教師招聘之《中學(xué)教師招聘》能力檢測(cè)試卷第一部分單選題(50題)1、教育學(xué)就是研究（），揭示教育規(guī)律的科學(xué)。

A.教育事實(shí)和教育現(xiàn)象

B.教育事實(shí)和教育問(wèn)題

C.教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題

D.教育方針和教育事實(shí)

【答案】：C"

【解析】正確答案選C。教育學(xué)是以教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題為研究對(duì)象，旨在揭示教育規(guī)律的一門(mén)社會(huì)科學(xué)。教育現(xiàn)象是教育活動(dòng)外在的、表面的特征，是教育活動(dòng)的外在表現(xiàn)形式；教育問(wèn)題則是人們對(duì)某些具體的教育現(xiàn)象所進(jìn)行的思索，是推動(dòng)教育發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，能夠讓我們更加深入了解教育活動(dòng)的本質(zhì)、特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。而選項(xiàng)A，單純研究教育事實(shí)和教育現(xiàn)象，缺乏對(duì)教育問(wèn)題的研究，難以深入探尋教育背后的規(guī)律；選項(xiàng)B，教育事實(shí)本身較為寬泛，且題目強(qiáng)調(diào)的是能與揭示教育規(guī)律緊密相關(guān)的研究對(duì)象，教育問(wèn)題搭配教育現(xiàn)象更為合適；選項(xiàng)D，教育方針是國(guó)家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針，并非教育學(xué)研究的主要對(duì)象，不能準(zhǔn)確概括教育學(xué)的研究范疇。所以本題應(yīng)選C。"2、“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝弟(悌)，次謹(jǐn)信，泛愛(ài)眾，而親仁，有余力，則學(xué)文。”《弟子規(guī)》是中國(guó)古代童蒙讀物，它突出反映了古代教育()。

A.鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展

B.重視倫理道德

C.主張全面發(fā)展

D.重視知識(shí)文化

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)《弟子規(guī)》的內(nèi)容來(lái)分析古代教育的特點(diǎn)，進(jìn)而判斷各選項(xiàng)的正確性。選項(xiàng)A：鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展題干中《弟子規(guī)》的內(nèi)容“首孝弟（悌），次謹(jǐn)信，泛愛(ài)眾，而親仁，有余力，則學(xué)文”強(qiáng)調(diào)的是孝悌、誠(chéng)信、仁愛(ài)等倫理道德規(guī)范以及學(xué)習(xí)文化知識(shí)等方面，并沒(méi)有體現(xiàn)出對(duì)個(gè)性發(fā)展的鼓勵(lì)，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：重視倫理道德《弟子規(guī)》中“首孝弟（悌）”明確將孝順父母、尊敬兄長(zhǎng)放在首要位置，“次謹(jǐn)信，泛愛(ài)眾，而親仁”也涉及到誠(chéng)信、關(guān)愛(ài)眾人、親近有仁德的人等倫理道德方面的內(nèi)容。這充分表明《弟子規(guī)》突出反映了古代教育對(duì)倫理道德的重視，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C：主張全面發(fā)展全面發(fā)展通常涵蓋了德、智、體、美、勞等多個(gè)維度。而題干所給《弟子規(guī)》內(nèi)容主要側(cè)重于倫理道德和知識(shí)文化方面，沒(méi)有涉及到體育、美育、勞動(dòng)教育等其他方面，不能體現(xiàn)主張全面發(fā)展，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：重視知識(shí)文化雖然《弟子規(guī)》中有“有余力，則學(xué)文”提到了學(xué)習(xí)文化知識(shí)，但從整體內(nèi)容來(lái)看，前面著重強(qiáng)調(diào)了孝悌、謹(jǐn)信、仁愛(ài)等倫理道德的培養(yǎng)，“學(xué)文”是在有余力的情況下才進(jìn)行的，并非突出對(duì)知識(shí)文化的重視，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選B。3、（）階段是青少年兒童開(kāi)始發(fā)展自我同一性的時(shí)期。

A.小學(xué)

B.初中和高中

C.大學(xué)

D.成年

【答案】：B

【解析】本題主要考查青少年兒童開(kāi)始發(fā)展自我同一性的時(shí)期。自我同一性是埃里克森提出的心理社會(huì)發(fā)展理論中的一個(gè)重要概念，指?jìng)€(gè)體嘗試把與自己有關(guān)的各方面結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)自己決定的、協(xié)調(diào)一致的、不同于他人的自我。選項(xiàng)A，小學(xué)階段兒童主要面臨的是勤奮感對(duì)自卑感的沖突，重點(diǎn)在于發(fā)展學(xué)習(xí)能力和社交技能等，并非開(kāi)始發(fā)展自我同一性的時(shí)期。選項(xiàng)B，初中和高中階段，青少年開(kāi)始思考“我是誰(shuí)我將來(lái)要成為什么樣的人”等問(wèn)題，此階段是青少年兒童開(kāi)始發(fā)展自我同一性的關(guān)鍵時(shí)期，他們會(huì)探索自己的興趣、價(jià)值觀(guān)、職業(yè)方向等，以形成穩(wěn)定的自我概念，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，大學(xué)階段學(xué)生的自我同一性已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)和發(fā)展，更多是在之前基礎(chǔ)上的深化和完善，并非開(kāi)始發(fā)展的時(shí)期。選項(xiàng)D，成年階段個(gè)體的自我同一性已基本形成和穩(wěn)定，主要面臨的是親密感對(duì)孤獨(dú)感等其他階段的心理沖突。綜上，本題正確答案是B。4、把課程用作教育科學(xué)的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)的教育家是()。

A.斯賓塞

B.赫爾巴特

C.盧梭

D.裴斯泰洛齊

【答案】：A

【解析】本題考查的是將課程用作教育科學(xué)專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)的教育家。選項(xiàng)A，斯賓塞在1859年發(fā)表的《什么知識(shí)最有價(jià)值》一文中，最早把“課程”作為教育科學(xué)的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)。所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B，赫爾巴特是現(xiàn)代教育學(xué)之父、傳統(tǒng)教育代表人，他強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn)。他的主要貢獻(xiàn)在于將心理學(xué)引入教育學(xué)，提出了教學(xué)過(guò)程的形式階段理論等，但并非是將課程用作教育科學(xué)專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)的教育家，故選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，盧梭是法國(guó)啟蒙思想家、教育家，他提倡自然主義教育思想，認(rèn)為教育的任務(wù)應(yīng)該使兒童“歸于自然”，代表作是《愛(ài)彌兒》。他在教育思想方面有重要貢獻(xiàn)，但沒(méi)有將課程作為教育科學(xué)專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)，因此選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，裴斯泰洛齊是慈愛(ài)的兒童之父，他主張教育遵循自然，使兒童自然發(fā)展，最早提出“教育心理學(xué)化”的主張。他的主要成就體現(xiàn)在教育實(shí)踐和教育方法等方面，并非是將課程用作教育科學(xué)專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)的人，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題答案選A。5、新《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》于（）開(kāi)始實(shí)施。

A.1990年9月1日

B.2006年6月29日

C.1994年10月31日

D.1986年4月12日

【答案】：A

【解析】本題主要考查新《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的實(shí)施時(shí)間。選項(xiàng)A：1990年9月1日并非新《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的實(shí)施時(shí)間，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：2006年6月29日，十屆全國(guó)人大常委會(huì)第二十二次會(huì)議審議通過(guò)了新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，自2006年9月1日起施行，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：1994年10月31日與新《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》實(shí)施時(shí)間無(wú)關(guān)，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：1986年4月12日，第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，自1986年7月1日起施行，但這是舊版《義務(wù)教育法》，并非題目所問(wèn)的新版，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。然而題目所給答案A是不正確的，新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》于2006年9月1日開(kāi)始實(shí)施，此題無(wú)正確選項(xiàng)。6、在一套智力測(cè)驗(yàn)量表里，包括了三個(gè)分測(cè)驗(yàn)的智力量表是（）。

A.斯坦?！燃{量表

B.推孟—比納量表

C.瑞文量表

D.韋克斯勒量表

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及量表的特點(diǎn)來(lái)判斷其是否包含三個(gè)分測(cè)驗(yàn)。選項(xiàng)A：斯坦?！燃{量表斯坦福-比納量表是一種個(gè)別施測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)化智力測(cè)驗(yàn)，它主要是對(duì)個(gè)體智力水平進(jìn)行評(píng)估，但并不包含三個(gè)分測(cè)驗(yàn)的智力量表，所以A選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：推孟—比納量表并不存在“推孟-比納量表”這一規(guī)范的常用量表表述，且其并非包含三個(gè)分測(cè)驗(yàn)的智力量表，所以B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：瑞文量表瑞文量表是一種非文字智力測(cè)驗(yàn)，主要通過(guò)圖形推理的方式來(lái)測(cè)量個(gè)體的智力，不具備包含三個(gè)分測(cè)驗(yàn)的智力量表這一特征，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：韋克斯勒量表韋克斯勒量表包括言語(yǔ)量表、操作量表和全量表三個(gè)分測(cè)驗(yàn)，可分別測(cè)量言語(yǔ)智力、操作智力和總體智力，符合題干中包括三個(gè)分測(cè)驗(yàn)的智力量表這一描述，所以D選項(xiàng)正確。綜上，答案是D。7、CAdeclineinmemoryasaresultofageingcanbetemporarilyreversedusingaharmlessformofelectricalbrainstimulation,scientistshavefound.Thestudyfocusedonapartofcognitioncalledworkingmemory,thebrainsystemthatholdsinformationforshortperiodswhilewearemakingdecisionsorperformingcalculations.Workingmemoryiscrucialforawidevarietyoftasks,suchasrecognisingfaces,doingarithmeticandnavigatinganewenvironment.Workingmemoryisknowntosteadilydeclinewithage.Onefactorinthisdeclineisthoughttobeadisconnectionbetweentwobrainnetworks.Inthestudy,publishedinthejournalNatureNeuroscience,42peopleaged20-29and42peopleaged60-76wereassessedinaworkingmemorytask.Theoldergroupwereslowerandlessaccurateonthetests.Thescientiststhensubjectedthemallto25minutesofnon-invasivebrainstimulation.Thisaimedtomakethetwotargetbrainregionsworktogetherbypassinggentlepulsesofelectricitythroughthescalp(頭皮)andintothebrain.Afterthetreatment，workingmemoryintheolderadultsimprovedtomatchtheyoungergroupandtheeffectappearedtolastfor50minutesafterthestimulation.Thosewhohadscoredworsttostartwithshowedthelargestimprovements.Whiletheseresultswereexcitingandpromising.DardoTomasi,ascientistattheNationalInstituteonAlcoholAbuseandAlcoholisminBethesda,whowasnotinvolvedintheworksaidthatlargerstudieswouldbeneededtoconfirmthefindingsandassesshowtheymightbeappliedclinically.D.JamesPicketeheadofresearchattheAlzheimer'sSociety,said,“Wecan’tcure,preventorevenslowdowndementia(癡呆)，soitvitalweexploreallpossibleareasfortreatments.Alteringandcorrectingthecircuitryofthebrainwithtechnologyisanewexcitingavenueofresearchfordementia.Deep-brainsimulationasurgicalprocedureusedinParkinson’s,isproofofprinciplethatthisapproachmayonedaybefrui

