2025年社會(huì)工作者職業(yè)水平考試中級實(shí)務(wù)模擬試卷：社會(huì)工作心理干預(yù)效果分析試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本部分共30題，每題1分，共30分。每題只有一個(gè)最符合題意的選項(xiàng)，請將所選選項(xiàng)的字母填涂在答題卡相應(yīng)位置上。）1.社會(huì)工作者在進(jìn)行心理干預(yù)時(shí)，首先要建立信任關(guān)系，這主要體現(xiàn)了哪項(xiàng)社會(huì)工作理論的核心觀點(diǎn)？（A）A.人本主義理論，強(qiáng)調(diào)服務(wù)對象的自主性和內(nèi)在價(jià)值B.認(rèn)知行為理論，注重思維模式對行為的影響C.系統(tǒng)理論，關(guān)注個(gè)體與環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系D.菜譜式理論，提供標(biāo)準(zhǔn)化的干預(yù)步驟和方法2.當(dāng)服務(wù)對象長期處于焦慮狀態(tài)時(shí)，社會(huì)工作者采用認(rèn)知重構(gòu)技術(shù)幫助其識別并調(diào)整非理性信念，這主要運(yùn)用了哪種干預(yù)技巧？（C）A.家庭系統(tǒng)干預(yù)，通過改變家庭結(jié)構(gòu)來緩解個(gè)體壓力B.參與式?jīng)Q策，與服務(wù)對象共同制定干預(yù)計(jì)劃C.理性情緒行為療法，修正扭曲的思維方式D.社區(qū)資源鏈接，通過外部支持系統(tǒng)減輕負(fù)擔(dān)3.在心理干預(yù)過程中，社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象存在長期壓抑的情緒，此時(shí)應(yīng)優(yōu)先考慮哪種評估方法？（B）A.量表測量，通過標(biāo)準(zhǔn)化工具量化問題嚴(yán)重程度B.敘事分析，深入理解服務(wù)對象的個(gè)人故事和意義建構(gòu)C.行為觀察，記錄服務(wù)對象的具體行為表現(xiàn)D.生物反饋，監(jiān)測生理指標(biāo)的變化4.一位青少年因?qū)W業(yè)壓力出現(xiàn)失眠問題，社會(huì)工作者采用放松訓(xùn)練幫助其緩解緊張情緒，這種干預(yù)屬于哪種治療模型？（D）A.藥物輔助模型，通過藥物治療心理癥狀B.社會(huì)支持模型，動(dòng)員朋輩群體提供情感支持C.任務(wù)中心模型，聚焦于具體問題的解決D.身心整合模型，結(jié)合生理和心理健康進(jìn)行干預(yù)5.在危機(jī)干預(yù)中，社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象有自殺傾向，此時(shí)最緊急的應(yīng)對措施是？（A）A.確保安全，立即聯(lián)系危機(jī)干預(yù)熱線并評估風(fēng)險(xiǎn)等級B.提供傾聽，通過共情建立初步信任關(guān)系C.制定干預(yù)計(jì)劃，設(shè)定短期行為目標(biāo)D.解釋服務(wù)流程，告知服務(wù)對象后續(xù)步驟6.一對夫妻因溝通不暢導(dǎo)致關(guān)系緊張，社會(huì)工作者采用"溝通分析"技術(shù)幫助他們識別不同的溝通模式，這種干預(yù)主要基于哪種理論？（C）A.生態(tài)系統(tǒng)理論，關(guān)注家庭系統(tǒng)各成員的互動(dòng)B.優(yōu)勢視角，發(fā)掘夫妻關(guān)系的積極資源C.家庭系統(tǒng)理論，分析家庭溝通的互動(dòng)模式D.轉(zhuǎn)介服務(wù)，建議夫妻尋求婚姻咨詢7.當(dāng)服務(wù)對象拒絕接受干預(yù)時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)采取哪種策略？（B）A.直接說服，強(qiáng)調(diào)干預(yù)的必要性B.探索阻力，了解服務(wù)對象未接受干預(yù)的原因C.改變方案，設(shè)計(jì)更吸引人的干預(yù)計(jì)劃D.簡單放棄，認(rèn)為該服務(wù)對象不適合干預(yù)8.在長期心理干預(yù)中，社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象的改變停滯不前，此時(shí)可能需要？（D）A.增加干預(yù)頻率，提高服務(wù)接觸次數(shù)B.保持原方案，認(rèn)為改變需要時(shí)間C.調(diào)整目標(biāo)，設(shè)定更易達(dá)成的短期目標(biāo)D.重新評估，檢查干預(yù)方案的有效性和適應(yīng)性9.一位老年服務(wù)對象因喪偶出現(xiàn)抑郁癥狀，社會(huì)工作者采用"生命回顧"技術(shù)幫助其整理過去經(jīng)歷，這種干預(yù)可能借鑒了哪位學(xué)者的理論？（A）A.埃里克森，關(guān)于人生發(fā)展階段的理論B.霍爾，強(qiáng)調(diào)遺傳與環(huán)境交互作用C.皮亞杰，關(guān)注認(rèn)知發(fā)展階段D.維果茨基，提出社會(huì)文化發(fā)展理論10.在小組心理干預(yù)中，某成員經(jīng)常打斷他人發(fā)言，社會(huì)工作者應(yīng)如何應(yīng)對？（C）A.贊揚(yáng)其積極參與，避免直接批評B.讓組員自行解決，培養(yǎng)其社交能力C.明確小組規(guī)范，引導(dǎo)其尊重發(fā)言順序D.暫停討論，單獨(dú)輔導(dǎo)該成員11.當(dāng)服務(wù)對象存在多重問題時(shí)，社會(huì)工作者采用"問題排序"技術(shù)幫助其確定優(yōu)先事項(xiàng)，這種干預(yù)方法主要基于哪種理論？（B）A.認(rèn)知行為理論，通過改變認(rèn)知來解決問題B.人本主義理論，尊重服務(wù)對象的自主選擇C.行為主義理論，通過強(qiáng)化機(jī)制解決問題D.