2025年安徽省普通高校對口招生考試(學(xué)前教育類)練習(xí)題及答案一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分）1.學(xué)前教育的對象是（）A.03歲兒童B.36歲兒童C.06歲兒童D.26歲兒童2.我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園的創(chuàng)辦人是（）A.陳鶴琴B.陶行知C.黃炎培D.張雪門3.幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展處于人生的初級階段，其（）。A.抑制能力較差B.興奮能力較差C.抑制能力較強D.興奮能力和抑制能力均衡發(fā)展4.幼兒記憶的特點之一是（）A.形象記憶占優(yōu)勢B.語詞記憶占優(yōu)勢C.意義記憶用得多D.機械記憶效果好5.幼兒在游戲中，把冰棍棒當(dāng)注射器或拿椅子當(dāng)汽車開；把自己假裝成另外一個人，如當(dāng)醫(yī)生或布娃娃的媽媽等，這種游戲?qū)儆冢ǎ〢.感覺運動游戲B.象征性游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.規(guī)則游戲6.福祿貝爾為兒童設(shè)計的一系列活動玩具材料被稱為（）A.思物B.恩物C.念物D.寵物7.幼兒語言發(fā)展中最早產(chǎn)生的句型是（）A.陳述句B.疑問句C.祈使句D.感嘆句8.幼兒看到故事書中的“壞人”，常常會把他摳掉。這是（）的表現(xiàn)。A.情緒沖動性B.情緒易變性C.情緒兩極性D.情緒感染性9.教師通過實物引導(dǎo)幼兒有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，該教師運用了（）。A.觀察法B.演示法C.示范法D.范例法10.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.綜合性D.活動性11.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。這是（）原則的要求。A.環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性B.發(fā)展適宜性C.幼兒參與性D.開放性12.下列不屬于幼兒園健康教育活動內(nèi)容的是（）A.生活習(xí)慣與能力B.保護自身安全C.身體活動的知識和技能D.能聽懂并理解多種游戲規(guī)則13.幼兒在繪畫時常常“顧此失彼”，說明幼兒注意的（）較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍14.下列哪項不屬于幼兒中期兒童心理的發(fā)展特點（）A.情緒作用大B.活潑好動C.開始自己組織游戲D.開始遵守規(guī)則15.幼兒攻擊性行為的最大特點是（）A.破壞性B.情緒性C.目的性D.情境性16.教師組織幼兒觀察天空中的云朵時問道：“你看到的云朵像什么呀？”這樣的提問有助于引發(fā)幼兒的（）A.有意想象B.無意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象17.兒童學(xué)習(xí)簡單口語的最佳期是（）A.12歲B.24歲C.45歲D.56歲18.幼兒在認識“b”和“d”、“土”和“士”、“方”和“萬”等形近符號時容易混淆。這說明（）A.幼兒的方位知覺不夠精確B.幼兒的觀察概括性不足C.幼兒的觀察細致性不強D.幼兒感覺的適應(yīng)能力不強19.幼兒教師了解幼兒的最主要目的是（）A.為更好地促進幼兒發(fā)展提供依據(jù)B.為教師專業(yè)成長提供依據(jù)C.為建立幼兒檔案提供依據(jù)D.為檢查評比提供依據(jù)20.下列不屬于幼兒園教育評價的功能的是（）A.診斷與改進功能B.鑒定與選拔功能C.導(dǎo)向與調(diào)節(jié)功能D.阻礙與懲罰功能二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分）1.下列屬于陳鶴琴教育思想的是（）A.活教育B.五指活動課程C.整個教學(xué)法D.做中學(xué)、做中教、做中求進步E.生活教育理論2.幼兒身體發(fā)育的特點有（）A.生長發(fā)育迅速B.各器官系統(tǒng)發(fā)育不平衡C.生長發(fā)育具有個體差異D.生長發(fā)育具有階段性E.生長發(fā)育具有連續(xù)性3.幼兒情緒情感發(fā)展的特點有（）A.情緒的易沖動性B.情緒的不穩(wěn)定性C.情緒的外露性D.高級情感開始發(fā)展E.情緒的有意性逐漸增強4.幼兒園游戲的特點包括（）A.游戲是幼兒自主自愿的活動B.