1．2我們都是社會(huì)的一員教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．政治認(rèn)同：理解個(gè)人與社會(huì)的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)，從而增強(qiáng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的認(rèn)同感與歸屬感，樹(shù)立為國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量的意識(shí)，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將個(gè)人的理想與國(guó)家和民族的發(fā)展緊密相連。2．道德修養(yǎng)：明確在不同社會(huì)關(guān)系中應(yīng)承擔(dān)的道德責(zé)任，學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，踐行社會(huì)公德，努力成為有道德、有修養(yǎng)的社會(huì)成員。3．健全人格：在認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和人際交往能力。引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)社會(huì)生活中的挫折和困難，培養(yǎng)積極樂(lè)觀、堅(jiān)韌不拔的心理素質(zhì)，形成健全的人格。4．責(zé)任意識(shí)：認(rèn)識(shí)個(gè)人在家庭、學(xué)校、社會(huì)等不同場(chǎng)景中的角色和責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任，積極參與社會(huì)事務(wù)，為社會(huì)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：1.理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。2．知道人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的，了解社會(huì)關(guān)系的分類(血緣關(guān)系、地緣關(guān)系、業(yè)緣關(guān)系)。教學(xué)難點(diǎn)：理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教案課本【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)師：歡迎大家來(lái)到道法課堂。同學(xué)們！今天老師帶來(lái)了能‘變身’的神奇道具！這里面藏著各種有趣的社會(huì)身份，誰(shuí)能準(zhǔn)確猜出這些身份，就能解鎖隱藏的社會(huì)奧秘！”游戲規(guī)則：邀請(qǐng)3名同學(xué)上臺(tái)，每人從紙箱中抽取一張身份卡片。告知規(guī)則：“抽到卡片的同學(xué)要用動(dòng)作、聲音或場(chǎng)景描述來(lái)傳遞信息，但不能直接說(shuō)出身份名稱。臺(tái)下同學(xué)根據(jù)提示搶答，猜對(duì)的同學(xué)可以獲得一枚‘社會(huì)小偵探’勛章！”示例：外賣員、教師、消防員師：我們剛剛一起認(rèn)識(shí)了這么多不同的社會(huì)角色！每個(gè)身份都在社會(huì)中發(fā)光發(fā)熱。同學(xué)們，剛剛我們玩的不僅是一場(chǎng)猜謎游戲，更像一場(chǎng)‘社會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)’——這些身份背后，是無(wú)數(shù)真實(shí)存在的職業(yè)和生活。我們或許還未親身扮演這些角色，但已經(jīng)在生活中與他們產(chǎn)生交集：點(diǎn)外賣時(shí)感謝騎手、生病時(shí)信任醫(yī)生、上學(xué)時(shí)依賴?yán)蠋煛@說(shuō)明什么？我們每個(gè)人都不是一座孤島，而是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中不可或缺的節(jié)點(diǎn)。那么，我們究竟如何與社會(huì)緊密相連？又該如何在社會(huì)中找到自己的位置？今天，就讓我們帶著這些問(wèn)題，走進(jìn)《我們都是社會(huì)的一員》，揭開(kāi)社會(huì)關(guān)系的神秘面紗！我們這節(jié)課的總議題是解鎖個(gè)人與社會(huì)的“共生”密碼，有兩個(gè)子議題，分別是我在社會(huì)關(guān)系里扮演的角色和社會(huì)如何塑造獨(dú)一無(wú)二的我。