第23課《出師表》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊一、教材分析

第23課《出師表》選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊，本課屬于文言文閱讀單元。課文講述了三國時期諸葛亮為了完成先帝的遺愿，毅然決定北伐，表達了諸葛亮對國家忠誠、對百姓負責的精神。教學(xué)時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受諸葛亮的崇高品德，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和責任感。二、核心素養(yǎng)目標分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《出師表》，學(xué)生能夠理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，提升對文言文閱讀的興趣和能力；通過分析諸葛亮的品格，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷和社會責任感；通過仿寫文言文，提高學(xué)生的語言表達和審美鑒賞能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識別常見的文言文句式和詞匯，對古代文學(xué)有一定的了解。然而，對于《出師表》這樣一篇充滿政治色彩和深刻哲理的文言文，學(xué)生可能對其中的一些歷史背景和人物關(guān)系不夠熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對歷史故事和英雄人物通常具有濃厚的興趣，這有助于激發(fā)他們對《出師表》的學(xué)習(xí)熱情。在能力方面，學(xué)生已具備一定的文言文閱讀能力，但分析人物性格和把握文章主旨的能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過故事情節(jié)來理解文章，而另一部分學(xué)生可能更注重對文言文語言本身的分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《出師表》時，可能會遇到生僻字詞、復(fù)雜句式以及理解歷史背景和人物關(guān)系等問題。此外，對于文章中蘊含的哲理和情感，學(xué)生可能難以深入體會。因此，教學(xué)中需要幫助學(xué)生克服這些困難，通過多種教學(xué)手段提高他們的文言文閱讀和理解能力。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都有2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊教材，以及《出師表》的相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準備與《出師表》相關(guān)的歷史圖片、諸葛亮畫像、三國地圖等，以及相關(guān)視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和人物形象。

3.教學(xué)工具：準備文言文翻譯工具書，如《古漢語字典》等，以幫助學(xué)生解決閱讀中的語言障礙。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，用于學(xué)生進行角色扮演和小組討論，以及展示區(qū)，用于展示學(xué)生的閱讀心得和創(chuàng)作成果。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《出師表》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對三國時期的歷史有哪些了解？有沒有聽說過諸葛亮？”

展示一些關(guān)于三國時期的歷史圖片或《出師表》中的人物畫像，讓學(xué)生初步感受古代文學(xué)的魅力。

簡短介紹《出師表》的歷史背景和作者諸葛亮，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《出師表》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《出師表》的基本概念、組成部分和寫作手法。

過程：

講解《出師表》的定義，包括其主要組成部分：引言、正文、結(jié)尾。

詳細介紹《出師表》的正文部分，包括作者的寫作目的、情感表達和修辭手法。

3.《出師表》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《出師表》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《出師表》片段進行分析，如“臣聞君子之志，必先存乎心，而后見于事”。

詳細介紹每個片段的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解諸葛亮的政治抱負和人格魅力。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些片段對后世的影響，以及如何從中汲取智慧和力量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論《出師表》中的一個問題，如“諸葛亮北伐的意義”或“《出師表》中的情感表達”。

小組內(nèi)討論該問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《出師表》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《出師表》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《出師表》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《出師表》在歷史和文化中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古代文學(xué)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《出師表》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（注：以下內(nèi)容為示例，具體時間分配和內(nèi)容可根據(jù)實際情況調(diào)整。）

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和寫作能力。

過程：

布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇《出師表》中的一句話，結(jié)合自身理解，撰寫一篇讀后感。

要求學(xué)生注意文章結(jié)構(gòu)、語言表達和情感抒發(fā)。

提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，并在下節(jié)課進行展示和交流。

8.教學(xué)反思（課后）

目標：總結(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)驗和不足，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。

過程：

反思教學(xué)過程，包括學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)效果以及教學(xué)方法的適宜性。

記錄教學(xué)過程中的亮點和不足，為今后的教學(xué)提供參考和改進方向。六、知識點梳理

《出師表》作為三國時期諸葛亮的政治辭章，其知識點涵蓋了文學(xué)、歷史、哲學(xué)等多個領(lǐng)域。以下是對本課知識點的梳理：

1.**文學(xué)知識**

-文章體裁：了解《出師表》屬于古代散文，具有強烈的政治性和文學(xué)性。

-文章結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)《出師表》的結(jié)構(gòu)特點，包括引言、正文和結(jié)尾。

