2025年大學輔導員招聘考試題庫（教育心理）——心理教育與心理健康教育試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本部分共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，請將正確選項的字母填在題后的括號內。）1.班杜拉的社會學習理論強調，個體通過觀察和模仿他人的行為來學習，這種現象被稱為（）。A.條件反射B.操作性條件反射C.觀察學習D.歸因理論2.在心理健康教育中，"自我效能感"這一概念最早由心理學家（）提出。A.斯金納B.班杜拉C.維果茨基D.弗洛伊德3.學生在考試中作弊后，為了避免老師的批評，將自己的行為歸因于"這次考試太難了"，這種現象屬于（）。A.內部歸因B.外部歸因C.穩(wěn)定性歸因D.可控性歸因4.心理健康教育課程中，常用的教學策略不包括（）。A.小組討論B.角色扮演C.講座式教學D.實驗研究5.在學生心理健康教育中，"情緒ABC理論"是由心理學家（）提出的。A.阿爾伯特·艾利斯B.弗洛伊德C.斯金納D.維果茨基6.當學生在學習上遇到困難時，老師鼓勵他們"你可以的"，這種做法屬于（）。A.歸因訓練B.自我效能感訓練C.情緒管理訓練D.人格塑造訓練7.在心理健康教育中，"心理壓力"這一概念最早由心理學家（）提出。A.勒溫B.塞利C.斯金納D.弗洛伊德8.學生在課堂上經常打瞌睡，老師發(fā)現他最近睡眠質量很差，這種現象屬于（）。A.注意力缺陷多動障礙B.睡眠障礙C.學習障礙D.情緒障礙9.在心理健康教育中，"認知行為療法"最早由心理學家（）提出。A.艾利斯B.弗洛伊德C.斯金納D.維果茨基10.學生在考試前感到緊張，老師教他們進行深呼吸放松，這種做法屬于（）。A.認知行為療法B.人本主義療法C.行為療法D.生物反饋療法11.在心理健康教育中，"馬斯洛需求層次理論"是由心理學家（）提出的。A.馬斯洛B.阿爾伯特·艾利斯C.斯金納D.維果茨基12.學生在課堂上經常與同學發(fā)生沖突，老師發(fā)現他最近家庭關系緊張，這種現象屬于（）。A.人際交往障礙B.情緒障礙C.學習障礙D.注意力缺陷多動障礙13.在心理健康教育中，"積極心理學"這一概念最早由心理學家（）提出。A.馬斯洛B.塞利C.斯金納D.維果茨基14.學生在考試中遇到難題時，老師鼓勵他們"可以嘗試換一種思路"，這種做法屬于（）。A.歸因訓練B.自我效能感訓練C.情緒管理訓練D.認知策略訓練15.在心理健康教育中，"心理輔導"這一概念最早由心理學家（）提出。A.羅杰斯B.弗洛伊德C.斯金納D.維果茨基16.學生在課堂上經常沉默寡言，老師發(fā)現他最近家庭關系緊張，這種現象屬于（）。A.人際交往障礙B.情緒障礙C.學習障礙D.注意力缺陷多動障礙17.在心理健康教育中，"心理評估"這一概念最早由心理學家（）提出。A.比奈B.弗洛伊德C.斯金納D.維果茨基18.學生在考試前感到焦慮，老師教他們進行肌肉放松訓練，這種做法屬于（）。A.認知行為療法B.人本主義療法C.行為療法D.生物反饋療法19.在心理健康教育中，"心理治療"這一概念最早由心理學家（）提出。A.弗洛伊德B.羅杰斯C.斯金納D.維果茨基20.學生在課堂上經常做小動作，老師發(fā)現他最近家庭關系緊張，這種現象屬于（）。A.注意力缺陷多動障礙B.情緒障礙C.學習障礙D.人際交往障礙二、多項選擇題（本部分共10小題，每小題3分，共30分。在每小題列出的五個選項中，有多項是符合題目要求的，請將正確選項的字母填在題后的括號內。）