二、新課講授【子議題一】我在社會(huì)關(guān)系里扮演的角色活動(dòng)：我的社會(huì)關(guān)系圖師：同學(xué)們，我們先來(lái)做一個(gè)小活動(dòng)，自己準(zhǔn)備一張大白紙，大家以自己為中心，像畫思維導(dǎo)圖一樣，畫出自己與家人、朋友、同學(xué)、老師、鄰居等的關(guān)系。完成后，邀請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)展示自己的社會(huì)關(guān)系圖，并分享自己在這些關(guān)系中的感受和經(jīng)歷。時(shí)間：5分鐘師：好的，時(shí)間到了，有哪位同學(xué)給大家分享你的成果呢？生：這中間的是我，我們介紹一下我和同桌的關(guān)系，我們經(jīng)常一起討論作業(yè)，在學(xué)習(xí)上互相幫助，這層關(guān)系讓我收獲知識(shí)和友誼。師：感謝你的分享，而我們偉大的思想家馬克思說(shuō)過(guò)：“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！苯Y(jié)合繪制的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖和馬克思的話，談?wù)勀銓?duì)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。【小結(jié)】個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系①人是社會(huì)的人。我們都是社會(huì)的一員，每個(gè)人在社會(huì)中都有其相應(yīng)的位置。如果把個(gè)人看成點(diǎn)，把人與人之間的關(guān)系看成線，那么，各種關(guān)系相互交織，就形成一張“大網(wǎng)"，每個(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”。師：給大家分享一個(gè)狼孩的故事：1920年，在印度加爾各答東北的一個(gè)名叫米德納波爾的小城，人們常見(jiàn)到有一種“神秘的生物”出沒(méi)于附近森林，它們尾隨在三只大狼后面。后來(lái)人們打死了大狼，在狼窩里終于發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)“怪物”，原來(lái)是兩個(gè)女孩。其中大的年約七八歲，小的約兩歲。它們生活習(xí)性與狼一樣；用四肢行走；白天睡覺(jué)，晚上出來(lái)活動(dòng)，怕火、光和水；不會(huì)講話，每到午夜后像狼似地引頸長(zhǎng)嚎。卡瑪拉經(jīng)過(guò)7年的教育，才掌握45個(gè)詞，勉強(qiáng)的學(xué)幾句話，開(kāi)始朝人的生活習(xí)性邁進(jìn)。她死時(shí)估計(jì)已有16歲左右，但其智力只相當(dāng)3、4歲的孩子。狼孩的故事告訴我們什么道理？生：我們每個(gè)人都不能離開(kāi)社會(huì)獨(dú)立生存。師：沒(méi)錯(cuò)，狼孩的故事深刻揭示了社會(huì)化對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的決定性意義，它表明，即便人類擁有獨(dú)特的生理和心理潛能，若脫離社會(huì)環(huán)境與文化熏陶，缺失語(yǔ)言學(xué)習(xí)、情感交流及社會(huì)規(guī)范的引導(dǎo)，也無(wú)法發(fā)展出正常的認(rèn)知、情感與行為能力，無(wú)法形成健全人格與社會(huì)屬性，凸顯了社會(huì)環(huán)境與人際交往在人類成長(zhǎng)過(guò)程中不可替代的關(guān)鍵作用。再次印證了人是社會(huì)中的人。師：剛才大家繪制的社會(huì)關(guān)系圖中，為什么你的身份會(huì)有多種呢？生：在不同的場(chǎng)合會(huì)有不同的身份。師：這是因?yàn)棰谌说纳矸菔窃谏鐣?huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。例如，我們是父母的子女，是老師的學(xué)生，是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者…我們來(lái)了解一下社會(huì)關(guān)系主要有哪幾種？【血緣關(guān)系】以血統(tǒng)或生理聯(lián)系為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系，如家庭、家庭成員之間的關(guān)系?！镜鼐夑P(guān)系】以空間與地理位置為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系，如同鄉(xiāng)、鄰居等。【業(yè)緣關(guān)系】以人們廣泛的社會(huì)分工為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系，如同行、同事等?！咀幼h題二】社會(huì)如何塑造獨(dú)一無(wú)二的我東東說(shuō)“我就是我，與社會(huì)何干？”