《“精彩極了”和“糟糕透了”》語文教案《“精彩極了”和“糟糕透了”》語文教案「篇一」【教材分析】這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛?！窘虒W要求】１、學會本課７個生字。２、有感情地朗讀課文，選自己感受最深的部分背下來。３、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛?！局攸c、難點】１、體會課文中含義深刻的句子的意思。２、從父母對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛?！窘虒W方法】讀書指導，討論，談話?！窘虒W準備】投影片，錄音機。【教學過程】一、課前談話同學們，今天我們要以小組合作的形式來進行學習，你們想不想為各自的小組爭光呢？那么，就請你們先為自己的小組設計一句宣傳口號，好不好？二、引題激情板書課題。誰先來說說這個課題為什么要加引號呢？（生說。）父母為什么會說出這樣兩句截然不同的話來，“我”對這兩句話有怎樣的認識呢？相信你們一會在我們的“快樂大課堂”中找到答案的。我們的口號是“腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，知識長長長”。１、闖第一關(guān)“思維快車道”：速度課文，找一找文中的“我”在不同時期，思想，行為都發(fā)生了哪些變化呢？依生答，相機板書：靦腆而得意受不了痛哭一直寫作學著修改體會到幸運２、闖第二關(guān)“問答大比拼”：要想闖這一關(guān)可不那么容易，大家必須先充分的自主讀書，寫出自己的體會，在小組討論，交流體會或提出疑難。如果在小組由解決不了的，就寫在老師發(fā)的題卡上。小組合作，質(zhì)疑問難，填寫題卡。師整理題卡，組織討論。３、闖第三關(guān)“感悟極樂園”：同學們，你們剛才讀書時又沒有發(fā)現(xiàn)，課文中蘊涵道理最深有最難理解的段落在哪？（大部分找的是最后一段，也有學生找的是倒數(shù)第二自然段。）請同學們自由地讀這段話，抓住重點詞語，深入地理解并談談自己的看法。先組內(nèi)交流，然后全班探討。４、闖第四關(guān)“朗讀新時空”：同學們，你們體會地很好，各有特色，那你們能不能用聲情并茂的朗讀把我們的理解表現(xiàn)出來呢，能不能把自己喜歡的語句背下來呢！讀得多動情??！同學們在作者看來（板書：愛）愛有兩種表達的形式：一種是“精彩極了”，這是慈祥的愛；一種是“糟糕透了”，這是嚴厲的愛。你有過這樣的體會嗎？結(jié)合課外閱讀來說一說。５、闖第五關(guān)“個性放飛揚”：學了這篇課文，教師的體會是：看大屏幕：在生活的海洋里，我們要做清醒的舵手，不因贊揚和批評而偏離航道。你們能不能學著教師的樣子，把你們的體會，感受也用格言或其他的形式寫下來呢？當然也可以摘錄文中你認為精彩的語句，寫在教師發(fā)給你們的書簽上。同學間交流。下課后，我們可以把送給朋友，父母或留給自己。三、課堂小結(jié)這節(jié)課，同學們通過自己的努力和小組間密切的配合闖五關(guān)，很不簡單。我們授予最佳表現(xiàn)小組“金頭腦”獎章一枚。我們的口號是“腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，知識長長長”。但你們要想獲得最后的大將“金博士”獎，還需要完成一道場外習題。四、課外延伸請你以書信的形式，把這篇文章推薦給你的父母，并把你對教育孩子的看法也寫進去?！景鍟O計】１９、“精彩極了”和“糟糕透了”。愛靦腆而得意受不了痛哭一直寫作學著修改體會到幸運《“精彩極了”和“糟糕透了”》語文教案「篇二」教學目標1.從父母對孩子各種不同的評價中體會到父母對孩子的愛。2.通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。教學重難點教學重點從父母對孩子各種不同的評價中體會到父母對孩子的愛。教學難點通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。教學過程一、導課巴迪寫了一首詩，母親贊美詩“精彩極了”而父親卻說“糟糕透了”，面對父母不同的評價，我們的小巴迪由開始的高興到了后來的傷心，那到底，小巴迪是怎么樣面對這兩種評價的呢?帶著這個問題，同學們默讀課文的最后三段。二、新授1.從課文中我們了解到，我們的小巴迪最終還是承認了自己當時的那首詩的確相當?shù)脑愀?