游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動C.游戲具有虛構(gòu)性D.游戲具有愉悅性E.游戲是有規(guī)則的活動5.幼兒園教育活動的組織形式主要有（）A.集體活動B.小組活動C.個別活動D.主題活動E.區(qū)域活動6.幼兒體育的目標(biāo)包括（）A.促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展B.增強體質(zhì)C.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣D.培養(yǎng)參加體育活動的興趣E.提高基本動作的協(xié)調(diào)性和靈活性7.下列屬于幼兒智育內(nèi)容的是（）A.發(fā)展幼兒的智力B.培養(yǎng)幼兒良好的智力品質(zhì)C.幫助幼兒獲得粗淺的知識D.培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望E.發(fā)展幼兒的語言表達能力8.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則有（）A.環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則B.發(fā)展適宜性原則C.幼兒參與性原則D.開放性原則E.經(jīng)濟性原則9.幼兒教師的職業(yè)特點包括（）A.工作對象的幼稚性B.工作任務(wù)的全面性和細致性C.工作過程的創(chuàng)造性D.工作手段的示范性E.教育效果的滯后性10.幼兒園教育評價的類型有（）A.診斷性評價B.形成性評價C.終結(jié)性評價D.相對性評價E.絕對性評價三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“×”）1.幼兒教育主要是教師的事情，保育員主要安排好幼兒的生活就可以了。（）2.幼兒的有意注意逐漸發(fā)展，無意注意仍占優(yōu)勢。（）3.游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容。（）4.幼兒的思維以抽象邏輯思維為主。（）5.幼兒園課程的組織要以幼兒的間接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。（）6.幼兒教師只需要具備專業(yè)知識和技能就可以勝任工作。（）7.幼兒的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到滿足之后，情緒和社會化等方面所表現(xiàn)出來的一種良好的心理狀態(tài)。（）8.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該以教師的意愿為主，無需考慮幼兒的想法。（）9.幼兒體育就是讓幼兒進行各種體育鍛煉。（）10.教育評價就是對教育活動的評價。（）四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1.簡述學(xué)前教育的基本特點。2.簡述幼兒記憶發(fā)展的特點。3.簡述幼兒園游戲的教育作用。4.簡述幼兒園教師應(yīng)具備的專業(yè)能力。五、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1.結(jié)合實際，論述如何培養(yǎng)幼兒良好的情緒。2.論述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義。六、案例分析題（本大題共1小題，20分）在幼兒園的美術(shù)課上，老師讓孩子們畫自己喜歡的東西。小明畫了一個黑色的太陽，老師看了后說：“太陽怎么是黑色的呢？應(yīng)該是紅色的?！辈⒁笮∶髦匦庐嬕粋€紅色的太陽。請根據(jù)上述案例，分析該教師的做法是否恰當(dāng)，并闡述理由。同時，提出你認為更合適的處理方式。答案一、單項選擇題1.C。學(xué)前教育是對胎兒至進入小學(xué)前的兒童所進行的教育、組織的活動和施加的影響。它的教育對象包括胎兒、嬰兒（03歲）、幼兒（36歲）。所以學(xué)前教育的對象是06歲兒童。2.B。陶行知身體力行地積極推行平民的、鄉(xiāng)村的教育，在南京郊區(qū)首創(chuàng)了中國第一所鄉(xiāng)村幼稚園——南京燕子磯幼稚園。3.A。幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展處于人生的初級階段，其抑制能力較差，興奮過程強于抑制過程。4.A。幼兒記憶的特點包括：無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展；形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展；機械記憶用得多，意義記憶效果好。