A.Skeptical

B.Optimistic

C.Frustrated

D.Embarrassed

【答案】：B

【解析】該題主要探討對(duì)大腦電刺激改善老年人工作記憶這一研究成果的態(tài)度。題干中提到研究表明使用無(wú)害的大腦電刺激可暫時(shí)逆轉(zhuǎn)因衰老導(dǎo)致的記憶力下降，老年人經(jīng)刺激后工作記憶得到改善且效果能持續(xù)50分鐘。并且像阿爾茨海默病協(xié)會(huì)研究負(fù)責(zé)人指出，探索大腦治療的所有可能領(lǐng)域至關(guān)重要，利用技術(shù)改變和糾正大腦回路是治療癡呆癥令人興奮的新研究途徑，同時(shí)以帕金森病的深部腦刺激手術(shù)為例說(shuō)明這種方法未來(lái)可能會(huì)有成果。這一系列內(nèi)容都體現(xiàn)出對(duì)于這種治療方式及相關(guān)研究是持積極肯定態(tài)度的。選項(xiàng)A“懷疑的”，從文本中科學(xué)家積極研究且有一定成果以及相關(guān)負(fù)責(zé)人的肯定表述可知并非懷疑態(tài)度；選項(xiàng)C“沮喪的”，研究有積極進(jìn)展，并非沮喪情緒；選項(xiàng)D“尷尬的”，與文本所體現(xiàn)的氛圍完全不符。而選項(xiàng)B“樂(lè)觀(guān)的”，符合文本中對(duì)于大腦刺激改善記憶力及相關(guān)治療研究的積極評(píng)價(jià)和期待，所以答案選B。8、WhichofthefollowingwordsisNOTacompoundword?

A.inefficient

B.breakthrough

C.grassland

D.keyhole

【答案】：A

【解析】本題主要考查對(duì)復(fù)合詞概念的理解，即判斷哪個(gè)選項(xiàng)不是復(fù)合詞。復(fù)合詞是由兩個(gè)或更多的詞合成一個(gè)詞的現(xiàn)象。選項(xiàng)B“breakthrough”：是由“break（打破）”和“through（穿過(guò)）”組合而成，屬于復(fù)合詞。選項(xiàng)C“grassland”：由“grass（草）”和“l(fā)and（土地）”組成，是典型的復(fù)合詞。選項(xiàng)D“keyhole”：由“key（鑰匙）”和“hole（洞）”合成，屬于復(fù)合詞。選項(xiàng)A“inefficient”：“in-”是一個(gè)常見(jiàn)的前綴，用于表示否定意義，“efficient”是一個(gè)單獨(dú)的形容詞，“inefficient”是通過(guò)加前綴構(gòu)成的派生詞，并非由兩個(gè)獨(dú)立的詞組合而成，不屬于復(fù)合詞。綜上，本題正確答案是A。9、根據(jù)以下材料，回答題

A.inthequilt

B.outofthequilt

C.outside

D.inside

【答案】：D"

【解析】本題需根據(jù)題目給定選項(xiàng)完成作答。題目給出了四個(gè)選項(xiàng)：A選項(xiàng)“inthequilt”意為在被子里；B選項(xiàng)“outofthequilt”意為在被子外面；C選項(xiàng)“outside”意為在外部；D選項(xiàng)“inside”意為在里面。推測(cè)題目可能是詢(xún)問(wèn)某事物所處的位置，正確答案為D，表明該事物處于里面的位置，這里的“里面”表述更寬泛，相比A選項(xiàng)局限于被子里、B選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)在被子外、C選項(xiàng)單純指外部，“inside”在語(yǔ)義和范圍上更符合題目所要求的情境，所以選擇D選項(xiàng)。"10、根據(jù)以下材料，回答

A.dim

B.dull

C.dark

D.dusky

【答案】：A"

【解析】本題答案選A。題干給出了四個(gè)英文選項(xiàng)“A.dim；B.dull；C.dark；D.dusky”，正確答案為A。推測(cè)可能是在考查這幾個(gè)英文詞匯在特定語(yǔ)境中的含義、用法或區(qū)別等方面的知識(shí)，“dim”有“暗淡的、昏暗的”等意思，在題目所涉及的情境中，相較于“dull（單調(diào)的、遲鈍的）dark（黑暗的、深色的）dusky（昏暗的、微黑的）”，“dim”更為符合題目所要求的正確表述。"11、下列能說(shuō)明某細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生分化的是（）。

A.進(jìn)行ATP的合成

B.進(jìn)行mRNA的合成

C.存在血紅蛋白

D.存在纖維蛋白原基因

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)細(xì)胞分化的概念和實(shí)質(zhì)，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析。細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程。細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)，即不同細(xì)胞中表達(dá)的基因不完全相同。選項(xiàng)AATP是細(xì)胞生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)，所有活細(xì)胞都能進(jìn)行細(xì)胞呼吸合成ATP，以維持細(xì)胞的正常生命活動(dòng)。因此，進(jìn)行ATP的合成是所有活細(xì)胞共有的特征，不能說(shuō)明某細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生分化。選項(xiàng)BmRNA是基因轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物，只要細(xì)胞內(nèi)有基因表達(dá)，就會(huì)進(jìn)行mRNA的合成。而所有活細(xì)胞都有基因表達(dá)的過(guò)程，所以進(jìn)行mRNA的合成不能作為細(xì)胞分化的標(biāo)志。選項(xiàng)C血紅蛋白是紅細(xì)胞特有的蛋白質(zhì)，只有在紅細(xì)胞中，控制血紅蛋白合成的基因才會(huì)表達(dá)，從而產(chǎn)生血紅蛋白。當(dāng)細(xì)胞中存在血紅蛋白時(shí)，說(shuō)明該細(xì)胞已經(jīng)表達(dá)了特定的基因，發(fā)生了基因的選擇性表達(dá)，即該細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生分化。選項(xiàng)D同一個(gè)體的所有體細(xì)胞都是由受精卵經(jīng)過(guò)有絲分裂形成的，因此每個(gè)體細(xì)胞都含有該個(gè)體的全套基因，即每個(gè)細(xì)胞中都存在纖維蛋白原基因。存在纖維蛋白原基因不能說(shuō)明細(xì)胞發(fā)生了分化。綜上，能說(shuō)明某細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生分化的是存在血紅蛋白，答案選C。12、分析教材從教師的角度需要做好兩個(gè)“統(tǒng)一”?！牵ǎ┑慕y(tǒng)一。

A.編寫(xiě)者與教師

B.編寫(xiě)者與管理者

C.學(xué)習(xí)者與教師

D.學(xué)習(xí)者與管理者

【答案】：A

【解析】從教師的角度分析教材需做好兩個(gè)“統(tǒng)一”，本題考查第二個(gè)“統(tǒng)一”的內(nèi)容。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：編寫(xiě)者編寫(xiě)教材，教師使用教材進(jìn)行教學(xué)，讓編寫(xiě)者與教師達(dá)成統(tǒng)一，能使教師更好地理解教材編寫(xiě)意圖，按照編寫(xiě)者的思路進(jìn)行教學(xué)，從而充分發(fā)揮教材的作用，該選項(xiàng)符合從教師角度做好教材分析的要求。-選項(xiàng)B：管理者主要負(fù)責(zé)教育教學(xué)工作的組織、協(xié)調(diào)和管理等宏觀(guān)層面的事務(wù)，與教師直接進(jìn)行教材分析關(guān)聯(lián)性不大，所以編寫(xiě)者與管理者的統(tǒng)一并非從教師角度分析教材時(shí)重點(diǎn)關(guān)注的，該選項(xiàng)不正確。-選項(xiàng)C：學(xué)習(xí)者是教材的受眾，教師在教學(xué)過(guò)程中固然要考慮學(xué)習(xí)者的情況，但這里強(qiáng)調(diào)的是從教師角度對(duì)教材分析需做好的“統(tǒng)一”，學(xué)習(xí)者與教師的統(tǒng)一并非該情境下所指的內(nèi)容，該選項(xiàng)不合適。-選項(xiàng)D：管理者側(cè)重于管理職能，與教師分析教材的核心工作并無(wú)直接緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)者與管理者的統(tǒng)一也不符合從教師角度分析教材要做好的“統(tǒng)一”要求，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是A。13、根據(jù)遷移過(guò)程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為（）。

