山東省濟南市平陰縣實驗高級中學(xué)2024-2025學(xué)年高一10月月考語文試題一、語言文字運用1．下列加點的字的讀音，全都正確的一項是（

）A．脂膏（gāo）

跬步（guǐ）

慰藉（jiè）

揮斥方遒（qiú）B．淥水（lù）

剡溪（shàn）

嬌嗔（chēn）

百舸爭流（gě）C．鉚釘（mǎo）

罅隙（xià）

吐哺（pǔ）

青青子衿（jīn）D．騏驥（jì）

蔭蔽（yīn）

扭怩（niǔ）

鍥而不舍（qì）【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生識記常用字字音的能力。A.“跬步”的“跬”應(yīng)讀kuǐ；C.“吐哺”的“哺”應(yīng)讀bǔ；D.“鍥而不舍”的“鍥”應(yīng)讀qiè。故選B。2．下列詞語中，書寫完全正確的一項是（

）A．崢嶸蒼芒蹉跎浪遏飛舟

B．褶皺饑饉潦到雕欄玉砌C．石礫耕耘涉獵投筆從戎

D．發(fā)髻熾熱決然鼓瑟吹苼【答案】C【詳解】本題考查學(xué)生對現(xiàn)代漢語常用字字形的識記能力。A.“蒼芒”的“芒”應(yīng)改為“?！?。B.“潦到”的“到”應(yīng)改為“倒”。D.“鼓瑟吹苼”的“苼”應(yīng)改為“笙”。故選C。3．下列加點的成語，使用錯誤的一項是(

)A．《求賢令》是曹操的一篇散文，文章以開國中興的歷史經(jīng)驗，總結(jié)人才的重要，表達了他求賢若渴的情感。B．陶淵明潔身自好，他毅然決然告別齷齪的官場，欣然回到自己向往已久的田園，過起了“采菊東籬下，悠然見南山”的愜意生活。C．曹操不但是東漢末年一位杰出的政治家、軍事家，還是一位杰出的文學(xué)家，其作品種類繁多，題材廣泛，令人目不交睫。D．識才愛才和選人用人是領(lǐng)導(dǎo)者的基本功，也是體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者水平高低的標尺。作為一名領(lǐng)導(dǎo)者，當有“周公吐哺”的重才之情?！敬鸢浮緾【詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A.求賢若渴：形容求訪人才的心情非常迫切。此處用來形容曹操對人才的渴求，正確。B.潔身自好：保持自身的純潔，不同流合污。此處形容陶淵明辭別官場、歸隱田園，正確。C.目不交睫：上下睫毛合在一起，即合眼。不能合眼睡覺。形容不能入睡。此處形容“作品種類繁多，題材廣泛”讓人看不過來，錯誤。D.周公吐哺：形容求賢心切。此處形容領(lǐng)導(dǎo)者的重才之情，正確。故選C。4．下列各句中，沒有語病的一句是(

)A．曹操有輝煌的政績，比如統(tǒng)一北方，實行屯田制，恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；延攬?zhí)煜掠⑿?，不拘一格降人才：他是開一代風(fēng)氣。B．陶淵明在《桃花源記》中描寫了一個被稱為“世外桃源”的地方。其實，在陶淵明所生活的東晉末期，類似“桃花源”那樣的地方，是有很多的。C．在文化上，曹氏父子是建安文學(xué)的靈魂，他們繼承大漢遺風(fēng)，上襲春秋戰(zhàn)國文化靈脈，下承隋唐文化先河，拓蕩盛唐浩氣。D．陶淵明的外祖母是陶侃的女兒，一個外祖母是很可能向外孫談起自己父親的，那么陶侃的一生可能對陶淵明有很深的印象，不也很自然嗎？【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。A．“他是開一代風(fēng)氣”錯，成分殘缺，在句末加中心語“的梟雄”。C．“下承隋唐文化先河”錯，搭配不當，“承”一般是說“上承”，可將“下承”改為“下開”。D．“陶侃的一生可能對陶淵明有很深的印象”錯，主客顛倒，相應(yīng)部分應(yīng)改為“陶淵明可能對陶侃的一生有很深的印象”。故選B。5．下列對課文相關(guān)內(nèi)容的理解和賞析，正確的一項是（