精神分析理論，探索潛意識沖突12.一位單親媽媽因經(jīng)濟(jì)困難出現(xiàn)焦慮情緒，社會(huì)工作者鏈接社區(qū)資源幫助其申請補(bǔ)助，這種干預(yù)體現(xiàn)了哪種視角？（D）A.生物醫(yī)學(xué)視角，通過藥物調(diào)節(jié)情緒B.心理動(dòng)力學(xué)視角，分析童年經(jīng)歷影響C.認(rèn)知視角，修正負(fù)面思維模式D.社會(huì)系統(tǒng)視角，整合環(huán)境資源解決問題13.在心理干預(yù)結(jié)束后，社會(huì)工作者應(yīng)進(jìn)行哪種評估？（A）A.結(jié)束性評估，總結(jié)干預(yù)效果和未來計(jì)劃B.過程性評估，記錄服務(wù)過程中的觀察C.形成性評估，調(diào)整干預(yù)方案D.預(yù)防性評估，預(yù)測可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)14.一位服務(wù)對象在干預(yù)后期出現(xiàn)反復(fù)，社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)其依賴性強(qiáng)，此時(shí)可能需要？（C）A.增加干預(yù)強(qiáng)度，強(qiáng)化專業(yè)關(guān)系B.推遲結(jié)束，延長服務(wù)時(shí)間C.發(fā)展支持系統(tǒng)，減少對專業(yè)人士的依賴D.重新評估，調(diào)整干預(yù)目標(biāo)15.在團(tuán)體輔導(dǎo)中，某成員表現(xiàn)沉默，社會(huì)工作者應(yīng)如何應(yīng)對？（B）A.強(qiáng)制其發(fā)言，確保參與度B.創(chuàng)造安全氛圍，尊重其表達(dá)選擇C.轉(zhuǎn)移注意力，避免關(guān)注該成員D.私下批評，提醒其遵守團(tuán)體規(guī)范16.社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象存在認(rèn)知偏差，采用"蘇格拉底式提問"幫助其重新思考，這種干預(yù)技巧借鑒了哪種理論？（A）A.布魯納，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的理論B.維果茨基，提出最近發(fā)展區(qū)概念C.皮亞杰，關(guān)注認(rèn)知發(fā)展階段D.喬姆斯基，主張語言習(xí)得理論17.一位青少年出現(xiàn)反社會(huì)行為，社會(huì)工作者采用"行為契約"技術(shù)幫助其建立規(guī)則，這種干預(yù)可能基于哪種理論？（D）A.人本主義理論，強(qiáng)調(diào)無條件積極關(guān)注B.認(rèn)知行為理論，通過改變認(rèn)知修正行為C.精神分析理論，探索潛意識動(dòng)機(jī)D.行為主義理論，通過強(qiáng)化機(jī)制塑造行為18.在家庭干預(yù)中，社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)父母存在不一致的教育方式，此時(shí)應(yīng)？（B）A.責(zé)備父母，強(qiáng)調(diào)正確教育方法B.促進(jìn)溝通，幫助父母建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)C.分開輔導(dǎo)，避免直接沖突D.放棄干預(yù)，認(rèn)為家庭問題難以解決19.當(dāng)服務(wù)對象拒絕改變時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)？（C）A.堅(jiān)持原則，要求其必須改變B.放棄服務(wù)，認(rèn)為該對象不適合干預(yù)C.探索原因，了解其抗拒背后的需求D.增加壓力，促使其做出選擇20.在危機(jī)干預(yù)中，社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象存在創(chuàng)傷反應(yīng)，此時(shí)應(yīng)優(yōu)先？（A）A.確保安全，提供即時(shí)支持和穩(wěn)定環(huán)境B.獲取信息，全面了解危機(jī)情況C.制定計(jì)劃，設(shè)定長期干預(yù)目標(biāo)D.建立關(guān)系，培養(yǎng)信任關(guān)系21.一位服務(wù)對象在干預(yù)中表現(xiàn)否認(rèn)態(tài)度，社會(huì)工作者采用"驗(yàn)證式傾聽"幫助其逐漸接受現(xiàn)實(shí)，這種干預(yù)技巧可能借鑒了？（D）A.艾瑞克森，關(guān)于心理社會(huì)發(fā)展階段B.費(fèi)洛伊德，提出潛意識沖突理論C.霍妮，強(qiáng)調(diào)文化對人格的影響D.米紐欽，發(fā)展家庭治療技術(shù)22.在小組干預(yù)中，某成員經(jīng)常操控討論方向，社會(huì)工作者應(yīng)？（C）A.支持其領(lǐng)導(dǎo)力，發(fā)揮其組織能力B.忽視其行為，避免直接沖突C.設(shè)定規(guī)則，限制其過度影響D.私下批評，警告其行為不當(dāng)23.社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象存在認(rèn)知歪曲，采用"思維記錄表"幫助其識別不合理信念，這種干預(yù)可能基于？（B）A.人本主義理論，強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)傾向B.艾利斯，提出合理情緒行為療法C.阿德勒，強(qiáng)調(diào)生活風(fēng)格理論D.卡特爾，提出人格特質(zhì)理論24.在心理干預(yù)中，社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象存在軀體癥狀，此時(shí)可能需要？（A）A.轉(zhuǎn)介醫(yī)療，排除生理疾病B.