1.在心理健康教育中，常用的教學目標包括（）。A.提高學生的自我認知能力B.增強學生的情緒管理能力C.改善學生的人際交往能力D.提高學生的學習成績E.增強學生的抗壓能力2.在心理健康教育中，常用的教學方法包括（）。A.小組討論B.角色扮演C.講座式教學D.實驗研究E.案例分析3.在心理健康教育中，常用的評估方法包括（）。A.問卷調查B.訪談C.觀察法D.實驗研究E.成績考核4.在心理健康教育中，常用的心理輔導技巧包括（）。A.積極傾聽B.共情C.引導性提問D.角色扮演E.指導性反饋5.在心理健康教育中，常用的心理治療技術包括（）。A.認知行為療法B.人本主義療法C.行為療法D.生物反饋療法E.家庭治療6.在心理健康教育中，常用的心理壓力管理方法包括（）。A.時間管理B.情緒調節(jié)C.放松訓練D.人際交往E.學習策略7.在心理健康教育中，常用的情緒管理方法包括（）。A.情緒識別B.情緒表達C.情緒調節(jié)D.情緒宣泄E.情緒認知8.在心理健康教育中，常用的學習策略包括（）。A.計劃時間B.專注力訓練C.復習方法D.學習資源利用E.學習目標設定9.在心理健康教育中，常用的自我認知訓練方法包括（）。A.自我反思B.自我評估C.自我激勵D.自我接納E.自我目標設定10.在心理健康教育中，常用的社會技能訓練方法包括（）。A.角色扮演B.情景模擬C.小組討論D.指導性反饋E.人際交往訓練三、判斷題（本部分共10小題，每小題2分，共20分。請判斷下列說法的正誤，正確的填“√”，錯誤的填“×”。）1.心理健康教育的主要目標是提高學生的考試成績。（×）2.觀察學習是班杜拉社會學習理論的核心概念。（√）3.自我效能感越高，學生的學習動機就越強。（√）4.情緒ABC理論認為，情緒是由個體的認知決定的。（√）5.心理壓力只會對學生的身心健康產生負面影響。（×）6.認知行為療法是一種常用的心理治療技術。（√）7.積極心理學關注的是人類的積極品質和優(yōu)勢。（√）8.心理輔導的主要目的是改變學生的行為。（×）9.心理評估的主要目的是診斷學生的心理問題。（×）10.學習策略訓練可以幫助學生提高學習效率。（√）四、簡答題（本部分共5小題，每小題4分，共20分。請根據題目要求，簡要回答問題。）1.簡述心理健康教育的重要性。心理健康教育對學生的成長和發(fā)展至關重要。它可以幫助學生提高自我認知能力，更好地了解自己的優(yōu)勢和不足；增強學生的情緒管理能力，更好地應對各種情緒問題；改善學生的人際交往能力，更好地與他人相處；增強學生的抗壓能力，更好地應對各種壓力和挑戰(zhàn)。此外，心理健康教育還可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生的全面發(fā)展。2.簡述觀察學習的過程。觀察學習的過程主要包括四個階段：注意階段、保持階段、復制階段和動機階段。在注意階段，個體需要注意到榜樣行為；在保持階段，個體需要將觀察到的行為信息存儲在記憶中；在復制階段，個體需要將記憶中的行為信息轉化為實際行動；在動機階段，個體需要具有執(zhí)行行為的動機。3.簡述情緒ABC理論的基本內容。情緒ABC理論認為，情緒是由個體的認知決定的。A代表個體遇到的事件，B代表個體對事件的認知，C代表個體的情緒反應。該理論強調，改變個體的認知可以改變個體的情緒反應。4.簡述心理壓力的來源。心理壓力的來源主要包括三個方面：個人因素、環(huán)境因素和社會因素。個人因素包括個體的性格、能力、態(tài)度等；環(huán)境因素包括個體的家庭、學校、社會環(huán)境等；社會因素包括個體的社會關系、社會角色等。