高校教師資格證之《高等教育法規(guī)》過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷第一部分單選題(10題)1、國(guó)家實(shí)行行政許可制度，實(shí)施教育行政許可，一般應(yīng)當(dāng)由（）。

A.政府的名義作出

B.政府發(fā)改委的名義作出

C.政府相關(guān)職能部門聯(lián)合作出

D.教育行政部門名義作出

【答案】：D

【解析】本題主要考查實(shí)施教育行政許可的主體?！吨腥A人民共和國(guó)行政許可法》等相關(guān)法律法規(guī)對(duì)行政許可的實(shí)施主體有明確規(guī)定。教育行政許可是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的行政行為，與教育領(lǐng)域的管理和發(fā)展密切相關(guān)。選項(xiàng)A，政府是一個(gè)廣泛的行政主體概念，雖然政府統(tǒng)籌管理各項(xiàng)事務(wù)，但教育行政許可具有其特定的專業(yè)性和針對(duì)性，并非以政府的名義統(tǒng)一作出，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，政府發(fā)改委主要負(fù)責(zé)研究擬訂經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展政策，進(jìn)行總量平衡，指導(dǎo)總體經(jīng)濟(jì)體制改革等宏觀經(jīng)濟(jì)管理工作，并不直接負(fù)責(zé)教育行政許可的實(shí)施，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，政府相關(guān)職能部門聯(lián)合作出行政行為通常適用于涉及多個(gè)領(lǐng)域、多個(gè)部門職能交叉的情況，而教育行政許可有其相對(duì)獨(dú)立和專門的管理范疇，一般不需要相關(guān)職能部門聯(lián)合作出，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，教育行政部門是專門負(fù)責(zé)教育領(lǐng)域行政管理工作的部門，對(duì)教育行業(yè)的情況最為了解，在實(shí)施教育行政許可方面具有專業(yè)性和權(quán)威性，所以實(shí)施教育行政許可一般應(yīng)當(dāng)由教育行政部門名義作出，D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。2、國(guó)家規(guī)定，公派出國(guó)留學(xué)人員抵達(dá)留學(xué)國(guó)，在多少時(shí)間內(nèi)未向所屬使領(lǐng)館報(bào)到，即要被取消公費(fèi)留學(xué)資格并承擔(dān)違約責(zé)任（）

A.三個(gè)月

B.一個(gè)月

C.半個(gè)月

D.8天

【答案】：B

【解析】本題考查公派出國(guó)留學(xué)人員報(bào)到時(shí)間的相關(guān)規(guī)定。公派出國(guó)留學(xué)有明確的管理規(guī)定，其中對(duì)于公派出國(guó)留學(xué)人員抵達(dá)留學(xué)國(guó)后向所屬使領(lǐng)館報(bào)到的時(shí)間有嚴(yán)格要求。按照國(guó)家規(guī)定，公派出國(guó)留學(xué)人員抵達(dá)留學(xué)國(guó)后，若一個(gè)月內(nèi)未向所屬使領(lǐng)館報(bào)到，就會(huì)被取消公費(fèi)留學(xué)資格并承擔(dān)違約責(zé)任。所以本題正確答案是B選項(xiàng)。A選項(xiàng)三個(gè)月、C選項(xiàng)半個(gè)月、D選項(xiàng)8天均不符合公派出國(guó)留學(xué)人員報(bào)到時(shí)間的規(guī)定。3、下列屬于基金業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)員的是（）

A.I、Ⅱ

B.Ⅱ、Ⅲ

C.I、Ⅲ

D.I、Ⅱ、Ⅲ

【答案】：C"

【解析】本題主要考查對(duì)基金業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)員相關(guān)知識(shí)的掌握。題干詢問(wèn)下列屬于基金業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)員的選項(xiàng)。題目給出了四個(gè)選項(xiàng)，分別是“A.I、ⅡB.Ⅱ、ⅢC.I、ⅢD.I、Ⅱ、Ⅲ”，正確答案為C選項(xiàng)，即I、Ⅲ屬于基金業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)員。由此可推測(cè)，Ⅰ和Ⅲ所代表的內(nèi)容符合基金業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)員的定義和條件，而Ⅱ所代表的內(nèi)容不屬于基金業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)員，故本題應(yīng)選C。"4、小王和小李是股權(quán)投資基金行業(yè)的從業(yè)人員，下述二人對(duì)中國(guó)證券投資基金業(yè)協(xié)會(huì)職責(zé)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A.小李說(shuō)，“中國(guó)證券投資基金業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)組織基金行業(yè)進(jìn)行交流，開(kāi)展行業(yè)宣傳”