）A．《歸園田居》“誤落塵網(wǎng)中”一句，道出詩人對官場生活的極度厭惡的心情，用激情之語排斥官場，表明詩人無奈歸隱的悲憤與樂觀放達的心境。B．《夢游天姥吟留別》是一首記夢詩，也是一首游仙詩。夢境中仙府日月高照、樓臺輝煌、老虎彈瑟、鸞鳥駕車……想象奇特，變幻莫測，富有浪漫主義色彩。C．《短歌行》中“周公吐哺，天下歸心”化用典故，詩人將自己與周公進行對比，抒發(fā)了功業(yè)未就的失落之情，并表達要振奮精神、一統(tǒng)天下的決心。D．《登高》被稱為“古今七律第一”。詩的前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒懷。尾聯(lián)寫出了因自己生活多艱、志業(yè)無成而生出的無盡怨恨，讀來慷慨悲涼?！敬鸢浮緽【詳解】本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容的能力。A.“無奈歸隱”錯?！罢`落塵網(wǎng)中”這句詩體現(xiàn)出詩人對誤入官場的追悔，以及渴望擺脫束縛回歸田園的急切心情，而非“無奈歸隱的悲憤”。C.“與周公進行對比”錯。“周公吐哺，天下歸心”化用周公禮賢下士的典故，詩人是以周公自比，表達自己渴望像周公一樣招攬人才、統(tǒng)一天下的志向。D.“無盡怨恨”錯?！兜歉摺肺猜?lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”，抒發(fā)的是詩人因國難家愁、年老多病、壯志難酬而產(chǎn)生的深沉憂思和無限悲涼，并非“無盡怨恨”。故選B。6．下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，不正確的一項是（

）A．古體詩是與近體詩相對而言的詩體，也稱古風(fēng)，“歌”“行”“吟”分別是古體詩的一種體裁。這類詩形式比較自由，沒有太多格律束縛，篇幅長短不限。B．《沁園春·長沙》中，“沁園春”是詞牌名，它從形式上規(guī)定了詞的字數(shù)、平仄等；“長沙”是標題，揭示了有關(guān)內(nèi)容。一首詞可以沒有詞題，但是一定要有詞牌名。C．建安風(fēng)骨，也稱魏晉風(fēng)度，代表人物有漢魏之際的曹氏父子、竹林七賢等。他們的詩文真實反映了現(xiàn)實的動亂和人民的苦難，抒發(fā)了建功立業(yè)的渴望。D．古人除了名之外，往往還有“字”。一般男子20歲時束發(fā)戴冠，行冠禮，同時取字；女子15歲行笄禮，同時取字。古人對尊長或平輩要稱對方的名而不能稱字，以示尊重?！敬鸢浮緿【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)常識的能力。D.“要稱對方的名而不能稱字”錯誤。古人對尊長或平輩要稱對方的字，以示尊重。故選D。二、文言小題7．下列對課文中加點字詞的解釋，全都正確的一項是（

）A．少無適俗韻

韻：氣質(zhì)

須行即騎

須：必須B．勢拔五岳掩赤城

拔：拔起

山不厭高

厭：滿足C．煙濤微茫信難求

信：實在，確實

而絕江河

絕：橫渡D．天姥連天向天橫

橫：縱橫

其曲中規(guī)

中：合乎【答案】C【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.句意：年少時就沒有適應(yīng)世俗的氣質(zhì)?！绊殻罕仨殹卞e誤。須，需要。句意：等到要走的時候就騎上它。B.“拔：拔起”錯誤。拔，超出。句意：（天姥山）山勢高峻超出五岳，遮掩過赤城山。句意：山不滿足于高。C.正確。煙波浩渺，確實難以尋求（傳說中的仙山）。/卻能夠橫渡江河。D.“橫：縱橫”錯誤。橫，遮蔽。句意：天姥山高聳入云，仿佛遮蔽了天空。句意：它的彎度合乎圓規(guī)畫的圓。故選C。8．下列各項中，不包含通假字的一項是（

）A．則知明而行無過矣

契闊談讌

B．列缺霹靂，丘巒崩摧

雖有槁暴C．栗深林兮驚層巔

其曲中規(guī)

D．君子生非異也

傳道受業(yè)【答案】C【詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。A.“知”同“智”，智慧；/“讌”，同“宴”，指宴飲宴會。句意：那么他就會智慧明達而且行為沒有過失了；/久別重逢歡宴暢談。B.“列”同“裂”，分裂；“有”，同“又”，“暴”同“曝”，曬。句意：電光閃閃，雷聲轟鳴，山峰好像要被崩塌似的；/即使又被風(fēng)吹日曬而干枯了。C.無通假現(xiàn)象。句意：使森林戰(zhàn)栗，使山峰驚顫；/(那么)木材的彎度(就)合乎(圓到)如圓規(guī)畫的一般的標準了D.“生”同“性”，本性；/“受”同“授”，教授。句意：君子的本性跟一般人沒什么不同；/是用來傳授道、教授學(xué)業(yè)、解釋疑難問題的。故選C。9．下列句子中，加點詞語的解說不正確的一項是（

