下去，到了晚上天空中出現(xiàn)了一個美麗的月亮）（出示：月指名讀）指名讀，評讀，讀美一點。借用中秋節(jié)說說月牙和圓月的區(qū)別。練習說話：月亮有時――，有時――或彎彎的月亮像――，圓圓的月亮像-――。c、過渡：晚上月亮還有很多小伙伴呢，它們是―星星，誰想和星星交朋友？指導讀準“星”。你知道天上都有什么星（土星、木星、火星------）除了天空中的星星外，在我們的生活和學習中你還見過什么星？老師經常在小朋友作業(yè)本上打紅五星，五星紅旗上的星星……，看著滿天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齊唱《閃爍的星星》）d、過渡：星星在我們教室里一閃一閃的，他們都發(fā)著“光”。指導讀準“光”。找朋友：在平時你見過什么光？（日光、月光、星光、光明………）小結：小朋友們學得真不錯，為了表揚大家，老師講一個故事給大家聽，好嗎？四、講述故事，快樂識字a、講故事：一天，云姐姐一個人偷偷從家里溜出去游玩，外面的景色可真美麗！她東瞧瞧，西望望，不知不覺就飄得很遠很遠?？墒牵依镌瓢职?、云媽媽找不到云姐姐正在大發(fā)雷霆，只見天空一大片黑壓壓的烏云，一道道閃電伴隨著一陣陣雷聲劃破長空。突然，云姐姐發(fā)現(xiàn)自己找不到回家的路了，她急得哭了起來，眼淚嘩嘩的往下流，于是就變成了雨，雨不停地下著把大地澆得濕透了。這時侯，風伯伯走過來了，看到云姑娘哭得這么傷心，忙說，“小云，小云，你別哭，我送你回家啊”。只見風伯伯猛吹了一口氣，云姑娘就輕輕地飄了起來，在風伯伯的幫助下很快回到了家。看到云姐姐回來了，云爸爸、云媽媽很高興，于是，風停了雨住了，天空很快又變得藍藍的。（邊講敘邊出示：云、電、風、雨）師：故事好聽嗎？那你們猜一猜這個故事里藏著哪些生字寶寶呢？（貼在黑板上）b、照相機復習詞語。①出示生字卡教學“云”并貼黑板上。師：瞧，云姐姐自由自在的在天空飄蕩，誰來跟悠閑的云姐姐打個招呼呢？（指名認讀）師：云兒很可愛，有時它像一只小狗，有時它像一只兔子，小朋友，你們平時都見過什么樣的云?。浚ㄉ壕毩曊f話，天上的白云有時像

，有時像，有時像。）師：是呀，云太奇妙了，在天空中千變萬化的，但無論它怎么變，我們都還認識它，齊讀“云”。②出示生字卡教學“電”并貼黑板上。師：這可是一位威力熱別大的朋友范讀、指名讀、齊讀。與“田”比較識記“電”的字形。師：平時我們的生活中，哪些東西要用到電？（電腦顯現(xiàn)常用的家用電器）常識教育：節(jié)約用電，安全用電?、鄢鍪旧挚ń虒W“風”并貼黑板上。師：這位朋友大家最熟悉不過了，就是――（風）指導朗讀，分組操練朗讀！④出示生字卡教學“雨”并貼黑板上。師：看看，這個字的音節(jié)我們已經和它交過好朋友了，你會讀嗎？（先讓學生認讀音節(jié)再指名讀、齊讀）師：你有什么好辦法記這個字。(觀察雨字，尋找特點，加強記憶)3.剛才，我們結識了8位新朋友，有了他們，大自然變得更美了，下面就讓我們輕松一下，欣賞一首兒歌。天空天空多奇妙，紅日一輪瞇瞇笑，月亮婆婆笑彎了腰，星星閃耀真熱鬧。烏云來了不得了，閃電一道趕緊跑，

