PEP版小學六年級英語教學計劃書一、指導思想本教學計劃以《義務(wù)教育英語課程標準》為指導，結(jié)合PEP版小學英語教材六年級上下冊的具體內(nèi)容，立足學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學過程中，堅持以學生為主體，教師為主導，注重激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)其良好的學習習慣和有效的學習策略。通過創(chuàng)設(shè)真實、有趣的語言情境，引導學生積極參與語言實踐活動，全面提升學生的聽、說、讀、寫技能，為他們后續(xù)的英語學習奠定堅實基礎(chǔ)，并助力其形成積極的情感態(tài)度和跨文化意識。二、教材分析PEP版小學英語六年級教材在整合前五年所學知識的基礎(chǔ)上，進一步拓展了話題范圍，深化了語言知識的難度和廣度。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學生生活實際，涵蓋了家庭、學校、社會、自然、文化等多個領(lǐng)域，如節(jié)假日、旅行、健康、環(huán)保、未來生活等，具有較強的時代感和實用性。主要特點：1.話題豐富且有深度：六年級話題在廣度和深度上均有提升，更注重培養(yǎng)學生用英語解決實際問題的能力。2.語言知識系統(tǒng)性增強：重點詞匯和句型的復現(xiàn)率高，并在此基礎(chǔ)上引入了更多復雜的語法現(xiàn)象，如一般過去時、一般將來時的深化運用，情態(tài)動詞的多種用法，形容詞、副詞的比較級和最高級等。3.技能培養(yǎng)全面均衡：聽、說、讀、寫各項技能訓練貫穿始終，尤其加強了閱讀理解和初步的書面表達能力的培養(yǎng)，課文長度和語篇難度有所增加。4.任務(wù)型活動設(shè)計：教材編排了大量貼近學生生活的任務(wù)型活動，鼓勵學生在完成任務(wù)的過程中運用語言，提升綜合語言運用能力。5.文化意識滲透：教材中融入了更多英語國家文化背景知識，有助于學生開闊國際視野，培養(yǎng)跨文化交際意識。三、學情分析六年級學生已具備三年左右的英語學習經(jīng)歷，掌握了一定數(shù)量的詞匯和基礎(chǔ)句型，對英語學習有了初步的感知和體驗。他們的認知能力、邏輯思維能力和自主學習能力相較于低年級有了顯著提升，求知欲和表現(xiàn)欲較強，樂于參與富有挑戰(zhàn)性的學習活動。優(yōu)勢：*大部分學生對英語學習抱有積極態(tài)度，有一定的學習熱情。*已積累一定的詞匯量和基本的語言表達能力，能夠進行簡單的日常交流。*具備一定的觀察、模仿和記憶能力。挑戰(zhàn)：*隨著學習內(nèi)容的加深，語法點增多且難度加大，部分學生可能出現(xiàn)理解和運用困難。*詞匯量要求增加，學生在詞匯記憶和靈活運用方面面臨較大壓力，易出現(xiàn)混淆。*學生英語水平開始出現(xiàn)分化，部分學生可能產(chǎn)生畏難情緒或?qū)W習倦怠。*聽、說、讀、寫各項技能發(fā)展不均衡，尤其是在真實語境中綜合運用語言進行有效溝通和初步寫作的能力有待加強。*部分學生開口說英語的自信心不足，害怕犯錯。四、教學總目標（一）知識與技能1.能聽懂、會說、認讀并書寫本學期所學核心詞匯，能理解并運用相關(guān)詞組和習慣用語。2.能理解并運用本學期所學主要句型和語法知識，如一般過去時、一般將來時的熟練運用，情態(tài)動詞can/may/must/should等的用法，形容詞、副詞的比較級和最高級等，并能在實際情境中進行簡單交流。3.能聽懂語速適中的簡短對話、故事和指令，并能獲取主要信息。4.能運用所學詞匯和句型進行簡單的口頭描述、交流和角色扮演。5.能讀懂簡單的英文讀物、故事和通知，理解大意，并能根據(jù)上下文猜測詞義。6.能運用所學詞匯和句型寫出簡單的句子、對話或小段落，注意基本的語法和拼寫規(guī)范。7.能初步了解英語語音、語調(diào)的變化，并能根據(jù)音標嘗試拼讀單詞。（二）過程與方法1.引導學生積極參與課堂各項語言實踐活動，如對話、討論、表演、游戲等，體驗學習樂趣。2.培養(yǎng)學生運用觀察、比較、歸納等方法學習英語的能力，初步形成有效的學習策略，如詞匯記憶策略、閱讀策略等。3.