小學(xué)課內(nèi)閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練：精準(zhǔn)施策，提升素養(yǎng)閱讀，是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的核心能力之一，它不僅關(guān)乎學(xué)生對(duì)知識(shí)的汲取，更影響其語言表達(dá)、邏輯思維乃至審美情趣的培養(yǎng)。課內(nèi)閱讀作為閱讀訓(xùn)練的主陣地，其重要性不言而喻。科學(xué)有效的專項(xiàng)訓(xùn)練試題，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入文本，掌握閱讀方法，提升理解能力。本文旨在結(jié)合小學(xué)語文課內(nèi)閱讀的特點(diǎn)與要求，探討如何設(shè)計(jì)和運(yùn)用專項(xiàng)訓(xùn)練試題，以期為教學(xué)實(shí)踐提供有益的參考。一、立足文本，夯實(shí)基礎(chǔ)：字詞句的理解與積累任何一篇文章的理解，都始于對(duì)字詞句的準(zhǔn)確把握。課內(nèi)閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練，首先應(yīng)將目光聚焦于此，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)?？疾橐c(diǎn)與示例：1.理解詞語含義：這不僅包括詞語的本義，更重要的是結(jié)合上下文理解其語境義、引申義。*示例1（指向本義與語境義）：“聯(lián)系上下文，說說課文中‘興高采烈’一詞的意思，并體會(huì)它在文中表現(xiàn)了人物怎樣的心情。”*示例2（指向特定表達(dá)效果）：“‘偷偷地’、‘悄悄地’這類詞語在文中有什么作用？請(qǐng)從課文中找出例子加以說明。”2.辨析近義詞、反義詞：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語的細(xì)微差別，豐富詞匯儲(chǔ)備。*示例：“讀句子‘他跑得很快?！?，你能換成哪些意思相近的詞語？（如：飛快、迅速等），比較一下哪個(gè)詞更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。”3.理解句子含義：特別是那些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義深刻或在文中起關(guān)鍵作用的句子。*示例1（指向關(guān)鍵句）：“‘這是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)！’這句話在文中有什么作用？為什么說這是‘了不起’的發(fā)現(xiàn)？”*示例2（指向含義深刻句）：“結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)‘時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的’這句話的理解?！?.句式的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用：如認(rèn)識(shí)比喻、擬人等修辭手法，并體會(huì)其表達(dá)效果；理解不同句式（陳述句、疑問句、感嘆句等）的語氣和作用。*示例：“文中劃線句子‘月亮像一個(gè)大圓盤掛在天上’運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？你能照樣子寫一句嗎？”此類試題的設(shè)計(jì)，應(yīng)緊密結(jié)合課文中的典型字詞句，避免孤立地考查字典義，而是強(qiáng)調(diào)在具體語境中的理解和運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的閱讀習(xí)慣。二、把握脈絡(luò)，提煉主旨：對(duì)文章內(nèi)容的整體感知在理解字詞句的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要能夠從整體上把握文章的主要內(nèi)容，理清行文脈絡(luò)，概括段落大意及文章主旨。這是閱讀能力的重要體現(xiàn)。考查要點(diǎn)與示例：1.梳理文章結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別文章的開頭、結(jié)尾、過渡，以及段落之間的邏輯關(guān)系（總分、并列、因果等）。*示例：“本文是按照什么順序敘述的？請(qǐng)找出文中表示這種順序的詞語或句子?！?.概括段落大意與主要內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生提煉關(guān)鍵信息、去粗取精的能力。*示例1（段落）：“用簡(jiǎn)潔的語言概括第X自然段的主要意思。”*示例2（全文）：“默讀課文，說說這篇課文主要寫了一件什么事？（或主要介紹了什么內(nèi)容？）”3.提煉中心思想或作者情感：引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體會(huì)作者在字里行間所蘊(yùn)含的思想感情或所要表達(dá)的觀點(diǎn)。*示例1：“讀完這篇課文，你認(rèn)為作者想要表達(dá)怎樣的思想感情？從文中哪些地方可以看出來？”*示例2：“這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？”設(shè)計(jì)此類試題時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法，如找中心句、串聯(lián)關(guān)鍵詞、要素綜合法等，來概括和提煉。