所以形象記憶占優(yōu)勢是幼兒記憶特點之一。5.B。象征性游戲是幼兒階段最常見的典型游戲形式，帶有“假裝”特點，以物代物、以人代人是象征的表現(xiàn)形式。幼兒把冰棍棒當(dāng)注射器、拿椅子當(dāng)汽車開，把自己假裝成醫(yī)生或布娃娃的媽媽等，屬于象征性游戲。6.B。福祿貝爾為兒童設(shè)計了一系列活動玩具材料，稱為“恩物”，是幼兒園里做游戲和進行作業(yè)時用的玩具和材料。7.A。幼兒語言發(fā)展中最早產(chǎn)生的句型是陳述句，其他句型如疑問句、祈使句、感嘆句等在陳述句之后逐漸發(fā)展。8.A。幼兒情緒的沖動性常常表現(xiàn)在他們用過激的動作和行為表現(xiàn)自己的情緒。幼兒看到故事書中的“壞人”，常常會把他摳掉，體現(xiàn)了情緒沖動性。9.B。演示法是教師通過向幼兒展示各種實物或直觀教具，引導(dǎo)幼兒按一定的順序注意物體的各個方面和各種特征，使他們獲得對某一事物或現(xiàn)象較完整的感性材料。10.C。綜合性原則是指在課程設(shè)計和教育活動時，必須以幼兒身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以幼兒的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進幼兒多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。教師在不同課程上只進行單一內(nèi)容的教學(xué)，違背了綜合性原則。11.B。發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。12.D。幼兒園健康教育活動的內(nèi)容包括生活習(xí)慣與能力、保護自身安全、身體活動的知識和技能等。能聽懂并理解多種游戲規(guī)則屬于語言和認知方面的內(nèi)容，不屬于健康教育活動內(nèi)容。13.C。注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動上。幼兒在繪畫時常?！邦櫞耸П恕?，說明幼兒注意的分配能力較差。14.A。幼兒中期（45歲）兒童心理發(fā)展特點包括：活潑好動、開始自己組織游戲、開始遵守規(guī)則等。情緒作用大是幼兒初期（34歲）兒童心理發(fā)展特點。15.D。幼兒攻擊性行為的最大特點是情境性，即幼兒的攻擊性行為往往是由特定的情境引發(fā)的，而不是具有穩(wěn)定的、長期的攻擊性目的。16.D。創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述而在頭腦中獨立地創(chuàng)造新形象的過程。教師引導(dǎo)幼兒觀察云朵并提問“像什么”，有助于引發(fā)幼兒的創(chuàng)造想象。17.B。24歲是兒童學(xué)習(xí)簡單口語的最佳期，這個時期兒童的語言發(fā)展迅速，能夠快速地掌握語言的基本規(guī)則和詞匯。18.C。幼兒觀察的細致性不強，在觀察形近符號時，不能細致地分辨它們的差異，所以容易混淆“b”和“d”、“土”和“士”、“方”和“萬”等。19.A。幼兒教師了解幼兒的最主要目的是為更好地促進幼兒發(fā)展提供依據(jù)，根據(jù)幼兒的特點和需求，制定合適的教育教學(xué)計劃。20.D。幼兒園教育評價具有診斷與改進功能、鑒定與選拔功能、導(dǎo)向與調(diào)節(jié)功能等，不具有阻礙與懲罰功能。二、多項選擇題1.ABCD。陳鶴琴的教育思想包括“活教育”理論，其課程是五指活動課程，教學(xué)方法采用整個教學(xué)法，主張“做中學(xué)、做中教、做中求進步”。生活教育理論是陶行知的教育思想。2.ABCDE。幼兒身體發(fā)育的特點包括生長發(fā)育迅速、各器官系統(tǒng)發(fā)育不平衡、生長發(fā)育具有個體差異、生長發(fā)育具有階段性和連續(xù)性。3.ABCD。幼兒情緒情感發(fā)展的特點有情緒的易沖動性、不穩(wěn)定性、外露性，高級情感開始發(fā)展，如道德感、美感、理智感等。幼兒情緒的有意性逐漸增強是幼兒情緒發(fā)展到一定階段的趨勢，但不是幼兒情緒情感發(fā)展的主要特點。4.ABCDE。幼兒園游戲的特點包括：游戲是幼兒自主自愿的活動，幼兒可以根據(jù)自己的意愿選擇游戲內(nèi)容和方式；游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動，幼兒在游戲中可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力；游戲具有虛構(gòu)性，幼兒通過想象創(chuàng)造出虛擬的游戲情境；游戲具有愉悅性，能讓幼兒在游戲中獲得快樂；游戲是有規(guī)則的活動，規(guī)則保證了游戲的順利進行。