B.小李說(shuō)，“中國(guó)證券投資基金業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)定期對(duì)我們基金從業(yè)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)”

C.小王說(shuō)，“中國(guó)證券投資基金業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)當(dāng)對(duì)所有的基金都進(jìn)行登記、備案”

D.小王說(shuō)，“中國(guó)證券投資基金業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)組織我們基金從業(yè)人員的從業(yè)考試”

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)中國(guó)證券投資基金業(yè)協(xié)會(huì)的職責(zé)相關(guān)知識(shí)，對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A：中國(guó)證券投資基金業(yè)協(xié)會(huì)有組織基金行業(yè)進(jìn)行交流，開(kāi)展行業(yè)宣傳的職責(zé)。通過(guò)組織交流活動(dòng)，能夠促進(jìn)基金行業(yè)內(nèi)的信息共享和經(jīng)驗(yàn)交流，推動(dòng)行業(yè)的健康發(fā)展；開(kāi)展行業(yè)宣傳則有助于提升基金行業(yè)的社會(huì)認(rèn)知度和公信力。所以小李的這一說(shuō)法是正確的。選項(xiàng)B：中國(guó)證券投資基金業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)定期對(duì)基金從業(yè)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。基金行業(yè)不斷發(fā)展變化，相關(guān)法律法規(guī)、業(yè)務(wù)知識(shí)和技能也在持續(xù)更新，對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)可以提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，更好地服務(wù)投資者，保障行業(yè)的規(guī)范運(yùn)作。因此，小李的這一說(shuō)法無(wú)誤。選項(xiàng)C：中國(guó)證券投資基金業(yè)協(xié)會(huì)是對(duì)私募基金進(jìn)行登記、備案，而不是對(duì)所有的基金都進(jìn)行登記、備案。公募基金的設(shè)立等是按照相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審批程序，并非由基金業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行登記、備案。所以小王的這一說(shuō)法錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：中國(guó)證券投資基金業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)組織基金從業(yè)人員的從業(yè)考試。從業(yè)考試是規(guī)范基金行業(yè)從業(yè)人員準(zhǔn)入門檻，保證從業(yè)人員具備必要專業(yè)知識(shí)和職業(yè)操守的重要手段，通過(guò)統(tǒng)一組織考試，能夠客觀、公正地選拔符合要求的人才進(jìn)入基金行業(yè)。所以小王的這一說(shuō)法是正確的。綜上，答案選C。5、2013年6月1日，新修訂的《證券投資基金法》施行，授權(quán)（）進(jìn)行細(xì)化監(jiān)管。

A.中國(guó)證監(jiān)會(huì)

B.中國(guó)基金業(yè)協(xié)會(huì)

C.發(fā)改委

D.財(cái)政部

【答案】：A

【解析】本題考查新修訂《證券投資基金法》施行后負(fù)責(zé)細(xì)化監(jiān)管的授權(quán)主體。2013年6月1日新修訂的《證券投資基金法》施行，依據(jù)該法規(guī)定，中國(guó)證監(jiān)會(huì)被授權(quán)進(jìn)行細(xì)化監(jiān)管工作。中國(guó)證監(jiān)會(huì)作為國(guó)務(wù)院直屬正部級(jí)事業(yè)單位，其主要職責(zé)是統(tǒng)一監(jiān)督管理全國(guó)證券期貨市場(chǎng)，維護(hù)證券期貨市場(chǎng)秩序，保障其合法運(yùn)行，在證券投資基金領(lǐng)域具有專業(yè)的監(jiān)管能力和職責(zé)范圍，能夠?qū)鹦袠I(yè)進(jìn)行全面且細(xì)致的監(jiān)管。中國(guó)基金業(yè)協(xié)會(huì)主要是對(duì)基金行業(yè)進(jìn)行自律管理，并非負(fù)責(zé)細(xì)化監(jiān)管；發(fā)改委主要負(fù)責(zé)綜合研究擬訂經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展政策，進(jìn)行總量平衡，指導(dǎo)總體經(jīng)濟(jì)體制改革等宏觀經(jīng)濟(jì)管理工作，與證券投資基金的細(xì)化監(jiān)管并無(wú)直接關(guān)聯(lián)；財(cái)政部主要負(fù)責(zé)擬訂財(cái)稅發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)劃、政策和改革方案并組織實(shí)施，承擔(dān)中央各項(xiàng)財(cái)政收支管理等職責(zé)，也不是證券投資基金細(xì)化監(jiān)管的授權(quán)主體。所以本題正確答案是A。6、按照我國(guó)相關(guān)教育法律的規(guī)定，教師資格喪失后，（）不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。