，從這個“承認”你讀出了什么?(已經(jīng)認識到了父親的評價是對的，再加上有母親的一如既往鼓勵，所以“我”還一直在寫并把自己新的文章給父親看。)2.這個時候父親的態(tài)度又是什么?(還是帶著批評，卻沒有全盤否定，在批評中帶著鼓勵)。從哪可以看出來(但還不是毫無希望)這在無形中給了作者勇氣。讓他有再寫下去的動力。3.最終作者成功了，在他成名之后他體會到了什么?帶著這個問題請同學們默讀第16、17自然段。(1)長大后的巴迪有了巨大的成就，這個時候他體會到當初是多么的幸運！同學們讀到這里的時候，有沒有什么疑問?為什么他會覺得當初是多么的幸運?他幸運的是什么?幸運在自己的寫作過程中有母親那作為創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作源泉的愛，還有父親那保持平衡的警告的愛。就是父母各自不同的愛，讓巴迪覺得自己是多么的幸運。(2)母親贊美的愛給了他前進的力量，而父親批評的愛給了他思考和反省的空間。讓巴迪在面對贊美和批評的時候保持了一顆清醒的頭腦，也使他成功了。(3)正是這些贊美和批評使作者謹慎的把握生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。同時他也體會到，這兩個極端的斷言都有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。(4)同學們從作者的體會中你讀懂了什么?(要謹慎的對待生活中的贊美和批評同時也體會到父母用各自不同的愛在鼓舞著我們。母親贊美的愛，給了我們前進的動力，而父親的愛則是鞭策著我們做得更好，不要驕傲。因此我們要珍惜和感恩父母的愛)4.現(xiàn)在老師想請一位同學來談談，你在生活中有沒有遇到像小巴迪一樣的事情。(在面對贊揚和批評的時候，我們要正確的對待，不能因為受到了贊揚而驕傲，毛爺爺曾說過“驕傲使人落后，虛心使人進步”，不能因為贊美而停下自己的腳步;也不能因為受到了批評而失去信心，常言道“失敗乃成功之母”就是要我們在失敗面前不要氣餒，要堅定信心，這樣才能成功，不能因為批評而失去了前進的動力。我們要像巴迪一樣，謹慎的對待我們生活中的贊美和批評，在這種力量中前進。)三、練習讀句子，說說自己的體會。(1)我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。(2)我越來越體會到我當初是多么幸運。(3)“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。課后小結(jié)學了這篇課文，我們不僅要懂得用一分為二的觀點來看待父母的愛，也要懂得正確的對待生活中的贊美和批評?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》語文教案「篇三」教學目標：一、理解課文內(nèi)容，體會作者表達的對父母不同的愛的深切感悟。二、學會在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。三、利用朗讀與學生自主合作的學習方式（或稱參與式）進行學習。四、學習文章中的口語式的語言。教學重點：文章內(nèi)容的理解及重點語句的感悟。教學方法：多種形式的朗讀。教學時間：二課時教學設計：第一課時一、初步感知。1．以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預習中遇到的問題。2．小組討論時，要求每位同學都要發(fā)言，都要傾聽同學的發(fā)言并有自己的思考。討論時，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。3．匯報討論結(jié)果，并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對其予以介紹，其他組可要求對一些問題做出進一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。通過這一過程，篩選出共性的問題，便于教師有的放矢地進行下一步教學。二、深入閱讀教師根據(jù)上述討論的實際情況提出進一步的學習要求：1．細讀課文，想一想：課文講了什么故事？“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。