5.ABC。幼兒園教育活動的組織形式主要有集體活動、小組活動和個別活動。主題活動和區(qū)域活動是幼兒園教育活動的類型，不是組織形式。6.ABCDE。幼兒體育的目標(biāo)包括促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)參加體育活動的興趣，提高基本動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。7.ABCDE。幼兒智育的內(nèi)容包括發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒良好的智力品質(zhì)，幫助幼兒獲得粗淺的知識，培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望，發(fā)展幼兒的語言表達能力。8.ABCDE。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則有環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則、發(fā)展適宜性原則、幼兒參與性原則、開放性原則和經(jīng)濟性原則。9.ABCDE。幼兒教師的職業(yè)特點包括工作對象的幼稚性，幼兒身心發(fā)展不成熟；工作任務(wù)的全面性和細致性，要照顧幼兒生活和教育多方面；工作過程的創(chuàng)造性，要根據(jù)幼兒特點和情況開展教育教學(xué)；工作手段的示范性，教師的言行舉止對幼兒有示范作用；教育效果的滯后性，幼兒教育的效果需要長時間才能顯現(xiàn)。10.ABCDE。幼兒園教育評價的類型包括診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價、相對性評價和絕對性評價。診斷性評價用于了解幼兒的基礎(chǔ)情況；形成性評價在教育過程中進行，及時反饋調(diào)整；終結(jié)性評價在教育活動結(jié)束后進行；相對性評價是與他人比較；絕對性評價是與既定標(biāo)準(zhǔn)比較。三、判斷題1.×。幼兒教育是教師和保育員共同的事情，保育員不僅要安排好幼兒的生活，還要配合教師做好教育工作，共同促進幼兒的全面發(fā)展。2.√。幼兒期，幼兒的無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展。幼兒容易被新鮮、有趣、強烈的刺激物吸引，隨著年齡增長，有意注意會逐漸增強。3.√。游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容。游戲符合幼兒的年齡特點和身心發(fā)展需要，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和成長。4.×。幼兒的思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維在幼兒晚期才開始萌芽。幼兒主要依靠事物的具體形象、表象以及對表象的聯(lián)想來進行思維。5.×。幼兒園課程的組織要以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗。6.×。幼兒教師不僅需要具備專業(yè)知識和技能，還需要具備良好的職業(yè)道德、溝通能力、觀察能力、組織能力等多方面的素質(zhì)，才能勝任幼兒教育工作。7.√。幼兒的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到滿足之后，情緒和社會化等方面所表現(xiàn)出來的一種良好的心理狀態(tài)，包括情緒穩(wěn)定、人際關(guān)系良好、適應(yīng)環(huán)境等。8.×。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該遵循幼兒參與性原則，充分考慮幼兒的想法和需求，讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來，這樣才能更好地發(fā)揮環(huán)境的教育作用。9.×。幼兒體育不僅僅是讓幼兒進行各種體育鍛煉，還包括培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣等方面。10.×。教育評價是對教育活動的過程和結(jié)果進行價值判斷，不僅僅是對教育活動本身的評價，還包括對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法、教育環(huán)境等多方面的評價。四、簡答題1.