）A．勢拔五岳掩赤城（五岳：東岳泰山、西岳華山、中岳嵩山、南岳衡山、北岳恒山的總稱。）B．祖逖將其部曲百余家渡江（部曲，指當時世家大族的私人軍隊。）C．不積跬步，無以至千里（跬步，古代稱跨出一腳為“跬”，跨出兩腳為“步”。）D．君子博學(xué)而日參省乎己（君子，這里指有一定聲望和地位的知識分子。）【答案】D【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。A.句意：山勢高峻超過五岳，遮掩過赤城山。B.句意：祖逖率領(lǐng)自己的部屬一百多人渡江。C.句意：不積累一步半步的行程，就沒有辦法達到千里之遠。D.“這里指有一定聲望和地位的知識分子”錯誤，“君子”在這里指有學(xué)問有修養(yǎng)的人。句意：君子廣泛地學(xué)習(xí)，而且每天對自己檢查反省。故選D。10．下列加點的字詞類活用分類正確的一項是（

）①虎鼓瑟兮鸞回車

②栗深林兮驚層巔

③上食埃土，下飲黃泉

④孔子師郯子⑤假輿馬者，非利足也

⑥其下圣人也亦遠矣

⑦不恥相師

⑧則群聚而笑之⑨小學(xué)而大遺A．①⑧/②⑤/③⑥/④⑦/⑨

B．①⑤/②⑥/③⑨/④⑦/⑧C．①⑥/②⑤/③⑧/④⑦/⑨

D．①④/②⑤⑥/③/⑧⑦/⑨【答案】C【詳解】本題考查學(xué)生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。①名詞作動詞，彈奏。句意：猛虎彈奏瑟啊，鸞鳥拉車回轉(zhuǎn)。②使動用法，使……戰(zhàn)栗。句意：使深林戰(zhàn)栗啊，使層巔震驚。③名詞作狀語，向上。句意：向上吃泥土，向下飲黃泉。④意動用法，以……為師。句意：孔子以郯子為師。⑤使動用法，使……走得快。句意：借助車馬的人，并非使腳步走得快。⑥名詞作動詞，低于。句意：他們低于圣人也很遠了。⑦意動用法，以……為恥。句意：不以向他人學(xué)習(xí)為恥。⑧名詞作狀語，成群地。句意：就成群地聚集在一起嘲笑他們。⑨形容詞作名詞，小的方面。句意：小的方面學(xué)習(xí)了，大的方面卻丟棄了。因此，正確的分類為：①⑥/②⑤/③⑧/④⑦/⑨。故選C。三、語言文字運用11．下列與“句讀之不知，惑之不解”句式相同的一項是（）A．不拘于時B．師不必賢于弟子C．何陋之有D．蚓無爪牙之利，筋骨之強【答案】C【詳解】本題考查文言文常見虛詞的意義和用法。解答本題，一要積累、熟記常見虛詞的意義和用法，二要利用語法知識等幫助判斷。本題要求選出“下列與“句讀之不知，惑之不解”句式相同的一項”?！熬渥x之不知，惑之不解”是賓語前置句，其中“之”是賓語前置的標志。A項，“不拘于時”是被動句，其中“于”是被動句的標志。B項，“師不必賢于弟子”是狀語后置句，其中“于”是狀語后置句的標志。C項，“何陋之有”是賓語前置句，其中“之”是賓語前置句的標志。D項，“蚓無爪牙之利，筋骨之強”是定語后置句，其中“之”是定語后置句的標志。故選C。12．下列對有關(guān)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(

)A．句讀，古人指文辭的休止和停頓處。文辭語意已盡處為“句”，未盡而須停頓的地方為“讀”，音dòu。B．六藝經(jīng)傳，六經(jīng)的經(jīng)文和傳文。六藝，指《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》六種經(jīng)書。C．童子，文中指童子科考試。童子科是古代選拔神童的制度，漢代已有，開始以薦舉為主，后來增加了考試，能夠通過考試的神童稱為童生。D．百工，泛指各種工匠。【答案】C【詳解】本題考查學(xué)生理解古代文化常識的能力。C.“童子，文中指童子科考試”錯誤。文中“童子”指“未成年男子”。故選C。四、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。泰山之春