鼓勵學生在學習中積極思考，主動探究，樂于合作，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。4.引導學生運用所學英語解決生活中的簡單實際問題，培養(yǎng)初步的語言運用能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.保持對英語學習的濃厚興趣和積極態(tài)度，樂于開口說英語，勇于嘗試。2.培養(yǎng)學生的自信心、競爭意識和合作精神。3.了解中西方文化差異，培養(yǎng)國際視野和跨文化交際意識。4.培養(yǎng)學生熱愛生活、關(guān)心他人、保護環(huán)境等積極向上的情感和價值觀。5.養(yǎng)成良好的學習習慣，如課前預習、課后復習、勤于思考、樂于提問等。五、主要教學內(nèi)容與要求（一）語音1.鞏固已學字母的發(fā)音，初步學習字母組合的發(fā)音規(guī)則。2.學習并掌握基本的語調(diào)、重音，能根據(jù)語調(diào)和重音理解句子的意思。3.能借助音標認讀生詞。（二）詞匯1.掌握本學期所學四會詞匯，能聽、說、讀、寫，并能在語境中靈活運用。2.理解本學期所學三會詞匯及詞組，能聽、說、讀，并能初步運用。3.學習運用簡單的詞匯學習策略，如分類記憶、聯(lián)想記憶等。（三）句型與語法1.核心句型：熟練掌握并運用本學期各單元重點句型，能在實際情境中進行問答和交流。2.語法點：*一般過去時的鞏固與拓展運用（規(guī)則與不規(guī)則動詞）。*一般將來時的鞏固與拓展運用（begoingto/will）。*情態(tài)動詞can/may/must/should/need的用法。*形容詞、副詞的比較級和最高級的構(gòu)成及基本用法。*介詞的正確運用（如in,on,at,under,beside,near,with,about等）。*名詞的單復數(shù)、所有格。*代詞的用法（人稱代詞、物主代詞、指示代詞、不定代詞some/any等）。（四）功能意念項目能運用所學語言知識表達問候、告別、感謝、道歉、請求、提供幫助、談?wù)撎鞖?、時間、日期、喜好、能力、計劃、意愿、建議、比較等功能意念。（五）話題圍繞本學期教材涉及的話題展開教學，如：學校生活、節(jié)假日、旅行、購物、飲食、健康、能力、自然環(huán)境、動物、職業(yè)等，并能就這些話題進行簡單的口頭和書面表達。（六）聽、說、讀、寫技能1.聽：能聽懂日常對話、簡短故事和指令，抓住關(guān)鍵信息，理解大意。2.說：能運用所學詞匯和句型進行簡單的日常交流、描述圖片和情景、參與角色扮演。3.讀：能讀懂簡易讀物、故事、通知等，理解主要內(nèi)容，學習初步的閱讀技巧。4.寫：能仿寫句子，寫出簡單的對話、段落或小短文，注意大小寫、標點符號和基本語法。六、教學重點與難點（一）教學重點1.核心詞匯的認讀、拼寫及在語境中的靈活運用。2.重點句型及語法知識（一般過去時、一般將來時、情態(tài)動詞、形容詞/副詞比較級和最高級）的理解和運用。3.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，特別是獲取信息和簡單推斷的能力。4.提升學生在真實情境中運用所學語言進行口頭交際的能力。5.初步培養(yǎng)學生的英語寫作意識和能力，能寫出簡單的句子和段落。（二）教學難點1.一般過去時中不規(guī)則動詞的記憶與正確運用。2.一般過去時與一般現(xiàn)在時、一般將來時的區(qū)分和靈活轉(zhuǎn)換運用。3.形容詞、副詞比較級和最高級的構(gòu)成規(guī)則及在具體語境中的正確選用。4.詞匯的長期記憶與靈活運用，避免混淆。5.培養(yǎng)學生用英語進行連貫表達的能力，克服開口難的問題。6.提升學生綜合語言運用能力，將所學知識融會貫通，解決實際問題。7.寫作技能的培養(yǎng)，如何組織語言，寫出通順、達意的句子和段落。七、教學措施與方法1.創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學習興趣：利用圖片、實物、簡筆畫、多媒體課件、情景表演等多種手段創(chuàng)設(shè)生動形象的教學情境，將語言學習與學生生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習主動性和參與熱情。2.