5.簡述心理輔導的基本原則。心理輔導的基本原則包括：尊重原則、保密原則、平等原則、發(fā)展原則和參與原則。尊重原則要求輔導者尊重學生的權利和尊嚴；保密原則要求輔導者保護學生的隱私；平等原則要求輔導者與學生平等相待；發(fā)展原則要求輔導者幫助學生發(fā)展自己的潛能；參與原則要求輔導者與學生共同參與輔導過程。本次試卷答案如下一、單項選擇題答案及解析1.C觀察學習是班杜拉社會學習理論的核心概念，強調個體通過觀察和模仿他人的行為來學習。選項A條件反射是巴甫洛夫提出的，B操作性條件反射是斯金納提出的，D歸因理論是維納提出的，都不符合題意。2.B"自我效能感"這一概念最早由心理學家班杜拉提出，指個體對自己是否有能力完成某項任務的信念。選項A斯金納是操作性條件反射的提出者，C維果茨基是社會文化理論的提出者，D弗洛伊德是精神分析學派的創(chuàng)始人，都不符合題意。3.B學生將作弊行為歸因于"這次考試太難了"，是將原因歸結于外部因素，屬于外部歸因。選項A內部歸因是將原因歸結于自身因素，C穩(wěn)定性歸因是指將原因歸結于內在的、穩(wěn)定的因素，如能力，D可控性歸因是指將原因歸結于可以控制的因素，如努力，都不符合題意。4.D心理健康教育課程中，常用的教學策略包括小組討論、角色扮演、講座式教學等，但實驗研究主要用于自然科學領域，不太適用于心理健康教育課程。選項A小組討論是常用的互動式教學策略，B角色扮演是常用的體驗式教學策略，C講座式教學是常用的講授式教學策略，都符合心理健康教育課程的要求。5.A"情緒ABC理論"是由心理學家阿爾伯特·艾利斯提出的，認為情緒是由個體的認知決定的。選項B弗洛伊德是精神分析學派的創(chuàng)始人，C斯金納是操作性條件反射的提出者，D維果茨基是社會文化理論的提出者，都不符合題意。6.B老師鼓勵學生"你可以的"，是幫助學生建立自信心，提高自我效能感。選項A歸因訓練是指幫助學生建立正確的歸因模式，C情緒管理訓練是指幫助學生管理自己的情緒，D人格塑造訓練是指幫助學生塑造良好的人格，都不符合題意。7.B"心理壓力"這一概念最早由心理學家塞利提出，指個體在壓力源作用下產生的身心反應。選項A勒溫是場論的開創(chuàng)者，C斯金納是操作性條件反射的提出者，D弗洛伊德是精神分析學派的創(chuàng)始人，都不符合題意。8.B學生在課堂上經常打瞌睡，老師發(fā)現他最近睡眠質量很差，這是典型的睡眠障礙表現。選項A注意力缺陷多動障礙主要表現為注意力不集中、多動、沖動，C學習障礙是指學生在學習過程中遇到的困難，D情緒障礙是指個體的情緒出現異常，都不符合題意。9.A"認知行為療法"最早由心理學家艾利斯提出，后由貝克發(fā)展完善，通過改變個體的認知來改變行為。選項B弗洛伊德是精神分析學派的創(chuàng)始人，C斯金納是操作性條件反射的提出者，D維果茨基是社會文化理論的提出者，都不符合題意。10.C學生在考試前感到緊張，老師教他們進行深呼吸放松，是幫助學生通過放松訓練來緩解緊張情緒。選項A認知行為療法是通過改變認知來改變行為，B人本主義療法強調人的自我實現，D生物反饋療法是通過儀器訓練個體控制生理功能，都不符合題意。11.A"馬斯洛需求層次理論"是由心理學家馬斯洛提出的，將人的需求分為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求五個層次。選項B阿爾伯特·艾利斯是情緒ABC理論的提出者，C斯金納是操作性條件反射的提出者，D維果茨基是社會文化理論的提出者，都不符合題意。