王劍冰這天早上，整座泰山，變成了一座通體深紅的山。空氣的明凈通透，使得深紅沒有一點雜質(zhì)，就像覆蓋上了一層釉彩。泰安人說，這種景象，一年也見不到幾回，①太陽不知怎樣投入，才會在泰山做成一篇好文章。《詩經(jīng)》有贊：“泰山巖巖，魯邦所詹?！碧┥教幱跂|方。東方是太陽升起的地方，所以泰山那雄重盤礴的山體，有著直達心靈的神秘色彩，有著安定、康泰的豐厚內(nèi)蘊。泰山也便承載著“國泰民安”的美好祝愿。已經(jīng)立春。陽光照耀天空和大地。一只鷹飛過，像一個舞者劃過冰面。我似乎從來沒有聽到鷹的叫聲。②鷹一聲不吭，就那么輕輕地劃過山巔，向前沖去，和陽光一個方向，在泰山之穹拉出一縷絲滑的弧線。太陽越升越高。天空像是剛洗過，簡直就是一整塊晾曬的農(nóng)家藍花布，那么親切，那么好看地在微風(fēng)里飄展。這時你會想到母親，想到應(yīng)該帶她來看看泰山，看看她晾曬過的老藍布，看看她天天伴隨的日落和日出。站在山頂，她就會看到她自己。我的母親，她會激動地落淚?，F(xiàn)在落淚的是我，我的母親如許多母親一樣，勤勞一生，終了都沒有走出她的那片天地。那么，我替母親好好看看泰山，看看泰山提供給世界的無盡的意象。母親一定知曉的。昨晚，泰山頂上出現(xiàn)了一輪又大又圓的白玉盤。它確實是一枚月亮，沒有瀉出輝光，白里泛著青藍。而且離我非常近，如此之近，像是誰有意將畫面推移過來。泰山上的植物在云霧中發(fā)育，逐漸挺直自己的腰桿，實際上是挺直了自己的個性。這些植物，有些是獨立的個體，有些是以群體的形象出現(xiàn)，有的甚至開出了小小的花朵。還有，那些歷經(jīng)無數(shù)歲月的松柏，或在石縫中直立，或在山崖邊斜逸，將一些葛藤也拉了上去。泰山展現(xiàn)的不光是巖石，也有另一種生命的渲染。我雖然叫不全它們的名字，但我知道，它們悄悄匯集，增添著泰山的風(fēng)采。四下里流淌的泉溪，將大山深處的信息傳遞出去。鳥兒有使不完的勁，它們飛來飛去，叫來叫去。從這個山頭飛到那個山頭，從那個山頭再飛向另一個山頭。風(fēng)這里搖那里晃，沒有一時消停，把崖間的野青茅一會兒翻過來，一會兒翻過去。隨著時間變化，那些植物更不一樣了，為山體染了濃濃的一層墨綠。就此知道，泰山的春天真的來了，泰山的春天不僅如此，各種各樣的色彩都會呈現(xiàn)。天上的云一大塊一大塊的，而且壓得很低。暗藍的云與白色的云交疊著，在風(fēng)中翻來覆去地滾動。這個時候望向泰山，也就看到了云海奇觀。泰山從濃重的云團中奮然而出，那些“五岳獨尊”“昂頭天外”的石刻格外亮眼。難怪大詩人李白站在山頂狂嘯：千峰爭攢聚，萬壑絕凌歷——泰山，以它的宏大深沉、雄壯威嚴屹立于天地間。正如哲人所言，是一部宏大的人文與自然的教科書！朝暉灑滿了中華大地，在這片土地上，樸實而又勤勞的民族，譜寫著一頁又一頁華章，創(chuàng)造出一個又一個奇跡。漸漸地，一個動人的景象顯露出來，通往岱頂?shù)纳降郎希敲炊嗟娜嗽谂实?。他們一個緊隨著一個，層層疊疊，如同在激情滿懷地踏浪而行。他們知道，只要攀登，就能到達心中的那個頂點。俗話講，一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤。春天是一年的開端，春天攀登一回泰山，就好似人生擁有了一個新的起點。在泰山，從紅門到山頂都會看到“登高必自”“惟天在上”的各種啟示。人說孔子“登泰山而小天下”；人說“學(xué)者仰之如泰山北斗”；人說“泰山不讓土壤，故能成其大”。泰山給人以無限的精神。登山一如人生，需要刻苦與勤奮，需要決心和勇氣。登泰山，也等于是對自己的一次挑戰(zhàn)與超越?？矗巧降年犖橹?，有老人有孩子，還有挑山工。無論雨雪風(fēng)霜，泰山挑山工始終與攀登的人們一路相伴。多少年來，他們憑著堅忍與毅力，將人們的所需挑上山頂，裝飾了泰山，豐厚了泰山，也成為泰山上活的山巖和脊梁。登山者看到他們，立時就有了參照、有了鼓舞、有了勁頭。人群中，一位老者說得好：一年里，無論你做什么，只要想到泰山都上去了，還有什么做不好的事？春天來了，春天的泰山迎接著登泰山的人們。登山道上，人們或者都會想起一句話：世上無難事，只要肯登攀！13．下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（

）A．文章按照游覽順序，移步換景，描繪了春季生機勃勃的泰山，由景及人，抒發(fā)作者對泰山和攀登者的贊美之情。B．首段使用“通體深紅”“釉彩”等詞語，描寫早晨陽光照耀下的泰山，用詞形象，給讀者帶來強烈的視覺沖擊。C．倒數(shù)第4段引用名句，指出泰山給人的深刻啟示和帶來的無限精神，并轉(zhuǎn)入對人生的思考，增添了文章的厚重感。D．文章緊扣“泰山之春”，使用了記敘、描寫、抒情、議論多種表達方式，將景、情、理融為一體，讀來意趣盎然。14．對文中畫線句子和部分段落的分析與鑒賞，不正確的一項是（