增加心理評估，強(qiáng)化心理診斷C.停止干預(yù)，認(rèn)為該對象不適合心理服務(wù)D.忽視軀體癥狀，聚焦心理問題25.一位服務(wù)對象在干預(yù)后期出現(xiàn)依賴，社會(huì)工作者采用"逐步減少"技術(shù)幫助其減少依賴，這種干預(yù)可能借鑒了？（D）A.費(fèi)洛伊德，強(qiáng)調(diào)潛意識沖突B.斯金納，提出操作性條件反射C.維果茨基，提出中介文化理論D.米紐欽，發(fā)展系統(tǒng)家庭治療26.在危機(jī)干預(yù)中，社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象存在物質(zhì)濫用問題，此時(shí)應(yīng)？（B）A.忽視物質(zhì)問題，專注危機(jī)事件B.評估影響，了解物質(zhì)濫用的角色C.強(qiáng)制戒斷，要求其立即停止使用D.單獨(dú)處理，避免雙重問題疊加27.一位服務(wù)對象在干預(yù)中拒絕改變，社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)其害怕失敗，此時(shí)應(yīng)？（C）A.堅(jiān)持原則，要求其必須改變B.放棄服務(wù)，認(rèn)為該對象不適合干預(yù)C.探索恐懼，了解其背后的擔(dān)憂D.增加壓力，促使其做出選擇28.在小組輔導(dǎo)中，某成員經(jīng)常貶低他人，社會(huì)工作者應(yīng)？（D）A.贊揚(yáng)其勇氣，鼓勵(lì)其表達(dá)真實(shí)想法B.忽視其行為，避免直接沖突C.私下批評，警告其行為不當(dāng)D.設(shè)定規(guī)則，明確禁止貶低行為29.社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象存在認(rèn)知僵化，采用"認(rèn)知重構(gòu)"技術(shù)幫助其調(diào)整思維，這種干預(yù)可能基于？（A）A.艾利斯，提出合理情緒行為療法B.阿德勒，強(qiáng)調(diào)生活風(fēng)格理論C.卡特爾，提出人格特質(zhì)理論D.艾瑞克森，關(guān)于心理社會(huì)發(fā)展階段30.在心理干預(yù)結(jié)束后，社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象仍存在一些小問題，此時(shí)應(yīng)？（B）A.建議再次干預(yù)，解決所有問題B.提供維持性支持，幫助鞏固改變C.完全結(jié)束，避免留下未解決的問題D.轉(zhuǎn)介其他服務(wù)，處理剩余問題二、多項(xiàng)選擇題（本部分共20題，每題2分，共40分。每題有兩個(gè)或兩個(gè)以上最符合題意的選項(xiàng)，請將所選選項(xiàng)的字母填涂在答題卡相應(yīng)位置上。多選、錯(cuò)選、漏選均不得分。）1.社會(huì)工作者在心理干預(yù)中建立信任關(guān)系時(shí)，需要注意哪些要素？（ABCD）A.展現(xiàn)真誠態(tài)度，避免虛假表達(dá)B.保持適當(dāng)界限，避免過度卷入C.傾聽并確認(rèn)，讓服務(wù)對象感受到被理解D.提供持續(xù)支持，建立長期專業(yè)關(guān)系E.控制服務(wù)節(jié)奏，確保干預(yù)效率2.在認(rèn)知行為干預(yù)中，社會(huì)工作者可能運(yùn)用哪些技術(shù)？（ABCE）A.思維記錄，幫助服務(wù)對象識別不合理信念B.行為實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)并修正認(rèn)知C.放松訓(xùn)練，緩解生理緊張反應(yīng)D.家庭系統(tǒng)治療，調(diào)整家庭互動(dòng)模式E.情緒調(diào)節(jié)，發(fā)展應(yīng)對壓力的技能3.當(dāng)服務(wù)對象存在危機(jī)時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)優(yōu)先考慮哪些措施？（ABCD）A.評估風(fēng)險(xiǎn)，確定危機(jī)嚴(yán)重程度B.提供安全環(huán)境，確保服務(wù)對象人身安全C.建立支持系統(tǒng)，增強(qiáng)應(yīng)對能力D.聯(lián)系專業(yè)資源，提供必要轉(zhuǎn)介E.保持客觀立場，避免情感卷入4.在家庭干預(yù)中，社會(huì)工作者可能遇到哪些問題？（ABCE）A.家庭成員不配合，拒絕改變B.溝通模式僵化，存在權(quán)力不平衡C.成員間存在未解決的沖突D.家庭結(jié)構(gòu)過于簡單，缺乏互動(dòng)E.成員對問題歸因存在差異5.在小組心理干預(yù)中，社會(huì)工作者可能運(yùn)用哪些角色？（ABDE）A.促進(jìn)者，引導(dǎo)小組討論和互動(dòng)B.溝通者，協(xié)調(diào)成員間關(guān)系C.評估者，記錄每個(gè)成員的表現(xiàn)D.指導(dǎo)者，提供干預(yù)知識和技能E.支持者，幫助成員應(yīng)對困難6.當(dāng)服務(wù)對象存在軀體癥狀時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)？（ABCE）A.轉(zhuǎn)介醫(yī)療，排除生理疾病B.了解癥狀與心理問題的關(guān)聯(lián)C.評估癥狀對功能的影響D.忽視軀體癥狀，聚焦心理問題E.提供雙向服務(wù)，兼顧身心需求7.在危機(jī)干預(yù)中，社會(huì)工作者可能遇到哪些挑戰(zhàn)？（ACDE）A.時(shí)間緊迫，需要快速反應(yīng)B.服務(wù)對象過于理性，缺乏情緒表達(dá)C.需要?jiǎng)訂T多方資源，協(xié)調(diào)復(fù)雜問題D.服務(wù)對象可能拒絕接受幫助E.需要處理突發(fā)事件，缺乏準(zhǔn)備時(shí)間8.在心理干預(yù)中，社會(huì)工作者可能運(yùn)用哪些評估工具？