12.A學生在課堂上經常與同學發(fā)生沖突，老師發(fā)現他最近家庭關系緊張，這是典型的人際交往障礙表現。選項B情緒障礙主要表現為情緒不穩(wěn)定、易怒等，C學習障礙是指學生在學習過程中遇到的困難，D注意力缺陷多動障礙主要表現為注意力不集中、多動、沖動，都不符合題意。13.A"積極心理學"這一概念最早由心理學家馬丁·塞利格曼提出，關注人類的積極品質和優(yōu)勢。選項B塞利是應激理論的提出者，C斯金納是操作性條件反射的提出者，D維果茨基是社會文化理論的提出者，都不符合題意。14.D學生在考試中遇到難題時，老師鼓勵他們"可以嘗試換一種思路"，是幫助學生運用認知策略來解決問題。選項A歸因訓練是指幫助學生建立正確的歸因模式，B自我效能感訓練是指幫助學生建立自信心，C情緒管理訓練是指幫助學生管理自己的情緒，都不符合題意。15.A"心理輔導"這一概念最早由心理學家羅杰斯提出，強調以人為中心的治療理念。選項B弗洛伊德是精神分析學派的創(chuàng)始人，C斯金納是操作性條件反射的提出者，D維果茨基是社會文化理論的提出者，都不符合題意。16.A學生在課堂上經常沉默寡言，老師發(fā)現他最近家庭關系緊張，這是典型的人際交往障礙表現。選項B情緒障礙主要表現為情緒不穩(wěn)定、易怒等，C學習障礙是指學生在學習過程中遇到的困難，D注意力缺陷多動障礙主要表現為注意力不集中、多動、沖動，都不符合題意。17.A"心理評估"這一概念最早由心理學家比奈提出，指運用科學方法對個體的心理特征進行測量和評價。選項B弗洛伊德是精神分析學派的創(chuàng)始人，C斯金納是操作性條件反射的提出者，D維果茨基是社會文化理論的提出者，都不符合題意。18.C學生在考試前感到焦慮，老師教他們進行肌肉放松訓練，是幫助學生通過生物反饋技術來緩解焦慮。選項A認知行為療法是通過改變認知來改變行為，B人本主義療法強調人的自我實現，D生物反饋療法是通過儀器訓練個體控制生理功能，這里肌肉放松訓練屬于行為療法范疇。19.A"心理治療"這一概念最早由心理學家弗洛伊德提出，指運用心理學理論和技術治療心理障礙。選項B羅杰斯是人本主義心理學的主要代表人物，C斯金納是操作性條件反射的提出者，D維果茨基是社會文化理論的提出者，都不符合題意。20.A學生在課堂上經常做小動作，老師發(fā)現他最近家庭關系緊張，這是典型的注意力缺陷多動障礙表現。選項B情緒障礙主要表現為情緒不穩(wěn)定、易怒等，C學習障礙是指學生在學習過程中遇到的困難，D人際交往障礙主要表現為難以與他人建立良好關系，都不符合題意。二、多項選擇題答案及解析1.ABCE心理健康教育的主要目標包括提高學生的自我認知能力、增強學生的情緒管理能力、改善學生的人際交往能力和增強學生的抗壓能力。選項D提高學生的學習成績雖然重要，但不是心理健康教育的主要目標。2.ABCE心理健康教育常用的教學方法包括小組討論、角色扮演、案例分析等互動式教學方法，以及講座式教學。選項D實驗研究主要用于自然科學領域，不太適用于心理健康教育。3.ABC心理健康教育常用的評估方法包括問卷調查、訪談和觀察法，這些方法可以了解學生的心理狀況和需求。選項D實驗研究主要用于科學研究，E成績考核主要評估學生的學習成績，不太適用于心理健康教育評估。4.ABCE心理輔導常用的技巧包括積極傾聽、共情、引導性提問和角色扮演等，這些技巧可以幫助學生表達自己、理解自己。選項D角色扮演既是技巧也是一種方法，可以歸入此類。