你怎么看待這種想法？【提示】“我就是我”的核心價(jià)值在于堅(jiān)守自我，但不應(yīng)走向“與社會(huì)割裂”的極端。健康的個(gè)體意識(shí)，應(yīng)建立在對(duì)“自我與社會(huì)共生關(guān)系”的認(rèn)知上——既不被社會(huì)規(guī)訓(xùn)淹沒(méi)個(gè)性，也不忽視自身作為社會(huì)成員的責(zé)任。唯有在自我與社會(huì)的動(dòng)態(tài)平衡中，才能更完整地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。師：人不能脫離社會(huì)而孤立存在。③社會(huì)為人的生存和發(fā)展提供必要條件。我們的衣食住用行、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)等都與社會(huì)的方方面面發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，如同植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、空氣和水一樣，每個(gè)人都從社會(huì)中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)。【視頻】每個(gè)勞動(dòng)者都在默默無(wú)聞師：通過(guò)這個(gè)視頻，我們感受到④社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)每個(gè)人的努力。社會(huì)是由人構(gòu)成的，沒(méi)有人就沒(méi)有社會(huì)，也就沒(méi)有社會(huì)生活。任何一個(gè)社會(huì)的存在和發(fā)展，都是人民共同努力的結(jié)果?！拘〗Y(jié)】個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系①人是社會(huì)的人。②人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。③社會(huì)為人的生存和發(fā)展提供必要條件。④社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)每個(gè)人的努力。每個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步和發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)提供的條件和支持，為了讓社會(huì)生活更美好，你可以做些什么呢?三、課堂總結(jié)1．大家談?wù)勥@這節(jié)課的收獲2．教師總結(jié)：親愛(ài)的同學(xué)們，我們每個(gè)人都是社會(huì)這幅宏大畫卷中不可或缺的筆觸?；蛟S有時(shí)會(huì)覺(jué)得自己渺小如沙，但正是無(wú)數(shù)個(gè)"我"的堅(jiān)守與熱愛(ài)，才匯聚成推動(dòng)時(shí)代前行的磅礴力量。當(dāng)你在平凡崗位默默耕耘，當(dāng)你為陌生人遞上溫暖援手，當(dāng)你為理想全力以赴，都在書寫著屬于自己的生命華章。請(qǐng)永遠(yuǎn)相信，你的每一次努力都意義非凡，你的每一份善意都在點(diǎn)亮世界。讓我們以堅(jiān)定的步伐，在社會(huì)的舞臺(tái)上綻放獨(dú)特光芒，共同編織更加美好的未來(lái)！四、板書設(shè)計(jì)五、課堂練習(xí)1．小可說(shuō)：“爸爸夸我是孝順的好兒子；老師評(píng)價(jià)我是個(gè)聰明的好學(xué)生；樓上小弟弟認(rèn)為我是個(gè)助人為樂(lè)的大哥哥。”從小可的話中我們可以認(rèn)識(shí)到（

）①小可身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的②小可的身份是唯一的、固定不變的③在不同的社會(huì)關(guān)系中，小可有不同的身份④小可只能通過(guò)他人評(píng)價(jià)認(rèn)清自己的不同身份A．①② B．①③ C．②④ D．③④2．商場(chǎng)里購(gòu)物，我是一名消費(fèi)者；社區(qū)鄰里小朋友相處，我是鄰家大哥哥；走進(jìn)學(xué)校，我是老師的學(xué)生；在祖國(guó)大家庭中，我是未來(lái)的建設(shè)者……這表明（

）A．我們是社會(huì)中的一員，應(yīng)該為所有社會(huì)成員無(wú)私奉獻(xiàn)B．我們應(yīng)關(guān)心社會(huì)發(fā)展，有利于我們成為一個(gè)完美之人C．在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們每個(gè)人具有不同的身份D．社會(huì)存在離不開(kāi)個(gè)人，人們的身份都是自己選擇的3．公益廣告語(yǔ)：“每人進(jìn)步一小步，社會(huì)