8小狗換毛了說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)科學(xué)二年級上冊（2024）青島版（五四制2024）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：青島版小學(xué)科學(xué)二年級上冊《8小狗換毛了》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞動物換毛這一自然現(xiàn)象展開，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較不同動物換毛的特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和比較能力。通過實驗和觀察，學(xué)生將了解動物換毛的原因和過程，以及換毛對動物生存的意義。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)，包括觀察與記錄、提出假設(shè)、實驗驗證、分析結(jié)果等能力。同時，通過觀察動物換毛的現(xiàn)象，提升學(xué)生的生物多樣性意識，增強對自然界的敬畏和保護意識。學(xué)生將學(xué)會運用科學(xué)方法，對自然現(xiàn)象進行探究，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團隊合作精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學(xué)生對動物的基本特征有一定的了解，能夠識別一些常見的動物。在之前的科學(xué)學(xué)習(xí)中，他們可能接觸過動物的生活習(xí)性、生長環(huán)境等基礎(chǔ)知識。然而，對于動物換毛這一具體現(xiàn)象，學(xué)生可能缺乏系統(tǒng)性的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生的好奇心強，對自然界中的動物現(xiàn)象充滿興趣。他們在觀察和實驗活動中表現(xiàn)出積極參與的態(tài)度。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過直觀的觀察和動手操作來學(xué)習(xí)，對游戲化、情境化的教學(xué)方式較為敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）理解動物換毛的原因和過程：學(xué)生可能難以理解動物為何換毛，以及換毛的具體過程是怎樣的。

（2）科學(xué)方法的運用：學(xué)生在進行觀察和實驗時，可能無法正確運用科學(xué)方法，如記錄觀察結(jié)果、提出假設(shè)等。

（3）團隊合作：在小組活動中，學(xué)生可能存在溝通不暢、分工不明確等問題，影響團隊協(xié)作效果。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言講解動物換毛的科學(xué)原理，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就動物換毛的現(xiàn)象進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達思維。

3.實驗法：設(shè)計簡單的實驗，讓學(xué)生親自動手觀察動物換毛的過程，加深理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示動物換毛的動態(tài)過程。

2.互動軟件：運用教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中模擬動物換毛，增強互動性。

3.教具操作：準(zhǔn)備動物毛皮、模型等教具，讓學(xué)生通過實際操作體驗換毛現(xiàn)象。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“動物換毛”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么動物會換毛？”“換毛對動物有什么好處？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解動物換毛的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解動物換毛的背景知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過動畫或真實動物換毛的視頻，引出“小狗換毛了”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解動物換毛的原因、過程和意義，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)時的發(fā)現(xiàn)和疑問；進行角色扮演，模擬動物換毛的過程。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗動物換毛的知識應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解動物換毛的知識點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握動物換毛的觀察和記錄方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解動物換毛的知識，掌握觀察和記錄的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“小狗換毛了”課題，布置觀察日記作業(yè)，讓學(xué)生記錄家中寵物的換毛過程。

提供拓展資源：推薦與動物換毛相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成觀察日記作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成觀察日記作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的動物換毛的知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-動物換毛的圖片集：收集不同種類動物換毛前后的對比圖片，如鳥類、哺乳動物的換毛過程，以便學(xué)生直觀了解動物換毛的現(xiàn)象。

-動物換毛的科普文章：選取一些適合小學(xué)生閱讀的科普文章，介紹動物換毛的科學(xué)原理和生態(tài)意義。

-動物換毛的視頻資料：搜集一些關(guān)于動物換毛的科普視頻，展示動物換毛的真實過程，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。

