青春激揚(yáng)意象靈動(dòng)——必修上冊(cè)第一單元單元教學(xué)部編教材高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第一單元單元內(nèi)容解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)真閱讀、欣賞本單元課文，從你最有感觸的一點(diǎn)出發(fā)，與同學(xué)就“青春的價(jià)值”這一話題展開(kāi)討論。2.反復(fù)誦讀本單元詩(shī)歌作品，圍繞“意象”和“詩(shī)歌語(yǔ)言”探討欣賞詩(shī)歌的方法，揣摩作品的意蘊(yùn)和情感，感受不同的風(fēng)格。3.聯(lián)系特定的歷史背景來(lái)理解作品的內(nèi)涵，結(jié)合自己的閱讀感受欣賞小說(shuō)的描寫(xiě)藝術(shù)。從兩篇小說(shuō)中各選擇一兩個(gè)感人的片段，揣摩人物的心理活動(dòng)，分析典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。4.結(jié)合本單元詩(shī)作和能夠引發(fā)你思考的其他作品，發(fā)揮想象寫(xiě)一首詩(shī)，抒寫(xiě)你的青春歲月，給未來(lái)留下寶貴的記憶。匯總所有同學(xué)的詩(shī)作，全班合作編輯一本詩(shī)集作為青春的紀(jì)念。目交流獨(dú)特的青春感悟部編教材高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第一單元第一課時(shí)【學(xué)習(xí)任務(wù)一】交流獨(dú)特的青春感悟活動(dòng)二：五首詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)間不同，作者創(chuàng)作這些詩(shī)歌的年齡不同。再查找資料，用簡(jiǎn)短的一兩句話描述“詩(shī)人處境”。請(qǐng)進(jìn)一步品味,研讀作品所展示出的“青春情懷”。篇名作者時(shí)間年齡詩(shī)人處境人物形象特征思想情感青春價(jià)值《沁園春長(zhǎng)沙》毛澤東19253220世紀(jì)20年代，革命運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展同學(xué)少年昂揚(yáng)向上，以天下為己任以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志昂揚(yáng)奮發(fā)，責(zé)任擔(dān)當(dāng)《立在地球邊上放號(hào)》郭沫若191927“五四運(yùn)動(dòng)”時(shí)期“我”積極向上，熱烈而執(zhí)著追求對(duì)力的贊美，摧毀舊事物的勇氣和堅(jiān)定勇于進(jìn)取，積極創(chuàng)造《紅燭》聞一多19232420世紀(jì)20年代初期“紅燭”燃燒豐羨對(duì)“燒臘成灰”的奉獻(xiàn)精神的贊美愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)犧牲的赤誠(chéng)《峨日朵雪峰之側(cè)》昌耀196226“文革”前夕，“反右”擴(kuò)大化“我”堅(jiān)韌頑強(qiáng)對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)生命力的贊頌堅(jiān)韌頑強(qiáng)《致云雀》雪萊182028英國(guó)19世紀(jì)資本主義發(fā)展，人民生活苦不堪言云雀歡樂(lè)、自由、光明、愛(ài)追求光明、蔑視黑暗、向往崇高超越痛苦、逆境，勇于追求【學(xué)習(xí)任務(wù)一】交流獨(dú)特的青春感悟活動(dòng)二：五首詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)間不同，作者創(chuàng)作這些詩(shī)歌的年齡不同。再查找資料，用簡(jiǎn)短的一兩句話描述“詩(shī)人處境”。請(qǐng)進(jìn)一步品味,研讀作品所展示出的“青春情懷”。