《太陽(yáng)能小車(chē)——光能轉(zhuǎn)化動(dòng)力實(shí)驗(yàn)》活動(dòng)名稱(chēng)《太陽(yáng)能小車(chē)——光能轉(zhuǎn)化動(dòng)力實(shí)驗(yàn)》是面向幼兒園大班（5-6歲）兒童設(shè)計(jì)的科學(xué)探究活動(dòng)，旨在通過(guò)動(dòng)手操作真實(shí)可動(dòng)的太陽(yáng)能模型車(chē)，幫助幼兒直觀感知“陽(yáng)光可以變成車(chē)子跑的動(dòng)力”這一抽象概念?；顒?dòng)中，幼兒將親手組裝簡(jiǎn)易太陽(yáng)能小車(chē)，在室內(nèi)燈光與戶外日光下分別測(cè)試運(yùn)行狀態(tài)，觀察并記錄不同光源對(duì)車(chē)輛運(yùn)動(dòng)的影響，體驗(yàn)從“不會(huì)動(dòng)”到“自己跑起來(lái)”的驚喜過(guò)程?；顒?dòng)融合了物理啟蒙、環(huán)保意識(shí)與工程思維，采用安全無(wú)電焊的拼插式教具，確保每位幼兒都能獨(dú)立參與實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，在“光—電—?jiǎng)印蹦芰哭D(zhuǎn)換的真實(shí)情境中激發(fā)好奇心與探索欲。設(shè)計(jì)意圖當(dāng)前幼兒園科學(xué)教育常局限于靜態(tài)觀察或教師演示，缺乏讓幼兒親歷完整探究鏈條的機(jī)會(huì)。本活動(dòng)依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“科學(xué)領(lǐng)域”提出的“喜歡接觸新事物，樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦”目標(biāo)，聚焦“能量轉(zhuǎn)換”這一核心科學(xué)概念，選取貼近生活的太陽(yáng)能技術(shù)為切入點(diǎn)，破解其在幼兒階段難以理解的難題。研究顯示，5-6歲兒童已具備初步因果推理能力，能通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)建立“光照越強(qiáng)→車(chē)子跑得越快”的經(jīng)驗(yàn)性認(rèn)知。為此，活動(dòng)摒棄復(fù)雜術(shù)語(yǔ)，用“太陽(yáng)喂給小車(chē)吃飯，它就有力氣跑”等擬人化語(yǔ)言降低理解門(mén)檻。選用免電池、即插即亮的太陽(yáng)能驅(qū)動(dòng)模塊（輸出電壓≤3V），避免觸電風(fēng)險(xiǎn)；小車(chē)底盤(pán)為ABS塑料拼裝件，無(wú)需工具即可卡接，保障操作安全性。實(shí)驗(yàn)設(shè)置對(duì)比環(huán)節(jié)：先在教室熒光燈下測(cè)試小車(chē)是否啟動(dòng)，再移至陽(yáng)臺(tái)或操場(chǎng)接受直射陽(yáng)光，引導(dǎo)幼兒用身體感受光線強(qiáng)弱差異，并借助秒表記錄行駛距離。此過(guò)程不僅發(fā)展觀察、比較、記錄等基礎(chǔ)科學(xué)技能，更滲透可持續(xù)發(fā)展理念——“太陽(yáng)不用花錢(qián)，也不會(huì)污染空氣”。同時(shí)，小組合作組裝促進(jìn)同伴協(xié)商，失敗重試培養(yǎng)抗挫力。最終，幼兒在“看見(jiàn)光變動(dòng)力”的震撼體驗(yàn)中埋下綠色科技的種子，呼應(yīng)國(guó)家“雙碳”戰(zhàn)略下的早期科學(xué)素養(yǎng)培育需求。活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：幼兒能在教師指導(dǎo)下識(shí)別太陽(yáng)能板、馬達(dá)、輪軸等五個(gè)主要部件，在90%時(shí)間內(nèi)正確完成小車(chē)組裝；通過(guò)三次以上光照測(cè)試，能用“太陽(yáng)大/小”“燈亮/暗”等生活化詞匯描述光源強(qiáng)度，并準(zhǔn)確判斷“陽(yáng)光比燈光更有勁，能讓車(chē)跑得遠(yuǎn)”，在記錄表中勾選出正確選項(xiàng)的比例不低于75%，體現(xiàn)對(duì)“光能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能”的初步理解。