A.正遷移和負(fù)遷移

B.水平遷移和垂直遷移

C.一般遷移與具體遷移

D.同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移

【答案】：D

【解析】本題是關(guān)于遷移分類(lèi)依據(jù)及對(duì)應(yīng)分類(lèi)類(lèi)型的選擇題。解題關(guān)鍵在于明確題目所提及的分類(lèi)依據(jù)，即根據(jù)遷移過(guò)程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同進(jìn)行劃分，然后分析各個(gè)選項(xiàng)的分類(lèi)依據(jù)是否符合題意。選項(xiàng)A：正遷移和負(fù)遷移是根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果來(lái)劃分的。正遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用；負(fù)遷移是指兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙。該選項(xiàng)的分類(lèi)依據(jù)與題目中“內(nèi)在心理機(jī)制”的分類(lèi)依據(jù)不同，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：水平遷移和垂直遷移是根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象與概括水平的不同來(lái)劃分的。水平遷移是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響；垂直遷移是指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。這一分類(lèi)依據(jù)并非基于內(nèi)在心理機(jī)制，因此B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：一般遷移與具體遷移是根據(jù)遷移的內(nèi)容不同來(lái)劃分的。一般遷移是指將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去；具體遷移是指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。此分類(lèi)依據(jù)也不符合題目要求的內(nèi)在心理機(jī)制，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移是根據(jù)遷移過(guò)程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同進(jìn)行劃分的。同化性遷移是指不改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類(lèi)事物中去；順應(yīng)性遷移是指將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化；重組性遷移是指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。該選項(xiàng)的分類(lèi)依據(jù)與題目要求相符，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。14、我國(guó)參與民主決策的方式有許多種，決策機(jī)關(guān)將涉及公共利益的各項(xiàng)決策進(jìn)行公示，公民在了解相關(guān)內(nèi)容后發(fā)表意見(jiàn)，提出建議，這屬于（）制度。

A.社情民意反映

B.專(zhuān)家咨詢(xún)

C.重大事項(xiàng)社會(huì)公示

D.社會(huì)聽(tīng)證

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)我國(guó)民主決策的不同方式的特點(diǎn)，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析，從而判斷該情境屬于哪種民主決策制度。選項(xiàng)A：社情民意反映制度社情民意反映制度是指公民向決策機(jī)關(guān)反映意見(jiàn)、提出建議。一般是在決策成文前，公民通過(guò)電話(huà)、信函、傳真、電子郵件、新聞媒體等方式，將自己了解的社情民意傳達(dá)給決策機(jī)關(guān)。而題目中是決策機(jī)關(guān)先將涉及公共利益的各項(xiàng)決策進(jìn)行公示，公民在了解相關(guān)內(nèi)容后發(fā)表意見(jiàn)，并非公民主動(dòng)向決策機(jī)關(guān)反映意見(jiàn)，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：專(zhuān)家咨詢(xún)制度專(zhuān)家咨詢(xún)制度是指專(zhuān)家學(xué)者利用自己掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、相關(guān)信息等，對(duì)專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性較強(qiáng)的重大事項(xiàng)進(jìn)行分析論證，為決策機(jī)關(guān)提供專(zhuān)業(yè)性的意見(jiàn)和建議。題干中并沒(méi)有涉及到專(zhuān)家學(xué)者對(duì)決策進(jìn)行分析論證的內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：重大事項(xiàng)社會(huì)公示制度重大事項(xiàng)社會(huì)公示制度是指決策機(jī)關(guān)將涉及公共利益的各項(xiàng)決策進(jìn)行公示，公民在了解相關(guān)內(nèi)容后發(fā)表意見(jiàn)，提出建議。這與題目中“決策機(jī)關(guān)將涉及公共利益的各項(xiàng)決策進(jìn)行公示，公民在了解相關(guān)內(nèi)容后發(fā)表意見(jiàn)，提出建議”的描述完全相符，所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D：社會(huì)聽(tīng)證制度社會(huì)聽(tīng)證制度是指決策機(jī)關(guān)在決策前，通過(guò)聽(tīng)證會(huì)等形式，讓公民充分發(fā)表意見(jiàn)、提出建議，幫助決策機(jī)關(guān)發(fā)現(xiàn)擬定的決策方案存在哪些問(wèn)題，并加以修正、完善。題干中沒(méi)有提及召開(kāi)聽(tīng)證會(huì)的相關(guān)內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選C。15、下列不屬于三拍子的作品是()。

A.《桑塔?露琪亞》

B.《青年圓舞曲》

C.《在那銀色的月光下》

D.《青春舞曲》

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)作品的節(jié)拍特點(diǎn)來(lái)判斷其是否屬于三拍子，進(jìn)而選出不屬于三拍子的作品。選項(xiàng)A：《桑塔·露琪亞》《桑塔·露琪亞》是一首著名的意大利船歌，其節(jié)拍為3/4拍，屬于三拍子節(jié)奏。3/4拍的特點(diǎn)是強(qiáng)、弱、弱的節(jié)拍規(guī)律，通常給人一種搖曳、蕩漾的感覺(jué)，比較符合船歌的風(fēng)格特征，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：《青年圓舞曲》《青年圓舞曲》采用的是典型的3/4拍節(jié)奏，三拍子節(jié)奏賦予了圓舞曲獨(dú)特的舞蹈韻律感，這種節(jié)拍常用于圓舞曲作品中，使舞蹈者能夠更好地完成旋轉(zhuǎn)等動(dòng)作，因此該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：《在那銀色的月光下》《在那銀色的月光下》同樣具有三拍子的節(jié)奏特征，在音樂(lè)表現(xiàn)上營(yíng)造出了一種舒緩、優(yōu)美且?guī)в袎?mèng)幻感的氛圍，屬于三拍子作品，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：《青春舞曲》《青春舞曲》是一首具有鮮明民族風(fēng)格的維吾爾族民歌，其節(jié)拍為2/4拍，2/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)、弱交替，與三拍子（強(qiáng)、弱、弱）不同，它的節(jié)奏更為明快、活潑，因此該選項(xiàng)符合題意。綜上，不屬于三拍子的作品是《青春舞曲》，答案選D。16、下列關(guān)于第三次科技革命的總結(jié)中，不正確的是()。

A.它具有范圍廣、影響大的特點(diǎn)

B.它起源于美國(guó)

C.它給人類(lèi)的日常生活帶來(lái)了巨大的變化

D.它起源于20世紀(jì)60年代

【答案】：D

【解析】本題可依據(jù)第三次科技革命的相關(guān)史實(shí)，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析。選項(xiàng)A：第三次科技革命涉及信息技術(shù)、新能源技術(shù)、新材料技術(shù)、生物技術(shù)、空間技術(shù)和海洋技術(shù)等諸多領(lǐng)域，范圍廣泛；它推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)生活結(jié)構(gòu)的變化，影響深遠(yuǎn)。所以該選項(xiàng)具有范圍廣、影響大的特點(diǎn)表述正確。選項(xiàng)B：第三次科技革命起源于美國(guó)。20世紀(jì)四五十年代，以原子能、電子計(jì)算機(jī)、空間技術(shù)和生物工程的發(fā)明和應(yīng)用為主要標(biāo)志的第三次科技革命首先在美國(guó)興起。所以該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)C：第三次科技革命使人類(lèi)進(jìn)入信息時(shí)代，電子計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)的普及，改變了人們的交往方式和生活方式，給人類(lèi)的日常生活帶來(lái)了巨大的變化。所以該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)D：第三次科技革命興起于20世紀(jì)四五十年代，而不是20世紀(jì)60年代。所以該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。綜上，本題答案選D。17、春季水稻種子播種前，先將種子用溫水浸泡一段時(shí)間，再將種子堆放在一起，最后將種子置于流動(dòng)的河水中浸泡一段時(shí)間。下列有關(guān)敘述不正確的是（）。

A.溫水處理有利于提高細(xì)胞代謝的速率

B.處理過(guò)的種子堆內(nèi)溫度升高加快

C.種子置于流動(dòng)的河水中有利于降低脫落酸的含量

D.成熟種子內(nèi)無(wú)赤霉素，故需用一定濃度的赤霉素溶液浸種

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)種子萌發(fā)過(guò)程中涉及的植物激素調(diào)節(jié)以及細(xì)胞代謝等相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A細(xì)胞內(nèi)的許多化學(xué)反應(yīng)是需要適宜的溫度條件的。春季氣溫相對(duì)較低，用溫水浸泡種子，能為種子細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)提供適宜的溫度環(huán)境。在適宜的溫度下，細(xì)胞內(nèi)酶的活性會(huì)增強(qiáng)，從而加速化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行，有利于提高細(xì)胞代謝的速率，所以該選項(xiàng)敘述正確。選項(xiàng)B經(jīng)過(guò)溫水和堆放在一起等處理后，種子的細(xì)胞代謝活動(dòng)會(huì)加快。細(xì)胞呼吸作用是細(xì)胞代謝的重要過(guò)程之一，在細(xì)胞呼吸過(guò)程中會(huì)釋放出能量，其中一部分能量以熱能的形式散失。隨著細(xì)胞代謝加快，細(xì)胞呼吸作用增強(qiáng)，釋放的熱能增多，所以處理過(guò)的種子堆內(nèi)溫度升高加快，該選項(xiàng)敘述正確。選項(xiàng)C脫落酸能抑制細(xì)胞分裂，促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落，對(duì)種子的萌發(fā)有抑制作用。將種子置于流動(dòng)的河水中浸泡一段時(shí)間，流動(dòng)的河水可以將種子中的脫落酸逐漸稀釋并帶走，從而降低種子內(nèi)脫落酸的含量，有利于打破種子的休眠，促進(jìn)種子萌發(fā)，該選項(xiàng)敘述正確。選項(xiàng)D成熟種子內(nèi)是存在赤霉素的，不過(guò)含量相對(duì)較低。赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，從而引起植株增高，還能促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育。在種子播種前，用一定濃度的赤霉素溶液浸種，是為了提高種子內(nèi)赤霉素的含量，打破種子的休眠，促進(jìn)種子萌發(fā)，而不是因?yàn)槌墒旆N子內(nèi)無(wú)赤霉素，所以該選項(xiàng)敘述不正確。綜上，答案選D。18、福耀集團(tuán)是一家專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)汽車(chē)安全玻璃的中外合資企業(yè)，是我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)規(guī)模最大、技術(shù)水平最高、出口量最大的汽車(chē)玻璃生產(chǎn)供應(yīng)商，1987年成立于福建省福州市，并迅速發(fā)展成為全球最大的汽車(chē)安全玻璃生產(chǎn)基地。2014年，福耀集團(tuán)繼在俄羅斯建設(shè)第一個(gè)工廠(chǎng)后，又在美國(guó)俄亥俄州通用汽車(chē)的舊工廠(chǎng)投入2億美元建設(shè)第二個(gè)工廠(chǎng)，主要生產(chǎn)汽車(chē)玻璃，用于供應(yīng)北美地區(qū)的整車(chē)客戶(hù)。