你能說說“我謹慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎？從這篇課文中，你還了解到些什么？2．分組討論上述問題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學將討論結(jié)果寫到紙上。3．展示討論成果，要求同學將討論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推薦一名同學向大家講述（或輪流講）。教師要視具體情況進行必要講解，引導朗讀，幫助學生理解一些詞句，學習某些生字，糾正學生理解中的某引起偏差等等。第二課時一、朗讀悟情上一步的討論、學習，可能有點瑣碎，以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊，因此，通過朗讀將零碎的印象整合起來，是很必要的。1．學生自由朗讀課文。要求同學認真體會，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來？2．朗讀比賽。引入競爭機制。讓學生互相評價，互相啟發(fā)，達到對課文深層次的理解。二、讀后反思教師可引導學生聯(lián)系自己的實際，談談本文學習的得與失。這一步是必要的，它使孩子有機會對自己的學習活動有所反思，溫故而知新，有利于進一步的學習。三、課外引伸1．提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，最好，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來。2．為父母做一件事，并把它寫下來?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》語文教案「篇四」教學目標：1、正確、流利地朗讀課文，認識并理解“靦腆、謄寫、歧途、謹慎”等詞語。2、聯(lián)系上下文體會重點句子的含義，體會作者的情感。3、有感情地朗讀課文，體會父母的不同評價及帶給“我”的不同感受教學流程：一、揭示課題，發(fā)現(xiàn)課題特點。1、這篇文章的題目很有意思，一看題目就知道吧，看看題目，你覺得有意思在哪兒呢？（指出精彩極了和糟糕透了是一組反義詞，這兩個都是極端的斷言，以及引用語言做課題加引號。）2、通過題目，我們想到了什么？（生自由回答）現(xiàn)在，讓我們走進課文去看一看吧。二、概括內(nèi)容，初步感知。1、反復讀課文，解決生字詞。2、說說課文的主要內(nèi)容。三、探究思辨，感悟內(nèi)涵。1、抓住母親的語言，走進母親心理，感受母親之溫柔之愛。找出母親贊揚“我”的句子，練習朗讀。1）出示句子：“母親一念完，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！她摟住了我，贊揚聲雨點般落在我身上”。老師就是作者，誰來當母親來夸夸，看誰最像“我”的母親？指名讀——齊讀。還會怎么來夸贊自己的兒子。此時此刻，如果你是巴迪，心情如何？（積累相關(guān)描寫高興心情的詞語和句子）在學生練讀的過程中加以適當引導點撥，從而走進人物內(nèi)心。2）“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。指名讀，齊讀。如果你是母親，你真覺得巴迪的詩寫得精彩極了嗎？那為什么要這樣說？如果你就是巴迪，你有這樣一位母親，此時你的心情怎樣？用什么詞語或者句子來形容？2、請同學們找出父親批評“我”的句子，來讀讀。1）寫父親對“我”的評價，批評“我”在哪兒？父親的言下之意是什么？讀出父親的語氣。交流父親心理。那你覺得還要不要感謝父親呢？再讀課文，從文中找出理由。2）生再匯報。文中有四處理由，師都讓學生自由找，談感受。3）師：當巴迪拿著國際大獎去給父母親看時，他們又會怎么說呢？根據(jù)上下文思考一下，誰最像我的父母親。3、師小結(jié)。其實，我明白，無論是精彩極了，還是糟糕透了，這都是父母對“我”深沉的愛。板書：愛4、對于父母的愛，作者在文中也有文字可見，找出來讀一讀。1）“歧途”是什么意思？聯(lián)系上下文思考一下。2）你認為在文中“引入歧途”指什么？（自由讀――齊讀）5、書面練習，概括提升師：學了課文，談談你對父愛、母愛的理解。你們能不能根據(jù)自己的理解，任意選擇一題寫一寫呢？（課件出示填空）“精彩極了”是母親對孩子的（），母愛像（），它（）。