）A．句子①運用了擬人的修辭手法，與“造化鐘神秀”用法不一致，但使文章充滿了詩情畫意。B．句子②連用“劃”“沖”“拉”三個動詞，賦予了鷹一種即輕盈自由，又充滿力量的意象。C．“太陽越升越高?！边@個段落將“親切”的天空引發(fā)作者對母親的思念，與下段表達對母親的贊賞情脈綿延，情深意切。D．最后兩段通過引用老人話語、反問和使用名言的方法，使一種積極向上、蓬勃生氣的朝陽之感躍然紙上，深化本文主旨。15．作者說挑山工“裝飾了泰山，豐厚了泰山，也成為泰山上活的山巖和脊梁”，請結(jié)合文章談?wù)勀愕睦斫狻?6．你們小組想以“泰山之春”為題拍攝短視頻，參加“奮進中國”作品展示活動。你想在短視頻中使用下面哪個場景？請結(jié)合文章說明理由。場景一：那些歷經(jīng)無數(shù)歲月的松柏，或在石縫中直立，或在山崖邊斜逸，將一些葛藤也拉了上去。場景二：通往岱頂?shù)纳降郎?，那么多的人在攀登。他們一個緊隨著一個，層層疊疊，如同在激情滿懷地踏浪而行?！敬鸢浮?3．A14．A15．①挑山工不僅為泰山的旅游業(yè)和文化建設(shè)做出了重要貢獻，更通過他們的堅韌和奉獻精神，成為泰山精神的象征和激勵人們不斷攀登、超越自我的榜樣。②文章通過對挑山工的描寫，進一步深化了對泰山的贊美和對人類奮斗精神的禮贊。16．［示例一］場景一：①這個場景中的松柏在石縫中直立，山崖邊斜逸，甚至拉起了葛藤，展現(xiàn)了泰山植物頑強的生命力和堅韌不屈的個性。②這與奮進中國的主題相契合，象征著中華民族在面對困難時的堅韌和頑強，寓意著我們在任何艱難環(huán)境下都能茁壯成長，不斷前行。③選擇這個場景，可以強化視頻中對積極向上、勇往直前精神的體現(xiàn)。［示例二］場景二：①這個場景描繪了登山者們在山道上攀登的壯觀景象，他們緊密團結(jié)，充滿激情，象征著中國人民團結(jié)一心、積極進取的精神風(fēng)貌。②這與“奮進中國”活動的主題高度一致，展現(xiàn)了人們勇攀高峰、挑戰(zhàn)自我的決心和勇氣，也寓意著國家和民族不斷攀登發(fā)展高峰，創(chuàng)造輝煌成就。③選擇這個場景，可以使短視頻更具感染力，激發(fā)觀眾的共鳴和奮進之情?！緦?dǎo)語】這篇散文以“泰山之春”為題，通過細膩的筆觸展現(xiàn)了泰山的自然景觀與人文內(nèi)涵。作者以時間為序，從清晨的“通體深紅”到日出的壯麗，再到云海奇觀，層層遞進地描繪了泰山的雄渾壯美。文中巧妙融合了自然描寫與人文思考，既展現(xiàn)了松柏挺立、鷹擊長空的自然意象，又通過挑山工、登山者等形象，升華出“世上無難事”的人生哲理。多種表達方式的靈活運用，使文章既有詩意的畫面感，又蘊含深刻的人生啟示?！窘馕觥?3．本題考查學(xué)生分析理解作品內(nèi)容的能力。A.文章不是“按照游覽順序，移步換景”來寫的，而是遵循散文“形散神不散”的特點，緊緊圍繞泰山的春季，從各個角度進行描寫。故選A。14．本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。A.“用法不一致”錯?！霸旎娚裥恪边\用了擬人的手法，把大自然當作人，說大自然把神奇和秀麗集中于泰山。二者用法是一致的。故選A。15．本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。①從物質(zhì)層面來看，挑山工憑著堅忍與毅力，無論雨雪風(fēng)霜，始終將人們的所需挑上山頂，滿足了游客和泰山相關(guān)建設(shè)的需求，為泰山的旅游業(yè)和文化建設(shè)等提供了有力支持，從這個意義上說，他們“裝飾了泰山”。在精神內(nèi)涵方面，“他們憑著堅忍與毅力”，使挑山工的形象象征著一種勇于面對困難、堅持不懈的奮斗精神，他們就如同泰山的“活的山巖和脊梁”，是泰山精神的生動體現(xiàn)。