（ABCD）A.敘事評估，記錄服務(wù)對象的個(gè)人故事B.目標(biāo)量表，量化問題改善程度C.問卷測量，評估心理癥狀D.客觀觀察，記錄行為表現(xiàn)E.醫(yī)療檢查，排除生理疾病9.在小組干預(yù)中，社會(huì)工作者可能遇到哪些問題？（ABCE）A.成員間存在競爭關(guān)系B.部分成員表現(xiàn)沉默C.溝通模式僵化D.小組目標(biāo)過于簡單E.成員對干預(yù)過程不滿10.社會(huì)工作者在心理干預(yù)中應(yīng)遵循哪些原則？（ABCE）A.尊重服務(wù)對象，避免價(jià)值評判B.保持專業(yè)界限，避免過度卷入C.保護(hù)隱私，確保信息保密D.控制服務(wù)節(jié)奏，提高干預(yù)效率E.提供持續(xù)支持，幫助鞏固改變11.在認(rèn)知行為干預(yù)中，社會(huì)工作者可能運(yùn)用哪些技術(shù)？（ABCD）A.認(rèn)知重構(gòu)，幫助服務(wù)對象調(diào)整不合理信念B.行為實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)并修正認(rèn)知C.放松訓(xùn)練，緩解生理緊張反應(yīng)D.情緒調(diào)節(jié)，發(fā)展應(yīng)對壓力的技能E.家庭治療，調(diào)整家庭互動(dòng)模式12.當(dāng)服務(wù)對象存在多重問題時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)？（ABCD）A.評估問題優(yōu)先級，確定干預(yù)順序B.了解問題之間的關(guān)聯(lián)，制定整合方案C.鏈接多方資源，提供全面支持D.與服務(wù)對象協(xié)商，確定干預(yù)目標(biāo)E.忽視次要問題，專注主要問題13.在危機(jī)干預(yù)中，社會(huì)工作者可能遇到哪些挑戰(zhàn)？（ACDE）A.時(shí)間緊迫，需要快速反應(yīng)B.服務(wù)對象過于理性，缺乏情緒表達(dá)C.需要?jiǎng)訂T多方資源，協(xié)調(diào)復(fù)雜問題D.服務(wù)對象可能拒絕接受幫助E.需要處理突發(fā)事件，缺乏準(zhǔn)備時(shí)間14.在心理干預(yù)中，社會(huì)工作者可能運(yùn)用哪些評估工具？（ABCD）A.敘事評估，記錄服務(wù)對象的個(gè)人故事B.目標(biāo)量表，量化問題改善程度C.問卷測量，評估心理癥狀D.客觀觀察，記錄行為表現(xiàn)E.醫(yī)療檢查，排除生理疾病15.在小組干預(yù)中，社會(huì)工作者可能遇到哪些問題？（ABCE）A.成員間存在競爭關(guān)系B.部分成員表現(xiàn)沉默C.溝通模式僵化D.小組目標(biāo)過于簡單E.成員對干預(yù)過程不滿16.社會(huì)工作者在心理干預(yù)中應(yīng)遵循哪些原則？（ABCE）A.尊重服務(wù)對象，避免價(jià)值評判B.保持專業(yè)界限，避免過度卷入C.保護(hù)隱私，確保信息保密D.控制服務(wù)節(jié)奏，提高干預(yù)效率E.提供持續(xù)支持，幫助鞏固改變17.在認(rèn)知行為干預(yù)中，社會(huì)工作者可能運(yùn)用哪些技術(shù)？（ABCD）A.認(rèn)知重構(gòu)，幫助服務(wù)對象調(diào)整不合理信念B.行為實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)并修正認(rèn)知C.放松訓(xùn)練，緩解生理緊張反應(yīng)D.情緒調(diào)節(jié)，發(fā)展應(yīng)對壓力的技能E.家庭治療，調(diào)整家庭互動(dòng)模式18.當(dāng)服務(wù)對象存在多重問題時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)？（ABCD）A.評估問題優(yōu)先級，確定干預(yù)順序B.了解問題之間的關(guān)聯(lián)，制定整合方案C.鏈接多方資源，提供全面支持D.與服務(wù)對象協(xié)商，確定干預(yù)目標(biāo)E.忽視次要問題，專注主要問題19.在危機(jī)干預(yù)中，社會(huì)工作者可能遇到哪些挑戰(zhàn)？（ACDE）A.時(shí)間緊迫，需要快速反應(yīng)B.服務(wù)對象過于理性，缺乏情緒表達(dá)C.需要?jiǎng)訂T多方資源，協(xié)調(diào)復(fù)雜問題D.服務(wù)對象可能拒絕接受幫助E.需要處理突發(fā)事件，缺乏準(zhǔn)備時(shí)間20.在心理干預(yù)中，社會(huì)工作者可能運(yùn)用哪些評估工具？（ABCD）A.敘事評估，記錄服務(wù)對象的個(gè)人故事B.目標(biāo)量表，量化問題改善程度C.問卷測量，評估心理癥狀D.客觀觀察，記錄行為表現(xiàn)E.醫(yī)療檢查，排除生理疾病三、案例分析題（本部分共4題，每題10分，共40分。請根據(jù)案例材料，結(jié)合社會(huì)工作理論知識，回答問題。）案例一：小明是一名15歲的初中生，因父母離異導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，情緒低落，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突。學(xué)校社會(huì)工作者小王介入后，發(fā)現(xiàn)小明的主要問題是缺乏應(yīng)對壓力的能力，以及對家庭變故的適應(yīng)不良。小王決定采用認(rèn)知行為干預(yù)技術(shù)幫助小明。問題：1.小王在干預(yù)初期應(yīng)如何與小明建立信任關(guān)系？（4分）2.小王可能采用哪些認(rèn)知行為干預(yù)技術(shù)幫助小明？（6分）案例二：李女士是一位65歲的退休老人，因配偶去世出現(xiàn)抑郁癥狀，日常生活缺乏規(guī)律，社交活動(dòng)減少。