第三節(jié)化合價教學設(shè)計-2025-2026學年初中化學京改版2013九年級上冊-北京版2013科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三節(jié)化合價教學設(shè)計-2025-2026學年初中化學京改版2013九年級上冊-北京版2013設(shè)計思路本節(jié)課以“第三節(jié)化合價教學設(shè)計”為主題，結(jié)合京改版2013九年級上冊北京版2013教材，圍繞化合價這一核心概念展開。通過實際案例分析和實驗操作，引導學生深入理解化合價的概念、計算方法和應用，提高學生的化學素養(yǎng)和實踐能力。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生運用化學知識解釋日?，F(xiàn)象的能力，發(fā)展科學探究和創(chuàng)新思維。通過化合價的學習，提高學生的邏輯推理能力和科學論證能力，增強學生的社會責任感和環(huán)保意識，使其能夠理解化學在現(xiàn)代社會中的重要作用。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生已具備基礎(chǔ)的化學概念，如物質(zhì)、元素、化合物等，以及簡單的化學用語。在之前的學習中，學生對質(zhì)量守恒定律、原子結(jié)構(gòu)等有一定了解，但化合價的概念和計算方法還未深入學習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對化學實驗通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過動手操作來探究化學現(xiàn)象。學生的能力水平參差不齊，部分學生具備較強的邏輯思維能力和數(shù)學計算能力，但部分學生可能對抽象概念理解困難。學習風格上，學生偏好通過直觀演示和實驗操作來學習，同時，合作學習和探究式學習也是提高學習效果的有效方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習化合價時可能遇到的困難包括：理解化合價的概念，掌握化合價的計算方法，以及如何將化合價應用于實際問題的解決。此外，學生在面對復雜的多原子離子和化合物的化合價計算時，可能會感到困惑和挑戰(zhàn)。因此，教學過程中需要注重幫助學生建立化合價的概念框架，并提供足夠的練習和指導。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有京改版2013九年級上冊北京版2013化學教材。

2.輔助材料：準備化合價相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以多媒體形式輔助教學。

3.實驗器材：準備實驗用試管、滴管、指示劑等，確保實驗操作的安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備實驗操作臺，營造互動學習氛圍。教學流程一、導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.展示生活中常見的化合物，如食鹽、糖等，引導學生回顧物質(zhì)的組成和分類。

2.提問：“同學們，你們知道什么是化合價嗎？它在化學中有何作用？”

3.通過圖片或視頻展示化合價在實際化學現(xiàn)象中的應用，激發(fā)學生的學習興趣。

二、新課講授（15分鐘）

1.講解化合價的概念，結(jié)合實例說明化合價的意義。

2.介紹化合價的表示方法，通過板書展示化合價的計算步驟。

3.講解化合價的計算方法，舉例說明如何根據(jù)化學式計算化合價。

三、實踐活動（15分鐘）

1.分組進行化合價計算練習，每組選取一個化合物進行計算，并展示計算過程。

2.每組選取一個含有化合物的化學方程式，計算反應物和生成物的化合價，并驗證化學方程式的正確性。

3.通過實驗操作，觀察化合價在反應中的變化，如溶液顏色的變化、沉淀的形成等。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.回答問題：“如何判斷一個元素的化合價？”

舉例回答：根據(jù)元素在化合物中的位置、化合物的電荷平衡原則等。

2.回答問題：“化合價在化學反應中有何作用？”

舉例回答：化合價可以幫助我們判斷反應物和生成物的比例、預測反應的產(chǎn)物等。

3.回答問題：“如何解決化合價計算中的困難？”

舉例回答：熟練掌握化合價的計算方法、運用化學式進行計算、多練習、請教老師等。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)化合價的概念、計算方法和應用。

2.分析本節(jié)課的重難點，如化合價的計算、化學方程式的配平等。

3.提醒學生在課后加強練習，鞏固所學知識。

整個教學流程用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-化合價的歷史背景：介紹化合價概念的起源和發(fā)展，以及不同科學家對化合價理論的重要貢獻。

-化合價的應用領(lǐng)域：展示化合價在材料科學、藥物研發(fā)、環(huán)境保護等領(lǐng)域的應用實例。

-化學鍵的類型：介紹離子鍵、共價鍵、金屬鍵等化學鍵的類型，以及它們與化合價的關(guān)系。

-元素周期表中的化合價規(guī)律：分析元素周期表中不同族元素的化合價變化規(guī)律。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)科普書籍或文章，了解化合價在科學研究和工業(yè)生產(chǎn)中的應用。

