2《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本章節(jié)《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。通過品讀優(yōu)美的文字，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過品讀《走月亮》感受作者情感，提升對(duì)文學(xué)作品的理解。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美詞句，提高語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然之美，感受家鄉(xiāng)的韻味。

4.培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，掌握了基本的識(shí)字、寫字和閱讀技能。他們熟悉一些常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并能初步理解課文中的人物形象和故事情節(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光和家鄉(xiāng)文化有濃厚的興趣，喜歡通過閱讀來感受美的情感。他們的閱讀能力逐漸提高，能夠獨(dú)立閱讀并理解簡單的文章。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來吸收知識(shí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過動(dòng)手實(shí)踐來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解課文中細(xì)膩的情感表達(dá)時(shí)可能存在困難，需要教師引導(dǎo)他們深入體會(huì)作者的情感。此外，學(xué)生在積累優(yōu)美的詞句時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯量不足的問題，需要通過拓展閱讀和課堂練習(xí)來加強(qiáng)。同時(shí)，對(duì)于不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，教師需要采用多樣化的教學(xué)方法，以適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線測(cè)試。

3.信息化資源：與《走月亮》相關(guān)的圖片、音頻、視頻資料，用于輔助教學(xué)。

4.教學(xué)手段：課本、教學(xué)卡片、教學(xué)掛圖、朗讀材料。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《走月亮》的背景資料和作者介紹，要求學(xué)生了解作者及寫作背景。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你認(rèn)為月亮在文中扮演了什么角色？”和“作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的美？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都有參與。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料，對(duì)提出的問題進(jìn)行思考和記錄。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考結(jié)果提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以“月亮”為主題，播放與月亮相關(guān)的圖片和音樂，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解課文中的修辭手法和描寫方法，如比喻、擬人等。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論“你認(rèn)為作者如何通過描寫表現(xiàn)出家鄉(xiāng)的美麗？”

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行詳細(xì)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與其他同學(xué)和老師一起討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師講解課文中的修辭手法和描寫技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生以“我心中的月亮”為主題，寫一篇短文。

-提供拓展資源：推薦與月亮相關(guān)的詩歌、散文等文學(xué)作品，供學(xué)生閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，提供反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀拓展資源，加深對(duì)課文主題的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和閱讀拓展資源。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升寫作技巧和自我評(píng)價(jià)能力。

本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的描寫手法和修辭技巧，難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠運(yùn)用這些手法進(jìn)行寫作實(shí)踐。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后作業(yè)，幫助學(xué)生逐步掌握這些技巧，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袊L試運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過模仿課文中的優(yōu)美詞句和表達(dá)方式，提高了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠運(yùn)用更豐富的詞匯和句式來描述事物，表達(dá)情感。例如，學(xué)生在課后作業(yè)中嘗試創(chuàng)作自己的短文，能夠運(yùn)用從《走月亮》中學(xué)到的描寫技巧，使文章更加生動(dòng)有趣。

3.文化意識(shí)和文化認(rèn)同感增強(qiáng)：

4.情感共鳴和審美能力提升：

學(xué)生在閱讀《走月亮》時(shí)，能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，體驗(yàn)到文字背后的情感力量。他們學(xué)會(huì)了欣賞自然景觀和文學(xué)作品中的美，提升了審美能力。在課后，學(xué)生能夠主動(dòng)尋找并欣賞其他優(yōu)秀的文學(xué)作品，豐富自己的審美體驗(yàn)。

5.創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力培養(yǎng)：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。他們能夠從不同的角度思考問題，提出獨(dú)特的見解。例如，在討論“如果我是作者，我會(huì)如何描寫月亮”時(shí)，學(xué)生提出了各種富有創(chuàng)意的想法。

6.價(jià)值觀和人生觀的形成：

7.合作能力和溝通能力提高：

在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并在溝通中尋求共識(shí)。這些能力對(duì)于學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