風兒吹得小樹搖，雨點兒雨點兒蹦蹦跳。（學生從兒歌里找出認識的八個生字并認讀。）第二課時一、復習導入讓學生認讀“日月星光云電風雨”二、探究合作，自學新字1、引導自學師：小朋友和老師一起用眼睛觀察事物，已經認識了8個生字，老師真替你們高興！剩下的8個字，能自己嗎？怎么學呢?（出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“兒”、“女”的圖文）老師教你幾招。瞧，每個字上面都有圖，你可以看圖識字；咱們正在學拼音，這里面凡是用紅色標出的音節(jié)你已經會拼了，你可以拼讀音節(jié)來認字；還可以根據平時生活中積累到的知識或問問周圍的同學和老師……這些方法來學，誰學得好，待會兒我們就請誰來當小老師。2、學生自主識字3、交流學習成果指名會讀的學生認讀這些生字，并請他們說一說自己是怎么認識這些字的，在哪里認識的。教師提示生字特點。①“衣”：像一個衣領、兩只袖子、兩個衣襟左右交*；②“食”：上面像糧倉頂，下面像米在器具中；③“住”：人們總是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；④“行”：最初是十字路口的圖像，后來是指由左腳和右腳表示行走；⑤“父”是手舉勞動工具的樣子；⑥“母”是女子手臂抱在胸前的形象；⑦“兒”是表示已經有了兩條很有力量的腿的幼兒；⑧“女”是低下身子很恭順的人的形象。小結：這些同學真能干，他們有的是逛超市認的字，有的是看廣告認的字，有的是看路牌認的字，還有的是向別人請教認的字。是呵，生活中處處有知識，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領的人！4、復現(xiàn)生字，體會字義①說說你知道有哪些不同款式的衣服。②你吃過什么食物？③你家都有哪些房間，你住的房間是什么樣子的？④你出行的時候都用什么方式？⑤小結：衣食住行是我們每天都離不開的，你們的衣食住行靠誰呢?（生：爸爸、媽媽。）爸爸、媽媽還可以稱呼什么?（生：父母。）我們是父母的什么?（生：我們是父母的兒女。）我們做兒女的，小的時候衣食住行靠父母，父母老了，他們的衣食住行又靠誰呢?(生：靠我們兒女。)⑥做兒女的一定要孝敬父母。你們還記礙漢語拼音第9課的“語境歌”嗎?誰來背一背?(指名背：小烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。)小烏鴉的父母把兒女們養(yǎng)大了。小烏鴉的父母老了，翅膀的毛掉了，不能飛去捉蟲子了，老烏鴉的兒女們不貪玩：叼來蟲子一口一口地喂它們的父母。多懂事的小烏鴉?、咧该J讀，并把這八個字連起來讀讀嗎?誰愿意讀?(指名認讀)三、小結回歸，誦讀課文1、你還能把《認一認3》所有的字連起來讀嗎?（自由練習、指名讀）你讀得不僅正確，聽起來還很有節(jié)奏呢！能學著他的樣子讀一讀？（再指名讀）2、我還能一邊拍起手一邊讀。大家一起來好嗎？（學生一邊拍手一邊讀字。）四、游戲鞏固，課外延伸游戲一：看誰嘴巴快教師快速抽取生字卡片，請學生搶答。游戲二：找朋友老師讀出生字，請小朋友快速指出生字，并帶大家讀讀生字。五、小結：這堂課上，我們認識了16位新朋友。在我們的生活中，很多地方都會出現(xiàn)它們，請小朋友下課后回家后去找一找，看看哪些地方能找到他們。只要我們做個有心人，留心看一看，動口問一問，用腦記一記，我們還能認識更多的字呢！

教后修改

教學反思

第十冊基礎訓練3小學五年級語文教案「篇四」教學目標：1．看圖編寫童話故事，交代清楚事情的起因、經過、結果。2．能抓住人物的動作表現(xiàn)人物的性格特點。3．能了解童話故事的意義，會用簡單的擬人、夸張等修辭手法，培養(yǎng)一定的想象力。教學重難點：簡單的修辭手法的運用和想象力的培養(yǎng)。課前準備：學生課前閱讀自己喜歡的童話故事。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、交流故事，激發(fā)興趣。1．教師出示多媒體：(上課開始，多媒體大屏幕上出現(xiàn)白雪公主的畫面。)隨著畫面的出現(xiàn)，教師給學生講《白雪公主》的故事。2．同學們已經讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。(1)小組交流。(2)全班交流。3．小結并板書課題：同學們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進童話世界。(板書：走進童話世界。)二、點撥角度，開闊思路。1．教師結合同學交流的故事及《白雪公主》的故事加以點撥，明白什么是童話。2．教師講解：童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的感情。同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。[出示多媒體：童話特點：(1)大膽的想象(2)有趣的內容(3)生動的語言]三、自主審題，明確內容。1．學生自由讀讀習作的要求。2．小組討論這次習作要求有幾方面的內容。四、觀察動物，展開聯(lián)想。1．出示投影：有關動物活動的片斷內容。2．引導學生仔細觀察，展開聯(lián)想。3．指導寫作：(1)故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。(2)想象“故事”要注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結果怎樣。(3)你想通過這個故事告訴大家一個什么道理，這個道理可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面。4．選擇動物，編寫故事。教學目標(1)學生選擇幾種動物做主人公，想象一下他們之間可能會發(fā)生什么故事。(2)學生把自己想象的故事寫下來。第二課時一、學生繼續(xù)寫作。二、交流展示，互相學習。1．把寫好的故事讀給同學聽，分享習作的快樂。2．教師引導學生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據別人提出的意見進行修改。3．學生修改作文。三、學生把修改好的作文謄寫在作文本上。教學反思：要大膽地讓學生去想象，創(chuàng)新，鼓勵學生充分發(fā)揮想象，從而使學生體驗創(chuàng)作童話故事的樂趣。引導學生在講述故事時不必過于嚴謹，能講出一個完整的故事即可。第三單元習作指導寫作思路：1．審閱題目：本次習作主要是寫童話。我們要以發(fā)揮自己的想象，寫出以事實為基礎的有想象力的童話。2．選定內容：(1)故事里有哪些角色。(2)事情發(fā)生在什么時間，是在哪里發(fā)生的。(3)他們在那里做什么，他們之間發(fā)生了什么故事。3．表達方式：敘述、描寫。4．表現(xiàn)手法：開門見山，首尾呼應。5．結構順序：先交代時間、事情的起因。接著描寫啄木鳥看病和治病的過程，最后寫治好病后的啄木鳥和樹的心情。下水文：啄木鳥治病一個星期天的早上，小猴爸爸風風火火闖進了啄木鳥的診室，慌慌張張地說：“我的桃樹要死了。前一段時間還好端端的。可前兩天開始，它好像快干枯了。眼看我就有鮮美的桃子吃了，這下可泡湯了。你快去我家看看吧”。來到小猴家，啄木鳥醫(yī)生看著那棵桃樹，從容鎮(zhèn)定地繞著樹枝飛了一圈。啄木鳥一邊飛，一邊細心地觀察：“這棵樹啊，如果不是缺水，就是樹蟲惹的禍?！惫唬匆姌渖嫌性S多小洞。于是，啄木鳥醫(yī)生就用尾巴支著