學(xué)校三防培訓(xùn)課件防火、防震、防溺水安全全覆蓋第一章：三防安全的重要性為什么我們需要三防安全教育？校園安全是教育工作的基礎(chǔ)和前提。三防安全教育不僅關(guān)系到學(xué)生的生命健康，也影響著學(xué)校的正常教學(xué)秩序和社會(huì)穩(wěn)定。通過系統(tǒng)的三防安全培訓(xùn)，我們可以：提高師生安全防范意識(shí)掌握基本應(yīng)急處理技能形成科學(xué)有效的應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制震驚數(shù)據(jù)1000+火災(zāi)傷亡每年因火災(zāi)造成的校園傷亡超千人，財(cái)產(chǎn)損失數(shù)億元?；馂?zāi)的突發(fā)性和破壞性使其成為校園安全的頭號(hào)威脅之一。24地震活躍帶我國(guó)位于環(huán)太平洋地震帶和歐亞地震帶上，全國(guó)有24個(gè)省區(qū)市處于地震頻發(fā)地區(qū)，學(xué)生生命安全面臨巨大威脅。57%溺水比例溺水事故是青少年意外死亡的主要原因之一，占全部意外死亡原因的57%，特別是在暑期，溺水事故高發(fā)。三防安全，關(guān)系你我他學(xué)校是學(xué)生第二個(gè)家學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一天三分之二，學(xué)校的安全環(huán)境直接影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。作為教育工作者，我們有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。安全意識(shí)是生命的第一道防線培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)，不僅是為了應(yīng)對(duì)校園可能發(fā)生的緊急情況，更是為了讓他們終身受益的生存技能。安全教育是我們送給學(xué)生最寶貴的禮物。學(xué)校責(zé)任完善安全管理制度定期開展安全演練加強(qiáng)安全設(shè)施建設(shè)培訓(xùn)教職員工應(yīng)急能力家長(zhǎng)責(zé)任配合學(xué)校安全教育在家強(qiáng)化安全意識(shí)教導(dǎo)孩子遵守安全規(guī)則防火，守護(hù)生命第二章：防火安全知識(shí)與措施為什么防火安全如此重要？火災(zāi)是學(xué)校面臨的最常見災(zāi)害之一，具有蔓延快、破壞大、救援難的特點(diǎn)。校園人員密集，一旦發(fā)生火災(zāi)，極易造成群死群傷的慘劇。數(shù)據(jù)顯示，近五年來，全國(guó)各類學(xué)校共發(fā)生火災(zāi)事故3500余起，造成直接經(jīng)濟(jì)損失超過2億元。其中，80%以上的火災(zāi)可通過正確的防范措施避免。火災(zāi)的常見原因電器短路、違規(guī)用電電線老化、插座超負(fù)荷使用、違規(guī)使用大功率電器、私拉電線等行為容易引發(fā)電氣火災(zāi)。學(xué)校教室、宿舍、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所的電器使用管理尤為重要。易燃物品管理不當(dāng)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)藥品、圖書館紙質(zhì)資料、教學(xué)樓雜物等易燃物品堆放不規(guī)范，缺乏有效管理，遇明火極易引發(fā)火災(zāi)，并迅速蔓延。煙頭、明火隱患校園內(nèi)吸煙、使用明火、焚燒垃圾等行為是引發(fā)火災(zāi)的重要原因。一個(gè)未熄滅的煙頭可能引燃周圍可燃物，造成火災(zāi)事故。食堂廚房火災(zāi)隱患學(xué)校食堂使用明火烹飪，油煙管道清理不及時(shí)、燃?xì)夤艿览匣?、廚師操作不規(guī)范等都可能引發(fā)火災(zāi)。