7《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文

3.授課時(shí)間：2024年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于從低年級(jí)向高年級(jí)過渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)方面已具備一定的基礎(chǔ)，但對(duì)《猴王出世》這樣的古典文學(xué)作品，可能存在一定的理解難度。本班學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，課堂參與度較高，但個(gè)體差異明顯。部分學(xué)生在知識(shí)層面能夠熟練掌握拼音、識(shí)字、寫字等基本技能，但在閱讀理解方面，對(duì)古文的理解能力有限，對(duì)人物性格和情節(jié)的把握不夠深入。在能力方面，學(xué)生的思維活躍，但獨(dú)立思考和分析問題的能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神較強(qiáng)，但在自主學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生存在依賴性強(qiáng)、缺乏自主探究精神的現(xiàn)象。這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)《猴王出世》的教學(xué)產(chǎn)生了以下影響：首先，教學(xué)過程中需注重引導(dǎo)學(xué)生理解古文，培養(yǎng)閱讀興趣；其次，通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；最后，通過自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、教學(xué)平板或筆記本電腦。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)網(wǎng)站、電子圖書館，用于收集與《猴王出世》相關(guān)的背景資料和閱讀輔助材料。

4.教學(xué)手段：課本《猴王出世》文本、教師自制PPT課件、圖片、視頻片段（如猴王出世的動(dòng)畫或電影片段）、實(shí)物教具（如猴王面具或模型）。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于猴王出世的動(dòng)畫或電影片段，讓學(xué)生初步感受故事情節(jié)和人物形象。

2.提出問題：觀看結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們覺得猴王是如何出世的？他有什么特點(diǎn)？”

3.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生分享自己的看法，教師簡(jiǎn)要總結(jié)。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.介紹《西游記》背景：簡(jiǎn)要介紹《西游記》的作者吳承恩，以及這部作品的歷史地位和文學(xué)價(jià)值。

2.分析猴王形象：講解猴王孫悟空的性格特點(diǎn)，如機(jī)智、勇敢、忠誠等。

3.講解故事情節(jié)：圍繞猴王出世這一關(guān)鍵情節(jié)，詳細(xì)講解故事發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)涵。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.詞語填空：根據(jù)課文內(nèi)容，完成詞語填空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

2.人物性格分析：請(qǐng)學(xué)生分組討論，分析猴王孫悟空的性格特點(diǎn)，并分享自己的觀點(diǎn)。

四、課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.提問：猴王孫悟空在故事中扮演了什么角色？他有哪些重要的事件？

2.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.小組討論：請(qǐng)學(xué)生分組討論，分析猴王孫悟空的性格特點(diǎn)及其對(duì)故事發(fā)展的影響。

2.分享成果：每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時(shí)5分鐘）

1.情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)猴王孫悟空的勇敢、忠誠等品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。

2.思維能力：通過分析猴王孫悟空的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.語言表達(dá)能力：通過小組討論和分享成果，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力。

七、課堂小結(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：總結(jié)猴王孫悟空的形象、故事情節(jié)及故事內(nèi)涵。

2.布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課后閱讀《西游記》相關(guān)章節(jié)，思考猴王孫悟空的性格特點(diǎn)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《西游記》原著選段：推薦學(xué)生閱讀《西游記》中與猴王出世相關(guān)的原著選段，如《猴王初問世》、《大鬧天宮》等，以加深對(duì)故事背景和人物性格的理解。

-猴王文化研究：介紹與孫悟空相關(guān)的民間傳說、戲曲、影視劇等文化作品，讓學(xué)生了解猴王形象在不同文化中的演變和影響。

-歷史文化背景：提供與《西游記》創(chuàng)作背景相關(guān)的歷史資料，如明朝的宗教信仰、道教文化等，幫助學(xué)生理解作品的時(shí)代背景。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《西游記》原著，通過原著閱讀，深入了解孫悟空的性格發(fā)展和故事情節(jié)的連貫性。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行猴王孫悟空的角色扮演活動(dòng)，通過模擬人物對(duì)話和動(dòng)作，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和表演能力。