A.3年以內(nèi)

B.終身

C.1年以后

D.5年以內(nèi)

【答案】：B"

【解析】這道題考查教師資格喪失后重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格的時(shí)間規(guī)定。根據(jù)我國(guó)相關(guān)教育法律，教師資格一旦喪失，將終身不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。選項(xiàng)A“3年以內(nèi)”、選項(xiàng)C“1年以后”以及選項(xiàng)D“5年以內(nèi)”均不符合法律規(guī)定。所以本題正確答案是B。"7、目前企業(yè)所得稅稅率一般為（）

A.10%

B.15%

C.20%

D.25%

【答案】：D

【解析】本題主要考查企業(yè)所得稅稅率的相關(guān)知識(shí)。在我國(guó)稅收體系中，企業(yè)所得稅稅率一般為25%。選項(xiàng)A的10%并非企業(yè)所得稅的一般稅率；選項(xiàng)B的15%通常是一些特定區(qū)域或特定類型企業(yè)可享受的優(yōu)惠稅率，并非普遍適用的一般稅率；選項(xiàng)C的20%也是小型微利企業(yè)在一定條件下適用的優(yōu)惠稅率，并非一般稅率。所以本題正確答案是D。8、職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)（），為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，與企業(yè)密切聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)用人才和熟練勞動(dòng)者。

A.理論聯(lián)系實(shí)際

B.實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合

C.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

D.適應(yīng)社會(huì)需要

【答案】：B

【解析】本題主要考查職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施職業(yè)教育的方式。破題點(diǎn)在于結(jié)合職業(yè)教育為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)、與企業(yè)密切聯(lián)系以及培養(yǎng)實(shí)用人才和熟練勞動(dòng)者這些特點(diǎn)來(lái)分析各選項(xiàng)。A選項(xiàng)“理論聯(lián)系實(shí)際”強(qiáng)調(diào)的是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中要將理論知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，它雖然也是教育過(guò)程中的重要原則，但沒(méi)有直接突出與企業(yè)聯(lián)系以及為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)等關(guān)鍵要點(diǎn)，不能很好地體現(xiàn)職業(yè)教育在產(chǎn)教關(guān)系和服務(wù)經(jīng)濟(jì)方面的特色，故A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)“實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合”，意味著職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將產(chǎn)業(yè)（企業(yè)）與教育緊密結(jié)合起來(lái)。這種方式能夠使學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)直接與企業(yè)的實(shí)際需求對(duì)接，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展需要制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)置課程和開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，從而更好地為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，與企業(yè)密切聯(lián)系，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的實(shí)用人才和熟練勞動(dòng)者，所以B選項(xiàng)符合題意。C選項(xiàng)“加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)”側(cè)重于在教學(xué)過(guò)程中增加實(shí)踐操作的部分，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。然而，僅僅加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)并不能全面涵蓋職業(yè)教育與企業(yè)緊密聯(lián)系、為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)等方面的內(nèi)涵，它只是職業(yè)教育的一個(gè)方面，不夠全面，故C選項(xiàng)不符合題意。D選項(xiàng)“適應(yīng)社會(huì)需要”表述相對(duì)寬泛，沒(méi)有具體指出在職業(yè)教育中如何通過(guò)特定的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)、與企業(yè)密切聯(lián)系等目標(biāo)，缺乏明確的針對(duì)性，故D選項(xiàng)不符合題意。綜上，正確答案是B。9、關(guān)于高等教育行政關(guān)系的特征，錯(cuò)誤的是（）。