-動物換毛的實驗演示：尋找或制作一些簡單的實驗，如模擬動物換毛的過程，讓學(xué)生親自動手體驗。

-動物換毛的觀察記錄表：設(shè)計觀察記錄表，讓學(xué)生在觀察動物換毛時，能夠系統(tǒng)地記錄下觀察結(jié)果。

2.拓展建議：

a)觀察記錄活動：

-組織學(xué)生觀察家中寵物或校園內(nèi)動物換毛的過程，并要求他們記錄下來，包括換毛的時間、換毛的速度、新毛發(fā)的顏色等。

-引導(dǎo)學(xué)生對比不同動物換毛的特點，如鳥類換羽和哺乳動物換毛的差異。

b)小組研究項目：

-以小組為單位，選擇一種動物，研究其換毛的原因、過程和意義，制作成研究報告或小冊子。

-鼓勵學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，搜集相關(guān)資料，提高研究能力。

c)創(chuàng)意手工制作：

-利用動物毛皮、紙張等材料，讓學(xué)生制作動物換毛的模型，通過動手操作加深對換毛現(xiàn)象的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計關(guān)于動物換毛的科普宣傳冊，提高學(xué)生的審美能力和表達能力。

d)生態(tài)環(huán)保意識培養(yǎng)：

-結(jié)合動物換毛的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考人類活動對動物生存環(huán)境的影響，提高學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識。

-組織學(xué)生參與環(huán)?；顒樱缰矘湓炝?、清理垃圾等，將環(huán)保理念融入日常生活。

e)跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-將動物換毛的知識與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，設(shè)計跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動。

-例如，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法統(tǒng)計不同動物換毛所需的時間，用語文的知識編寫動物換毛的故事。

f)社會實踐：

-組織學(xué)生參觀動物園或野生動物保護中心，了解動物換毛的實際情況，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

-邀請動物學(xué)家或環(huán)保志愿者來校開展講座，讓學(xué)生直接從專業(yè)人士那里獲取知識。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完之后，我進行了一些反思和總結(jié)，以下是我的一些想法。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我使用了多媒體課件展示動物換毛的過程，讓學(xué)生直觀地看到這一現(xiàn)象。同時，我也設(shè)計了小組討論和角色扮演的活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。這些方法似乎收到了一定的效果，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得比較活躍，參與度也較高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為害羞或者不善于表達，導(dǎo)致他們沒有充分參與到討論中來。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的參與度，確保每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點。

在教學(xué)策略上，我嘗試了引導(dǎo)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生提出問題并尋找答案。這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對問題時，可能會感到迷茫，不知道如何著手解決。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生如何提出問題、分析問題和解決問題。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學(xué)生在一個安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，有時候課堂上還是會有些小插曲，比如學(xué)生之間的打鬧或者注意力不集中。這讓我意識到，我需要進一步提高課堂管理的能力，確保教學(xué)活動能夠順利進行。

至于教學(xué)效果，我覺得整體來說是比較好的。學(xué)生在知識上對動物換毛有了更深入的了解，能夠說出動物換毛的原因和過程。在技能上，學(xué)生通過觀察和實驗，學(xué)會了如何記錄和描述動物換毛的現(xiàn)象。在情感態(tài)度上，學(xué)生對動物產(chǎn)生了更多的同情和關(guān)愛，對自然界的奧秘有了更深的興趣。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對于動物換毛的科學(xué)原理理解還不夠深入，需要更多的講解和練習(xí)。還有一些學(xué)生對于課堂活動參與度不高，可能需要更多的鼓勵和引導(dǎo)。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，可以嘗試更多樣化的教學(xué)手段，比如游戲化教學(xué)、情境模擬等，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.在教學(xué)策略上，可以設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的思考和探究。

3.在課堂管理上，可以加強對學(xué)生的紀(jì)律教育，培養(yǎng)他們的自律意識，同時也要學(xué)會適時地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，應(yīng)對課堂上的突發(fā)情況。

4.對于學(xué)生的個別差異，可以采取分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同水平提供不同的學(xué)習(xí)資源和支持。八、板書設(shè)計①動物換毛的現(xiàn)象

-動物換毛的定義

-換毛的時間

-換