幼兒園個案觀察記錄班級中一班姓名梁嘉琪時間10月觀察情況梁嘉琪，中班的一個小女孩，也是我本學期的主要觀察對象。她有一雙大大的黑眼睛，長得十分乖巧可愛，這也是剛開始吸引我注意的原因。章文是一個比較安靜內(nèi)向的幼兒，平常話語不多，不經(jīng)常主動舉手或者參與同伴們的游戲或交流。今天的晨間活動是練習跳繩，待自由練習時，嘉琪一個人在一旁跳著。當有其他幼兒靠近時，她會說：“你讓一下，你讓一下?！睗u漸的，很多幼兒開始相互比賽，大家你叫我，我叫你，但是沒有人來叫嘉琪一起參加，嘉琪也沒有想要參加的意思，離其他幼兒遠遠的觀察分析①同伴是指與兒童相處的，且具有相同或相近社會認知能力的人。一般的，同伴關(guān)系是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動并相互協(xié)調(diào)的關(guān)系，或者主要指同齡兒童或心理發(fā)展水平相當?shù)膫€體之間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關(guān)系。同伴接納性是指兒童在同伴群體中被喜歡和接受的程度，包含受歡迎程度和社交地位兩種屬性。②章文性格內(nèi)向、慢性、好靜、不愛說話，瘦瘦小小的她在應該是屬于被忽視型兒童一類，在集體活動中，如體育游戲中的接力等，她并不主動參與，其他幼兒也不會來叫她一起玩。交往中缺乏積極主動性且不善交往，孤獨感比較重；措施與結(jié)果①對忽視行兒童采用行為訓練法，也可采用認知和情感訓練方法。使被忽視的幼兒的交往行為特征和社交地位都發(fā)生了顯著的變化。對5歲幼兒進行2周的訓練，結(jié)果有效的促進了他們對友誼特性的認知發(fā)展，互相幫助和沖突解決的行為都有了明顯的進步。②多多鼓勵嘉琪參加集體活動，培養(yǎng)幼兒們團隊合作的精神，互幫互助；通過故事等形式教導幼兒們友誼的認識，關(guān)心每一個伙伴苗苗英藝幼兒園個案觀察記錄班級中二班姓名梁瑞鑫時間9月觀察情況梁瑞鑫有許多她這個年齡不該有的特點。她性格孤僻、懦弱、愛哭，很少與人交談、交往，我發(fā)現(xiàn)班里好象根本沒有他喜歡或喜歡跟她玩的人?？偸且粋€人蜷縮在座位上，怯生生地看著周圍的一切。下樓梯時，他自覺地退到最后，等別的小朋友走完后，一個人慢慢地扶著欄桿下，對于教師的主動接近，她總是顯得恐慌、緊張。通過與瑞鑫母親的交談，我了解到瑞鑫入園前這種情況不很明顯。入園后，有一次看到同班的小朋友因為“犯錯”被老師罰站后就變得事事恐懼。她媽媽經(jīng)常這樣評價瑞鑫：“這孩子就是膽子小，什么也不敢。”她還告訴我這樣一件事：瑞鑫在家不敢開電視機。因為怕電視劇里面的劇情，所以每次開時，都是一只手捂住耳朵，一只手去開關(guān)，開一下就跑出老遠觀察分析從自己觀察、家長反應及側(cè)面了解，我認為瑞鑫怯懦、畏縮性格形成的原因有以下幾種可能：首先是心理承受能力弱。因為看到同伴被老師不正當?shù)捏w罰產(chǎn)生了心理壓力，害怕自己也受罰，所以時時處處小心。其次家長對孩子表現(xiàn)出的特殊性格沒有正面的積極的引導、教育，而是消極地用“她就是膽子小”、“什么也不敢”來評價孩子，使孩子自覺不自覺地形成思維定勢——我不敢。另外，被家長過度嬌慣、保護著的瑞鑫來園前缺少交往體驗，入園后面對集體生活中不免要發(fā)生的爭執(zhí)、矛盾，無力處理，就干脆逃避、退縮。日子長了，這種怯懦、畏縮的性格也就自然形成了。措施與結(jié)果通過家園聯(lián)手，采用多種教育方式加以引導和教育，讓瑞鑫走出封閉的自我，消除怯懦心理，融入集體，變得勇敢起來。配班教師之間、教師與家長之間要及時溝通，保持聯(lián)系，達成一致的教養(yǎng)共識和統(tǒng)一的評價標準。