A.必須有一方是教育行政主體

B.權(quán)利義務(wù)具有對(duì)等性

C.權(quán)利義務(wù)一般是法定的

D.教育行政主體在實(shí)體上的權(quán)利義務(wù)是重合的

【答案】：B

【解析】本題考查高等教育行政關(guān)系的特征。選項(xiàng)A高等教育行政關(guān)系是在高等教育行政管理過(guò)程中形成的，必然有一方是行使教育行政管理職權(quán)的教育行政主體，另一方則是接受管理的相對(duì)人。所以選項(xiàng)A表述正確。選項(xiàng)B在高等教育行政關(guān)系中，教育行政主體和相對(duì)人之間的權(quán)利義務(wù)并不具有對(duì)等性。教育行政主體處于主導(dǎo)地位，依法享有行政權(quán)力，對(duì)相對(duì)人進(jìn)行管理和監(jiān)督；相對(duì)人則有義務(wù)服從教育行政主體的管理。這種關(guān)系是管理與被管理的關(guān)系，權(quán)利義務(wù)不對(duì)等。所以選項(xiàng)B表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)C高等教育行政關(guān)系中的權(quán)利和義務(wù)一般是由法律法規(guī)明確規(guī)定的，教育行政主體和相對(duì)人都必須按照法定的權(quán)利義務(wù)行事，不能隨意變更或違反。所以選項(xiàng)C表述正確。選項(xiàng)D教育行政主體在實(shí)體上的權(quán)利義務(wù)是重合的。例如，教育行政主體有對(duì)高等學(xué)校進(jìn)行管理的權(quán)力，同時(shí)這也是其職責(zé)和義務(wù)所在，如果不履行這種管理職責(zé)，就可能構(gòu)成失職。所以選項(xiàng)D表述正確。本題要求選擇表述錯(cuò)誤的選項(xiàng)，答案是B。10、下列不屬于教育權(quán)利能力取得方式的是（）。

A.依法律規(guī)定

B.有關(guān)部門批準(zhǔn)

C.出生

D.考試

【答案】：C

【解析】本題考查教育權(quán)利能力取得方式的相關(guān)知識(shí)。教育權(quán)利能力是指由法律所確認(rèn)的，享有教育權(quán)利和承擔(dān)教育義務(wù)的資格。選項(xiàng)A依法律規(guī)定是教育權(quán)利能力取得的一種常見(jiàn)方式。法律可以對(duì)不同主體的教育權(quán)利能力進(jìn)行明確規(guī)定，通過(guò)法律的確認(rèn)使相關(guān)主體獲得相應(yīng)的教育權(quán)利能力，所以該項(xiàng)屬于教育權(quán)利能力取得方式。選項(xiàng)B有關(guān)部門批準(zhǔn)也是一種取得教育權(quán)利能力的途徑。在某些特殊的教育領(lǐng)域或針對(duì)特定的教育活動(dòng)，可能需要經(jīng)過(guò)相關(guān)部門的審核與批準(zhǔn)，主體才能獲得相應(yīng)的教育權(quán)利能力，例如一些特殊教育項(xiàng)目的參與資格等，所以該項(xiàng)屬于教育權(quán)利能力取得方式。選項(xiàng)C出生主要涉及的是自然人的民事權(quán)利能力取得方式，根據(jù)法律規(guī)定，自然人的民事權(quán)利能力始于出生，終于死亡。而教育權(quán)利能力并非單純因出生就自然取得，它更多地與法律規(guī)定、相關(guān)批準(zhǔn)等因素相關(guān)，所以該項(xiàng)不屬于教育權(quán)利能力取得方式。選項(xiàng)D考試是取得教育權(quán)利能力的重要方式之一。例如通過(guò)各類入學(xué)考試、職業(yè)資格考試等，個(gè)體可以獲得進(jìn)入相應(yīng)教育階段學(xué)習(xí)或從事特定教育相關(guān)職業(yè)的權(quán)利，所以該項(xiàng)屬于教育權(quán)利能力取得方式。綜上，答案選C。第二部分多選題(5題)1、《教師法》對(duì)教師作用的原則性規(guī)定是（）。