學(xué)前教育的基本特點：非義務(wù)性：學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育，家長可以根據(jù)自己的意愿和經(jīng)濟情況選擇是否送孩子接受學(xué)前教育。保教結(jié)合：學(xué)前兒童身體發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心保育，同時要對幼兒進行初步的教育，促進其身心全面發(fā)展。啟蒙性：學(xué)前教育是對幼兒進行的最基本的、入門式的教育，為幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。直接經(jīng)驗性：幼兒主要通過直接感知、實際操作和親身體驗來獲取知識和經(jīng)驗，學(xué)前教育應(yīng)注重為幼兒提供豐富的直接經(jīng)驗。2.幼兒記憶發(fā)展的特點：無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展：幼兒的無意記憶效果優(yōu)于有意記憶，他們更容易記住那些形象鮮明、生動有趣的事物。隨著年齡增長，幼兒的有意記憶逐漸發(fā)展。形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展：幼兒對直觀形象的材料記憶效果較好，對語詞材料的記憶相對較差。但在幼兒期，語詞記憶也在不斷發(fā)展。機械記憶用得多，意義記憶效果好：幼兒由于理解能力有限，常常采用機械記憶的方法。但在理解的基礎(chǔ)上進行意義記憶，效果會更好，而且意義記憶的能力也在逐漸提高。3.幼兒園游戲的教育作用：促進幼兒身體發(fā)展：游戲可以鍛煉幼兒的身體機能，如走、跑、跳、攀爬等動作，增強體質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。促進幼兒認知發(fā)展：在游戲中，幼兒可以通過感知、操作、探索等活動，獲得豐富的知識和經(jīng)驗，發(fā)展觀察力、想象力、思維能力等認知能力。促進幼兒社會性發(fā)展：游戲為幼兒提供了與同伴交往的機會，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)遵守規(guī)則、合作分享、解決沖突等，有助于幼兒社會性的發(fā)展。促進幼兒情感發(fā)展：游戲能讓幼兒體驗到快樂、滿足等積極情感，緩解緊張、焦慮等消極情感，有助于幼兒情感的健康發(fā)展。促進幼兒創(chuàng)造力發(fā)展：游戲中幼兒可以自由發(fā)揮想象，創(chuàng)造出獨特的游戲情境和玩法，培養(yǎng)創(chuàng)造力。4.幼兒園教師應(yīng)具備的專業(yè)能力：環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用能力：教師要能夠根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的需要，創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，并充分利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展。一日生活的組織與保育能力：合理安排幼兒的一日生活，照顧幼兒的生活起居，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。游戲活動的支持與引導(dǎo)能力：了解幼兒游戲的特點和需求，為幼兒提供豐富的游戲材料和機會，支持和引導(dǎo)幼兒開展游戲活動，促進幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和成長。教育活動的計劃與實施能力：能夠根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，制定合理的教育教學(xué)計劃，選擇合適的教育內(nèi)容和方法，有效地實施教育活動。教育評價能力：能夠運用科學(xué)的評價方法，對幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和教育教學(xué)效果進行評價，為教育教學(xué)改進提供依據(jù)。溝通與合作能力：與幼兒、家長、同事等有效溝通，建立良好的合作關(guān)系，共同促進幼兒的發(fā)展。反思與發(fā)展能力：不斷反思自己的教育教學(xué)行為，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，制定自我發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。五、論述題1.