篇名作者時(shí)間年齡詩(shī)人處境人物形象特征思想情感青春價(jià)值《百合花》茹志娟195833“文革”前夕，“反右”擴(kuò)大化通訊員、新媳婦淳樸善良，純真高潔純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情、高尚的人情美和人性美戰(zhàn)火中的青春與人性美、人情美《哦，香雪》鐵凝198225改革開(kāi)放初期，社會(huì)發(fā)生巨大變化香雪鳳嬌淳樸善良、追求上進(jìn)表現(xiàn)了山里姑娘的自愛(ài)自尊和對(duì)他們純美的心靈的贊頌改革開(kāi)放之初的青春的夢(mèng)想與追尋【學(xué)習(xí)任務(wù)一】交流獨(dú)特的青春感悟活動(dòng)三：請(qǐng)結(jié)合表格內(nèi)容分析以上作者(或作品主人公)的青春特點(diǎn)與時(shí)代有怎樣的關(guān)系?【明確】他們的青春特點(diǎn)都打著鮮明、典型的時(shí)代烙印。毛澤東、郭沫若和聞一多所處的時(shí)代，中國(guó)積貧積弱，他們?yōu)橹袊?guó)的崛起而奮斗，所以他們才能以天下為己任，以自己的赤子之情為美好的明天而奮斗。昌耀在特殊時(shí)期遭受了不公正的待遇，但他并沒(méi)有消沉，所以他表達(dá)的是對(duì)生命的熱愛(ài)。雪萊生活在英國(guó)十九世紀(jì)資本主義發(fā)展時(shí)期，耳聞目睹現(xiàn)實(shí)中的種種黑暗、凄慘，才有了對(duì)自由的向往和對(duì)幸福生活的渴望。通訊員身處解放戰(zhàn)爭(zhēng)前線,對(duì)敵斗爭(zhēng)激烈殘酷,在生死攸關(guān)的時(shí)刻,表現(xiàn)出了寶貴、崇高的品質(zhì)。香雪本來(lái)生活在閉塞的山村,是改革開(kāi)放后“火車”所象征的現(xiàn)代文明為她打開(kāi)了夢(mèng)想之窗,點(diǎn)燃了她對(duì)現(xiàn)代文明向往、追求的勇氣。每一代人的青春都脫離不了時(shí)代環(huán)境，唯有投身時(shí)代,心懷夢(mèng)想,青春才會(huì)熠熠生輝?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)一】交流獨(dú)特的青春感悟活動(dòng)四：通過(guò)感悟作品中的青春情懷,你對(duì)“青春的價(jià)值”這一話題有什么新的看法?從你最有感觸的一點(diǎn)出發(fā),談?wù)務(wù)J識(shí),跟同學(xué)分享?！久鞔_】示例一：青春的價(jià)值就是為理想而奮斗。理想是青春的航標(biāo)，“一個(gè)人若是沒(méi)有確定航行的目標(biāo)，任何風(fēng)向?qū)λ疾皇琼橈L(fēng)”。心中有理想，奮斗為底色，青春才會(huì)有逆風(fēng)而行的勇氣,閃耀出璀璨的光芒!毛澤東——叱咤風(fēng)云的一代偉人,正是“問(wèn)蒼茫大地,誰(shuí)主沉浮”的豪邁氣概、“到中流擊水,浪遏飛舟”的壯志豪情,造就了他異于普通書(shū)生的胸襟、氣度;正是奮發(fā)向上、永不消沉的精神品質(zhì)支撐著他激流勇進(jìn),永不言敗!這才是青春的風(fēng)范,這才是青春的價(jià)值:無(wú)論處于何種境地,不囿于迷茫痛苦,經(jīng)天緯地,再造乾坤!我們成長(zhǎng)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新時(shí)代,更應(yīng)該讓青春理想與“中國(guó)夢(mèng)”一起躍動(dòng),“我們都在努力奔跑,我們都是追夢(mèng)人”。朝氣蓬勃的青年人,為理想而奮斗的青春,永遠(yuǎn)在路上。探究圍繞“意象”欣賞詩(shī)歌的方法部編教材高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第一單元第二課時(shí)【學(xué)習(xí)任務(wù)二】探究圍繞“意象”欣賞詩(shī)歌的方法活動(dòng)一：本單元五首詩(shī)歌風(fēng)格各異，但詩(shī)人都善于運(yùn)用意象來(lái)表達(dá)自己的情思。請(qǐng)進(jìn)一步品讀作品，將下面的表格填寫(xiě)完整。