-觀看化學實驗視頻，學習化合價在實驗中的具體應用和觀察方法。

-參與化學競賽或科學俱樂部活動，與其他同學交流化合價的學習心得。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線化學論壇或教育平臺，尋找化合價相關(guān)的學習資料和討論。

-制作化合價相關(guān)的學習卡片或思維導圖，幫助記憶和梳理化合價的知識點。

-通過模擬化學實驗軟件，進行虛擬實驗，加深對化合價計算和反應過程的理解。

-參加化學講座或研討會，與專業(yè)人士交流，了解化合價領(lǐng)域的最新研究進展。

-嘗試解決實際問題，如設(shè)計化學實驗方案或分析化學物質(zhì)的性質(zhì)，應用化合價知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①化合價的概念：

-重點知識點：化合價是元素在化合物中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，是元素之間化學結(jié)合的量度。

-關(guān)鍵詞：化合價、元素、化合物、化學結(jié)合、量度。

②化合價的計算方法：

-重點知識點：化合價計算基于化學式的電荷平衡，即化合物中正負化合價的代數(shù)和為零。

-關(guān)鍵詞：化學式、電荷平衡、正負化合價、代數(shù)和、零。

③化合價的應用：

-重點知識點：化合價在化學反應中用于判斷反應物和生成物的比例，預測反應產(chǎn)物。

-關(guān)鍵詞：化學反應、反應物、生成物、比例、預測產(chǎn)物。

①化合價的表示方法：

-重點知識點：化合價通常用正負號和數(shù)字表示，正號表示正化合價，負號表示負化合價。

-關(guān)鍵詞：表示方法、正負號、數(shù)字、正化合價、負化合價。

②化合價在元素周期表中的規(guī)律：

-重點知識點：同一周期內(nèi)，元素的化合價從左到右逐漸增加；同一族內(nèi)，元素的化合價有規(guī)律地變化。

-關(guān)鍵詞：元素周期表、周期、族、化合價變化規(guī)律。

③化合價與化學鍵的關(guān)系：

-重點知識點：化合價反映了元素之間形成的化學鍵的類型和強度。

-關(guān)鍵詞：化學鍵、類型、強度、離子鍵、共價鍵、金屬鍵。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對自己的教學過程進行了反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種教學方法，比如通過圖片、視頻等直觀方式引入化合價的概念，讓學生更容易理解。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法比較受學生的歡迎，他們在課堂上參與度很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在講解化合價計算方法時，部分學生還是顯得有些吃力。這說明我在教學方法上還需要更加多樣化，比如通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中學習。

在策略上，我注意到了學生的個體差異。有的學生接受能力強，很快就掌握了化合價的計算方法；而有的學生則需要更多的指導和練習。針對這種情況，我在課堂上進行了分層教學，為不同層次的學生提供了相應的學習資源。我覺得這種策略比較有效，因為它能更好地滿足學生的個性化需求。

在管理上，我注意到了課堂紀律的問題。有時候，學生在討論時聲音過大，影響了其他同學的學習。針對這個問題，我加強了課堂管理，及時提醒學生保持安靜，同時也鼓勵他們積極參與討論。我覺得在今后的教學中，我需要更加注重課堂紀律，確保每個學生都能在一個良好的學習環(huán)境中學習。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。大部分學生能夠理解化合價的概念，并且能夠進行基本的計算。在實踐活動環(huán)節(jié)，學生們的參與度很高，他們通過實驗操作加深了對化合價的理解。當然，也有一些學生在這方面的掌握還不夠扎實，需要更多的練習和指導。

在知識方面，學生們對化合價的概念、計算方法和應用有了更深入的了解。在技能方面，他們的化學計算能力和實驗操作能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，學生們對化學學科的興趣和自信心也有所增強。

然而，教學中也存在一些不足。比如，對于一些復雜的多原子離子的化合價計算，部分學生還是感到困難。此外，課堂上的互動環(huán)節(jié)雖然增加了學生的參與度，但也可能分散了他們的注意力。針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下改進措施：

1.對于化合價計算這部分，我將設(shè)計更多的練習題，尤其是針對復雜情況下的計算，幫助學生鞏固知識。

2.在課堂互動環(huán)節(jié)，我將更加注重引導，確保學生的注意力集中在學習內(nèi)容上。

3.對于不同層次的學生，我將提供個性化的輔導，幫助他們克服學習中的困難。

4.我還將利用課外時間，組織一些化學興趣小組，讓學生在輕松的氛圍中學習化學知識。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