自然災(zāi)害引發(fā)火災(zāi)防火基本措施定期檢查電路和消防設(shè)施每月檢查電線、插座、開關(guān)確保消防栓、滅火器完好有效保持消防通道暢通無阻定期測(cè)試火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)禁止室內(nèi)明火和吸煙全校區(qū)禁止吸煙嚴(yán)禁私自使用電爐、熱得快等實(shí)驗(yàn)室明火操作嚴(yán)格管控禁止焚燒垃圾和雜物設(shè)立消防安全責(zé)任人校長(zhǎng)為第一責(zé)任人各部門設(shè)立安全負(fù)責(zé)人班級(jí)設(shè)立安全信息員定期組織消防安全培訓(xùn)火災(zāi)應(yīng)急逃生技巧識(shí)別安全出口和疏散路線平時(shí)就要熟悉教室、宿舍、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所的安全出口位置和疏散路線。發(fā)生火災(zāi)時(shí)，要沿著安全通道有序撤離。牢記"安全第一，生命至上"的原則。低姿態(tài)快速撤離，避免吸入濃煙火場(chǎng)中濃煙是主要致命因素。應(yīng)當(dāng)采取低姿態(tài)爬行方式撤離，因?yàn)榭拷孛娴目諝庀鄬?duì)清新。撤離時(shí)保持冷靜，避免擁擠踩踏。使用濕毛巾捂口鼻用濕毛巾或濕衣物捂住口鼻，可以過濾部分有毒氣體。如果衣物著火，切勿奔跑，應(yīng)就地打滾或用水澆滅。被困時(shí)的應(yīng)對(duì)方法用濕毛巾、濕衣物堵塞門縫，減少煙霧進(jìn)入用明顯的物品在窗口處示意求救撥打119報(bào)警，說明被困位置保持鎮(zhèn)定，等待救援，切勿跳樓如何正確使用滅火器拔出保險(xiǎn)銷一手握住噴管，另一手提起滅火器對(duì)準(zhǔn)火焰根部噴射實(shí)戰(zhàn)演練，生命保障第三章：防震安全知識(shí)與措施地震：無聲的威脅我國(guó)是世界上地震活動(dòng)最頻繁的國(guó)家之一，地震災(zāi)害占自然災(zāi)害總損失的1/3以上。從汶川地震到玉樹地震，一次次地震災(zāi)害給我們敲響了警鐘。學(xué)校建筑人員密集，一旦發(fā)生地震，如果缺乏有效的防震措施和應(yīng)急能力，將造成嚴(yán)重的人員傷亡。因此，防震減災(zāi)教育必須作為學(xué)校安全教育的重要內(nèi)容。地震的危害與特點(diǎn)突發(fā)性強(qiáng)，破壞力大地震是最具破壞性的自然災(zāi)害之一，具有以下特點(diǎn)：無法準(zhǔn)確預(yù)測(cè)，往往在毫無征兆的情況下突然發(fā)生持續(xù)時(shí)間短，但破壞力極強(qiáng)，能在幾十秒內(nèi)摧毀建筑物波及范圍廣，強(qiáng)震可影響數(shù)百公里范圍造成大量人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失震后次生災(zāi)害頻發(fā)地震本身的破壞只是第一波災(zāi)害，震后常伴隨多種次生災(zāi)害：建筑物倒塌、橋梁斷裂等基礎(chǔ)設(shè)施損毀電線短路、燃?xì)庑孤┮l(fā)火災(zāi)爆炸水壩決堤造成洪災(zāi)滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害傳染病爆發(fā)等公共衛(wèi)生事件地震對(duì)學(xué)校的特殊威脅學(xué)校作為人員密集場(chǎng)所，面臨更大風(fēng)險(xiǎn)：建筑物倒塌可能造成大量師生傷亡實(shí)驗(yàn)室化學(xué)藥品泄漏引發(fā)中毒或火災(zāi)學(xué)生缺乏應(yīng)急經(jīng)驗(yàn)，易發(fā)生踩踏事故防震準(zhǔn)備工作加固教學(xué)樓和設(shè)施定期檢查校舍安全狀況，對(duì)老舊建筑進(jìn)行抗震加固。確保書架、柜子等大型家具固定牢固，避免地震時(shí)倒塌傷人。家庭和學(xué)校應(yīng)急包準(zhǔn)備學(xué)校應(yīng)準(zhǔn)備應(yīng)急包，包含手電筒、急救箱、飲用水、食品、保暖物品等。指導(dǎo)學(xué)生家庭也準(zhǔn)備類似的應(yīng)急物資。