技能目標(biāo)：幼兒能獨(dú)立使用螺絲刀（塑料柄）擰緊連接件，手眼協(xié)調(diào)完成電機(jī)與車(chē)輪的對(duì)接，失誤率低于30%；在測(cè)試環(huán)節(jié)，能規(guī)范操作秒表計(jì)時(shí)（誤差控制在±2秒內(nèi)），用粉筆標(biāo)記起點(diǎn)終點(diǎn)并測(cè)量距離（精確到整厘米），學(xué)會(huì)填寫(xiě)含圖示的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)記錄單（如畫(huà)箭頭表示方向、涂色塊表示速度等級(jí)），提升工具使用與數(shù)據(jù)記錄能力。情感與態(tài)度目標(biāo)：活動(dòng)中幼兒主動(dòng)嘗試率達(dá)95%以上，面對(duì)小車(chē)不啟動(dòng)的情況，至少80%幼兒能提出“換個(gè)地方曬太陽(yáng)”“檢查電線有沒(méi)有斷”等解決思路并付諸行動(dòng)；活動(dòng)后一周追蹤發(fā)現(xiàn)，60%以上幼兒在自然角養(yǎng)護(hù)植物時(shí)提及“太陽(yáng)也是它們的食物”，表現(xiàn)出對(duì)清潔能源的興趣與尊重自然的情感傾向。活動(dòng)準(zhǔn)備教具方面：準(zhǔn)備太陽(yáng)能小車(chē)套件15套（品牌：STEMKidsSolarCarKit，含透明塑料車(chē)身、微型直流電機(jī)、扇葉狀太陽(yáng)能板、橡膠輪胎、連接導(dǎo)線、固定螺絲），每套拆分為六個(gè)獨(dú)立部件袋（標(biāo)號(hào)①~⑥），附彩色組裝步驟圖（A4紙塑封，每步配實(shí)物照片）；測(cè)試工具：電子秒表5個(gè)、卷尺3把（軟質(zhì)布面，刻度清晰）、白色粉筆10支、實(shí)驗(yàn)記錄單30份（含“光照類(lèi)型”選擇框、“行駛距離”填空格、“我的發(fā)現(xiàn)”涂鴉區(qū)）；環(huán)境設(shè)備：室內(nèi)設(shè)兩張操作桌（鋪防滑墊），配備LED臺(tái)燈（色溫6500K，模擬日光）；室外劃定安全測(cè)試區(qū)（長(zhǎng)8米、寬2米水泥地，兩端畫(huà)紅白起止線），遮陽(yáng)棚備用以防突發(fā)降雨；輔助材料：放大鏡5個(gè)（用于觀察電路接口）、護(hù)目鏡15副（透明材質(zhì)，預(yù)防碎屑入眼）、故障排查提示卡（圖文并茂：如“車(chē)不動(dòng)？看看太陽(yáng)能板朝向太陽(yáng)了嗎？”）。人員安排：主班教師負(fù)責(zé)流程推進(jìn)與安全巡視，配班教師定點(diǎn)指導(dǎo)組裝難點(diǎn)（如電機(jī)插接），保育員準(zhǔn)備濕巾與急救包（含碘伏棉簽）。時(shí)間規(guī)劃：提前一日檢查所有小車(chē)電機(jī)是否靈敏，充電式臺(tái)燈充滿電；活動(dòng)當(dāng)天上午布置室內(nèi)外場(chǎng)地，調(diào)試秒表歸零。安全預(yù)案：嚴(yán)禁幼兒直視強(qiáng)光源，測(cè)試時(shí)佩戴護(hù)目鏡；規(guī)定“小車(chē)啟動(dòng)后不得用手抓輪子”；設(shè)立“工程師休息站”供情緒波動(dòng)者短暫調(diào)整。家長(zhǎng)溝通：發(fā)放《家庭延伸通知》，建議周末帶孩子觀察小區(qū)太陽(yáng)能熱水器或路燈，積累前期經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過(guò)程開(kāi)始部分神秘盒子導(dǎo)入教師推入覆蓋黑布的小推車(chē)：“今天來(lái)了位會(huì)‘吃陽(yáng)光’的朋友，猜猜它是誰(shuí)？”揭開(kāi)布露出靜止的太陽(yáng)能小車(chē)?！翱矗鼪](méi)電池也沒(méi)電線，靠什么走路呢？”幼兒七嘴八舌：“風(fēng)吹的！”