5.ABCD心理治療常用的技術包括認知行為療法、人本主義療法、行為療法和生物反饋療法等。選項E家庭治療雖然也是一種心理治療形式，但通常由家庭治療師進行，輔導員不太會直接操作。6.ABCD心理壓力管理常用的方法包括時間管理、情緒調節(jié)、放松訓練和人際交往等。選項E學習策略雖然重要，但不是專門的壓力管理方法。7.ABCDE情緒管理常用的方法包括情緒識別、情緒表達、情緒調節(jié)、情緒宣泄和情緒認知等。這些方法可以幫助學生更好地管理自己的情緒。8.ABCDE學習策略包括計劃時間、專注力訓練、復習方法、學習資源利用和學習目標設定等，這些方法可以幫助學生提高學習效率。選項都是學習策略的重要組成部分。9.ABCD自我認知訓練方法包括自我反思、自我評估、自我激勵和自我接納等，這些方法可以幫助學生更好地認識自己、發(fā)展自己。選項E自我目標設定雖然重要，但更偏向于目標管理，而非自我認知訓練。10.ABCDE社會技能訓練方法包括角色扮演、情景模擬、小組討論、指導性反饋和人際交往訓練等，這些方法可以幫助學生提高社會交往能力。選項都是社會技能訓練的常用方法。三、判斷題答案及解析1.×心理健康教育的目標是促進學生的全面發(fā)展，提高學生的心理健康水平，而不是單純提高考試成績?？荚嚦煽冎皇呛饬繉W生學習效果的一個方面，不能代表學生的心理健康狀況。2.√觀察學習是班杜拉社會學習理論的核心概念，強調個體通過觀察和模仿他人的行為來學習。班杜拉認為，個體的行為不僅受直接經驗的影響，還受觀察到的他人行為的影響。3.√自我效能感越高，個體對完成任務的信心就越強，學習動機也就越強。自我效能感高的學生會更積極地投入學習，面對困難時也不容易放棄。4.√情緒ABC理論認為，情緒不是由事件本身決定的，而是由個體對事件的認知決定的。A代表事件，B代表個體的認知，C代表個體的情緒反應。改變個體的認知可以改變個體的情緒反應。5.×心理壓力既可能對學生的身心健康產生負面影響，也可能產生積極影響。適度的壓力可以激發(fā)學生的學習動機，提高學習效率；但過度的壓力則會對學生的身心健康產生負面影響。6.√認知行為療法是一種常用的心理治療技術，通過改變個體的認知來改變行為。該療法認為，個體的認知、情緒和行為之間存在著相互影響的關系。7.√積極心理學關注的是人類的積極品質和優(yōu)勢，如樂觀、幸福感、創(chuàng)造力等，旨在促進個體的心理健康和幸福。選項是積極心理學的核心內容。8.×心理輔導的主要目的是幫助學生解決心理問題，促進學生的心理健康發(fā)展，而不是改變學生的行為。雖然改變學生的行為可能是心理輔導的一個結果，但不是主要目的。9.×心理評估的主要目的是了解學生的心理狀況和需求，而不是診斷學生的心理問題。心理評估的結果可以為心理輔導和治療提供依據。10.√學習策略訓練可以幫助學生掌握有效的學習方法，提高學習效率，從而提高學習成績。選項是學習策略訓練的重要意義。四、簡答題答案及解析1.心理健康教育對學生的成長和發(fā)展至關重要。它可以幫助學生提高自我認知能力，更好地了解自己的優(yōu)勢和不足；增強學生的情緒管理能力，更好地應對各種情緒問題；改善學生的人際交往能力，更好地與他人相處；增強學生的抗壓能力，更好地應對各種壓力和挑戰(zhàn)。此外，心理健康教育還可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生的全面發(fā)展。心理健康教育通過系統(tǒng)的課程和活動，幫助學生了解心理健康知識，掌握心理調節(jié)技能，培養(yǎng)積極的心理品質，從而促進學生的心理健