同時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)，只要意思準(zhǔn)確即可，不必強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)答案的唯一性。三、深入探究，體會(huì)情感：對(duì)文本內(nèi)涵的初步解讀閱讀不僅是信息的獲取，更是情感的體驗(yàn)和思想的碰撞。專項(xiàng)訓(xùn)練應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生透過文字表面，深入探究文本的內(nèi)涵，體會(huì)作者的情感態(tài)度，并形成自己的初步感悟?？疾橐c(diǎn)與示例：1.體會(huì)人物形象：對(duì)于敘事性作品，分析人物的言行舉止，把握人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。*示例：“文中的主人公是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合具體事例來說明你的看法?！?.品味語言表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中精彩的句段、精妙的修辭、準(zhǔn)確的用詞，體會(huì)其表達(dá)效果和作者的匠心獨(dú)運(yùn)。*示例：“作者在描寫XX景物時(shí)，用了一系列生動(dòng)的詞語，你最喜歡哪一個(gè)？為什么？”3.理解寫作意圖：思考作者為什么寫這篇文章，想要通過文章傳遞什么。*示例：“作者寫這篇《XX》，除了介紹XX知識(shí)外，還有什么更深層的用意嗎？”4.引發(fā)聯(lián)想與思考：鼓勵(lì)學(xué)生將文本內(nèi)容與自身生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行個(gè)性化解讀。*示例：“如果你是文中的主人公，面對(duì)這樣的情況，你會(huì)怎么做？”或“學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？”此類試題的設(shè)計(jì)，應(yīng)注重開放性和啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的真實(shí)感受和獨(dú)到見解，教師的評(píng)價(jià)也應(yīng)側(cè)重其思考的過程和合理性，而非結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。四、培養(yǎng)習(xí)慣，授人以漁：閱讀方法與策略的滲透專項(xiàng)訓(xùn)練試題不應(yīng)僅僅停留在知識(shí)的考查層面，更應(yīng)肩負(fù)起閱讀方法與策略指導(dǎo)的重任，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主閱讀。考查要點(diǎn)與示例（滲透于各題型中）：1.提取信息能力：如“請(qǐng)從文中找出描寫XX的句子。”2.聯(lián)系上下文理解：如“結(jié)合上文，說說‘這’指的是什么？”3.預(yù)測(cè)與推斷：如“讀了前兩段，你預(yù)測(cè)接下來會(huì)發(fā)生什么？”4.概括與歸納：如前文所述概括段意、主要內(nèi)容等。5.質(zhì)疑與提問：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生疑問，可以設(shè)計(jì)“讀了這篇課文，你還有什么不明白的問題嗎？請(qǐng)寫下來。”在日常教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合試題講解，有意識(shí)地滲透這些方法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用，逐步內(nèi)化為自身的閱讀能力。例如，在做概括主要內(nèi)容的題目時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧并運(yùn)用“誰做了什么事？”“什么怎么樣了？”等基本句式。五、設(shè)計(jì)與使用建議：讓訓(xùn)練更高效要使課內(nèi)閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練試題真正發(fā)揮作用，還需注意以下幾點(diǎn)：1.目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)：每次訓(xùn)練應(yīng)圍繞特定的閱讀目標(biāo)或?qū)W生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免面面俱到卻淺嘗輒止。2.由淺入深，循序漸進(jìn)：試題難度應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平，從基礎(chǔ)的字詞句理解，逐步過渡到對(duì)內(nèi)容、情感、主旨的深層把握。3.形式多樣，激發(fā)興趣：除了傳統(tǒng)的問答式，還可以引入填空題、選擇題（慎用，避免投機(jī)）、連線題、畫圖示意、簡(jiǎn)短批注等多種形式，保持學(xué)生的閱讀興趣。4.精講多練，及時(shí)反饋：試題完成后，教師要及時(shí)批閱，并進(jìn)行有針對(duì)性的講解，對(duì)學(xué)生的困惑進(jìn)行點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)給予肯定。5.尊重差異，因材施教：允許學(xué)生在閱讀速度、理解深度上存在差異，可設(shè)計(jì)不同層次的題目供選擇，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求?？?/p>