社區(qū)社會(huì)工作者小李介入后，發(fā)現(xiàn)李女士的主要問題是缺乏社會(huì)支持，以及對孤獨(dú)的恐懼。小李決定采用優(yōu)勢視角和參與式干預(yù)技術(shù)幫助李女士。問題：1.小李在干預(yù)中應(yīng)如何運(yùn)用優(yōu)勢視角？（4分）2.小李可能采用哪些參與式干預(yù)技術(shù)？（6分）案例三：張先生是一名40歲的企業(yè)員工，因工作壓力出現(xiàn)焦慮癥狀，經(jīng)常失眠，食欲不振。公司社會(huì)工作者小張介入后，發(fā)現(xiàn)張先生的主要問題是工作壓力過大，以及應(yīng)對壓力的方式不當(dāng)。小張決定采用放松訓(xùn)練和問題解決技術(shù)幫助張先生。問題：1.小張?jiān)诟深A(yù)中應(yīng)如何評估張先生的問題？（4分）2.小張可能采用哪些放松訓(xùn)練技術(shù)？（6分）案例四：王女士和丈夫是一對結(jié)婚10年的夫妻，因溝通不暢導(dǎo)致關(guān)系緊張，經(jīng)常爭吵。家庭社會(huì)工作者小王介入后，發(fā)現(xiàn)王女士和丈夫的主要問題是缺乏有效的溝通技巧，以及對彼此需求的理解不足。小王決定采用家庭系統(tǒng)干預(yù)技術(shù)幫助王女士和丈夫。問題：1.小王在干預(yù)中應(yīng)如何建立家庭治療關(guān)系？（4分）2.小王可能采用哪些家庭系統(tǒng)干預(yù)技術(shù)？（6分）四、簡答題（本部分共5題，每題6分，共30分。請根據(jù)問題，結(jié)合社會(huì)工作理論知識，簡要回答。）1.簡述社會(huì)工作者在心理干預(yù)中建立信任關(guān)系的重要性。（6分）2.簡述認(rèn)知行為干預(yù)的基本原理。（6分）3.簡述危機(jī)干預(yù)的基本步驟。（6分）4.簡述家庭系統(tǒng)干預(yù)的理論基礎(chǔ)。（6分）5.簡述社會(huì)工作者在心理干預(yù)中應(yīng)遵循的倫理原則。（6分）五、論述題（本部分共1題，共30分。請根據(jù)問題，結(jié)合社會(huì)工作理論知識，深入論述。）結(jié)合你所在的社會(huì)工作實(shí)踐領(lǐng)域，論述社會(huì)工作者如何運(yùn)用優(yōu)勢視角和參與式干預(yù)技術(shù)幫助服務(wù)對象實(shí)現(xiàn)改變。要求：1.闡述優(yōu)勢視角和參與式干預(yù)技術(shù)的理論基礎(chǔ)；2.結(jié)合具體案例，分析如何運(yùn)用這些技術(shù)；3.探討運(yùn)用這些技術(shù)可能遇到的挑戰(zhàn)和應(yīng)對策略。本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題答案及解析1.A解析：人本主義理論強(qiáng)調(diào)服務(wù)對象的自主性和內(nèi)在價(jià)值，認(rèn)為人具有自我實(shí)現(xiàn)的能力。建立信任關(guān)系正是基于這一核心觀點(diǎn)，社會(huì)工作者通過展現(xiàn)真誠、尊重和共情，與服務(wù)對象建立安全、可靠的專業(yè)關(guān)系，從而為心理干預(yù)創(chuàng)造有利條件。2.C解析：理性情緒行為療法（REBT）由艾利斯提出，核心是識別和修正服務(wù)對象的不合理信念。認(rèn)知重構(gòu)技術(shù)正是REBT的重要干預(yù)手段，通過幫助服務(wù)對象識別、挑戰(zhàn)和修正非理性信念，從而改變其負(fù)面情緒和行為。其他選項(xiàng)雖然也是心理干預(yù)技術(shù)，但與題干描述的技術(shù)不符。3.B解析：敘事分析是一種深入理解服務(wù)對象個(gè)人故事和意義建構(gòu)的方法，特別適用于探索服務(wù)對象長期壓抑的情緒。通過傾聽和確認(rèn)，社會(huì)工作者可以幫助服務(wù)對象重新敘述自己的故事，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在資源和力量，從而促進(jìn)情緒的宣泄和療愈。其他選項(xiàng)雖然也是評估方法，但不如敘事分析適合處理長期壓抑的情緒問題。4.D解析：身心整合模型強(qiáng)調(diào)生理和心理健康之間的密切聯(lián)系，認(rèn)為心理問題可能影響生理健康，反之亦然。放松訓(xùn)練作為一種身心干預(yù)技術(shù)，通過調(diào)節(jié)生理狀態(tài)來緩解緊張情緒，符合身心整合模型的干預(yù)理念。其他選項(xiàng)雖然也是干預(yù)方法，但與題干描述的技術(shù)不符。5.A解析：在危機(jī)干預(yù)中，確保安全是首要任務(wù)。社會(huì)工作者需要立即評估服務(wù)對象的風(fēng)險(xiǎn)等級，采取必要措施確保其人身安全，包括聯(lián)系危機(jī)干預(yù)熱線、通知相關(guān)部門等。其他選項(xiàng)雖然也是危機(jī)干預(yù)中的重要步驟，但不如確保安全緊急。6.C解析：家庭系統(tǒng)理論認(rèn)為家庭是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，各成員之間的互動(dòng)模式對個(gè)體行為有重要影響。溝通分析技術(shù)正是基于這一理論，通過分析家庭溝通模式，幫助成員識別和改變不良的溝通方式，從而改善家庭關(guān)系。其他選項(xiàng)雖然也與家庭有關(guān)，但理論基礎(chǔ)與題干描述不符。7.B解析：當(dāng)服務(wù)對象拒絕接受干預(yù)時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)首先探索其原因，了解服務(wù)對象未接受干預(yù)的顧慮和需求。通過溝通和協(xié)商，尋找雙方都能接受的干預(yù)方式，而不是直接說服或放棄。這種探索式策略有助于建立信任，提高干預(yù)效果。8.D解析：在長期心理干預(yù)中，改變停滯不前可能意味著干預(yù)方案需要調(diào)整，或者服務(wù)對象需要重新評估。