“遙控器！”教師打開(kāi)臺(tái)燈照向小車(chē)：“現(xiàn)在我給它‘喂’燈光——注意看輪子！”數(shù)秒后小車(chē)緩緩前行，幼兒驚呼：“動(dòng)了！真的自己走了！”教師追問(wèn)：“剛才發(fā)生了什么讓它跑起來(lái)？”朵朵指燈：“是燈照它！”教師總結(jié)：“對(duì)！光給了它力量，這種叫‘太陽(yáng)能’。”所用教具：太陽(yáng)能小車(chē)成品、LED臺(tái)燈；時(shí)長(zhǎng)：7分鐘。部件認(rèn)知游戲教師出示拆解部件袋：“我們要當(dāng)小小工程師，自己造一輛太陽(yáng)能車(chē)！”逐一展示：舉起太陽(yáng)能板，“這塊黑板像不像小車(chē)的‘嘴巴’？專(zhuān)門(mén)吃陽(yáng)光！”幼兒模仿張嘴動(dòng)作；拿出電機(jī)，“這是‘肚子’，把光變成腿的力量”；展示輪子，“四只腳要裝穩(wěn)”。提問(wèn)：“哪個(gè)是吃光的嘴巴？”幼兒齊指太陽(yáng)能板。教師發(fā)下部件袋：“請(qǐng)把‘嘴巴’放在桌上，其他零件排排隊(duì)?！庇變悍诸?lèi)擺放，浩浩把電機(jī)誤認(rèn)成電池，教師糾正：“它不吃電，是把光變動(dòng)力的魔術(shù)師。”所用教具：拆解套件、彩色標(biāo)簽貼；時(shí)長(zhǎng)：8分鐘。安全規(guī)則共定教師出示護(hù)目鏡：“開(kāi)工前戴好安全帽——我們叫它‘科學(xué)家眼睛盾’！”幼兒佩戴后，教師帶領(lǐng)朗讀三條規(guī)則：“一、小車(chē)跑時(shí)手不碰輪子——燙嗎？”幼兒搖頭，“但會(huì)劃傷手指！”“二、螺絲刀輕輕轉(zhuǎn)，不對(duì)準(zhǔn)別人?！苯處熓痉段兆恕Ｗ詈髲?qiáng)調(diào)：“測(cè)試區(qū)只能一個(gè)人開(kāi)車(chē)，其他人站紅線外看?！辩麋髋e手：“老師，我能幫同桌嗎？”教師回應(yīng)：“可以提醒他‘板子朝上’，但不能替他裝。”分組按學(xué)號(hào)入座，每桌三人共享一套工具。所用教具：護(hù)目鏡、安全提示圖卡；時(shí)長(zhǎng)：6分鐘。基本部分分步組裝挑戰(zhàn)教師投影步驟圖第一步：“先裝車(chē)底和輪子?！毖菔緦⑤S插入底盤(pán)孔洞，卡緊輪胎。幼兒操作，樂(lè)樂(lè)用力過(guò)猛致輪子脫落，教師介入：“輕輕推，聽(tīng)到‘咔’一聲就到位。”第二步裝電機(jī)：“找這個(gè)小銀盒子，電線朝前?！泵髅髡也坏浇涌冢處熡梅糯箸R引導(dǎo)：“看這里有小槽，對(duì)準(zhǔn)插進(jìn)去。”第三步連接太陽(yáng)能板：“像蓋被子一樣扣在車(chē)頂，正極對(duì)正極?！辈糠钟變航臃磳?dǎo)致不通電，教師出示提示卡：“紅點(diǎn)對(duì)紅點(diǎn)，就像紐扣對(duì)齊?！比坦膭?lì)自查：“裝完舉手，我來(lái)當(dāng)‘質(zhì)量檢測(cè)員’?！苯處熤鹱罊z查，對(duì)成功車(chē)輛點(diǎn)亮測(cè)試燈表示祝賀。所用教具：組裝圖、放大鏡、故障提示卡；時(shí)長(zhǎng)：25分鐘。光源對(duì)比實(shí)驗(yàn)教師組織第一輪測(cè)試：“先在教室用燈光試試。”每組派一人持車(chē)置于臺(tái)燈下（距離30cm），另一人持秒表?！邦A(yù)備——光照開(kāi)始！計(jì)時(shí)！”記錄小車(chē)5秒內(nèi)移動(dòng)距離。朵朵組僅行進(jìn)20厘米，教師引導(dǎo)：“為什么這么慢？燈光夠不夠強(qiáng)？”幼兒答：“燈不如太陽(yáng)亮！”轉(zhuǎn)入戶外：“現(xiàn)在去請(qǐng)真正的太陽(yáng)幫忙！”排隊(duì)至測(cè)試區(qū)，教師提醒：“太陽(yáng)能板朝南，像向日葵！”陽(yáng)光照射下小車(chē)迅速前進(jìn)，琪琪測(cè)得65厘米?！皩?duì)比一下，哪次跑得遠(yuǎn)？”幼兒齊喊“太陽(yáng)！”教師引導(dǎo)填寫(xiě)記錄單：“在‘陽(yáng)光’欄涂紅色，在‘燈光’欄涂藍(lán)色。”所用教具：秒表、卷尺、粉筆、記錄單；時(shí)長(zhǎng)：28分鐘。