作品意象特點(diǎn)情感內(nèi)涵抒情手法《沁園春·長(zhǎng)沙》寒秋、萬(wàn)山、層林、漫江、百舸、鷹、魚(yú)、蒼茫大地、同學(xué)少年意象宏大，意境開(kāi)闊，格調(diào)昂揚(yáng)激昂的革命熱情，高遠(yuǎn)的理想情懷，以天下為己任的雄心壯志借景抒情,情景合一《立在地球邊上放號(hào)》白云、北冰洋、太平洋、地球、洪濤意象壯麗，氣勢(shì)磅礴破舊立新的強(qiáng)烈愿望，蓬勃昂揚(yáng)的生命力直抒胸臆《紅燭》紅燭由表及里，由微顯著燃燒自己，創(chuàng)造光明借物抒情,托物言志【學(xué)習(xí)任務(wù)二】探究圍繞“意象”欣賞詩(shī)歌的方法活動(dòng)一：本單元五首詩(shī)歌風(fēng)格各異，但詩(shī)人都善于運(yùn)用意象來(lái)表達(dá)自己的情思。請(qǐng)進(jìn)一步品讀作品，將下面的表格填寫(xiě)完整。作品意象特點(diǎn)情感內(nèi)涵抒情手法《峨日朵雪峰之側(cè)》雪峰、太陽(yáng)、山海、石礫、雄鷹、雪豹、蜘蛛博大蒼涼，虛實(shí)結(jié)合生命卑微，但依然努力；生命渺小，但依然蘊(yùn)含強(qiáng)勁的生命力即事抒情,以形顯神《致云雀》云雀、太陽(yáng)、云霞、星星、明月、少女、螢火蟲(chóng)、玫瑰等聯(lián)想豐富，格調(diào)明朗，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)對(duì)自由的渴望，對(duì)光明的歌頌，為建立理想中的美好世界而勇于獻(xiàn)身的崇高精神浪漫主義,借物抒情【學(xué)習(xí)任務(wù)二】探究圍繞“意象”欣賞詩(shī)歌的方法活動(dòng)二：按照出現(xiàn)時(shí)代的不同，意象可分為古典意象與現(xiàn)代意象,如“戈矛”是典型的古典意象，而“火車”是典型的現(xiàn)代意象。找出本單元詩(shī)歌中比較典型的古典意象與現(xiàn)代意象并加以比較,將下面的表格填寫(xiě)完整。古典意象在古詩(shī)詞中的一般象征義在本單元現(xiàn)代詩(shī)中的象征義寒秋①凄清蕭瑟,哀怨傷懷生機(jī)勃勃,壯闊高遠(yuǎn)少年反襯自身的落魄失意②青春朝氣,壯志凌云白云清逸自在,恬淡閑適③翻卷涌動(dòng),不斷創(chuàng)新蠟炬④惜別、奉獻(xiàn),又有凄楚傷心之哀主動(dòng)獻(xiàn)身,創(chuàng)造光明,熾熱赤誠(chéng)現(xiàn)代意象在本單元現(xiàn)代詩(shī)中的象征義內(nèi)涵相似的古典意象地球、太平洋視野廣闊,氣勢(shì)雄壯,破舊立新的氣魄⑤黃河之水,大江東去,金戈鐵馬等雄鷹、雪豹、蜘蛛⑥雄健與渺小相對(duì),突出生命平等的理念與“生”的堅(jiān)毅大鵬、野草等【學(xué)習(xí)任務(wù)二】探究圍繞“意象”欣賞詩(shī)歌的方法活動(dòng)三：比起其他文學(xué)體裁,詩(shī)歌對(duì)語(yǔ)言的要求更高,古人判斷的詩(shī)作最高境界即“意新語(yǔ)工”或“語(yǔ)意兩工”(謝榛《四溟詩(shī)話》)。進(jìn)一步品味本單元詩(shī)歌的語(yǔ)言，將下面的表格填寫(xiě)完整。詩(shī)人歷史背景(重大事件)體現(xiàn)時(shí)代特征的詩(shī)句體現(xiàn)青春個(gè)性的詩(shī)句體現(xiàn)的詩(shī)人形象詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格毛澤東省港大罷工、農(nóng)民運(yùn)動(dòng)糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯獨(dú)立寒秋;揮斥方遒;到中流擊水,浪遏飛舟意氣風(fēng)發(fā)、自信昂揚(yáng)的青年革命家激昂慷慨,鏗鏘有力郭沫若五四新文化運(yùn)動(dòng)不斷的毀壞,不斷的創(chuàng)造提起他全身的力量來(lái)要把地球推倒勇敢激進(jìn)、沖擊舊制度的先驅(qū)者、創(chuàng)造者雄渾壯麗,節(jié)奏緊湊【學(xué)習(xí)任務(wù)二】探究圍繞“意象”欣賞詩(shī)歌的方法活動(dòng)三：比起其他文學(xué)體裁,詩(shī)歌對(duì)語(yǔ)言的要求更高,古人判斷的詩(shī)作最高境界即“意新語(yǔ)工”或“語(yǔ)意兩工”(謝榛《四溟詩(shī)話》)。