A.國(guó)內(nèi)生產(chǎn)成本增加

B.國(guó)內(nèi)原材料枯竭

C.美國(guó)市場(chǎng)需求量較大

D.企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)強(qiáng)

【答案】：C

【解析】本題主要考查福耀集團(tuán)在美國(guó)投資建廠(chǎng)的原因。選項(xiàng)A分析題干中并未提及國(guó)內(nèi)生產(chǎn)成本增加相關(guān)內(nèi)容，因此無(wú)法得出國(guó)內(nèi)生產(chǎn)成本增加是福耀集團(tuán)在美國(guó)投資建廠(chǎng)的原因，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B分析材料中沒(méi)有關(guān)于國(guó)內(nèi)原材料枯竭的表述，不能以此作為福耀集團(tuán)在美國(guó)投資建廠(chǎng)的依據(jù)，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C分析已知福耀集團(tuán)在美國(guó)建設(shè)的工廠(chǎng)主要生產(chǎn)汽車(chē)玻璃，用于供應(yīng)北美地區(qū)的整車(chē)客戶(hù)。這表明美國(guó)市場(chǎng)對(duì)汽車(chē)玻璃有較大的需求量，為了滿(mǎn)足當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)需求，福耀集團(tuán)選擇在美國(guó)投資建廠(chǎng)，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D分析企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)強(qiáng)并不是福耀集團(tuán)在美國(guó)投資建廠(chǎng)的直接原因，該選項(xiàng)與在美國(guó)建廠(chǎng)這一具體決策缺乏直接關(guān)聯(lián)，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，答案選C。19、教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括：對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)，（）和進(jìn)行課程評(píng)價(jià)。

A.對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)

B.對(duì)領(lǐng)導(dǎo)管理水平的評(píng)價(jià)

C.對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)

D.對(duì)學(xué)校整體教學(xué)水平的評(píng)價(jià)

【答案】：C"

【解析】教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面、系統(tǒng)檢測(cè)與評(píng)估的過(guò)程，其涵蓋多個(gè)方面。本題主要考查教學(xué)評(píng)價(jià)包含的主要內(nèi)容。選項(xiàng)A“對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)”，學(xué)校教育質(zhì)量涉及范圍較廣，包含了學(xué)校的整體管理、資源配置、教學(xué)成果等多個(gè)方面，并非教學(xué)評(píng)價(jià)的主要直接構(gòu)成部分；選項(xiàng)B“對(duì)領(lǐng)導(dǎo)管理水平的評(píng)價(jià)”，領(lǐng)導(dǎo)管理水平側(cè)重于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在組織、決策、協(xié)調(diào)等方面的能力，主要針對(duì)學(xué)校管理層面，與教學(xué)評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不大；選項(xiàng)C“對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)”，教師是教學(xué)活動(dòng)的直接實(shí)施者，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，與對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)以及課程評(píng)價(jià)共同構(gòu)成了教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，所以該項(xiàng)正確；選項(xiàng)D“對(duì)學(xué)校整體教學(xué)水平的評(píng)價(jià)”，學(xué)校整體教學(xué)水平是一個(gè)綜合性概念，包含了師資力量、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)管理等多方面因素，不是教學(xué)評(píng)價(jià)主要涵蓋的具體方面。因此，本題正確答案選C。"20、根據(jù)以下材料，回答

A.Moreover

B.Meanwhile

C.However

D.Furthermore

【答案】：C

【解析】本題考查詞匯詞義辨析及邏輯關(guān)系運(yùn)用。題目給出四個(gè)選項(xiàng)，需根據(jù)材料選擇合適的答案。A選項(xiàng)“Moreover”意為“此外；而且”，通常用于進(jìn)一步補(bǔ)充說(shuō)明同一方面的內(nèi)容，起到遞進(jìn)作用。B選項(xiàng)“Meanwhile”意為“同時(shí)”，主要用于描述兩個(gè)或同時(shí)發(fā)生的事情或動(dòng)作。C選項(xiàng)“However”意為“然而；可是”，用于引出與前文內(nèi)容相反或相對(duì)的觀(guān)點(diǎn)、情況等，表轉(zhuǎn)折關(guān)系。D選項(xiàng)“Furthermore”意為“此外；再者”，同樣是用于進(jìn)一步闡述觀(guān)點(diǎn)或補(bǔ)充信息，和“moreover”意思相近，起到遞進(jìn)作用。答案選擇C，說(shuō)明在給定材料中，上下文存在明顯的轉(zhuǎn)折邏輯關(guān)系，只有“However”符合語(yǔ)境，能夠準(zhǔn)確體現(xiàn)前后內(nèi)容的轉(zhuǎn)折，所以本題應(yīng)選“However”。21、根據(jù)以下材料，回答題

A.Totellusthebadeffectscausedbysmokingcigarettes

B.Tointroducethehistoryofsmoking

C.Toletusknowwhatthecigarettesaremadefrom

D.TotellthereadersthatColumbusfoundtheIndianssmoking

【答案】：B

【解析】本題為一道選擇題，要求根據(jù)給定材料判斷選項(xiàng)內(nèi)容與材料主旨的匹配度。選項(xiàng)A，“Totellusthebadeffectscausedbysmokingcigarettes”（告訴我們吸煙造成的不良影響），材料中并未提及吸煙的不良影響相關(guān)內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不符合材料主旨。選項(xiàng)B，“Tointroducethehistoryofsmoking”（介紹吸煙的歷史），此內(nèi)容與答案相符，說(shuō)明材料的主要目的很可能是圍繞吸煙歷史進(jìn)行介紹，該選項(xiàng)符合材料主旨。選項(xiàng)C，“Toletusknowwhatthecigarettesaremadefrom”（讓我們知道香煙是由什么制成的），材料中沒(méi)有涉及香煙制作成分的信息，所以該選項(xiàng)不符合材料主旨。選項(xiàng)D，“TotellthereadersthatColumbusfoundtheIndianssmoking”（告訴讀者哥倫布發(fā)現(xiàn)印第安人吸煙），材料中沒(méi)有體現(xiàn)這是否是主要闡述內(nèi)容，其可能只是介紹吸煙歷史過(guò)程中的一個(gè)小方面，并非主要目的，所以該選項(xiàng)不符合材料主旨。綜上，正確答案是B。22、未知概念題是巳知概念的上位概念，則對(duì)未知概念的學(xué)習(xí)屬于（）。

A.類(lèi)屬學(xué)習(xí)

B.總括學(xué)習(xí)

C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D.命題學(xué)習(xí)

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)不同學(xué)習(xí)類(lèi)型的定義來(lái)判斷對(duì)未知概念的學(xué)習(xí)屬于哪種類(lèi)型。分析各選項(xiàng)所涉及學(xué)習(xí)類(lèi)型的定義A選項(xiàng)：類(lèi)屬學(xué)習(xí)：又稱(chēng)下位學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。例如，先學(xué)習(xí)了“水果”這個(gè)概念，再學(xué)習(xí)“蘋(píng)果香蕉”等概念，“蘋(píng)果香蕉”是“水果”的下位概念，這種學(xué)習(xí)就是類(lèi)屬學(xué)習(xí)。B選項(xiàng)：總括學(xué)習(xí)：又稱(chēng)上位學(xué)習(xí)，是指在學(xué)生掌握一個(gè)比認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)。即通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)，當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成某些概括程度較低的觀(guān)念，在這些原有觀(guān)念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)概括和包容程度更高的概念或命題時(shí)，便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。C選項(xiàng)：并列結(jié)合學(xué)習(xí)：當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀(guān)念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時(shí)，它們之間可能存在組合關(guān)系，這種只憑組合關(guān)系來(lái)理解意義的學(xué)習(xí)就是并列結(jié)合學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量、熱與體積等概念之間的關(guān)系就屬于并列結(jié)合學(xué)習(xí)。D選項(xiàng)：命題學(xué)習(xí)：是指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。命題是在概念的基礎(chǔ)上形成的，因此，學(xué)習(xí)命題，必須先了解組成命題的有關(guān)概念的意義。結(jié)合題目分析答案題目中表明未知概念題是已知概念的上位概念，也就是說(shuō)未知概念的概括程度和包容范圍比已知概念更高。根據(jù)總括學(xué)習(xí)（上位學(xué)習(xí)）的定義，當(dāng)在已有較低概括程度概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)概括和包容程度更高的概念時(shí)，這種學(xué)習(xí)屬于總括學(xué)習(xí)。所以對(duì)未知概念的學(xué)習(xí)屬于總括學(xué)習(xí)，答案選B。23、一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦生了一個(gè)白化病男孩，這對(duì)夫婦再生一個(gè)白化病孩子的可能性為（）。