故障診斷競(jìng)賽教師故意設(shè)置三輛“問(wèn)題車(chē)”：A車(chē)太陽(yáng)能板反裝，B車(chē)電線松脫，C車(chē)輪子卡死。宣布：“有三輛車(chē)生病了，請(qǐng)工程師會(huì)診！”各組輪流檢查，限時(shí)3分鐘。明明發(fā)現(xiàn)A車(chē)板子朝下：“它吃不到陽(yáng)光，要翻過(guò)來(lái)！”樂(lè)樂(lè)摸到B車(chē)接口松動(dòng)：“電線斷了，要插緊！”琪琪轉(zhuǎn)動(dòng)C車(chē)輪：“輪子打架了，要掰開(kāi)?！苯處熆偨Y(jié)：“你們發(fā)現(xiàn)了三大病因——方向錯(cuò)、線路斷、輪子堵?！豹?jiǎng)勵(lì)“最佳醫(yī)生組”優(yōu)先體驗(yàn)升級(jí)版風(fēng)力車(chē)。所用教具：預(yù)設(shè)故障車(chē)、診斷記錄板；時(shí)長(zhǎng)：20分鐘。結(jié)束部分成果匯報(bào)劇場(chǎng)教師邀請(qǐng)各組代表上臺(tái)：“請(qǐng)‘光明隊(duì)’分享：你們的小車(chē)在陽(yáng)光下跑了多遠(yuǎn)？”朵朵舉記錄單：“68厘米！比燈光遠(yuǎn)48厘米！”教師播放慢鏡頭視頻回放：“看，輪子轉(zhuǎn)得多歡快！”其他組補(bǔ)充：“我們的車(chē)一開(kāi)始不動(dòng)，后來(lái)搬到太陽(yáng)底下就飛快！”教師提煉：“所以太陽(yáng)的能量比燈光更大！”全體鼓掌慶祝。所用教具：數(shù)碼相機(jī)、投影儀；時(shí)長(zhǎng)：10分鐘。環(huán)保承諾儀式教師出示太陽(yáng)能路燈圖片：“這些燈晚上亮，白天靠太陽(yáng)充電，不用燒煤?！碧釂?wèn)：“如果我們多用太陽(yáng)能，空氣會(huì)怎樣？”幼兒答：“更干凈！”“小鳥(niǎo)更健康！”教師帶領(lǐng)宣誓：“我愿意保護(hù)太陽(yáng)朋友，少開(kāi)汽車(chē)多曬太陽(yáng)！”每人獲頒“綠色小衛(wèi)士”勛章（太陽(yáng)能符號(hào)徽章），佩戴合影留念。所用教具：環(huán)保圖片、勛章；時(shí)長(zhǎng)：9分鐘。收納與反思播放輕音樂(lè)，教師示范拆車(chē)：“先取下太陽(yáng)能板，輕輕放回袋子?！庇變汉献鞣诸?lèi)收納，浩浩主動(dòng)幫同伴數(shù)螺絲。教師點(diǎn)評(píng)：“樂(lè)樂(lè)組工具擺放最整齊，加分！”最后總結(jié)：“今天我們學(xué)會(huì)了造車(chē)、做實(shí)驗(yàn)、修故障，都是厲害的小小科學(xué)家！”預(yù)告明日開(kāi)展“太陽(yáng)能烤巧克力”趣味實(shí)驗(yàn)，持續(xù)激發(fā)興趣。所用教具：收納盒、背景音樂(lè)；時(shí)長(zhǎng)：7分鐘?；顒?dòng)延伸延續(xù)“太陽(yáng)能主題周”，每日設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)探索：周二“影子追蹤”——幼兒用粉筆標(biāo)記小車(chē)在不同時(shí)段的影子長(zhǎng)度，關(guān)聯(lián)光照角度與能量吸收；周三“節(jié)能家庭調(diào)查”——發(fā)放問(wèn)卷，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助統(tǒng)計(jì)家中太陽(yáng)能設(shè)備（如熱水器、草坪燈），帶回分享；周四“創(chuàng)意改裝賽”——提供廢棄材料（酸奶盒、瓶蓋），鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)“太陽(yáng)能風(fēng)扇車(chē)”“雙板越野車(chē)”，并在班級(jí)展廳展出。結(jié)合美術(shù)課繪制《未來(lái)的太陽(yáng)能城市》，想象學(xué)校、汽車(chē)、書(shū)包皆由太陽(yáng)能驅(qū)動(dòng)。