進(jìn)一步品味本單元詩(shī)歌的語(yǔ)言，將下面的表格填寫(xiě)完整。詩(shī)人歷史背景體現(xiàn)時(shí)代特征的詩(shī)句體現(xiàn)青春個(gè)性的詩(shī)句體現(xiàn)的詩(shī)人形象語(yǔ)言風(fēng)格昌耀勞動(dòng)改造石礫不時(shí)滑坡……決然躍入一片引力無(wú)窮的山海堅(jiān)定信念、清醒理智的時(shí)代攀登者凝練奇崛,陌生化聞一多廢除“二十一條”也救出他們的靈魂,也搗破他們的監(jiān)獄!莫問(wèn)收獲,但問(wèn)耕耘不怕?tīng)奚o(wú)私奉獻(xiàn)的理想主義者含蓄真切,整齊和諧雪萊圈地運(yùn)動(dòng)荒涼的黑夜……向上,再向高處飛翔蔑視黑暗、向往光明的歌唱者、奮斗者華美生動(dòng)【學(xué)習(xí)任務(wù)二】探究圍繞“意象”欣賞詩(shī)歌的方法活動(dòng)四：根據(jù)表格內(nèi)容,結(jié)合相關(guān)閱讀體會(huì),討論、總結(jié):現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言具有哪些基本特點(diǎn)?【明確】現(xiàn)代詩(shī)歌具有以下基本特點(diǎn):①口語(yǔ)化,散文化。擺脫了文言束縛,打破了古典詩(shī)詞對(duì)仗、押韻等比較嚴(yán)格的要求,形式靈活自由。②含蓄凝練,講究留白。使用意象表情達(dá)意,多用隱喻、象征,激發(fā)讀者的聯(lián)想、想象。③音樂(lè)性,韻律感。雖句式靈活多變,一般也不押韻,但講究?jī)?nèi)在的節(jié)奏變化、抑揚(yáng)起伏。④跳躍性,陌生化。使用成分省略、語(yǔ)句凝縮、語(yǔ)序倒置、詞性轉(zhuǎn)變、反常搭配等手法,創(chuàng)新性強(qiáng),表達(dá)獨(dú)特、微妙、復(fù)雜、深邃的現(xiàn)代生活感受。賞析小說(shuō)的描寫(xiě)藝術(shù)部編教材高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第一單元第三課時(shí)【學(xué)習(xí)任務(wù)三】賞析小說(shuō)的描寫(xiě)藝術(shù)活動(dòng)一：細(xì)讀文本，勾畫(huà)文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如：環(huán)境描寫(xiě)、人物肖像、語(yǔ)言、行為、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，品味其在人物塑造、情節(jié)推動(dòng)、情感抒發(fā)等方面的獨(dú)特作用，將自己的所思所感并在課本上做簡(jiǎn)潔批注。找出《百合花》的細(xì)節(jié)描寫(xiě)并分析作用。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所做的具體、深入的描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是一種以小見(jiàn)大的方法。例:“他飛紅了臉，更加忸怩起來(lái)，兩只手不停地?cái)?shù)摸著皮腰帶上的扣眼。半晌他才低下了頭，憨憨地笑了一下，搖了搖頭。我還想問(wèn)他有沒(méi)有對(duì)象，但看到他這樣子，只得把嘴里的話又咽了下去?！弊饔茫后w現(xiàn)了體現(xiàn)出他的單純與羞澀。【學(xué)習(xí)任務(wù)三】賞析小說(shuō)的描寫(xiě)藝術(shù)活動(dòng)二：茅盾曾評(píng)價(jià)《百合花》“善于用前后呼應(yīng)的手法布置作品的細(xì)節(jié)描寫(xiě)”,從這一角度細(xì)讀小說(shuō)，分析除了貫穿小說(shuō)的“百合花”意象之外，小說(shuō)中還有其他幾處相呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)特別精彩，試就以下幾處作簡(jiǎn)要賞析。（1）對(duì)步槍筒里插的樹(shù)枝和野花的兩次描寫(xiě)。1.使情節(jié)前后照應(yīng)2.