他們成為了登山者的參照，給予人們鼓舞和勁頭，激勵著人們在人生道路上不斷攀登、超越自我，代表著一種積極向上、不屈不撓的力量。④文章對挑山工的描寫，使泰山的形象更加豐滿立體，深化了作者對泰山的贊美之情，同時也借挑山工的精神，禮贊了人類堅韌不拔、努力奮斗的精神，進一步升華了文章的主旨。16．本題考查學(xué)生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。［示例一］場景一：①在這個場景中，歷經(jīng)無數(shù)歲月的松柏，或毅然在石縫中頑強直立，或瀟灑地在山崖邊斜逸伸展，甚至憑借自身的力量將一些葛藤也拉了上去。這些松柏的姿態(tài)生動地展現(xiàn)了泰山植物頑強的生命力和堅韌不拔、不屈不撓的個性。②這種頑強與堅韌的特質(zhì)，與“奮進中國”的主題高度契合。它象征著中華民族在漫長的歷史發(fā)展進程中，即便面臨著如石縫般艱難的環(huán)境，依然能夠憑借堅定的信念和頑強的意志茁壯成長、不斷前行。寓意著我們的民族在面對各種艱難險阻時，始終保持著積極向上、拼搏進取的精神，絕不退縮。③選擇這個場景融入短視頻，能夠通過對泰山松柏的生動呈現(xiàn)，強化視頻中對積極向上、勇往直前精神的表達，讓觀眾從自然景觀中感受到精神力量的鼓舞，進而深刻理解“奮進中國”的主題內(nèi)涵。［示例二］場景二：①該場景生動地描繪了通往岱頂?shù)纳降郎?，眾多登山者們一個緊隨著一個，層層疊疊，充滿激情地攀登的壯觀畫面。他們緊密相連，宛如一個團結(jié)的整體，充滿激情地前行，這一畫面有力地象征著中國人民團結(jié)一心、積極進取的精神風(fēng)貌。②這種團結(jié)一心、勇攀高峰的精神，與“奮進中國”活動的主題高度一致。它展現(xiàn)了人們在追求目標的道路上，不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)自我的堅定決心和勇氣，同時也寓意著我們的國家和民族在發(fā)展的征程中，不斷攀登新的高峰，努力創(chuàng)造輝煌成就的偉大歷程。③將這個場景運用到短視頻中，能夠以極具感染力的視覺畫面，生動地展現(xiàn)出“奮進中國”的主題精神，引發(fā)觀眾的強烈共鳴，激發(fā)觀眾內(nèi)心的奮進之情，使觀眾深刻感受到團結(jié)和進取的力量，從而更加積極地投身到國家建設(shè)和發(fā)展的事業(yè)中。五、文言文閱讀閱讀文段，完成下面小題。王公政教王銳，永平府遷安縣人，進士。景泰間，為彰德知府。銳長身修髯，顧眄生威，有權(quán)術(shù)，尚嚴政。治察郡中吏民，自聽其政，吏亡得為奸。深究事情，吏民畏之如神。令民臨道屋俱作修廊檐外浚深溝雨潦得泄中道隆，立令水赴溝中。巷口樹柵門，有鑰，甲夜即闔門釘板，柝竟夜鳴，奸人莫敢入郡地也。尤留心學(xué)校，凡朔望①謁先師廟已，坐明倫堂②，聽諸生說經(jīng)。諸生皆居學(xué)宮，籌識姓名。政少暇，令隸持數(shù)籌，造明倫堂。諸生持籌來，自臨試，或背誦書，或作義。其他出及不衣冠居者，受笞。當是時，黌序③閱讀書聲洋洋盈耳。丁祭④，陳鐘鼓，鳴弦管，升降揖遜甚都。參政姚龍行部至府，往見之，出而嘆曰：“此雖國學(xué)⑤，亦無以加也?！保ㄟx自［明］沈德符《萬歷野獲編》，有刪節(jié)）［注］①朔望：農(nóng)歷每月的初一日和十五日。②明倫堂：古代講學(xué)、弘道、研究之所。③黌（hóng）序：古代學(xué)校。④丁祭：舊時每年于仲眷及仲秋上旬丁日祭祀先師孔子。⑤國學(xué)：國子監(jiān)。17．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。令民A臨道屋B俱作C修廊D檐外E浚深溝F雨潦得G泄H中道隆。18．下列對文中加點詞語和句子的理解，正確的一項是（