制定地震應(yīng)急預(yù)案學(xué)校應(yīng)制定詳細(xì)的地震應(yīng)急預(yù)案，明確各部門職責(zé)，確定疏散路線和安全區(qū)域，并定期組織演練。心理準(zhǔn)備的重要性防震不僅需要物質(zhì)準(zhǔn)備，還需要心理準(zhǔn)備：通過教育消除對(duì)地震的恐懼心理樹立科學(xué)認(rèn)知，避免恐慌和謠言傳播培養(yǎng)冷靜應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的心態(tài)建立互助互愛精神，提高群體應(yīng)對(duì)能力防震減災(zāi)知識(shí)普及學(xué)校應(yīng)通過多種形式普及防震減災(zāi)知識(shí)：開設(shè)專題講座和課程利用校園廣播、宣傳欄進(jìn)行宣傳組織觀看防震減災(zāi)影片邀請(qǐng)專家進(jìn)行科普講解地震發(fā)生時(shí)的正確反應(yīng)1震時(shí)（0-1分鐘）就地避險(xiǎn)，躲避堅(jiān)固家具下：在教室內(nèi)：迅速躲到課桌下，保護(hù)頭部在走廊上：蹲下靠墻，雙手抱頭在操場(chǎng)上：原地蹲下，遠(yuǎn)離建筑物和電線桿保持鎮(zhèn)定，不要奔跑或跳樓2震中（地震持續(xù)期）遠(yuǎn)離窗戶和懸掛物：避開可能墜落的物品，如燈具、書架遠(yuǎn)離玻璃窗，防止玻璃碎片傷人切斷電源和燃?xì)?，防止次生?zāi)害用書包等保護(hù)頭部和頸部3震后（地震結(jié)束后）震后迅速有序疏散：地震停止后，迅速但有序撤離按預(yù)定路線撤離到開闊安全區(qū)域注意余震，避免返回危險(xiǎn)建筑協(xié)助救援，關(guān)注受傷同學(xué)特殊情況應(yīng)對(duì)措施被困廢墟中保持鎮(zhèn)定，盡量不大幅度移動(dòng)用敲擊聲或呼救聲求救合理使用手機(jī)電量求救盡量避免長(zhǎng)時(shí)間處于同一姿勢(shì)實(shí)驗(yàn)室中立即關(guān)閉火源和氣源遠(yuǎn)離化學(xué)藥品和玻璃器皿戴上防護(hù)眼鏡（如有）按照實(shí)驗(yàn)室專用疏散路線撤離宿舍中迅速躲到床下或堅(jiān)固家具旁用被褥保護(hù)頭部避開衣柜、書架等大型家具防震演練，筑牢安全防線第四章：防溺水安全知識(shí)與措施生命之水，危險(xiǎn)之源溺水是青少年非正常死亡的首要原因。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年約有5.7萬人死于溺水，其中青少年占比高達(dá)56%。特別是在暑假期間，溺水事故更是高發(fā)，平均每天有10名學(xué)生因溺水失去生命。青少年天性活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，但缺乏安全意識(shí)和自救能力，容易在無人看管的情況下私自下水游泳，一旦發(fā)生危險(xiǎn)，往往無法自救或互救，導(dǎo)致悲劇發(fā)生。溺水事故高發(fā)原因?qū)W生缺乏水性和自救知識(shí)許多學(xué)生不會(huì)游泳或游泳技能不熟練，一旦遇到危險(xiǎn)情況（如抽筋、水流變化等），不知如何應(yīng)對(duì)。同時(shí)，缺乏基本的水上安全和自救知識(shí)，容易陷入危險(xiǎn)。私自下水游泳或戲水學(xué)生特別是在夏季和假期，常私自結(jié)伴去河流、湖泊、水庫等自然水域游泳或戲水。這些地方水情復(fù)雜，底部情況不明，極易發(fā)生危險(xiǎn)。缺乏成人監(jiān)管許多溺水事故發(fā)生在無成人監(jiān)管的情況下。家長(zhǎng)工作忙碌或監(jiān)管意識(shí)不足，學(xué)校放學(xué)后或假期監(jiān)管責(zé)任不明確，都可能導(dǎo)致監(jiān)管空白。