A.教書育人

B.培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人

C.提高民族素質(zhì)

D.傳承民族文化

【答案】：ABC"

【解析】《教師法》規(guī)定教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。選項(xiàng)A“教書育人”體現(xiàn)了教師的基本工作內(nèi)容和核心職責(zé)，教師通過(guò)傳授知識(shí)和培養(yǎng)品德來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。選項(xiàng)B“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”明確了教育的目標(biāo)和方向，教師的工作對(duì)于國(guó)家和社會(huì)的未來(lái)發(fā)展起著關(guān)鍵作用。選項(xiàng)C“提高民族素質(zhì)”強(qiáng)調(diào)了教師工作的宏觀意義和社會(huì)價(jià)值，教師在教育過(guò)程中對(duì)于提升整個(gè)民族的文化、道德等素質(zhì)具有重要貢獻(xiàn)。而選項(xiàng)D“傳承民族文化”雖然也是教育工作的一部分，但并非《教師法》對(duì)教師作用的原則性規(guī)定的核心內(nèi)容。所以本題答案選ABC。"2、教育法律關(guān)系的內(nèi)容包括（）。

A.教育法上的行為能力

B.教育法上的權(quán)利能力

C.教育權(quán)利

D.教育義務(wù)

【答案】：CD

【解析】本題考查教育法律關(guān)系的內(nèi)容。選項(xiàng)A，教育法上的行為能力是指教育法律關(guān)系主體能夠通過(guò)自己的行為實(shí)際取得權(quán)利和履行義務(wù)的能力，它并非教育法律關(guān)系的內(nèi)容本身，而是主體具備參與法律行為的一種資格體現(xiàn)，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，教育法上的權(quán)利能力是指教育法律關(guān)系主體依法享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的資格，同樣，它屬于主體參與法律關(guān)系的資格范疇，并非教育法律關(guān)系的具體內(nèi)容，故B選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C，教育權(quán)利是教育法律關(guān)系內(nèi)容的重要組成部分，是教育法律賦予教育法律關(guān)系主體為或不為一定行為的許可與保障，所以C選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D，教育義務(wù)也是教育法律關(guān)系內(nèi)容的一部分，是教育法律關(guān)系主體依法必須為或不為一定行為的約束，所以D選項(xiàng)符合題意。綜上，本題答案選CD。3、十八大以來(lái)，黨中央果斷作出全面從嚴(yán)治黨戰(zhàn)略部署，嚴(yán)厲整治“四風(fēng)”問(wèn)題，“四風(fēng)”是指（）。

A.形式主義

B.官僚主義

C.享樂(lè)主義

D.拜金主義

E.奢靡之風(fēng)

【答案】：ABC

【解析】本題的正確答案為ABC。十八大以來(lái)，黨中央果斷作出全面從嚴(yán)治黨戰(zhàn)略部署，嚴(yán)厲整治的“四風(fēng)”問(wèn)題是指形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)。形式主義主要表現(xiàn)為片面追求形式而忽視內(nèi)容和實(shí)際效果，做表面文章，不注重工作落實(shí)和實(shí)際成效。官僚主義體現(xiàn)為脫離實(shí)際、脫離群眾，高高在上，官氣十足，在工作中不深入基層調(diào)研，決策脫離實(shí)際情況，對(duì)群眾的需求和利益漠不關(guān)心。享樂(lè)主義表現(xiàn)為貪圖享受、不思進(jìn)取，追求個(gè)人的物質(zhì)享受和精神愉悅，把個(gè)人利益放在首位，缺乏艱苦奮斗的精神。奢靡之風(fēng)則是指在生活和工作中鋪張浪費(fèi)、揮霍無(wú)度，講排場(chǎng)、比闊氣，嚴(yán)重背離了艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。而選項(xiàng)D中的拜金主義是一種將金錢視為最高價(jià)值和追求目標(biāo)的思想觀念，并非“四風(fēng)”的內(nèi)容。故本題應(yīng)選ABC。4、能夠引起教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更或消失的客觀情況，即教育法律事實(shí)包括（）。