強化詞匯教學，注重運用：采用多種詞匯教學方法，如直觀教學、語境教學、游戲記憶、詞根詞綴法等，引導學生在情境中理解詞義，在運用中鞏固記憶。鼓勵學生多閱讀，在閱讀中擴大詞匯量。3.突出句型教學，精講多練：對于核心句型和語法點，教師要精講，講清其意義和用法，并設(shè)計形式多樣的練習活動，如替換練習、完成對話、句型轉(zhuǎn)換、情景運用等，確保學生在大量練習中掌握并能靈活運用。4.優(yōu)化課堂活動，注重能力培養(yǎng)：設(shè)計以學生為中心的任務(wù)型活動，如小組討論、角色扮演、信息差活動、調(diào)查采訪等，讓學生在完成任務(wù)的過程中運用語言，提升聽、說、讀、寫各項技能。5.加強讀寫訓練，提升綜合素養(yǎng)：增加課外閱讀材料的補充，指導學生掌握基本的閱讀技巧，如略讀、掃讀、找主題句等。引導學生從仿寫句子入手，逐步過渡到寫簡單段落，鼓勵他們用英語表達自己的思想。6.關(guān)注個體差異，實施分層教學：針對不同層次學生的學習需求，設(shè)計不同難度的學習任務(wù)和評價標準，確保優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，學困生“吃得了”，促進每位學生在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。7.培養(yǎng)學習策略，授人以漁：引導學生掌握有效的學習方法和策略，如如何記單詞、如何預習和復習、如何進行自主閱讀等，培養(yǎng)其自主學習能力。8.融入文化意識，拓展國際視野：在教學中適時滲透英語國家的文化習俗和背景知識，引導學生了解中西方文化差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。9.多元評價激勵，促進學生發(fā)展：結(jié)合形成性評價和終結(jié)性評價，關(guān)注學生的學習過程和點滴進步。多采用表揚、鼓勵等積極評價方式，保護學生的學習積極性和自信心。10.加強家校溝通，形成教育合力：通過家長會、家校聯(lián)系本、電話等方式與家長保持密切溝通，爭取家長的支持與配合，共同促進學生英語學習的進步。八、課時安排（建議）*每周安排3-4課時英語課（含1節(jié)閱讀或聽說專項訓練課）。*每個單元通常安排6-8課時（含詞匯、句型、對話、閱讀、寫作、練習、復習與檢測）。*每學期約8-10個單元（含復習單元），總計約60-80課時。*期中、期末復習與檢測各安排3-4課時。*預留一定的機動課時，用于補充教學、活動開展或根據(jù)學生實際情況調(diào)整教學進度。具體單元課時分配將根據(jù)學期初學校教學計劃及學生實際情況做詳細調(diào)整。九、教學評價1.形成性評價（占比約60%）：*課堂表現(xiàn)：包括參與度、回答問題、小組合作、角色扮演等。*作業(yè)完成情況：包括日常作業(yè)、聽寫、背誦、預習復習等。*單元小測：每單元結(jié)束后進行，檢測學生對本單元知識的掌握情況。*學習檔案袋：收集學生的優(yōu)秀作業(yè)、作品、小測卷等，記錄學習過程。*口頭報告/表演：鼓勵學生進行簡短的口頭匯報或情景表演。2.終結(jié)性評價（占比約40%）：*期中考試：考察學生半學期的學習成果。*期末考試：全面考察學生本學期的英語綜合運用能力，包括聽力、筆試（詞匯、語法、閱讀、寫作）等部分。評價應(yīng)以鼓勵為主，關(guān)注學生的進步和發(fā)展，幫助學生認識自我，建立自信。十、教學進度安排（示例）周次單元/內(nèi)容教學重點與主要活動備注:-----:----------------:-----------------------------------------------------:-------1-2Unit1（示例主題）核心詞匯、重點句型學習，對話操練，初步閱讀新學期適應(yīng)3-4Unit2（示例主題）核心詞匯、重點句型（如一般過去時），語篇理解與表達語法入門............期中復習與檢測綜合復習，模擬測試，查漏補缺評估反饋............15-16最后一個新授單元完成新課學習，單元知識梳理與鞏固17-18總復習系統(tǒng)復習各單元重點知識，進行綜合練習和模擬考試期末沖刺19期末考試*(注：以上進度為初步設(shè)想，具體實施時將根據(jù)實際教學情況靈活調(diào)整。)*十一、教學保障與反思1