教師招聘考試綜合知識(shí)復(fù)習(xí)題各位備考教師招聘的同仁，大家好。綜合知識(shí)作為教師招聘考試的重要組成部分，涵蓋內(nèi)容廣泛，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，需要我們投入足夠的精力進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。本文旨在提供一份具有針對性的綜合知識(shí)復(fù)習(xí)題，并輔以解析，希望能助大家一臂之力，在考試中取得理想成績。請注意，題目數(shù)量有限，更重要的是通過這些題目梳理思路，掌握方法。一、復(fù)習(xí)策略簡述在開始做題之前，簡要談?wù)劸C合知識(shí)的復(fù)習(xí)策略，這對于高效備考至關(guān)重要。首先，明確考綱，有的放矢。務(wù)必仔細(xì)研讀當(dāng)?shù)刈钚碌慕處熣衅缚荚嚧缶V，了解綜合知識(shí)具體包含哪些模塊，各模塊的權(quán)重如何。這是我們復(fù)習(xí)的指揮棒，避免盲目刷題。其次，構(gòu)建框架，系統(tǒng)梳理。綜合知識(shí)涉及教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)、教師職業(yè)道德、時(shí)事政治等多個(gè)領(lǐng)域。建議在復(fù)習(xí)初期，先搭建各學(xué)科的知識(shí)框架，再逐步填充細(xì)節(jié)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。再次，理解記憶，切忌死記硬背。尤其是教育學(xué)和心理學(xué)部分，很多概念和理論需要在理解的基礎(chǔ)上記憶，并能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行運(yùn)用。最后，勤做練習(xí)，查漏補(bǔ)缺。通過做題可以檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而有針對性地加強(qiáng)。同時(shí)，要關(guān)注錯(cuò)題，分析錯(cuò)誤原因，避免重復(fù)犯錯(cuò)。二、核心復(fù)習(xí)題與解析（一）教育學(xué)模塊1.單項(xiàng)選擇題：“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”是哪位教育家提出的觀點(diǎn)？（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.陶行知答案與解析：C。杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，他提出了“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造”以及“學(xué)校即社會(huì)”、“從做中學(xué)”等重要觀點(diǎn)。A項(xiàng)夸美紐斯被稱為“教育學(xué)之父”，其著作《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科，倡導(dǎo)“泛智教育”。B項(xiàng)赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表，提出“教師中心、教材中心、課堂中心”。D項(xiàng)陶行知是我國近代著名教育家，提出“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”。2.多項(xiàng)選擇題：我國現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)主要包括（）A.傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能B.發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能C.培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)D.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展答案與解析：ABCD。我國現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)一般認(rèn)為包括以下幾個(gè)方面：（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這是教學(xué)的首要任務(wù)；（2）發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力；（3）發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平；（4）培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。因此，ABCD四個(gè)選項(xiàng)均正確。3.簡答題：簡述班主任工作的基本內(nèi)容。答案與解析：班主任工作內(nèi)容繁多，主要包括以下幾個(gè)方面：（1）了解和研究學(xué)生：這是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，包括對學(xué)生個(gè)體和群體的了解。（2）組織和培養(yǎng)班集體：這是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，旨在形成良好的班風(fēng)。（3）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量：包括與任課教師、家長以及社會(huì)有關(guān)方面的溝通與協(xié)作。（4）做好個(gè)別教育工作：針對不同類型的學(xué)生（優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生）采取不同的教育方法。（5）評(píng)定學(xué)生操行，撰寫班主任工作計(jì)劃與總結(jié)：對學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并反思和規(guī)劃工作。（6）開展班級(jí)活動(dòng)：豐富學(xué)生課余生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（7）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，關(guān)心學(xué)生身心健康。（二）心理學(xué)模塊1.單項(xiàng)選擇題：小明在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，會(huì)主動(dòng)向老師和同學(xué)請教，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.精細(xì)加工策略答案與解析：C。學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、尋求支持策略等。小明主動(dòng)請教老師和同學(xué)，屬于尋求他人支持，因此是資源管理策略。A項(xiàng)認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，如復(fù)述策略、精細(xì)加工策略（D項(xiàng)）、組織策略。B項(xiàng)元認(rèn)知策略是對認(rèn)知的認(rèn)知，包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。2.多項(xiàng)選擇題：影響問題解決的主要因素有（）A.問題情境B.定勢與功能固著C.已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)D.情緒與動(dòng)機(jī)狀態(tài)答案與解析：ABCD。影響問題解決的因素很多，主要包括：（1）問題情境：指問題呈現(xiàn)的知覺方式。（2）定勢與功能固著：定勢是重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)；功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向。（3）原型啟發(fā)：指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。（4）已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：專家與新手在解決問題上的差異主要體現(xiàn)在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)量和組織方式上。（5）情緒與動(dòng)機(jī)：積極的情緒有利于問題解決，消極情緒則會(huì)阻礙；中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于問題解決。此外，個(gè)體的智力水平、性格特征、認(rèn)知風(fēng)格等也會(huì)影響問題解決。3.論述題：結(jié)合實(shí)際，論述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案與解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，并將學(xué)習(xí)活動(dòng)指向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教育工作的重要任務(wù)，可從以下幾方面著手：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)：教師應(yīng)通過設(shè)置具有一定難度、需要學(xué)生努力克服但又力所能及的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，在導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)置懸念，或在教學(xué)過程中提出啟發(fā)性問題。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平：根據(jù)耶克斯-多德森定律，動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率之間呈倒U型曲線關(guān)系，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整相應(yīng)的動(dòng)機(jī)水平。（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲：及時(shí)、具體的反饋能幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，從而調(diào)整學(xué)習(xí)行為。獎(jiǎng)懲要適度，以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，避免過度批評(píng)。（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力：引導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的因素（如能力和努力），將失敗歸因于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的因素（如努力程度），以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心和積極性。例如，告訴學(xué)生“這次考得好是因?yàn)槟愫芘Α?，而不是“你真聰明”。?）激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：通過展示學(xué)科的魅力、將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來、組織有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本身的興趣。（6）設(shè)置明確、具體、可實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：幫助學(xué)生設(shè)立近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有明確的方向感，體驗(yàn)到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的成就感。（論述時(shí)，若能結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，會(huì)使答案更加豐滿和有說服力。）（三）教育法律法規(guī)與教師職業(yè)道德模塊1.單項(xiàng)選擇題：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。A.六七B.五六C.七八D.六八答案與解析：A?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定：“凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲?！?.多項(xiàng)選擇題：下列屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（最新修訂版）中規(guī)定的教師職業(yè)道德規(guī)范的有（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人E.終身學(xué)習(xí)答案與解析：ABCDE。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（最新修訂版）包括：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。這“六愛”是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容。3.簡答題：簡述教師職業(yè)道德規(guī)范中“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求。答案與解析：“關(guān)愛學(xué)生”是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，具體要求包括：（1）關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。（2）對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。（3）保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。（4）不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。三、復(fù)習(xí)建議與溫馨提示綜合知識(shí)的復(fù)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷深化的過程。除了做題，更要注重對知識(shí)點(diǎn)的理解和融會(huì)貫通。*回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)：試題萬變不離其宗，教材是最根本的復(fù)習(xí)資料。要反復(fù)研讀，確保對核心概念和基本理論的準(zhǔn)確把握。*勤于思考，善于總結(jié)：在復(fù)習(xí)過程中，要多問“為什么”，將零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，形成知識(shí)體系?？梢酝ㄟ^制作思維導(dǎo)圖、筆記等方式幫助整理和記憶。*關(guān)注熱點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際：教育領(lǐng)域的新政