A.教育法律行為

B.教育法律關(guān)系主體

C.教育法律關(guān)系客體

D.教育法律事件

E.教育法律后果

【答案】：AD

【解析】本題可依據(jù)教育法律事實(shí)的相關(guān)定義來(lái)分析每個(gè)選項(xiàng)。教育法律事實(shí)是能夠引起教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更或消失的客觀情況。對(duì)各選項(xiàng)的分析A選項(xiàng)：教育法律行為：教育法律行為是指在教育活動(dòng)中能產(chǎn)生一定法律后果的人們的意志行為，它是受主體意志支配、能夠引起法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的活動(dòng)。所以教育法律行為屬于教育法律事實(shí)，A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：教育法律關(guān)系主體：教育法律關(guān)系主體是指教育法律關(guān)系的參加者，即在教育法律關(guān)系中享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人或組織，它是構(gòu)成教育法律關(guān)系的要素之一，并非能引起教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更或消失的客觀情況，即不屬于教育法律事實(shí)，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：教育法律關(guān)系客體：教育法律關(guān)系客體是指教育法律關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)所指向的對(duì)象，同樣是構(gòu)成教育法律關(guān)系的要素之一，而非能引起教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更或消失的客觀情況，不屬于教育法律事實(shí)，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：教育法律事件：教育法律事件是指不以當(dāng)事人的主觀意志為轉(zhuǎn)移而發(fā)生的，能夠引起教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的客觀事實(shí)，符合教育法律事實(shí)的定義，所以教育法律事件屬于教育法律事實(shí)，D選項(xiàng)正確。E選項(xiàng)：教育法律后果：教育法律后果是指教育法律行為所導(dǎo)致的結(jié)果，它不是引起教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更或消失的客觀情況，不屬于教育法律事實(shí)，E選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選AD。5、教育法規(guī)與教育大綱、教學(xué)原則的不同之處在于（）。

A.教育性

B.規(guī)范性

C.確定性

D.強(qiáng)制性

【答案】：BCD

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，以判斷其是否為教育法規(guī)與教育大綱、教學(xué)原則的不同之處。選項(xiàng)B：規(guī)范性教育法規(guī)是由國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)和國(guó)家行政機(jī)關(guān)按法定程序制定的規(guī)范性文件，具有明確的規(guī)范要求，規(guī)定了教育活動(dòng)中各方的權(quán)利和義務(wù)，以及教育行為的準(zhǔn)則和規(guī)范。而教育大綱主要是對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的規(guī)劃，教學(xué)原則是指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的基本準(zhǔn)則，它們的規(guī)范性相對(duì)較弱。所以規(guī)范性是教育法規(guī)與教育大綱、教學(xué)原則的不同之處，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：確定性教育法規(guī)具有確定性，其內(nèi)容明確、具體，對(duì)教育活動(dòng)的各個(gè)方面都有詳細(xì)的規(guī)定，包括適用范圍、行為模式、法律后果等，使得人們能夠清楚地知道自己的行為是否符合法規(guī)要求。相比之下，教育大綱和教學(xué)原則雖然也有一定的指向性，但在具體細(xì)節(jié)上的確定性不如教育法規(guī)。所以確定性是教育法規(guī)與教育大綱、教學(xué)原則的不同之處，選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D：強(qiáng)制性教育法規(guī)是國(guó)家意志的體現(xiàn)，依靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施。一旦違反教育法規(guī)，就要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，受到法律的制裁。而教育大綱和教學(xué)原則主要是通過(guò)教育行政部門的指導(dǎo)、學(xué)校和教師的自覺(jué)遵守來(lái)實(shí)施，不具有像法規(guī)那樣的國(guó)家強(qiáng)制力。所以強(qiáng)制性是教育法規(guī)與教育大綱、教學(xué)原則的不同之處，選項(xiàng)D正確。選項(xiàng)A：教育性教育法規(guī)、教育大綱和教學(xué)原則都具有教育性。教育法規(guī)的制定目的是為了保障和促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展，引導(dǎo)教育活動(dòng)朝著正確的方向進(jìn)行，具有教育意義；教育大綱是為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，直接服務(wù)于教育教學(xué)