表現(xiàn)出通訊員對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)，天真質(zhì)樸的心靈以及臨近戰(zhàn)斗仍然從容不迫的性格特點(diǎn)（2）對(duì)新媳婦的百合被三次描寫(xiě)：①這原來(lái)是一條里外全新的花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。②我看見(jiàn)她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門(mén)板上。③在月光下，我看見(jiàn)她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見(jiàn)那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。1.刻畫(huà)了人物說(shuō)明新媳婦對(duì)解放軍的真摯情感2.點(diǎn)明了小說(shuō)的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛(ài)是當(dāng)之無(wú)愧的。戰(zhàn)士的高尚情操，人民對(duì)戰(zhàn)士的赤誠(chéng)感情，猶如百合花那樣純潔、美好?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)三】賞析小說(shuō)的描寫(xiě)藝術(shù)活動(dòng)二：茅盾曾評(píng)價(jià)《百合花》“善于用前后呼應(yīng)的手法布置作品的細(xì)節(jié)描寫(xiě)”,從這一角度細(xì)讀小說(shuō)，分析除了貫穿小說(shuō)的“百合花”意象之外，小說(shuō)中還有其他幾處相呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)特別精彩，試就以下幾處作簡(jiǎn)要賞析。（3）對(duì)通訊員衣服上破洞的四次描寫(xiě)：①那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，挾了被子就走。②他已走遠(yuǎn)了，但還見(jiàn)他肩上撕掛下來(lái)的布片，在風(fēng)里一飄一飄。③他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里。④她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞……新媳婦卻像什么也沒(méi)看見(jiàn)，什么也沒(méi)聽(tīng)到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞。【明確】第一次:既照應(yīng)了前文寫(xiě)的小通訊員的靦腆、憨厚，又表現(xiàn)了他的執(zhí)拗。第二次:

這一方面呼應(yīng)前文，通訊員天真質(zhì)樸的心理和回部隊(duì)時(shí)樂(lè)觀的情緒寫(xiě)出“我”對(duì)小通訊員的惦念、關(guān)懷，為下文寫(xiě)小通訊員負(fù)傷犧牲埋下伏筆。第三次：小通訊員無(wú)私、無(wú)畏，一心撲在自己工作上的高尚品質(zhì)。第四次:包含著豐富的內(nèi)容和感情：有對(duì)當(dāng)初小通訊員“受氣”的懊悔和內(nèi)疚，更飽含著對(duì)烈士的敬佩和痛悼?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)三】賞析小說(shuō)的描寫(xiě)藝術(shù)活動(dòng)四：《百合花》和《哦·香雪》兩篇小說(shuō)的時(shí)代背景不同,但也有著諸多之處，請(qǐng)比較兩篇小說(shuō)在人物、手法、主旨等方面的共性和獨(dú)特之處。梳理角度《百合花》《哦，香雪》人物共性心靈的美好、羞澀、靦腆、善良、貼心、質(zhì)樸、純真。都經(jīng)歷了成長(zhǎng)的蛻變,如通訊員:在家勞動(dòng)——主動(dòng)革命——英勇?tīng)奚Ｐ孪眿D:不肯借被——借出被子——含淚獻(xiàn)被。香雪:躲看火車——做買賣,打聽(tīng)外面世界——跳上火車獨(dú)特之處①通訊員:憨厚樸實(shí)、舍己為人

③香雪:至