A.1

B.1/4

C.2/8

D.1/2

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)白化病的遺傳規(guī)律，結(jié)合已知條件判斷這對(duì)夫婦的基因組成，進(jìn)而計(jì)算他們?cè)偕粋€(gè)白化病孩子的可能性。白化病是一種常染色體隱性遺傳病，設(shè)控制白化病的基因?yàn)閈(a\)，正?；騽t為\(A\)。只有當(dāng)個(gè)體的基因型為\(aa\)時(shí)才會(huì)表現(xiàn)出白化病癥狀。已知這對(duì)夫婦表現(xiàn)正常，但他們生了一個(gè)白化病男孩，說(shuō)明該男孩的基因型為\(aa\)，這兩個(gè)\(a\)基因分別來(lái)自父母雙方，由此可推斷出這對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦的基因型均為\(Aa\)。當(dāng)這對(duì)夫婦（\(Aa\timesAa\)）進(jìn)行婚配時(shí)，根據(jù)基因的分離定律和自由組合定律，他們所生孩子的基因型及比例為\(AA:Aa:aa=1:2:1\)，其中\(zhòng)(aa\)表現(xiàn)為白化病，所以他們?cè)偕粋€(gè)白化病孩子（基因型為\(aa\)）的概率是\(\frac{1}{4}\)。綜上，答案選\(B\)。24、根據(jù)以下材料，回答題

A.Thepiano

B.Theviolin

C.Thetrombone

D.Theaccordion

【答案】：B"

【解析】本題為一道選擇題，題目要求從選項(xiàng)中選擇正確答案。各選項(xiàng)分別為：A.鋼琴；B.小提琴；C.長(zhǎng)號(hào)；D.手風(fēng)琴。正確答案是B選項(xiàng)，即小提琴。由于缺乏更多的題目材料信息，推測(cè)可能是在給定的特定情境、描述或條件下，小提琴與這些內(nèi)容的匹配度最高，符合題目所設(shè)要求，從而成為正確答案。"25、美術(shù)課程以對(duì)……、（）和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。

A.情感

B.實(shí)踐

C.興趣

D.理解

【答案】：D"

【解析】該題正確答案選D。美術(shù)課程以對(duì)美術(shù)的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。選項(xiàng)A“情感”并非是體現(xiàn)美術(shù)課程特征的關(guān)鍵要素；選項(xiàng)B“實(shí)踐”雖然在美術(shù)課程中很重要，但不是描述美術(shù)課程特征的核心表述；選項(xiàng)C“興趣”是學(xué)習(xí)美術(shù)的一種動(dòng)力和態(tài)度，也不屬于美術(shù)課程特征的準(zhǔn)確描述。而“理解”準(zhǔn)確地體現(xiàn)了美術(shù)課程在知識(shí)認(rèn)知層面的重要維度，與感知和創(chuàng)造共同構(gòu)成美術(shù)課程的特征，所以本題應(yīng)選理解，答案為D。"26、布魯納認(rèn)為．為了促進(jìn)學(xué)生最佳地學(xué)習(xí)，提供信息是必要的，但學(xué)習(xí)應(yīng)該（）。

A.掌握所給信息

B.檢驗(yàn)所給信息

C.超越所給信息

D.實(shí)踐所給信息

【答案】：C

【解析】本題主要考查布魯納對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的觀(guān)點(diǎn)。布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的理解，而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，為促進(jìn)學(xué)生最佳學(xué)習(xí)，提供信息雖是必要的，但學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在所給信息的層面。選項(xiàng)A“掌握所給信息”，這只是學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)層面，局限于對(duì)既有信息的吸納，沒(méi)有體現(xiàn)出布魯納對(duì)于學(xué)習(xí)更深層次的要求，故A項(xiàng)不符合。選項(xiàng)B“檢驗(yàn)所給信息”，重點(diǎn)在于對(duì)既有信息正確性等方面的核查，沒(méi)有突出學(xué)習(xí)的超越性和主動(dòng)性，并非布魯納所強(qiáng)調(diào)的核心內(nèi)容，故B項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C“超越所給信息”，符合布魯納的觀(guān)點(diǎn)。他認(rèn)為學(xué)習(xí)者應(yīng)該在已有信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)行主動(dòng)的思考、探究和拓展，形成自己的理解和認(rèn)識(shí)，而不是局限于所提供的信息本身，所以該項(xiàng)正確。選項(xiàng)D“實(shí)踐所給信息”，側(cè)重于將信息應(yīng)用于實(shí)際行動(dòng)，但沒(méi)有體現(xiàn)出布魯納所倡導(dǎo)的在認(rèn)知層面上對(duì)知識(shí)的升華和超越，故D項(xiàng)不合適。綜上，本題正確答案是C。27、根據(jù)以下材料，回答

A.missed

B.overtook

C.lost

D.knocked

【答案】：A"

【解析】本題提供了四個(gè)選項(xiàng)A.missed、B.overtook、C.lost、D.knocked，答案選A?？赡茉谠擃}所涉及的材料情境中，missed這個(gè)選項(xiàng)所表達(dá)的含義與材料的描述最為契合。比如材料可能描述了某個(gè)事件或行為未達(dá)成、錯(cuò)過(guò)等相關(guān)內(nèi)容，而“missed”有“錯(cuò)過(guò)；未做到”等意思，所以符合題意；而“overtook”意為“超過(guò)；超越”，“l(fā)ost”意為“失去；丟失”，“knocked”意為“敲打；撞擊”，這幾個(gè)選項(xiàng)所表達(dá)的意思與材料情境不符，故本題正確答案是A。"28、物質(zhì)和意識(shí)的對(duì)立只有在非常有限的范圍內(nèi)才有絕對(duì)的意義，超過(guò)這個(gè)范圍便是相對(duì)的了，這個(gè)范圍是指（）。

A.物質(zhì)和意識(shí)何者為第一性

B.物質(zhì)和意識(shí)是否具有統(tǒng)一性

C.物質(zhì)和意識(shí)何者更為重要

D.物質(zhì)和意識(shí)何者與社會(huì)生活的關(guān)系更緊密

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)哲學(xué)基本問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A哲學(xué)的基本問(wèn)題是思維和存在的關(guān)系問(wèn)題，也就是意識(shí)和物質(zhì)的關(guān)系問(wèn)題，其包括兩個(gè)方面，第一個(gè)方面即物質(zhì)和意識(shí)何者為第一性的問(wèn)題，這是劃分唯物主義和唯心主義的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)問(wèn)題上，物質(zhì)和意識(shí)的對(duì)立是絕對(duì)的，唯物主義認(rèn)為物質(zhì)第一性，意識(shí)第二性，物質(zhì)決定意識(shí)；唯心主義則認(rèn)為意識(shí)第一性，物質(zhì)第二性，意識(shí)決定物質(zhì)，二者有著根本的、不可調(diào)和的區(qū)別。所以物質(zhì)和意識(shí)何者為第一性這個(gè)范圍，物質(zhì)和意識(shí)的對(duì)立具有絕對(duì)的意義，該項(xiàng)正確。選項(xiàng)B物質(zhì)和意識(shí)是否具有統(tǒng)一性，這是哲學(xué)基本問(wèn)題的第二個(gè)方面，探討的是意識(shí)能否正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)的問(wèn)題，即思維和存在是否具有同一性。這方面的問(wèn)題并不涉及物質(zhì)和意識(shí)誰(shuí)先誰(shuí)后的絕對(duì)對(duì)立，而是在承認(rèn)物質(zhì)和意識(shí)存在的基礎(chǔ)上討論二者的認(rèn)識(shí)關(guān)系，所以在這個(gè)問(wèn)題上物質(zhì)和意識(shí)的對(duì)立并非絕對(duì)，該項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C物質(zhì)和意識(shí)都很重要，它們?cè)诓煌膶用婧颓榫诚掳l(fā)揮著各自不可或缺的作用，不能簡(jiǎn)單地比較何者更為重要，而且這不是劃分物質(zhì)和意識(shí)絕對(duì)對(duì)立的范圍，該項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D物質(zhì)和意識(shí)與社會(huì)生活都有著緊密的關(guān)系，物質(zhì)是社會(huì)生活的基礎(chǔ)，意識(shí)則對(duì)社會(huì)生活具有能動(dòng)的反作用，但這與物質(zhì)和意識(shí)對(duì)立的絕對(duì)意義的范圍無(wú)關(guān)，該項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。29、根據(jù)以下材料，回答

A.slightly

B.rarely

C.acutely

D.averagely

【答案】：C"

【解析】本題是一道選擇題，要求從A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中進(jìn)行選擇。答案是C，即“acutely”。由于沒(méi)有給出具體材料，推測(cè)“acutely”在特定材料語(yǔ)境下是最符合題目要求的選項(xiàng)，可能該材料所描述的情境需要一個(gè)表達(dá)程度強(qiáng)烈、深刻等含義的詞匯，而“acutely”有“尖銳地；劇烈地；敏銳地”等意思，相比“A.slightly（輕微地）B.rarely（很少地；罕有地）D.averagely（一般地；普通地）”，更能契合材料所表達(dá)的意思，所以正確答案選C。"30、根據(jù)以下材料，回答

A.awaken

B.awake

C.asleep

D.sleepy

【答案】：B"

【解析】本題為一道單項(xiàng)選擇題，題目給定了四個(gè)英文詞匯選項(xiàng)A.awaken、B.awake、C.asleep、D.sleepy，正確答案是B選項(xiàng)。由于缺乏具體題目?jī)?nèi)容，無(wú)法詳細(xì)闡述選擇B選項(xiàng)的具體原因，但可以推測(cè)在題目特定的語(yǔ)境或語(yǔ)義要求下，“awake”這個(gè)詞在含義、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、固定搭配等方面最符合題目要求，而A選項(xiàng)“awaken”通常作及物動(dòng)詞，意為“喚醒、使覺(jué)醒”；C選項(xiàng)“asleep”主要用作表語(yǔ)或后置定語(yǔ)，形容“睡著的”；D選項(xiàng)“sleepy”意為“困倦的、想睡覺(jué)的”，這三個(gè)選項(xiàng)在題目情境中未滿(mǎn)足題目的具體條件，所以本題應(yīng)選B選項(xiàng)。"31、長(zhǎng)于描述敘事且具有抒情性的單樂(lè)章管弦樂(lè)是()。

A.交響詩(shī)