社會(huì)工作者應(yīng)檢查干預(yù)方案的有效性和適應(yīng)性，根據(jù)服務(wù)對象的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，而不是簡單地增加頻率或保持原方案。9.A解析：埃里克森的人生發(fā)展階段理論強(qiáng)調(diào)生命回顧在老年期的心理發(fā)展中的重要性。通過回顧過去的人生經(jīng)歷，老年人可以整合自己的生命故事，獲得新的意義和目標(biāo)，從而促進(jìn)心理健康。其他選項(xiàng)雖然也是心理學(xué)理論，但與題干描述的應(yīng)用不符。10.C解析：在小組心理干預(yù)中，社會(huì)工作者需要明確小組規(guī)范，確保所有成員都能在尊重的氛圍中參與討論。當(dāng)某成員經(jīng)常打斷他人發(fā)言時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)引導(dǎo)其遵守發(fā)言順序，而不是贊揚(yáng)其積極參與或讓組員自行解決。11.B解析：人本主義理論強(qiáng)調(diào)服務(wù)對象的自主選擇和決策能力。問題排序技術(shù)正是基于這一理念，通過與服務(wù)對象協(xié)商，確定其認(rèn)為最重要的優(yōu)先事項(xiàng)，而不是由社會(huì)工作者單方面決定。其他選項(xiàng)雖然也是干預(yù)方法，但與人本主義原則不符。12.D解析：社會(huì)系統(tǒng)視角認(rèn)為個(gè)體問題與外部環(huán)境密切相關(guān)，社會(huì)工作者應(yīng)整合環(huán)境資源來解決問題。鏈接社區(qū)資源幫助單親媽媽申請補(bǔ)助正是這一視角的體現(xiàn)，通過動(dòng)員外部支持系統(tǒng)來緩解服務(wù)對象的困境。其他選項(xiàng)雖然也是干預(yù)方法，但理論基礎(chǔ)與題干描述不符。13.A解析：結(jié)束性評估是在心理干預(yù)結(jié)束后進(jìn)行的總結(jié)性評估，主要目的是回顧干預(yù)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并制定未來的計(jì)劃。其他選項(xiàng)雖然也是評估類型，但結(jié)束性評估更符合題干描述的場景。14.C解析：發(fā)展支持系統(tǒng)是幫助服務(wù)對象減少依賴的重要策略，通過增強(qiáng)其社會(huì)功能和應(yīng)對能力，逐步減少對專業(yè)人士的依賴。其他選項(xiàng)雖然也是干預(yù)方法，但不如發(fā)展支持系統(tǒng)有效。15.B解析：在小組干預(yù)中，社會(huì)工作者需要?jiǎng)?chuàng)造安全、包容的氛圍，尊重每個(gè)成員的表達(dá)選擇。即使成員表現(xiàn)沉默，也應(yīng)避免強(qiáng)迫其發(fā)言，而是通過營造支持性環(huán)境，鼓勵(lì)其逐漸參與。其他選項(xiàng)雖然也是應(yīng)對策略，但不如尊重表達(dá)選擇合適。16.A解析：布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)通過主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)來獲取知識。蘇格拉底式提問正是基于這一理念，通過一系列引導(dǎo)性問題，幫助服務(wù)對象自我發(fā)現(xiàn)和修正認(rèn)知。其他選項(xiàng)雖然也是心理學(xué)理論，但與題干描述的應(yīng)用不符。17.D解析：行為主義理論強(qiáng)調(diào)通過強(qiáng)化機(jī)制來塑造行為。行為契約技術(shù)正是基于這一理論，通過明確的行為目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，幫助服務(wù)對象逐步改變行為。其他選項(xiàng)雖然也是干預(yù)方法，但理論基礎(chǔ)與題干描述不符。18.B解析：在家庭干預(yù)中，社會(huì)工作者應(yīng)促進(jìn)家庭成員之間的溝通和理解，幫助其建立統(tǒng)一的教育標(biāo)準(zhǔn)。通過協(xié)商和調(diào)解，而不是直接批評或分開輔導(dǎo)，可以更有效地解決家庭問題。其他選項(xiàng)雖然也是應(yīng)對策略，但不如促進(jìn)溝通合適。19.C解析：當(dāng)服務(wù)對象拒絕改變時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)首先探索其背后的原因，了解其恐懼、擔(dān)憂或顧慮。通過共情和理解，幫助服務(wù)對象克服障礙，而不是堅(jiān)持原則或放棄服務(wù)。20.A解析：在危機(jī)干預(yù)中，確保安全是首要任務(wù)。社會(huì)工作者需要立即評估服務(wù)對象的風(fēng)險(xiǎn)，提供穩(wěn)定的環(huán)境，并采取必要措施確保其人身安全。其他選項(xiàng)雖然也是危機(jī)干預(yù)中的重要步驟，但不如確保安全緊急。21.D解析：米紐欽的家庭治療技術(shù)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和互動(dòng)性，通過改變家庭互動(dòng)模式來解決問題。驗(yàn)證式傾聽正是這一技術(shù)的核心，通過確認(rèn)和反映服務(wù)對象的感受，幫助其逐漸接受現(xiàn)實(shí)。其他選項(xiàng)雖然也是心理學(xué)理論，但與干描述的應(yīng)用不符。22.C解析：在小組干預(yù)中，社會(huì)工作者需要明確小組規(guī)范，限制成員過度影響討論方向的行為，而不是贊揚(yáng)其領(lǐng)導(dǎo)力或忽視其行為。通過設(shè)定規(guī)則，可以確保所有成員都能平等參與。23.B解析：合理情緒行為療法（REBT）由艾利斯提出，核心是識別和修正服務(wù)對象的不合理信念。