如何培養(yǎng)幼兒良好的情緒：營造良好的情緒環(huán)境家庭和幼兒園是幼兒生活和學(xué)習(xí)的主要場所，要營造溫馨、和諧、民主的環(huán)境氛圍。在家庭中，父母要相互關(guān)愛、尊重，避免在幼兒面前爭吵；在幼兒園，教師要關(guān)愛每一個幼兒，建立良好的師幼關(guān)系和同伴關(guān)系。例如，教師可以組織一些合作性的游戲活動，讓幼兒在活動中學(xué)會友好相處，感受合作的快樂。為幼兒提供一個安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境，如布置色彩鮮艷、充滿童趣的教室，提供豐富的玩具和圖書等，讓幼兒在愉悅的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)。成人的情緒示范成人的情緒狀態(tài)會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。家長和教師要注意控制自己的情緒，保持積極樂觀的心態(tài)。當(dāng)遇到困難和挫折時，要以積極的方式應(yīng)對，為幼兒樹立良好的榜樣。比如，教師在面對教學(xué)中的困難時，不要抱怨，而是積極尋找解決辦法，讓幼兒看到積極應(yīng)對問題的態(tài)度。成人要善于表達自己的情緒，讓幼兒了解不同情緒的表達方式和處理方式。當(dāng)成人感到開心時，可以和幼兒分享自己的快樂；當(dāng)感到難過時，也可以誠實地告訴幼兒自己的感受，并引導(dǎo)幼兒一起尋找解決辦法。幫助幼兒控制情緒教給幼兒一些情緒調(diào)節(jié)的方法，如深呼吸、轉(zhuǎn)移注意力、傾訴等。當(dāng)幼兒情緒激動時，教師可以引導(dǎo)幼兒深呼吸，讓自己平靜下來；也可以引導(dǎo)幼兒做一些自己喜歡的事情，轉(zhuǎn)移注意力。例如，幼兒因為爭搶玩具而生氣時，教師可以引導(dǎo)幼兒去玩其他有趣的玩具，或者給幼兒講一個有趣的故事，轉(zhuǎn)移他的注意力。幫助幼兒認識自己的情緒，引導(dǎo)幼兒用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_情緒。教師可以通過故事、游戲等方式，讓幼兒了解不同情緒的表現(xiàn)和名稱，如高興、生氣、難過等。當(dāng)幼兒情緒不好時，鼓勵幼兒用語言表達自己的感受，而不是通過哭鬧、攻擊等方式發(fā)泄情緒。培養(yǎng)幼兒積極的情緒體驗鼓勵幼兒多參加各種活動，讓幼兒在活動中獲得成功的體驗，增強自信心和成就感。教師可以根據(jù)幼兒的興趣和能力，組織一些適合幼兒的活動，如繪畫比賽、唱歌比賽等，讓每個幼兒都有機會展示自己的才能，體驗成功的快樂。引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的美好事物，培養(yǎng)幼兒的感恩之心。教師可以組織幼兒開展感恩活動，如讓幼兒說一說自己感謝的人或事，讓幼兒學(xué)會珍惜身邊的人和事，感受生活的美好。2.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義：促進幼兒身體發(fā)展適宜的物質(zhì)環(huán)境為幼兒提供了充足的活動空間和豐富的活動材料，有利于幼兒進行各種身體鍛煉和活動，促進幼兒身體的正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，幼兒園設(shè)置寬敞的戶外活動場地，配備滑梯、秋千、攀爬架等體育器材，幼兒可以在戶外活動中鍛煉肌肉力量、平衡能力和協(xié)調(diào)能力。良好的環(huán)境有助于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。整潔、衛(wèi)生的教室和寢室環(huán)境，能夠培養(yǎng)幼兒愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。促進幼兒認知發(fā)展幼兒園環(huán)境中蘊含著豐富的教育資源，能夠激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，促進幼兒認知能力的發(fā)展。如在科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)，幼兒可以通過觀察、操作各種實驗材料，探索科學(xué)奧秘，培養(yǎng)觀察力、思維能力和動手能力。環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以為幼兒提供豐富的語言學(xué)習(xí)機會。教師可以在教室的墻壁上張貼圖片、文字，布置圖書角等，讓幼兒在潛移默化中學(xué)習(xí)語言，提高語言表達能力。促進幼兒社會性發(fā)展