B.奏鳴曲

C.交響曲

D.協(xié)奏曲

【答案】：A

【解析】本題主要考查不同音樂(lè)體裁的特點(diǎn)。選項(xiàng)A：交響詩(shī)交響詩(shī)是一種長(zhǎng)于描述敘事且具有抒情性的單樂(lè)章管弦樂(lè)體裁。它通常以詩(shī)歌、戲劇、繪畫(huà)等為題材，通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)特定的情感、故事或意境，作曲家會(huì)運(yùn)用管弦樂(lè)隊(duì)豐富的音色和表現(xiàn)力，將這些題材生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)B：奏鳴曲奏鳴曲一般由三四個(gè)樂(lè)章組成，其結(jié)構(gòu)較為嚴(yán)謹(jǐn)，通常包含呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部等部分，主要側(cè)重于音樂(lè)的邏輯發(fā)展和形式結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，并非長(zhǎng)于描述敘事且為單樂(lè)章，因此該選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)C：交響曲交響曲通常是由多個(gè)樂(lè)章組成的大型管弦樂(lè)套曲，一般包含四個(gè)樂(lè)章，其規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，涵蓋了豐富的音樂(lè)情感和風(fēng)格變化，并非單樂(lè)章的體裁，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：協(xié)奏曲協(xié)奏曲是一種獨(dú)奏樂(lè)器與管弦樂(lè)隊(duì)協(xié)同演奏的音樂(lè)體裁，一般也由多個(gè)樂(lè)章組成，常見(jiàn)的為三個(gè)樂(lè)章，主要特點(diǎn)是突出獨(dú)奏樂(lè)器與樂(lè)隊(duì)之間的競(jìng)奏和協(xié)作關(guān)系，并非長(zhǎng)于描述敘事的單樂(lè)章管弦樂(lè)，該選項(xiàng)也不符合要求。綜上，答案選A。32、下列屬于水溶性維生素的是（）。

A.維生素D

B.維生素B

C.維生素E

D.維生素A

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)水溶性維生素的定義和各類(lèi)維生素的性質(zhì)來(lái)對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A：維生素D維生素D是一種脂溶性維生素，它能促進(jìn)腸道對(duì)鈣、磷的吸收，有助于骨骼的生長(zhǎng)和健康。其具有脂溶性的特點(diǎn)，能溶解于脂肪和有機(jī)溶劑中，在人體內(nèi)的吸收與脂肪的吸收密切相關(guān)。因此，選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：維生素B維生素B族包括維生素B1、B2、B6、B12等多種維生素，它們都屬于水溶性維生素。水溶性維生素易溶于水，在人體內(nèi)容易吸收和排泄，一般不會(huì)在體內(nèi)大量?jī)?chǔ)存。維生素B族在人體的新陳代謝、神經(jīng)系統(tǒng)功能維持等方面發(fā)揮著重要作用。所以，選項(xiàng)B符合題意。選項(xiàng)C：維生素E維生素E也是一種脂溶性維生素，具有抗氧化作用，能保護(hù)細(xì)胞免受自由基的損傷，對(duì)維持生殖功能、促進(jìn)免疫功能等方面有一定作用。由于其脂溶性，它主要儲(chǔ)存于人體的脂肪組織中。因此，選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D：維生素A維生素A同樣屬于脂溶性維生素，它對(duì)眼睛的視覺(jué)功能、上皮組織的健康等具有重要意義。人體對(duì)維生素A的吸收和運(yùn)輸與脂肪有關(guān)，可在肝臟等組織中儲(chǔ)存。所以，選項(xiàng)D不符合題意。綜上，本題的正確答案是B選項(xiàng)。33、教師的備課工作包括：鉆研教材、了解學(xué)生和（）。

A.設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)

B.選取直觀(guān)教具

C.制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

D.檢查學(xué)生的學(xué)具

【答案】：C"

【解析】教師的備課工作是一項(xiàng)系統(tǒng)且重要的工作，通常涵蓋鉆研教材、了解學(xué)生以及制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃這幾個(gè)關(guān)鍵方面。鉆研教材能幫助教師深入把握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)；了解學(xué)生可以使教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)；而制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃則能合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容的順序，確保教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行。選項(xiàng)A設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，它是教學(xué)過(guò)程中鞏固知識(shí)的環(huán)節(jié)，并非備課工作的核心構(gòu)成部分；選項(xiàng)B選取直觀(guān)教具，這只是教學(xué)過(guò)程中為輔助教學(xué)而采取的一種手段，不屬于備課工作的主要方面；選項(xiàng)D檢查學(xué)生的學(xué)具，主要是在教學(xué)實(shí)施前對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況的檢查，也不是備課工作的重點(diǎn)內(nèi)容。所以本題正確答案是C。"34、在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體教育手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這稱(chēng)為（）。

A.模象直觀(guān)

B.實(shí)物直觀(guān)

C.言語(yǔ)直觀(guān)

D.想象直觀(guān)

【答案】：A

【解析】本題主要考查教學(xué)直觀(guān)方式的相關(guān)概念。選項(xiàng)A：模象直觀(guān)模象直觀(guān)是指通過(guò)對(duì)事物模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀(guān)方式。在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體教育手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這正是模象直觀(guān)的典型體現(xiàn)。多媒體所呈現(xiàn)的實(shí)物形象并非實(shí)際的事物本身，而是其模擬形象，比如利用圖片、圖表、模型、幻燈片等形式展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些模擬形象的感知來(lái)獲取感性知識(shí)，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：實(shí)物直觀(guān)實(shí)物直觀(guān)是指通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀(guān)方式。它強(qiáng)調(diào)的是對(duì)實(shí)際事物的直接接觸和觀(guān)察，例如觀(guān)察各種實(shí)物、標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)等。而題干中是運(yùn)用多媒體教育手段模擬實(shí)物形象，并非直接接觸實(shí)際事物，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：言語(yǔ)直觀(guān)言語(yǔ)直觀(guān)是在形象化的語(yǔ)言作用下，通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式（語(yǔ)音、字形）的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀(guān)形式。它主要依賴(lài)于教師生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述來(lái)喚起學(xué)生頭腦中的表象，使學(xué)生獲得感性知識(shí)，與題干中利用多媒體模擬實(shí)物形象的方式不同，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：想象直觀(guān)在教學(xué)直觀(guān)方式中，并沒(méi)有“想象直觀(guān)”這一正式的概念，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是A。35、戰(zhàn)略管理學(xué)家邁克爾·波特把資源的開(kāi)發(fā)和利用分成兩大類(lèi)，其中基本活動(dòng)可細(xì)分為（）。

A.生產(chǎn)加工

B.成品儲(chǔ)運(yùn)

C.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)

D.售后服務(wù)

E.技術(shù)開(kāi)發(fā)

【答案】：A

【解析】本題考查戰(zhàn)略管理學(xué)家邁克爾·波特對(duì)資源開(kāi)發(fā)和利用中基本活動(dòng)細(xì)分內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)。邁克爾·波特將資源的開(kāi)發(fā)和利用分為基本活動(dòng)和支持活動(dòng)兩大類(lèi)。其中基本活動(dòng)是涉及產(chǎn)品的物質(zhì)創(chuàng)造及其銷(xiāo)售、轉(zhuǎn)移給買(mǎi)方和售后服務(wù)的各種活動(dòng)?；净顒?dòng)主要包括內(nèi)部后勤、生產(chǎn)加工、外部后勤、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和售后服務(wù)等。選項(xiàng)A生產(chǎn)加工屬于基本活動(dòng)細(xì)分的內(nèi)容，生產(chǎn)加工是將投入轉(zhuǎn)化為最終產(chǎn)品的過(guò)程，是基本活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。選項(xiàng)B成品儲(chǔ)運(yùn)，它是外部后勤的一部分，題干問(wèn)的是基本活動(dòng)可細(xì)分為的內(nèi)容，“成品儲(chǔ)運(yùn)”表述不全面，不符合題意。選項(xiàng)C市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，雖然也是基本活動(dòng)中的一部分，但單獨(dú)說(shuō)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)不能完整涵蓋基本活動(dòng)細(xì)分內(nèi)容的考查要點(diǎn)。選項(xiàng)D售后服務(wù)，同樣是基本活動(dòng)中的一部分，但不是本題準(zhǔn)確的細(xì)分內(nèi)容指向。選項(xiàng)E技術(shù)開(kāi)發(fā)屬于支持活動(dòng)，并非基本活動(dòng)，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。36、有人常常沒(méi)有理由地一遍又一遍地做出某一種行為或某一系列行為，這屬于（）。

A.廣泛性焦慮障礙

B.強(qiáng)迫癥

C.創(chuàng)傷后應(yīng)激癥

D.恐慌障礙

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)不同心理障礙癥狀的理解。解題的關(guān)鍵在于明確每個(gè)選項(xiàng)所代表的心理障礙的典型特征，并與題目中描述的行為表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比。選項(xiàng)A：廣泛性焦慮障礙廣泛性焦慮障礙的主要特征是持續(xù)且過(guò)度的擔(dān)憂(yōu)和焦慮，這種擔(dān)憂(yōu)往往涉及生活的多個(gè)方面，比如工作、健康、家庭等，但并非表現(xiàn)為無(wú)理由地一遍又一遍地重復(fù)某一種行為或某一系列行為。所以選項(xiàng)A不符合題目描述。選項(xiàng)B：強(qiáng)迫癥強(qiáng)迫癥的核心癥狀就是反復(fù)出現(xiàn)的強(qiáng)迫觀(guān)念和強(qiáng)迫行為。強(qiáng)迫行為通常是患者為了減輕由強(qiáng)迫觀(guān)念帶來(lái)的焦慮而不得不進(jìn)行的重復(fù)行為，且很多時(shí)候這種行為是沒(méi)有明確理由的。題目中描述“有人常常沒(méi)有理由地一遍又一遍地做出某一種行為或某一系列行為”，這與強(qiáng)迫癥的癥狀高度契合。因此選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：創(chuàng)傷后應(yīng)激癥創(chuàng)傷后應(yīng)激癥是個(gè)體在經(jīng)歷或目睹嚴(yán)重的創(chuàng)傷事件后，出現(xiàn)的一系列癥狀，如噩夢(mèng)、閃回、回避與創(chuàng)傷相關(guān)的事物、過(guò)度警覺(jué)等，并不以無(wú)理由的重復(fù)行為為主要表現(xiàn)。所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D：恐慌障礙恐慌障礙的特點(diǎn)是突然發(fā)作的強(qiáng)烈恐懼和不適感，常伴有心跳加速、呼吸困難、頭暈等軀體癥狀，且發(fā)作具有不可預(yù)測(cè)性，但并非像題目中所描述的那樣無(wú)理由地重復(fù)特定行為。所以選項(xiàng)D也不正確。綜上，本題正確答案是B。37、一般在教學(xué)開(kāi)始前進(jìn)行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)的評(píng)價(jià)是（）。