同學們，今天我們學習了化合價這一重要概念?；蟽r是元素在化合物中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，它反映了元素之間化學結(jié)合的量度。通過這節(jié)課的學習，我們了解了化合價的概念、表示方法、計算方法和應用。

首先，我們學習了化合價的概念。化合價是元素在化合物中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，是元素之間化學結(jié)合的量度。它可以幫助我們判斷化學反應中反應物和生成物的比例，預測反應產(chǎn)物。

其次，我們學習了化合價的表示方法。化合價通常用正負號和數(shù)字表示，正號表示正化合價，負號表示負化合價。例如，鈉的化合價為+1，氧的化合價為-2。

接著，我們學習了化合價的計算方法。化合價的計算基于化學式的電荷平衡，即化合物中正負化合價的代數(shù)和為零。例如，對于化合物NaCl，鈉的化合價為+1，氯的化合價為-1，兩者相加代數(shù)和為零。

最后，我們學習了化合價的應用。化合價在化學反應中用于判斷反應物和生成物的比例，預測反應產(chǎn)物。例如，在反應2H2+O2=2H2O中，氫的化合價為+1，氧的化合價為-2，反應前后化合價保持不變。

當堂檢測：

1.請寫出以下元素的化合價：鈉（Na）、氧（O）、氫（H）、氯（Cl）。

2.計算以下化合物的化合價：NaCl、H2O、CO2。

3.寫出以下化學反應的化學方程式，并計算反應物和生成物的化合價：

-氫氣與氧氣反應生成水：2H2+O2=2H2O

-氧化鐵與硫酸反應生成硫酸鐵和水：Fe2O3+3H2SO4=Fe2(SO4)3+3H2O課后作業(yè)同學們，今天的課后作業(yè)主要是針對我們這節(jié)課學習的化合價進行鞏固練習。請完成以下題目：

1.元素X的化合價為+3，元素Y的化合價為-2，請問X2Y3的化學式中X和Y的化合價分別是多少？

答案：X的化合價為+3，Y的化合價為-2。

2.計算以下化合物的化合價：

-Ca(OH)2

-H2SO4

-NaNO3

答案：

-鈣（Ca）的化合價為+2，氧（O）的化合價為-2，氫（H）的化合價為+1。Ca(OH)2中，Ca的化合價為+2，OH的總化合價為-1，所以H的化合價為+1。

-氫（H）的化合價為+1，硫（S）的化合價為+6，氧（O）的化合價為-2。H2SO4中，H的總化合價為+2，S的化合價為+6，O的總化合價為-8，所以O(shè)的化合價為-2。

-鈉（Na）的化合價為+1，氮（N）的化合價為+5，氧（O）的化合價為-2。NaNO3中，Na的化合價為+1，NO3的總化合價為-1，所以N的化合價為+5，O的化合價為-2。

3.寫出以下化學反應的化學方程式，并計算反應物和生成物的化合價：

-氫氣與氧氣反應生成水：2H2+O2=2H2O

-鐵與硫酸銅反應生成硫酸亞鐵和銅：Fe+CuSO4=FeSO4+Cu

答案：

-氫氣（H2）的化合價為+1，氧氣（O2）的化合價為-2。水（H2O）中，H的化合價為+1，O的化合價為-2。

-鐵（Fe）的化合價為+2，硫酸銅（CuSO4）中，銅（Cu）的化合價為+2，硫（S）的化合價為+6，氧（O）的化合價為-2。硫酸亞鐵（FeSO4）中，鐵的化合價為+2，硫的化合價為+6，氧的化合價為-2。

4.根據(jù)以下信息，寫出相應的化學方程式，并計算反應物和生成物的化合價：

-鋁與硫酸反應生成硫酸鋁和氫氣：2Al+3H2SO4=Al2(SO4)3+3H2↑

-鈉與氯氣反應生成氯化鈉：2Na+Cl2=2NaCl

答案：

-鋁（Al）的化合價為+3，硫酸（H2SO4）中，氫（H）的化合價為+1，硫（S）的化合價為+6，氧（O）的化合價為-2。硫酸鋁（Al2(SO4)3）中，鋁的化合價為+3，硫的化合價為+6，氧的化合價為-2。

-鈉（Na）的化合價為+1，氯（Cl）的化合價為-1。氯化鈉（NaCl）中，鈉的化合價為+1，氯的化合價