危險(xiǎn)水域的特征水深不明的區(qū)域：表面平靜但深度變化大暗流區(qū)域：表面看不出但水下有強(qiáng)大水流水草茂密區(qū)域：容易纏繞游泳者水壩下游：可能存在漩渦和暗流水質(zhì)污染區(qū)域：可能含有有毒物質(zhì)溺水的常見誤區(qū)"我會(huì)一點(diǎn)游泳，不會(huì)有事""這里很淺，只是玩水而已""同學(xué)都下水了，應(yīng)該沒問題""同伴溺水，我能救上來"防溺水關(guān)鍵措施1禁止無成人陪同下水這是防溺水最重要的一條規(guī)則：任何情況下，學(xué)生不得私自到江河湖海等自然水域游泳去游泳館等正規(guī)場(chǎng)所游泳，必須有成人陪同即使會(huì)游泳，也不能單獨(dú)或僅與同學(xué)結(jié)伴游泳發(fā)現(xiàn)同學(xué)有私自下水的意圖，應(yīng)立即勸阻并報(bào)告老師或家長(zhǎng)2加強(qiáng)水域安全警示和巡查環(huán)境管理是防溺水的重要措施：學(xué)校周邊危險(xiǎn)水域設(shè)置明顯警示標(biāo)志放學(xué)和假期增加危險(xiǎn)水域的巡查頻次水庫、河道等危險(xiǎn)區(qū)域設(shè)置防護(hù)欄和救生設(shè)備建立網(wǎng)格化管理，明確各區(qū)域監(jiān)管責(zé)任人3學(xué)校開展游泳安全教育知識(shí)教育和技能培養(yǎng)同樣重要：定期開展防溺水專題教育，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)教授基本的游泳技能和自救方法組織觀看防溺水警示教育片利用班會(huì)、校會(huì)等形式強(qiáng)化教育溺水急救基本技能立即呼救，撥打急救電話發(fā)現(xiàn)溺水者，首先大聲呼救，吸引周圍人注意，并立即撥打120急救電話和110警察電話。清晰說明位置和情況，等待專業(yè)救援。切記：不會(huì)游泳的人不要貿(mào)然下水救人！現(xiàn)場(chǎng)施行心肺復(fù)蘇（CPR）將溺水者救上岸后，立即檢查呼吸和心跳。若無呼吸心跳，立即進(jìn)行心肺復(fù)蘇：胸外按壓（按壓頻率100-120次/分鐘，深度5-6厘米）和人工呼吸（吹氣2次后按壓30次，如此循環(huán)）。迅速送醫(yī)救治即使溺水者恢復(fù)了呼吸和心跳，也必須送醫(yī)救治。溺水后可能發(fā)生肺水腫、繼發(fā)感染等并發(fā)癥，需要醫(yī)院進(jìn)行全面檢查和治療。岸上救援的方法在確保自身安全的前提下，可嘗試：拋擲救生圈、繩索、竹竿等物品利用漂浮物（如泡沫板）進(jìn)行救援多人組成人鏈實(shí)施救援利用船只進(jìn)行救援溺水者的心理安撫溺水獲救者往往有強(qiáng)烈恐懼感：給予言語安慰，穩(wěn)定情緒保持鎮(zhèn)定，傳遞安全感告知已脫離危險(xiǎn)，減輕恐懼學(xué)會(huì)急救，挽救生命第五章：三防安全案例分析案例學(xué)習(xí)：從真實(shí)事件中汲取教訓(xùn)理論知識(shí)需要通過實(shí)際案例才能真正內(nèi)化為學(xué)生的安全意識(shí)和行動(dòng)指南。本章將通過分析真實(shí)的安全事件案例，幫助師生更加深刻地理解三防安全的重要性。這些案例既包括成功應(yīng)對(duì)災(zāi)害的正面典型，也包括因疏忽大意導(dǎo)致的悲劇事件。通過剖析事件發(fā)生的原因、過程和結(jié)果，我們可以發(fā)現(xiàn)安全工作中的薄弱環(huán)節(jié)，吸取教訓(xùn)，完善措施。案例一：某?；馂?zāi)逃生成功經(jīng)驗(yàn)事件概述2022年3月，江蘇省某中學(xué)實(shí)驗(yàn)樓因電路短路引發(fā)火災(zāi)。火情發(fā)生時(shí)，樓內(nèi)有12個(gè)班級(jí)約500名師生正在上課。由于學(xué)校防火安全措施完善，全體師生在7分鐘內(nèi)安全疏散，無一人傷亡。成功經(jīng)驗(yàn)分析及時(shí)報(bào)警，師生有序疏散：火情發(fā)現(xiàn)后，值班教師立即啟動(dòng)火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)并撥打119，班主任組織學(xué)生按預(yù)定路線有序撤離。