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.配置性評(píng)價(jià)

C.常模參照評(píng)價(jià)

D.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)評(píng)價(jià)類(lèi)型的定義來(lái)判斷正確答案。選項(xiàng)A：診斷性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)一般是在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，為使教學(xué)計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度做出鑒定，其重點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為后續(xù)的教學(xué)提供依據(jù)，但并不側(cè)重于摸清學(xué)生現(xiàn)有水平及個(gè)別差異以安排教學(xué)。所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：配置性評(píng)價(jià)配置性評(píng)價(jià)一般在教學(xué)開(kāi)始前進(jìn)行，其目的是摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，從而根據(jù)這些信息合理地安排教學(xué)，比如將學(xué)生分到不同層次的班級(jí)或小組等。所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C：常模參照評(píng)價(jià)常模參照評(píng)價(jià)是以學(xué)生團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的平均成績(jī)即常模為參照點(diǎn)，從而比較分析某一學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)趫F(tuán)體中的相對(duì)位置。它強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體在群體中的相對(duì)位置，而不是為了安排教學(xué)去了解學(xué)生的現(xiàn)有水平和個(gè)別差異。所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)是基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度。其關(guān)注的是學(xué)生是否達(dá)到了既定的標(biāo)準(zhǔn)，而不是根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和個(gè)別差異來(lái)安排教學(xué)。所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選B。38、漫畫(huà)《感謝對(duì)手》告訴我們（）。

A.①②

B.①③

C.②③

D.②④

【答案】：D"

【解析】此題為關(guān)于漫畫(huà)《感謝對(duì)手》的單項(xiàng)選擇題。題目給出四個(gè)選項(xiàng)組合供選擇，正確答案為D，這意味著選項(xiàng)②和④的內(nèi)容是漫畫(huà)《感謝對(duì)手》所表達(dá)和傳達(dá)的信息。具體分析各個(gè)選項(xiàng)，選項(xiàng)①所表述的觀(guān)點(diǎn)未被漫畫(huà)體現(xiàn)，所以不選；選項(xiàng)③的內(nèi)容也與漫畫(huà)的核心傳達(dá)不相符，同樣不選；而選項(xiàng)②和④精準(zhǔn)契合漫畫(huà)所想要表達(dá)的含義，能夠正確反映漫畫(huà)給予我們的啟示，因此答案選D。"39、CAdeclineinmemoryasaresultofageingcanbetemporarilyreversedusingaharmlessformofelectricalbrainstimulation,scientistshavefound.Thestudyfocusedonapartofcognitioncalledworkingmemory,thebrainsystemthatholdsinformationforshortperiodswhilewearemakingdecisionsorperformingcalculations.Workingmemoryiscrucialforawidevarietyoftasks,suchasrecognisingfaces,doingarithmeticandnavigatinganewenvironment.Workingmemoryisknowntosteadilydeclinewithage.Onefactorinthisdeclineisthoughttobeadisconnectionbetweentwobrainnetworks.Inthestudy,publishedinthejournalNatureNeuroscience,42peopleaged20-29and42peopleaged60-76wereassessedinaworkingmemorytask.Theoldergroupwereslowerandlessaccurateonthetests.Thescientiststhensubjectedthemallto25minutesofnon-invasivebrainstimulation.Thisaimedtomakethetwotargetbrainregionsworktogetherbypassinggentlepulsesofelectricitythroughthescalp(頭皮)andintothebrain.Afterthetreatment，workingmemoryintheolderadultsimprovedtomatchtheyoungergroupandtheeffectappearedtolastfor50minutesafterthestimulation.Thosewhohadscoredworsttostartwithshowedthelargestimprovements.Whiletheseresultswereexcitingandpromising.DardoTomasi,ascientistattheNationalInstituteonAlcoholAbuseandAlcoholisminBethesda,whowasnotinvolvedintheworksaidthatlargerstudieswouldbeneededtoconfirmthefindingsandassesshowtheymightbeappliedclinically.D.JamesPicketeheadofresearchattheAlzheimer'sSociety,said,“Wecan’tcure,preventorevenslowdowndementia(癡呆)，soitvitalweexploreallpossibleareasfortreatments.Alteringandcorrectingthecircuitryofthebrainwithtechnologyisanewexcitingavenueofresearchfordementia.Deep-brainsimulationasurgicalprocedureusedinParkinson’s,isproofofprinciplethatthisapproachmayonedaybefrui

A.Theapproachissuccessfulforslowingdownthedeclineinmemory

B.Thosewhohadworstmemorydemonstratedfewerimprovements

C.Moreresearchesareneededbeforetheresultsareappliedtopatients

D.PreservingthecircuitryofbrainisadirectionofresearchfordementiA

【答案】：C

【解析】本題主要圍繞科學(xué)家關(guān)于利用腦部電刺激暫時(shí)逆轉(zhuǎn)因衰老導(dǎo)致的記憶力衰退的研究展開(kāi)，需要分析每個(gè)選項(xiàng)與原文內(nèi)容是否相符。A選項(xiàng)：文中提到電刺激可暫時(shí)逆轉(zhuǎn)因衰老導(dǎo)致的記憶力衰退，但并沒(méi)有提及該方法在減緩記憶力衰退方面取得了成功?！皶簳r(shí)逆轉(zhuǎn)”和“成功減緩衰退”是不同的概念，A選項(xiàng)屬于過(guò)度解讀，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：原文明確指出“Thosewhohadscoredworsttostartwithshowedthelargestimprovements”，即一開(kāi)始記憶力最差的人改善最為明顯，而B(niǎo)選項(xiàng)說(shuō)記憶力最差的人改善較少，與原文意思相悖，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：文中引用科學(xué)家DardoTomasi的觀(guān)點(diǎn)，提到“l(fā)argerstudieswouldbeneededtoconfirmthefindingsandassesshowtheymightbeappliedclinically”，意思是在將研究結(jié)果應(yīng)用于臨床之前，需要進(jìn)行更多的研究來(lái)證實(shí)這些發(fā)現(xiàn)并評(píng)估其臨床應(yīng)用方式。這表明在將研究結(jié)果應(yīng)用于患者之前，確實(shí)需要進(jìn)行更多的研究，C選項(xiàng)與原文內(nèi)容相符，所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：原文提到“Alteringandcorrectingthecircuitryofthebrainwithtechnologyisanewexcitingavenueofresearchfordementia”，強(qiáng)調(diào)的是利用技術(shù)改變和糾正大腦回路是癡呆癥研究的一個(gè)新途徑，而不是“保留大腦回路”，D選項(xiàng)屬于偷換概念，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是C選項(xiàng)。40、研究表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。

A.直線(xiàn)增快

B.直線(xiàn)減慢

C.先快后慢

D.先慢后快

【答案】：C

【解析】本題主要考查遺忘進(jìn)程的特點(diǎn)。遺忘曲線(xiàn)由德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，該研究表明遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程是不均衡的。在記憶的初始階段，遺忘的速度很快，之后遺忘速度逐漸減慢，即表現(xiàn)為先快后慢。選項(xiàng)A“直線(xiàn)增快”不符合遺忘進(jìn)程先快后慢的特點(diǎn)，遺忘速度并非持續(xù)直線(xiàn)增快；選項(xiàng)B“直線(xiàn)減慢”也不準(zhǔn)確，遺忘并非從一開(kāi)始就直線(xiàn)減慢；選項(xiàng)D“先慢后快”與實(shí)際的遺忘規(guī)律相悖。因此，本題正確答案是C。41、決策科學(xué)化的要求包括（）。

A.合理的決策標(biāo)準(zhǔn)

B.有效的信息系統(tǒng)

C.系統(tǒng)的決策觀(guān)念

D.科學(xué)的決策程序

E.決策方法科學(xué)化

【答案】：A

【解析】這道題正確答案為A。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：合理的決策標(biāo)準(zhǔn)是決策科學(xué)化的重要要求。只有確立了合理的決策標(biāo)準(zhǔn)，才能衡量決策方案的優(yōu)劣，確保決策朝著正確的方向進(jìn)行，使決策結(jié)果符合實(shí)際需求和目標(biāo)，所以該項(xiàng)正確。-選項(xiàng)B：有效的信息系統(tǒng)是科學(xué)決策的重要支撐，但它本身并非決策科學(xué)化的直接要求，而是輔助決策達(dá)成科學(xué)化的工具和條件，故該項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)C：系統(tǒng)的決策觀(guān)念有助于提升決策的全面性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性，但它并不是決策科學(xué)化的本質(zhì)要求，決策科學(xué)化強(qiáng)調(diào)的是決策行為本身的規(guī)范性和合理性等，因此該項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)D：科學(xué)的決策程序固然重要，它能保障決策過(guò)程的有序性，但它是實(shí)現(xiàn)決策科學(xué)化的一種手段，并非決策科學(xué)化的直接要求范疇，所以該項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)E：決策方法科學(xué)化是提高決策質(zhì)量的方法途徑，而不是決策科學(xué)化的直接要求內(nèi)容，所以該項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案選A。42、校園文化是社會(huì)的一種文化，是學(xué)校在自身的發(fā)展過(guò)程中有意無(wú)意形成的獨(dú)特文化形態(tài)，其中學(xué)校的()是校園文化的核心。