-文學(xué)手法：分析諸葛亮在文中使用的修辭手法，如排比、對仗、比喻等。

-人物形象：深入分析諸葛亮的人物形象，包括其忠誠、智慧、仁愛等品質(zhì)。

2.**歷史知識**

-三國時期背景：了解三國時期的歷史背景，包括魏、蜀、吳三國的政治、軍事狀況。

-諸葛亮生平：梳理諸葛亮的一生，包括其早年經(jīng)歷、輔佐劉備、劉備去世后的政治活動等。

-北伐戰(zhàn)爭：分析諸葛亮北伐的原因、過程和結(jié)果，以及北伐對蜀漢的影響。

3.**哲學(xué)思想**

-忠孝觀念：探討《出師表》中體現(xiàn)的忠孝觀念，以及這些觀念在諸葛亮生平中的體現(xiàn)。

-君臣關(guān)系：分析《出師表》中君臣關(guān)系的處理方式，以及這種關(guān)系對后世的影響。

-人生哲學(xué)：從《出師表》中提煉出的人生哲學(xué)，如忠誠、勤奮、謹慎等。

4.**語言表達**

-文言文詞匯：學(xué)習(xí)《出師表》中的文言文詞匯，包括實詞和虛詞。

-句式特點：分析《出師表》的句式特點，如四字句、排比句等。

-文言文翻譯：掌握文言文翻譯的基本方法，能夠準確翻譯文中的句子。

5.**文化內(nèi)涵**

-儒家思想：探討《出師表》中體現(xiàn)的儒家思想，如仁、義、禮、智、信等。

-文人風(fēng)骨：感受《出師表》中體現(xiàn)的文人風(fēng)骨，如忠誠、正直、清高、淡泊名利等。

-歷史價值：理解《出師表》作為歷史文獻的文化價值，以及其在后世的影響。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課下來，我深感《出師表》這篇課文的教學(xué)既充滿了挑戰(zhàn)，也讓我收獲頗豐。下面，我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业捏w會。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示三國時期的圖片和視頻，讓學(xué)生們對歷史背景有了直觀的感受。我發(fā)現(xiàn)，這種方法確實能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們對課文產(chǎn)生好奇心。不過，我也意識到，有些學(xué)生可能對歷史不感興趣，因此我需要更加靈活地調(diào)整教學(xué)方法，確保每個學(xué)生都能找到自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

在講解《出師表》的基礎(chǔ)知識時，我采用了分段講解的方式，先介紹文章的結(jié)構(gòu)，再逐一分析每個部分的內(nèi)容。這樣的講解方式有助于學(xué)生系統(tǒng)地理解課文。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于文言文的理解還是有些吃力，他們對一些生僻字詞和句式結(jié)構(gòu)感到困惑。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更多地使用圖表、示意圖等輔助工具，幫助學(xué)生更好地理解文言文。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的片段進行分析，讓學(xué)生們深入探討諸葛亮的政治抱負和人格魅力。這個環(huán)節(jié)學(xué)生們參與度很高，他們提出了很多有見地的觀點。不過，我也注意到，在討論過程中，部分學(xué)生可能因為缺乏歷史知識而難以深入討論。為此，我打算在下節(jié)課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解相關(guān)的歷史背景。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作解決問題的能力。他們能夠積極發(fā)表自己的看法，傾聽他人的意見，這是一個很好的學(xué)習(xí)過程。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時顯得有些混亂，沒有明確的方向。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加明確地指導(dǎo)學(xué)生如何進行有效的討論。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們的表達能力和邏輯思維能力得到了鍛煉。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的表達不夠清晰，需要進一步提高他們的語言組織能力。為此，我會在課后給他們提供一些表達技巧的指導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認為這節(jié)課在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了一定的成果。學(xué)生們對《出師表》有了更深入的理解，對文言文閱讀的興趣也有所提高。他們在情感態(tài)度上，對諸葛亮的忠誠和智慧有了更深的敬佩。

當然，也存在一些不足。比如，對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我在教學(xué)過程中可能沒有給予足夠的關(guān)注，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)上遇到了困難。此外，課堂管理方面，我還需要更加細致，以確保教學(xué)秩序。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我將提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。

-在今后的教學(xué)中，我會更加注重課堂管理，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

-我會繼續(xù)探索和嘗試不同的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。八、板書設(shè)計

①知識點：文章體裁、作者、背景

-文章體裁：古代散文

-作者：諸葛亮

-背景：三國時期，蜀漢丞相諸葛亮第五次北伐

②知識點：文章結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容

-結(jié)構(gòu)：引言、正文、結(jié)尾

-主要內(nèi)容：諸葛亮上表劉備，表達北伐的決心和對先帝的忠誠

③知識點：修辭手法、人物形象

-修