消防設(shè)施完備，火勢(shì)迅速控制：學(xué)校配備足夠的滅火器和消防栓，教師迅速使用滅火設(shè)備控制火勢(shì)蔓延，為疏散贏得時(shí)間。定期演練發(fā)揮關(guān)鍵作用：該校每學(xué)期開展2次消防演練，師生熟悉疏散路線和應(yīng)急程序，避免了恐慌和混亂。責(zé)任明確，分工配合：學(xué)校制定了詳細(xì)的應(yīng)急預(yù)案，明確各崗位職責(zé)，形成協(xié)調(diào)配合的應(yīng)急處置機(jī)制。啟示一：演練是生命的保障定期的消防演練使應(yīng)急反應(yīng)成為師生的條件反射，是保障生命安全的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。演練不應(yīng)流于形式，要盡可能模擬真實(shí)情況。啟示二：硬件設(shè)施是安全基礎(chǔ)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)消防設(shè)施建設(shè)，確保消防通道暢通，滅火器材定期檢查維護(hù)，火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)正常運(yùn)行。啟示三：培養(yǎng)冷靜應(yīng)對(duì)意識(shí)案例二：地震中學(xué)生自救故事事件背景2013年4月20日，四川蘆山發(fā)生7.0級(jí)地震，某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生小李正在教室上課。地震發(fā)生時(shí)，他按照平時(shí)演練的方法迅速應(yīng)對(duì)，不僅保護(hù)了自己，還幫助了同學(xué)，成為自救互救的典范。迅速躲避，避免傷害地震發(fā)生的瞬間，小李立即鉆到課桌下，用書包保護(hù)頭部。當(dāng)感覺到第一波震動(dòng)減弱時(shí)，他迅速按照預(yù)定路線撤離到操場(chǎng)安全區(qū)域，全程用手護(hù)住頭部，避開了倒塌的物體?；ブ献鳎却仍竭_(dá)安全區(qū)域后，小李發(fā)現(xiàn)有同學(xué)受了輕傷，他立即用隨身攜帶的紙巾為同學(xué)簡(jiǎn)單包扎傷口，并安慰驚恐的同學(xué)保持鎮(zhèn)定。他還主動(dòng)協(xié)助老師清點(diǎn)人數(shù)，確保全班同學(xué)安全撤離。關(guān)鍵行動(dòng)分析第一時(shí)間采取"趴下、掩護(hù)、抓牢"動(dòng)作避開窗戶和懸掛物等危險(xiǎn)區(qū)域按預(yù)定路線有序撤離到安全地帶不驚慌，不亂跑，保持冷靜理性具備互助精神，關(guān)心幫助他人案例三：溺水事故警示悲劇背景2021年6月，某地五名初中生私自結(jié)伴到學(xué)校附近水庫游泳，因水域情況復(fù)雜，加之學(xué)生游泳技能不足，其中三名學(xué)生不幸溺水身亡。這一事件再次敲響了防溺水安全教育的警鐘。事故原因分析違規(guī)游泳導(dǎo)致悲?。簩W(xué)生未經(jīng)家長(zhǎng)和學(xué)校允許，私自到危險(xiǎn)水域游泳，違反了防溺水安全規(guī)定。風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不足：學(xué)生低估了自然水域的危險(xiǎn)性，高估了自身游泳能力。救援不當(dāng)加劇傷亡：同伴見狀盲目下水救人，導(dǎo)致更多人陷入危險(xiǎn)。缺乏有效監(jiān)管：事發(fā)地點(diǎn)為防溺水重點(diǎn)區(qū)域，但未設(shè)置足夠的警示標(biāo)志和防護(hù)設(shè)施。家長(zhǎng)和學(xué)校加強(qiáng)監(jiān)管的重要性假期和課余時(shí)間是溺水事故的高發(fā)期，家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)管，了解孩子去向。學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)保持密切溝通，共同承擔(dān)防溺水教育責(zé)任。