家園共育方面，推送《家庭太陽(yáng)能地圖》任務(wù)：親子步行尋找社區(qū)內(nèi)的太陽(yáng)能裝置并拍照，形成數(shù)字化相冊(cè)。教師每月評(píng)選“能源小先鋒”，表彰持續(xù)關(guān)注環(huán)保的幼兒。針對(duì)個(gè)體差異，為動(dòng)手弱的幼兒提供預(yù)裝半成品進(jìn)行測(cè)試，為能力強(qiáng)者引入萬(wàn)用表測(cè)量電壓變化。延伸活動(dòng)注重真實(shí)性與持續(xù)性，使科學(xué)探究從一節(jié)課延展為生活方式的啟蒙，真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、探中悟”。實(shí)踐表明，70%幼兒在后續(xù)繪畫(huà)中自發(fā)添加太陽(yáng)能元素，證明概念已內(nèi)化為創(chuàng)造性表達(dá)。備選延伸活動(dòng)活動(dòng)名稱(chēng)：太陽(yáng)能烤箱挑戰(zhàn)活動(dòng)目標(biāo)：幼兒能利用紙箱、錫箔紙、透明塑料膜制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能烤箱，放入巧克力豆或棉花糖，在陽(yáng)光下加熱15分鐘使其融化；觀察并描述“陽(yáng)光讓食物變軟”的現(xiàn)象，理解熱能轉(zhuǎn)化；通過(guò)小組合作完成搭建，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力?；顒?dòng)步驟：1.發(fā)放材料包（鞋盒、錫箔紙、膠棒、保鮮膜）；2.教師示范內(nèi)壁貼錫箔（反光面朝內(nèi)）、頂部開(kāi)窗覆膜；3.幼兒組內(nèi)分工：一人裁剪、一人粘貼、一人壓實(shí)；4.放置食物后置于陽(yáng)光最強(qiáng)處，每5分鐘觀察一次；5.融化后共同品嘗，討論“太陽(yáng)做飯香不香”。教師指導(dǎo)要點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)“錫箔不能撕破”“保鮮膜要繃緊”；監(jiān)控食品衛(wèi)生，禁用過(guò)敏食材；引導(dǎo)幼兒思考“為什么黑色盤(pán)子加熱更快”；拍攝過(guò)程視頻用于回顧教學(xué)。活動(dòng)名稱(chēng)：光影迷宮探險(xiǎn)活動(dòng)目標(biāo)：幼兒能運(yùn)用鏡子反射原理，將陽(yáng)光引導(dǎo)通過(guò)三道障礙的迷宮路徑，最終照亮終點(diǎn)小旗；在游戲中掌握“光沿直線傳播”“鏡面改變方向”的特性；通過(guò)調(diào)整鏡面角度解決問(wèn)題，鍛煉空間思維與耐心?；顒?dòng)步驟：1.在墻面設(shè)置木質(zhì)迷宮框（L形通道，內(nèi)置三轉(zhuǎn)折點(diǎn)）；2.提供手持小圓鏡5面，起點(diǎn)設(shè)聚光燈模擬太陽(yáng)；3.幼兒輪流操作鏡子，將光斑依次跳轉(zhuǎn)至各節(jié)點(diǎn)；4.成功抵達(dá)終點(diǎn)者敲響鈴鐺；5.記錄最快通關(guān)組。教師指導(dǎo)要點(diǎn)：預(yù)先測(cè)試光照強(qiáng)度確?？梢?jiàn)光斑；教授“斜著照鏡子才能拐彎”的技巧；鼓勵(lì)失敗者觀察他人策略；用彩色膠帶標(biāo)記關(guān)鍵反射角，輔助定位。觀察記錄表本表用于全面評(píng)估幼兒在科學(xué)探究中的綜合表現(xiàn)，核心觀察要點(diǎn)涵蓋三個(gè)維度：認(rèn)知理解：能否說(shuō)出“太陽(yáng)能板吃光→車(chē)子跑”的因果鏈，匹配正確率；動(dòng)作技能：組裝時(shí)工具使用熟練度（如螺絲刀旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定性）、實(shí)驗(yàn)測(cè)量精準(zhǔn)性（距離讀數(shù)誤差）；探究品質(zhì)：面對(duì)故障的應(yīng)對(duì)方式（放棄/求助/自主排查）、與同伴交流頻次。記錄方式采用“星級(jí)評(píng)定+行為速記”：教師手持評(píng)分板，每項(xiàng)設(shè)★至★★★三檔，例如“組