思維記錄表是REBT的重要干預(yù)工具，通過幫助服務(wù)對象識別不合理信念，從而改變其認(rèn)知模式。其他選項(xiàng)雖然也是心理學(xué)理論，但與干描述的應(yīng)用不符。24.A解析：在心理干預(yù)中，社會(huì)工作者需要考慮服務(wù)對象的軀體癥狀，首先應(yīng)排除可能的生理疾病。通過轉(zhuǎn)介醫(yī)療，可以確保服務(wù)對象得到全面的治療。其他選項(xiàng)雖然也是干預(yù)方法，但不如排除生理疾病優(yōu)先。25.D解析：米紐欽的家庭治療技術(shù)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和互動(dòng)性，通過改變家庭互動(dòng)模式來解決問題。逐步減少依賴正是這一技術(shù)的應(yīng)用，通過建立支持系統(tǒng)，幫助服務(wù)對象逐漸減少對專業(yè)人士的依賴。其他選項(xiàng)雖然也是干預(yù)方法，但理論基礎(chǔ)與題干描述不符。26.B解析：在危機(jī)干預(yù)中，社會(huì)工作者需要評估物質(zhì)濫用問題對服務(wù)對象的影響，了解其在危機(jī)事件中的作用。通過評估影響，可以更全面地了解服務(wù)對象的需求，并制定相應(yīng)的干預(yù)策略。其他選項(xiàng)雖然也是應(yīng)對策略，但不如評估影響重要。27.C解析：當(dāng)服務(wù)對象存在恐懼時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)首先探索其恐懼的來源，了解其背后的擔(dān)憂和顧慮。通過共情和理解，幫助服務(wù)對象克服恐懼，而不是堅(jiān)持原則或放棄服務(wù)。28.D解析：在小組干預(yù)中，社會(huì)工作者需要明確小組規(guī)范，禁止貶低他人的行為，而不是贊揚(yáng)其勇氣或忽視其行為。通過設(shè)定規(guī)則，可以確保所有成員都能尊重彼此，促進(jìn)小組健康發(fā)展。其他選項(xiàng)雖然也是應(yīng)對策略，但不如明確禁止合適。29.A解析：合理情緒行為療法（REBT）由艾利斯提出，核心是識別和修正服務(wù)對象的不合理信念。認(rèn)知重構(gòu)技術(shù)正是REBT的重要干預(yù)手段，通過幫助服務(wù)對象識別、挑戰(zhàn)和修正非理性信念，從而改變其認(rèn)知模式。其他選項(xiàng)雖然也是心理學(xué)理論，但與干描述的應(yīng)用不符。30.B解析：在心理干預(yù)結(jié)束后，社會(huì)工作者應(yīng)提供維持性支持，幫助服務(wù)對象鞏固改變，防止問題復(fù)發(fā)。通過定期隨訪和鼓勵(lì)，可以增強(qiáng)服務(wù)對象的應(yīng)對能力，鞏固干預(yù)效果。其他選項(xiàng)雖然也是干預(yù)方法，但不如提供維持性支持有效。二、多項(xiàng)選擇題答案及解析1.ABCD解析：建立信任關(guān)系需要展現(xiàn)真誠態(tài)度、保持專業(yè)界限、傾聽并確認(rèn)、提供持續(xù)支持。這些要素共同構(gòu)成了信任關(guān)系的基礎(chǔ)，有助于服務(wù)對象積極參與干預(yù)過程。2.ABCE解析：認(rèn)知行為干預(yù)技術(shù)包括思維記錄、行為實(shí)驗(yàn)、放松訓(xùn)練、情緒調(diào)節(jié)等。這些技術(shù)通過改變認(rèn)知和行為模式，幫助服務(wù)對象緩解心理癥狀。家庭治療不屬于認(rèn)知行為干預(yù)技術(shù)。3.ABCD解析：危機(jī)干預(yù)需要評估風(fēng)險(xiǎn)、確保安全、建立支持系統(tǒng)、聯(lián)系專業(yè)資源。這些步驟是危機(jī)干預(yù)的基本流程，有助于服務(wù)對象度過危機(jī)。4.ABCE解析：家庭干預(yù)可能遇到的問題包括家庭成員不配合、溝通模式僵化、存在未解決的沖突、成員對問題歸因存在差異。這些問題需要社會(huì)工作者通過專業(yè)技巧來解決。5.ABDE解析：在小組心理干預(yù)中，社會(huì)工作者扮演促進(jìn)者、溝通者、指導(dǎo)者、支持者等角色。這些角色有助于小組健康發(fā)展，促進(jìn)服務(wù)對象改變。6.ABCE解析：評估工具包括敘事評估、目標(biāo)量表、問卷測量、客觀觀察。這些工具可以幫助社會(huì)工作者全面了解服務(wù)對象的情況，評估干預(yù)效果。7.ACDE解析：危機(jī)干預(yù)的挑戰(zhàn)包括時(shí)間緊迫、需要?jiǎng)訂T多方資源、服務(wù)對象可能拒絕接受幫助、需要處理突發(fā)事件。這些挑戰(zhàn)需要社會(huì)工作者具備專業(yè)能力和應(yīng)變能力。8.ABCD解析：評估工具包括敘事評估、目標(biāo)量表、問卷測量、客觀觀察。這些工具可以幫助社會(huì)工作者全面了解服務(wù)對象的情況，評估干預(yù)效果。9.ABCE解析：小組干預(yù)可能遇到的問題包括成員間存在競爭關(guān)系、部分成員表現(xiàn)沉默、溝通模式僵化、成員對干預(yù)過程不滿。這些問題需要社會(huì)工作者通過專業(yè)技巧來解決。10.ABCE解析：社會(huì)工作者在心理干預(yù)中應(yīng)遵循尊重服務(wù)對象、保持專業(yè)界限、保護(hù)隱私、提供持續(xù)支持等原則。這些原則是社會(huì)工作倫理的核心內(nèi)容。11.ABCD解析：認(rèn)知行為干預(yù)技術(shù)包括認(rèn)知重構(gòu)、行為實(shí)驗(yàn)、放松訓(xùn)練、情緒調(diào)節(jié)。這些技術(shù)通過改變認(rèn)知和行為模式，幫助服務(wù)對象緩解心理癥狀。家庭治療不屬于認(rèn)知行為干預(yù)技術(shù)。12.ABCD解析：處理多重問題時(shí)，社會(huì)工作者需要評估問題優(yōu)先級、了解問題之間的關(guān)聯(lián)、鏈接多方資源、與服務(wù)對象協(xié)商。