警示教育與環(huán)境管理并重除了加強(qiáng)教育外，還應(yīng)加強(qiáng)危險(xiǎn)水域的安全管理，設(shè)置明顯警示標(biāo)志和防護(hù)設(shè)施，定期巡查，及時(shí)勸阻違規(guī)行為。溺水救援正確方法宣傳第六章：三防安全培訓(xùn)總結(jié)與行動(dòng)指南從知識(shí)到行動(dòng)：安全文化的構(gòu)建通過前五章的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)系統(tǒng)了解了學(xué)校三防安全的核心知識(shí)和具體措施。然而，安全工作不僅僅是知識(shí)的傳授，更是一種文化的培育和行為的養(yǎng)成。本章將對(duì)三防安全培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，并提出具體的行動(dòng)指南，幫助學(xué)校構(gòu)建全方位、多層次的安全防護(hù)體系，培養(yǎng)師生的安全意識(shí)和能力，最終形成"人人講安全、人人懂安全、人人管安全"的校園安全文化。三防安全培訓(xùn)核心要點(diǎn)回顧防火安全常見火災(zāi)原因：電器短路、易燃物管理不當(dāng)、明火隱患基本防火措施：定期檢查、禁止明火、責(zé)任明確火災(zāi)逃生技巧：低姿態(tài)撤離、濕毛巾捂口鼻、認(rèn)識(shí)安全出口防震安全地震特點(diǎn)：突發(fā)性強(qiáng)、破壞力大、次生災(zāi)害多防震準(zhǔn)備：加固設(shè)施、應(yīng)急物資、制定預(yù)案地震應(yīng)對(duì)：就地避險(xiǎn)、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)物、有序疏散防溺水安全溺水原因：缺乏水性、私自下水、缺乏監(jiān)管防溺措施：禁止無人陪同下水、加強(qiáng)警示、安全教育溺水急救：呼救報(bào)警、心肺復(fù)蘇、迅速送醫(yī)預(yù)防為主，安全第一三防安全工作的核心理念是預(yù)防為主。通過加強(qiáng)日常管理，消除安全隱患，可以有效預(yù)防災(zāi)害事故的發(fā)生。安全第一的意識(shí)必須滲透到學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。應(yīng)急技能人人必備災(zāi)害發(fā)生時(shí)，掌握正確的應(yīng)急技能是保障生命安全的關(guān)鍵。每位師生都應(yīng)具備基本的自救互救能力，包括逃生技巧、緊急避險(xiǎn)和急救知識(shí)等。案例警示，警鐘長(zhǎng)鳴學(xué)校安全責(zé)任體系建設(shè)1校長(zhǎng)學(xué)校安全第一責(zé)任人2分管安全副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安全工作3安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組制定安全計(jì)劃，督導(dǎo)實(shí)施4各部門安全負(fù)責(zé)人落實(shí)本部門安全措施5班主任、任課教師開展日常安全教育，組織演練三防安全工作具體措施明確責(zé)任分工建立校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，層層簽訂責(zé)任書成立專門安全工作機(jī)構(gòu)明確各崗位安全職責(zé)建立安全事故責(zé)任追究制度定期開展安全演練每學(xué)期至少兩次綜合性安全演練演練要真實(shí)模擬災(zāi)害情景全員參與，不走形式演練后進(jìn)行總結(jié)評(píng)估建立安全隱患排查機(jī)制日常檢查與專項(xiàng)檢查相結(jié)合設(shè)立安全隱患舉報(bào)箱建立隱患整改閉環(huán)機(jī)制學(xué)生個(gè)人安全自護(hù)建議1增強(qiáng)安全意識(shí)安全意識(shí)是預(yù)防災(zāi)害的第一道防線：