第三單元課外古詩詞誦讀《江南逢李龜年》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《江南逢李龜年》。該課屬于統(tǒng)編版語文七年級上冊第三單元課外古詩詞誦讀。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本課詩詞為唐代詩人杜甫的作品，與之前學過的唐代詩人李白的《靜夜思》有相似之處，有助于學生更好地理解和欣賞唐代詩歌的風格和意境。二、核心素養(yǎng)目標1.提升學生對中國古典詩詞的審美鑒賞能力，感受詩歌的語言美和意境美。

2.培養(yǎng)學生深入理解詩歌內(nèi)涵的能力，通過分析詩句，體會詩人情感。

3.增強學生的文化自信，引導學生傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、重點難點及解決辦法1.重點：理解《江南逢李龜年》這首詩的意境和情感。

解決辦法：通過朗讀、分組討論和教師引導，讓學生逐步體會詩中的意象和情感，結合歷史背景，幫助學生深入理解詩人的心境。

2.難點：分析詩句中的意象和修辭手法。

解決辦法：采用多媒體展示詩歌的背景圖片和音樂，引導學生觀察和感受詩句中的意象，同時講解常見的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學生分析詩句的深層含義。

3.重點：培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力。

解決辦法：通過課堂提問、小組合作和寫作練習，讓學生學會從語言、情感、結構等多方面鑒賞古典詩詞，提高學生的文學素養(yǎng)。

4.難點：將古典詩詞與現(xiàn)代生活相聯(lián)系。

解決辦法：設計課后作業(yè)，要求學生結合自己的生活體驗，對詩歌中的意象和情感進行個性化解讀，鼓勵學生用現(xiàn)代語言表達對古典詩詞的理解，從而突破文化隔閡。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，包含《江南逢李龜年》一課。

2.輔助材料：準備與詩歌相關的圖片、圖表，以及杜甫生平簡介和唐代背景資料，以及《靜夜思》等唐代詩人作品，用于對比教學。

3.多媒體資源：制作與《江南逢李龜年》相關的教學PPT，包含詩歌朗讀、音樂背景和詩歌意境相關的視頻片段。

4.教室布置：布置安靜的閱讀區(qū)，設置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行討論和學習。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放唐代音樂，營造氛圍，引導學生進入詩歌學習的情境。

2.提問：同學們，你們知道唐代有哪些著名的詩人？請舉例說明。

3.引出課題：《江南逢李龜年》。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹詩人杜甫及其生平，讓學生了解詩歌的背景。

2.朗讀詩歌，引導學生注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

3.分析詩歌的結構，講解詩句中的意象和修辭手法。

4.結合圖片和視頻，幫助學生理解詩句中的意境。

5.引導學生思考：詩人為何在詩中提到“江南”和“李龜年”？

三、鞏固練習（15分鐘）

1.分組討論：讓學生根據(jù)詩歌內(nèi)容，分組討論詩人為何會提到“江南”和“李龜年”。

2.小組代表分享討論結果，教師點評并總結。

3.練習：讓學生根據(jù)詩歌內(nèi)容，創(chuàng)作一段現(xiàn)代文，表達對詩歌的理解。

4.學生展示作品，教師點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：這首詩給你留下了什么印象？

2.學生回答，教師總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：這首詩中有哪些意象讓你印象深刻？

2.學生回答，教師引導學生分析意象背后的情感。

3.教師提問：這首詩與《靜夜思》有什么異同？

4.學生回答，教師總結。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：這首詩反映了怎樣的社會背景？

2.學生回答，教師總結。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：閱讀杜甫的其他詩作，了解其詩歌風格。

3.提醒學生課后復習，做好預習。

教學時間：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生通過學習《江南逢李龜年》這首詩，能夠掌握詩歌的基本結構、意象、修辭手法等文學知識，并能夠識別和分析詩中的比喻、擬人等修辭手法。

2.文學鑒賞能力：學生在教師的引導下，學會了如何從語言、情感、結構等多方面鑒賞古典詩詞，提高了對詩歌審美鑒賞的能力。

3.文化素養(yǎng)提升：通過學習這首詩，學生了解了唐代的社會背景和杜甫的生平，增強了對中國古典文化的認識和理解，提升了文化素養(yǎng)。

4.情感體驗：學生在理解詩歌意境的過程中，能夠體會到詩人的情感，學會用詩歌表達自己的情感，增強了情感體驗和表達能力。

5.合作學習能力：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力和溝通能力。

6.研究能力：學生在課后閱讀杜甫的其他詩作時，能夠運用所學知識進行分析和研究，培養(yǎng)了獨立思考和自主學習的能力。

7.價值觀塑造：通過學習這首詩，學生能夠感受到詩人對國家和人民的關懷，以及詩人堅韌不拔的精神，有助于塑造積極向上的價值觀。

8.語言運用能力：學生在創(chuàng)作現(xiàn)代文表達對詩歌理解的過程中，提高了語言組織能力和表達能力，為將來的寫作打下了基礎。

9.創(chuàng)新思維：學生在學習過程中，能夠結合自己的理解和感受，對詩歌進行個性化解讀，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

10.終身學習意識：通過學習《江南逢李龜年》這首詩，學生認識到學習是一個持續(xù)的過程，激發(fā)了終身學習的意識。七、板書設計①本文重點知識點：

-詩歌標題：《江南逢李龜年》

-詩人：杜甫

-詩歌背景：唐代

-詩歌結構：四句詩，每句七言

②關鍵詞：

-江南：地理意象，代表詩人對故鄉(xiāng)的思念

-李龜年：詩人朋友，引出詩人對友人的懷念

-青樓：唐代娛樂場所，反映當時社會生活

-落花：比喻人生無常，暗示詩人對時光流逝的感慨

③重點句子：

-“江南逢李龜年，落花時節(jié)又逢君?！?/p>

-“正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君?！?/p>

-“此情可待成追憶，只是當時已惘然?！卑?、教學反思今天上了《江南逢李龜年》這首詩，總體來說，我覺得課堂效果還是不錯的。但是，也有一些地方讓我覺得可以改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還可以。通過播放唐代音樂，營造了一個比較濃厚的氛圍，學生們很快就被吸引進來了。但是，在提出問題的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于唐代的詩人并不是很了解，他們對“江南”這個地理概念也不是很熟悉。這可能是因為我們在之前的教學中對于唐朝的歷史和文化背景介紹得不夠充分，導致學生對這些知識點掌握得不夠扎實。所以，在今后的教學中，我需要更加注重對背景知識的鋪墊，讓學生在接觸詩歌之前，就對詩歌所處的時代和文化背景有一個基本的了解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和創(chuàng)作練習，希望學生們能夠通過合作和創(chuàng)作來加深對詩歌的理解。但是，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)部分小組的討論并不充分，有些學生參與度不高。這可能是因為我在分配任務時沒有考慮到學生的個體差異，沒有做到因材施教。今后，我需要在分組討論時更加細致地考慮學生的特點和需求，確保每個學生都有機會參與到討論中來。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個與詩歌相關的問題，希望能夠引導學生深入思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問題的難度可能過高，導致學生回答起來有些困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注意問題的設置，既要保證問題的深度