）A．“景泰”與“自康樂以來”中的“康樂”都是皇帝年號。B．“吏民畏之如神”與“無絲竹之亂耳”兩個句子中，“之”的意義和用法相同。C．“修廊”與“乃重修岳陽樓”的“修”，都是“修建”的意思。D．“籌”的本義指小竹片，“籌識姓名”這句話意思是用小竹片標識學(xué)生的姓名。19．下列對文中相關(guān)內(nèi)容的概述和分析，不正確的一項是（

）A．王銳防澇有法，要求百姓深挖排水溝渠，這樣下大雨時可以及時泄洪。B．王銳重視安全，在巷口處設(shè)置柵門，入夜便關(guān)門上鎖，徹夜有人打更。C．結(jié)尾使用對比、用正面描寫的手法，借參政姚龍的話肯定王銳的政績。D．文章以敘為主，從防澇、治安、教育等方面記錄王銳施政有為的事跡。20．把文字畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）銳長身修髯，顧眄生威，有權(quán)術(shù)，尚嚴政。（2）治察郡中吏民，自聽其政，吏亡得為奸?！敬鸢浮?7．DFH

18．D

19．C20．（1）王銳身體高大，長須飄飄，眼神里散發(fā)出威嚴和震懾力，懂得權(quán)謀的本領(lǐng)，崇尚嚴厲的施政方針。（2）他嚴格監(jiān)督和管理郡區(qū)的官吏和老百姓，他親自處理政務(wù)，底下的官吏就無法進行邪惡的行為?！緦?dǎo)語】這篇明代官員傳記展現(xiàn)了王銳的施政才能：以威嚴形象震懾吏民，嚴明吏治；通過修建排水系統(tǒng)解決內(nèi)澇，設(shè)置柵門加強治安；尤其重視教育，定期考核生員。文章以簡練筆法勾勒出能吏形象，通過具體政績和他人評價，立體呈現(xiàn)其“尚嚴政”的治理風(fēng)格，體現(xiàn)了明代地方官員的典型施政方式?！窘馕觥?7．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：他下令讓百姓把臨近道路的房屋都建成有寬敞的長廊，屋檐外深挖深溝，雨水和積水能夠排泄，道路中間高起。“令民”是動賓結(jié)構(gòu)，“臨道屋”作“令民”的對象，“俱作”是謂語，“修廊”是賓語，“令民臨道屋俱作修廊”語義完整，同時“臨道屋俱作修廊”和“檐外浚深溝”是兩件事，都是“令”的內(nèi)容，中間要斷開，即D處斷開；“檐外”是地點狀語，“?！笔侵^語動詞，“深溝”是賓語，同時“雨潦”為后句主語，其前應(yīng)斷開，即F處斷開；“雨潦”是主語，“得泄”是謂語，語義連貫，其后斷開，即H處斷開。故選DFH。18．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力和一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.錯誤?！啊禈贰际腔实勰晏枴卞e誤?！熬疤笔敲鞔谥炱钼暤哪晏?；“自康樂以來”中“康樂”指謝靈運，他襲封康樂公，不是皇帝年號。B.錯誤。意義和用法不同。“之”，代詞，指王銳。/主謂之間，取消句子獨立性。句意：官吏和百姓害怕他就像害怕神靈一樣。/沒有世俗的樂曲擾亂心境.C.錯誤?！靶蕖?，形容詞，寬敞的。/動詞，修建。句意：寬敞的長廊。/于是重新修建岳陽樓。D.正確。故選D。19．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“正面描寫”說法錯誤。結(jié)尾“參政姚龍行部至府，往見之，出而嘆曰：‘此雖國學(xué)，亦無以加也?！?，這里是通過參政姚龍的話來側(cè)面烘托王銳在教育方面的政績，突出王銳治理下的學(xué)校教育情況良好，甚至連國學(xué)都比不上，并非正面描寫。正面描寫是直接對描寫對象進行的描寫，而此處是借助他人的評價來體現(xiàn)，屬于側(cè)面描寫。故選C。20．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“髯”，兩腮的胡子；“顧眄”，指回頭看或四處看，這里表示眼神、目光；“權(quán)術(shù)”，指權(quán)謀、手段；“尚”，崇尚、推崇。（2）“治察”，治理、監(jiān)督、考察；“聽政”，處理政務(wù)；“亡得”，“亡”，通“無”，不能、無法。參考譯文：王銳，是永平府遷安縣人，考中進士。景泰年間，他擔(dān)任彰德知府。王銳身體高大，長須飄飄，眼神里散發(fā)出威嚴和震懾力，懂得權(quán)謀的本領(lǐng)，崇尚嚴厲的施政方針。他嚴格監(jiān)督和管理郡區(qū)的官吏和老百姓，他親自處理政務(wù)，底下的官吏就無法進行邪惡的行為。他深入探究事情，官吏和百姓像敬畏神明一樣敬畏他。他下令讓百姓把臨近道路的房屋都建成有寬敞的長廊，屋檐外深挖深溝，雨水和積水能夠排泄，道路中間高起，設(shè)立規(guī)定讓水都流進溝中。在巷口設(shè)置柵門，有鑰匙，到了夜里子時就關(guān)閉柵門并釘上木板，打更的聲音整夜都在響，奸惡之人不敢進入郡中地域。他尤其關(guān)注學(xué)校，凡是每月初一和十五拜謁先師廟結(jié)束后，就坐在明倫堂，聽儒生們講說經(jīng)書。儒生們都住在學(xué)校里，（他）用小竹片標記他們的姓名。政事稍有閑暇，就命令差役拿著幾根小竹片，到明倫堂。儒生們拿著小竹片來，（王銳）親自測試他們，有的背誦書籍，有的寫作義理。其他外出以及不穿好衣服戴正帽子居住的人，要遭受鞭笞。在那個時候，學(xué)校里讀書聲充滿雙耳。在丁祭時，陳列鐘鼓，演奏弦樂管樂，（人們）行升降、作揖、謙讓等禮節(jié)都很得體。參政姚龍到地方巡視到府中，前去拜見王銳，出來后感嘆說：“這里即使是國立學(xué)校，也沒有比這更好的了?！绷⒐糯姼栝喿x閱讀下面這首詩，完成下面小題。出塞