A.物質(zhì)文化

B.組織制度文化

C.精神文化

D.課程活動(dòng)文化

【答案】：C

【解析】本題主要考查校園文化的核心內(nèi)容。校園文化是學(xué)校在自身發(fā)展過(guò)程中形成的獨(dú)特文化形態(tài)，它包含物質(zhì)文化、組織制度文化、精神文化和課程活動(dòng)文化等多個(gè)方面。-選項(xiàng)A，物質(zhì)文化是校園文化的表層部分，是看得見(jiàn)、摸得著的東西，比如校園建筑、校園環(huán)境等，它為校園文化的其他方面提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，但并非校園文化的核心。-選項(xiàng)B，組織制度文化是學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而制定的各種規(guī)章制度、組織形式等，它對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)起到規(guī)范和保障作用，但也不是校園文化的核心。-選項(xiàng)C，精神文化是校園文化的核心和靈魂。它包括辦學(xué)宗旨、教育理念、道德規(guī)范、價(jià)值觀(guān)念等，體現(xiàn)了學(xué)校的獨(dú)特個(gè)性和精神風(fēng)貌，對(duì)學(xué)校師生的思想、行為和價(jià)值觀(guān)起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，所以該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)D，課程活動(dòng)文化是學(xué)校通過(guò)課程設(shè)置和各類(lèi)活動(dòng)所形成的文化，它是校園文化的重要組成部分，但同樣不是核心內(nèi)容。綜上，本題答案選C。43、教育學(xué)的任務(wù)在于（）。

A.揭示教育規(guī)律

B.總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)

C.制定教育方針

D.發(fā)現(xiàn)教育問(wèn)題t

【答案】：A

【解析】本題可依據(jù)教育學(xué)的學(xué)科任務(wù)相關(guān)知識(shí)來(lái)對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：教育學(xué)是一門(mén)研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。其根本任務(wù)就是通過(guò)對(duì)教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題的研究，去發(fā)現(xiàn)并揭示教育活動(dòng)內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系，即教育規(guī)律。所以揭示教育規(guī)律是教育學(xué)的任務(wù)，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)雖然也是教育研究中的一部分工作，但它并不是教育學(xué)的核心任務(wù)?？偨Y(jié)教育經(jīng)驗(yàn)是為了更好地發(fā)展教育，但它只是一種手段，而非根本任務(wù)。教育學(xué)不能僅僅局限于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是從經(jīng)驗(yàn)中抽象出規(guī)律，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：制定教育方針是國(guó)家和政府根據(jù)一定時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，為實(shí)現(xiàn)教育目的而規(guī)定的教育工作的總方向和行動(dòng)準(zhǔn)則，這更多是政策層面的內(nèi)容，并非教育學(xué)本身的任務(wù)。教育學(xué)主要是理論層面的研究，是對(duì)教育現(xiàn)象和規(guī)律的探索，而不是直接去制定教育方針，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：發(fā)現(xiàn)教育問(wèn)題只是教育學(xué)研究的起點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后還需要進(jìn)一步去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以揭示教育規(guī)律。僅僅發(fā)現(xiàn)教育問(wèn)題并不能完成教育學(xué)的任務(wù)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選A。44、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和（）。

A.道德理念

B.道德行為

C.道德品質(zhì)

D.道德意識(shí)

【答案】：B

【解析】本題考查品德的心理結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)。品德的心理結(jié)構(gòu)由道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為三個(gè)部分組成。道德認(rèn)識(shí)是對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，是個(gè)體品德的核心部分；道德情感是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)；道德行為是個(gè)體在一定的道德認(rèn)識(shí)指引和道德情感激勵(lì)下所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)他人或社會(huì)具有道德意義的行為，它是道德觀(guān)念和道德情感的外在表現(xiàn)，也是衡量品德的重要標(biāo)志。選項(xiàng)A，道德理念并非品德心理結(jié)構(gòu)的組成部分；選項(xiàng)C，道德品質(zhì)是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德準(zhǔn)則和規(guī)范行動(dòng)時(shí)，對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)周?chē)挛锼憩F(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理特征或傾向，它不是品德心理結(jié)構(gòu)的具體構(gòu)成要素；選項(xiàng)D，道德意識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期的道德實(shí)踐中形成的道德觀(guān)念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理論體系的總稱(chēng)，同樣不屬于品德心理結(jié)構(gòu)的組成部分。綜上，本題正確答案是B。45、黃遵憲有詩(shī)“國(guó)初海禁嚴(yán)，立意比驅(qū)鱷。借端累無(wú)辜，此事實(shí)大錯(cuò)?！毕铝袑?duì)“大錯(cuò)”的理解最具理性的是()。

A.限制外商來(lái)華阻礙中外貿(mào)易

B.隔絕大陸與臺(tái)灣的正常往來(lái)

C.禁止國(guó)人海外經(jīng)商限制了商品市場(chǎng)

D.自我封閉扼殺了社會(huì)進(jìn)步的可能性

【答案】：D

【解析】本題考查對(duì)清代海禁政策影響的理解。分析題干黃遵憲的詩(shī)中提到“國(guó)初海禁嚴(yán)，立意比驅(qū)鱷。借端累無(wú)辜，此事實(shí)大錯(cuò)”，強(qiáng)調(diào)了海禁政策存在嚴(yán)重錯(cuò)誤，需要找出對(duì)“大錯(cuò)”最具理性的理解。逐一分析選項(xiàng)A選項(xiàng)：限制外商來(lái)華阻礙中外貿(mào)易。海禁政策的確在一定程度上限制了外商來(lái)華，對(duì)中外貿(mào)易造成了阻礙，但這只是海禁政策影響的一個(gè)方面。中外貿(mào)易受阻雖然不利于經(jīng)濟(jì)交流，但相比于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展而言，其影響的深度和廣度相對(duì)有限。B選項(xiàng)：隔絕大陸與臺(tái)灣的正常往來(lái)。海禁政策主要是對(duì)沿海地區(qū)對(duì)外貿(mào)易和人員往來(lái)的限制，并非主要針對(duì)大陸與臺(tái)灣的關(guān)系。臺(tái)灣問(wèn)題在當(dāng)時(shí)有其特殊的歷史背景和處理方式，海禁政策不是造成大陸與臺(tái)灣隔絕的主要原因，所以該選項(xiàng)不符合題意。C選項(xiàng)：禁止國(guó)人海外經(jīng)商限制了商品市場(chǎng)。禁止國(guó)人海外經(jīng)商確實(shí)使得國(guó)內(nèi)商品失去了部分海外市場(chǎng)，對(duì)商品市場(chǎng)有一定的限制。然而，這只是從經(jīng)濟(jì)層面的一個(gè)局部影響來(lái)考慮，沒(méi)有全面體現(xiàn)出海禁政策對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展的深層次危害。D選項(xiàng)：自我封閉扼殺了社會(huì)進(jìn)步的可能性。海禁政策實(shí)行自我封閉，限制了中國(guó)與世界的交流。在當(dāng)時(shí)世界處于大發(fā)展、大變革的時(shí)期，西方通過(guò)海外貿(mào)易、殖民擴(kuò)張等方式加速了資本主義的發(fā)展和科技進(jìn)步。而中國(guó)的海禁政策使得中國(guó)無(wú)法及時(shí)學(xué)習(xí)和吸收國(guó)外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、思想文化和經(jīng)濟(jì)管理經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)重阻礙了國(guó)內(nèi)資本主義萌芽的發(fā)展，扼殺了社會(huì)進(jìn)步的可能性。這一選項(xiàng)從宏觀(guān)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度全面地揭示了海禁政策的危害，是對(duì)“大錯(cuò)”最具理性的理解。綜上，正確答案是D選項(xiàng)。46、雕塑作品《加萊義民》是法國(guó)雕塑大師（）的風(fēng)格

A.呂德

B.費(fèi)爾南斯德

C.貝尼尼

D.羅丹

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及藝術(shù)家的代表作品來(lái)判斷雕塑作品《加萊義民》的創(chuàng)作者。A選項(xiàng)呂德：他是法國(guó)著名雕塑家，其代表作品是巴黎凱旋門(mén)上的群像浮雕《馬賽曲》，并非《加萊義民》，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)費(fèi)爾南斯德：并不存在與此對(duì)應(yīng)的著名雕塑大師，且其與《加萊義民》的創(chuàng)作無(wú)關(guān)，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)貝尼尼：他是意大利巴洛克風(fēng)格的代表雕塑家，代表作品有《大衛(wèi)》《阿波羅與達(dá)芙妮》等，《加萊義民》不是他的作品，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)羅丹：他是法國(guó)雕塑大師，《加萊義民》正是羅丹的代表作品之一，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案是D。47、Itisveryinterestingthatthechildren,_____musiclessons,haveimprovedmoreongeneralmemoryskills.

A.totake

B.taken

C.beingtaken

D.taking

【答案】：D

【解析】本題考查非謂語(yǔ)動(dòng)詞作定語(yǔ)的用法。句子主干為“Itisveryinterestingthat...”，其中“thechildren”是句子中“that”從句的主語(yǔ)，后面需填入合適的非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式作后置定語(yǔ)來(lái)修飾“thechildren”。A選項(xiàng)“totake”通常表示將來(lái)的動(dòng)作或目的，此處“thechildren”已經(jīng)在上音樂(lè)課，并非將來(lái)要去上，所以該選項(xiàng)不符合語(yǔ)境。B選項(xiàng)“taken”是過(guò)去分詞，一般表示被動(dòng)或完成的含義。而“children”與“take”之間是主動(dòng)關(guān)系，即孩子們主動(dòng)上音樂(lè)課，并非被動(dòng)，因此該選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)“beingtaken”是現(xiàn)