-主題班會(huì)：開展以“猴王精神”為主題的班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生討論孫悟空的形象對(duì)當(dāng)代青少年的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力。

-研究報(bào)告：引導(dǎo)學(xué)生選擇與《西游記》相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，如“孫悟空形象的文化內(nèi)涵”、“《西游記》中的宗教觀念”等，提高學(xué)生的研究能力和寫作水平。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行與猴王孫悟空相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、詩歌、故事創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀與《西游記》相關(guān)的文化遺址或博物館，如孫悟空故里、西游記主題公園等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-猴王出世的故事背景

-孫悟空的形象特點(diǎn)：機(jī)智、勇敢、忠誠

-猴王出世的情節(jié)發(fā)展

②重點(diǎn)詞：

-出世：指孫悟空的誕生

-美猴王：孫悟空的美稱，體現(xiàn)了他的高貴身份

-神通廣大：形容孫悟空具有超凡的能力

③重點(diǎn)句：

-“石破天驚，斗轉(zhuǎn)星移?！?/p>

-“美猴王，乃天地間之靈猴?！?/p>

-“我乃齊天大圣，何人敢與我斗？”課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)猴王孫悟空的形象特點(diǎn)及其在故事中的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)《猴王出世》這一章節(jié)的主要情節(jié)，如石猴出世、拜師學(xué)藝、大鬧天宮等。

3.討論孫悟空的形象對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示，如勇敢面對(duì)困難、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威等品質(zhì)。

4.強(qiáng)調(diào)閱讀古典文學(xué)作品的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多閱讀、多思考。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題（用時(shí)10分鐘）

-下列哪項(xiàng)不是孫悟空的形象特點(diǎn)？（A.機(jī)智B.勇敢C.自私D.忠誠）

-《猴王出世》中，孫悟空最早拜誰為師？（A.菩提祖師B.玉皇大帝C.太上老君D.觀音菩薩）

-孫悟空在《猴王出世》中首次展現(xiàn)神通的是哪一事件？（A.大鬧天宮B.七十二變C.筋斗云D.定海神針）

2.簡(jiǎn)答題（用時(shí)15分鐘）

-簡(jiǎn)述孫悟空在《猴王出世》中的主要經(jīng)歷。

-分析孫悟空的形象特點(diǎn)，并談?wù)勀銓?duì)他的看法。

3.小組討論（用時(shí)10分鐘）

-分組討論：孫悟空的形象對(duì)當(dāng)代青少年的啟示有哪些？

-每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課后作業(yè)（用時(shí)5分鐘）

-請(qǐng)學(xué)生課后閱讀《西游記》中與孫悟空相關(guān)的故事，選擇其中一個(gè)故事進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。

-思考：孫悟空在《西游記》中的成長(zhǎng)歷程對(duì)你有什么啟示？教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《猴王出世》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯(cuò)。首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的，通過播放動(dòng)畫片段，同學(xué)們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)猴王孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，比如孫悟空的形象特點(diǎn)、故事情節(jié)等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)猴王孫悟空的性格特點(diǎn)理解得比較到位，對(duì)故事情節(jié)也比較熟悉。不過，在講解過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于古文的閱讀理解還有一定的困難，所以在講解過程中，我適當(dāng)放慢了速度，盡量用通俗易懂的語言來解釋。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了填空題和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。從學(xué)生的答題情況來看，他們對(duì)故事情節(jié)的記憶比較牢固，但對(duì)人物性格的分析還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提出問題。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诨卮饐栴}時(shí)，思維比較活躍，能夠提出一些有深度的問題。這讓我感到很欣慰，說明他們?cè)谡n堂上是積極參與的。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，這樣可以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。討論過程中，學(xué)生們能夠互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論時(shí)比較被動(dòng)，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力不夠自信，或者是對(duì)討論內(nèi)容不夠熟悉。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與。

課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了檢測(cè)。從檢測(cè)結(jié)果來看，學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握還是比較扎實(shí)的。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解古文時(shí)，不僅