王褒①飛蓬似征客，千里自長驅(qū)。塞禽唯有雁，關(guān)樹但生榆。背山看故壘，系馬識馀蒲②。還因麾下騎，來送月支圖③?！咀ⅰ竣偻醢含樞芭R沂（今屬山東）人，北周文學(xué)家。②馀蒲：指西城蒲類國的遺跡。③來送月支圖：指西域月氏國遣使來貢、臣服漢朝。月支，即月氏。21．下列對這首詩歌的理解和分析，不正確的一項是（

）A．第二句氣勢不凡，寫詩人千里遠行，馳騁塞外，寫法上與“萬里赴戎機”相似。B．五六句寫詩人想象古戰(zhàn)場和當年蒲類國的情景，飽含著對麾下將士的深切同情。C．七八句使用“月支圖”典故，用歷史往事表達詩人建功立業(yè)的豪情，言簡意豐。D．本詩描繪了塞外風(fēng)貌，表現(xiàn)了征客心境，和王維的《使至塞上》同屬邊塞題材。22．小沂選擇本詩參加“詩意中國”古詩文朗誦會，老師建議“塞禽唯有雁，關(guān)樹但生榆”中“唯”“但”二字要重讀。請你簡要說明這樣朗讀的理由。【答案】21．B22．①“唯”“但”兩字都意為“只有”。②兩句詩寫的是在邊塞，除了大雁，幾乎看不到其他的飛禽。而在這關(guān)口的樹木，也只是生長著榆樹。③重讀“唯”“但”更能表現(xiàn)邊塞的荒涼和戰(zhàn)士們的孤獨與堅韌，寄托了詩人對戰(zhàn)士們的深切關(guān)懷和思念。【導(dǎo)語】本詩前兩句總寫千里塞外廣闊荒涼的景象，烘托征途的凄苦漫長；三、四句從大雁和榆樹落筆，突出塞外的荒涼；后四句轉(zhuǎn)向人物行動的描寫，最后道出出塞的目的。語言簡練，意境開闊，體現(xiàn)北周邊塞詩雄健質(zhì)樸的特色?！窘馕觥?1．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。B.“五六句寫詩人想象古戰(zhàn)場和當年蒲類國的情景”錯誤。“背山看故壘，系馬識余蒲”是舊戰(zhàn)場所見，是實寫不是想象。故選B。22．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉字的能力。①“唯”“但”都是“僅僅，只有”的意思。②“唯”字重讀突出塞外飛禽的稀少（只有大雁），“但”字重讀強調(diào)關(guān)外樹木的單調(diào)（僅有榆樹）。③“唯”“但”兩個副詞形成雙重否定式的強調(diào)，凸顯邊塞“禽獸絕跡，草木難生”的苦寒環(huán)境。且“唯有……但……”的轉(zhuǎn)折句式，暗示征人眼中荒蕪景象與內(nèi)心孤寂的對應(yīng)關(guān)系——飛禽尚能南歸（雁），樹木猶可生長（榆），而征人卻只能滯留邊關(guān)。詩人刻意突出環(huán)境的極端貧瘠，正是為了反襯戰(zhàn)士們在如此艱苦條件下依然堅守的悲壯、孤單。讓人感受到詩人對戰(zhàn)士命運的深切關(guān)懷。七、名篇名句默寫23．根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）

，問蒼茫大地。書生意氣，

。（2）曹操在《短歌行》中，用“

，

”兩句寫出了主客久別重逢，歡飲暢談，重溫那往日的恩情。（3）在《歸園田居》（其一）中，“

，

”運用對偶和比喻表達了作者身在宦海卻心系田園的心情。（4）李白善于描寫想象的世界，他在《夢游天姥吟留別》中描寫云中仙人出場時的穿著與出行工具的詩句“

”和“

”，令人嘆為觀止。（5）李白的《夢游天姥吟留別》中描寫了著名詩