這些步驟有助于制定有效的干預(yù)策略。13.ACDE解析：危機(jī)干預(yù)的挑戰(zhàn)包括時(shí)間緊迫、需要?jiǎng)訂T多方資源、服務(wù)對象可能拒絕接受幫助、需要處理突發(fā)事件。這些挑戰(zhàn)需要社會(huì)工作者具備專業(yè)能力和應(yīng)變能力。14.ABCD解析：評估工具包括敘事評估、目標(biāo)量表、問卷測量、客觀觀察。這些工具可以幫助社會(huì)工作者全面了解服務(wù)對象的情況，評估干預(yù)效果。15.ABCE解析：小組干預(yù)可能遇到的問題包括成員間存在競爭關(guān)系、部分成員表現(xiàn)沉默、溝通模式僵化、成員對干預(yù)過程不滿。這些問題需要社會(huì)工作者通過專業(yè)技巧來解決。16.ABCE解析：社會(huì)工作者在心理干預(yù)中應(yīng)遵循尊重服務(wù)對象、保持專業(yè)界限、保護(hù)隱私、提供持續(xù)支持等原則。這些原則是社會(huì)工作倫理的核心內(nèi)容。17.ABCD解析：認(rèn)知行為干預(yù)技術(shù)包括認(rèn)知重構(gòu)、行為實(shí)驗(yàn)、放松訓(xùn)練、情緒調(diào)節(jié)。這些技術(shù)通過改變認(rèn)知和行為模式，幫助服務(wù)對象緩解心理癥狀。家庭治療不屬于認(rèn)知行為干預(yù)技術(shù)。18.ABCD解析：處理多重問題時(shí)，社會(huì)工作者需要評估問題優(yōu)先級、了解問題之間的關(guān)聯(lián)、鏈接多方資源、與服務(wù)對象協(xié)商。這些步驟有助于制定有效的干預(yù)策略。19.ACDE解析：危機(jī)干預(yù)的挑戰(zhàn)包括時(shí)間緊迫、需要?jiǎng)訂T多方資源、服務(wù)對象可能拒絕接受幫助、需要處理突發(fā)事件。這些挑戰(zhàn)需要社會(huì)工作者具備專業(yè)能力和應(yīng)變能力。20.ABCD解析：評估工具包括敘事評估、目標(biāo)量表、問卷測量、客觀觀察。這些工具可以幫助社會(huì)工作者全面了解服務(wù)對象的情況，評估干預(yù)效果。三、案例分析題答案及解析案例一：1.小王在干預(yù)初期應(yīng)通過以下方式與小明建立信任關(guān)系：（1）展現(xiàn)真誠和共情，認(rèn)真傾聽小明的困擾；（2）保持專業(yè)界限，避免過度卷入；（3）提供清晰的服務(wù)說明，讓小明了解干預(yù)過程；（4）確保保密性，讓小明感受到安全和被尊重。（4分）2.小王可能采用以下認(rèn)知行為干預(yù)技術(shù)幫助小明：（1）認(rèn)知重構(gòu)，幫助小明識別和挑戰(zhàn)非理性信念，例如"我必須完美才能被父母接受"；（2）行為實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)情境讓小明驗(yàn)證其假設(shè)，例如主動(dòng)與同學(xué)交流；（3）放松訓(xùn)練，教授小明深呼吸和漸進(jìn)式肌肉放松技巧；（4）問題解決訓(xùn)練，幫助小明制定應(yīng)對學(xué)業(yè)壓力的計(jì)劃。（6分）案例二：1.小李在干預(yù)中應(yīng)通過以下方式運(yùn)用優(yōu)勢視角：（1）關(guān)注李女士的內(nèi)在資源和力量，例如她過去的成功經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)對困難的能力；（2）幫助李女士發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)勢和興趣，例如她擅長的手工活動(dòng)；（3）鼓勵(lì)李女士設(shè)定符合自身目標(biāo)，而不是社會(huì)期望的目標(biāo)；（4）肯定李女士的成就，增強(qiáng)她的自我效能感。（4分）2.小李可能采用以下參與式干預(yù)技術(shù)：（1）共同目標(biāo)設(shè)定，與李女士一起討論她想要達(dá)成的目標(biāo)；（2）優(yōu)勢資源圖，幫助李女士列出她的支持系統(tǒng)和資源；（3）角色扮演，模擬社交場景，幫助李女士練習(xí)社交技巧；（4）社區(qū)資源探索，幫助李女士了解可用的社區(qū)活動(dòng)和支持。（6分）案例三：1.小張?jiān)诟深A(yù)中應(yīng)通過以下方式評估張先生的問題：（1）全面評估張先生的心理和生理癥狀，包括焦慮程度、睡眠質(zhì)量、食欲變化等；（2）了解張先生的工作壓力來源，例如工作量、人際關(guān)系、工作性質(zhì)等；（3）評估張先生的壓力應(yīng)對方式，例如是否存在回避行為或過度工作；（4）收集張先生的社會(huì)支持信息，例如家人、朋友和同事的支持程度。（4分）2.小張可能采用以下放松訓(xùn)練技術(shù)：（1）深呼吸訓(xùn)練，教授張先生緩慢深長的呼吸技巧；（2）漸進(jìn)式肌肉放松，幫助張先生逐步放松身體各部位肌肉；（3）冥想訓(xùn)練，指導(dǎo)張先生進(jìn)行正念冥想，關(guān)注當(dāng)下感受；（4）漸進(jìn)式想象，引導(dǎo)張先生想象放松的場景，例如海灘或森林。（6分）案例四：1.小王在干預(yù)中應(yīng)通過以下方式建立家庭治療關(guān)系：（1）與所有家庭成員建立初步聯(lián)系，了解他們的觀點(diǎn)和期望；（2）確保所有成員都參與進(jìn)來，避免遺漏任何重要信息；（3）展現(xiàn)中立和客觀，避免偏袒任何一方；（4）提供清晰的治療說明，讓家庭成員了解治療過程。（4分）2.小王可能采用以下家庭系統(tǒng)干預(yù)技術(shù)：（1）溝通訓(xùn)練，幫助家庭成員學(xué)習(xí)有效的溝通技巧，例如積極傾聽和表達(dá)感受；（2）家庭會(huì)議，定期召開家庭會(huì)議，討論重要問題和解決方案；（3）角色重估，幫助家庭成員重新評估家庭角色和責(zé)任；（4）家庭雕塑，通過非言語表達(dá)，幫助家庭成員理解家庭動(dòng)力。（6分）四、簡答題答