8.自主學(xué)習(xí)和探究能力培養(yǎng)：

總之，通過學(xué)習(xí)《走月亮》這篇課文，學(xué)生在閱讀理解、語言表達(dá)、文化意識(shí)、情感共鳴、審美能力、創(chuàng)新思維、價(jià)值觀和人生觀、合作能力、溝通能力以及自主學(xué)習(xí)和探究能力等方面都取得了顯著的效果。這些效果將對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-月亮的形象及其象征意義

-作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與贊美

-詩意的表達(dá)和細(xì)膩的描寫

②本文重點(diǎn)詞：

-皎潔、靜謐、銀輝、恬靜、悠揚(yáng)

③本文重點(diǎn)句：

-“月亮升起來了，升起來了，升起來了，像玉盤一樣掛在天上?！?/p>

-“我望著月亮，望著那一片銀輝，心里充滿了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。”

-“我仿佛看到了家鄉(xiāng)的山水，聽到了家鄉(xiāng)的歌聲?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)嗯，今天我們上了《走月亮》這一課，我覺得收獲還是蠻大的。首先，我想說說教學(xué)反思。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)。比如說，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，用了月亮的圖片和音樂，這樣一下子就抓住了學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)課文產(chǎn)生了興趣。然后，在講解課文的時(shí)候，我盡量用生動(dòng)的語言和具體的例子來解釋，讓學(xué)生更容易理解。我還設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的合作能力和表達(dá)能力。

但是，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。比如說，在講解課文中的修辭手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太理解?？赡苁且?yàn)槲覜]有用更直觀的方法來解釋，或者是他們的基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)。另外，我覺得在課堂管理上，我還可以更加嚴(yán)格一些，尤其是在學(xué)生參與討論的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些紀(jì)律問題。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于課文中的一些描寫還是不太能感同身受，這可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)還不夠豐富。還有，我在課堂上的提問有時(shí)候過于簡單，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的思考。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議。首先，我會(huì)在講解修辭手法時(shí)，嘗試使用更多的實(shí)例和圖片，讓學(xué)生直觀地理解。其次，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多參與課外閱讀，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。此外，我會(huì)在課堂上提出更有深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。典型例題講解1.例題：

課文《走月亮》中，作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的美？

答案：作者通過描寫月光、田野、河流、樹木等自然景觀，以及家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣和人文環(huán)境，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的美。例如：“月亮升起來了，像玉盤一樣掛在天上。月光照在田野上，一片銀白?！薄ⅰ拔覀冏哌^一座小橋，橋下是清澈的河流，水面上漂浮著幾朵荷花。”

2.例題：

請(qǐng)用比喻句描述課文中的月亮。

答案：月亮像玉盤一樣掛在天上。

3.例題：

課文中“我望著月亮，望著那一片銀輝，心里充滿了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。”這句話表達(dá)了什么情感？

答案：這句話表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4.例題：

請(qǐng)解釋“恬靜”在課文中的含義。

答案：“恬靜”在這里形容的是月亮下的田野、河流等景象，意味著寧靜、安詳。

5.例題：

課文中作者提到了哪些家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣？

答案：課文中提到了“我們走過一座小橋，橋下是清澈的河流，水面上漂浮著幾朵荷花。”這句話暗示了家鄉(xiāng)的荷花節(jié)等風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

在課堂教學(xué)中，我將通過以下方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：

-提問：通過提問學(xué)生關(guān)于課文內(nèi)容的問題，檢驗(yàn)他們對(duì)文章的理解程度。例如，我會(huì)問：“你們認(rèn)為作者為什么喜歡家鄉(xiāng)的月亮？”這樣的問題可以幫助我了解學(xué)生對(duì)文章主題的把握。

-觀察：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，評(píng)估他們的合作能力和表達(dá)能力。

-測(cè)試：在課程結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以測(cè)試學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況。例如，我會(huì)出一些選擇題和簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)采取以下評(píng)價(jià)策略：

-認(rèn)真批改：我會(huì)仔細(xì)閱讀每位學(xué)生的作業(yè)，對(duì)他們