“糟糕透了”是父親對孩子的（），父愛像（），它（）。四、回應開頭，問題解決。1、學到這兒，我們再來替巴迪寫寫獲獎感言，我們只要把練習的話稍作改變就能變成獲獎感言。2、生自由寫，師巡視。3、生發(fā)表獲獎感言，師生共同賞析。五、深度開掘，提升主題。1、我們的成功還應該感謝誰：（自己自己的謹慎）2、如果不謹慎，我被“精彩極了”刮倒了，會怎樣？3、如果不謹慎，我被“糟糕透了”刮倒了，會怎樣？板書設計：“精彩極了”和“糟糕透了”。母親贊揚父親批評愛謹慎成功《“精彩極了”和“糟糕透了”》語文教案「篇五」第一課時教學目的：1．初讀課文，理清文章脈絡。2．學習生字新詞，理解重點詞語。教學過程

：一、導入

。當你完成一份自認為不錯的手工作品或是取得優(yōu)異成績時，你的爸爸、媽媽是怎么說的，又是怎么做的？我們要學的這篇課文中的小主人公在七歲時作了一首詩，他的媽媽給他的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”。這到底是怎么回事呢？今天我們就一起來學習課文，從文中找出答案吧！二、學習生字新詞。1．合作中自學。通過查字典掌握生字的音形義，小組合作學習，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解。2．教師教學、檢查、重點指導。（1）讀準字音：謄寫：（téng）

皺眉：（zhòu）

分歧：（qí）

謹慎：（jǐn）（2）記住字形：謄、歧、版。（3）理解詞義靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。精彩：（表演、展覽、言論、文章）等優(yōu)美，出色。糟糕：指事物、情況壞得很。謹慎：對外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利的事。引入歧途：歧途，指歧路，比喻錯誤的道路。極端：事物順著某個發(fā)展方向達到頂點。三、自由讀文，理清脈絡。按照不同內(nèi)容的分段依據(jù)把課文分成三段。第一段（1―14自然段）主要講述媽媽對我作的第一首小詩的評價是“精彩極了”，而爸爸的評價卻是“糟糕透了”。第二段（15―16自然段）主要講了幾年后正是由于媽媽的鼓勵，我一直在寫作。由于爸爸的批評使我學會了修改。在他們的教育下我才成為了一個作家。我為自己有這樣慈祥的母親，嚴厲的父親而感到幸運。第三段（17自然段）“精彩極了”和“糟糕透了”兩種聲音一直鞭策著我不斷前進。第二課時教學目的：1．正確理解含義深刻的句子，體會兩種不同的評價都源自對我的愛。2．有感情地朗讀課文。教學過程

：一、讀課文，體會深意。1．指名讀課文最后一段。聯(lián)系上文說說“這兩種聲音”指的是什么？（指的是“精彩極了”這樣的贊揚聲和“糟糕透了”這樣的批評聲。）2．這兩種聲音對作者有著怎樣的意義呢？通過學習課文，我們來解決這個問題。二、學習課文第一段。1．選擇自己喜歡的讀書方式，邊讀邊標畫語句，找出聽到媽媽的表揚和爸爸的批評后，我的表現(xiàn)和心理活動。2．在小組間交流。把自己找到的語句讀給同伴聽一聽，再談出自己的體會。3．匯報學習成果。教師隨機進行點撥和指導。（1）“我既靦腆又得意洋洋，點頭告訴她詩確實是我寫的”?！办t腆”是由于“我”第一次寫詩，不知好壞，有些不好意思?！暗靡庋笱蟆笔且粋€孩子聽到對自己夸獎和肯定所表現(xiàn)出的驕傲。（2）“我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩?！焙汀罢麄€下午我都懷著一種自豪感等待父親回來……還用彩色筆在它的周圍上了一圈花邊”。“我”“迫不及待”是因為聽到母親的贊揚后便自認為這首詩寫得很好，想馬上把這首詩給父親看，也想得到父親的夸獎。）（3）“我把頭埋得低低的，詩只有十行，我覺得他讀了很長時間”。這里將“詩只有十行”與感覺“讀詩讀了很長時間”做了對比，一方面說明爸爸對“我”的嚴肅態(tài)度，他并沒有馬上下結(jié)論，而是通過認真讀詩再下定論，可以看出爸爸對“我”的要求是十分嚴格的。另一方面體現(xiàn)了“我”此時復雜的心理，既想聽到父親的贊揚，又害怕聽到父親的批評。（4）“我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來?！焙汀拔以僖彩懿涣肆耍瓝涞酱采贤雌髌饋怼?。爸爸的批評出乎“我”的意料，“我”沒想到爸爸會這么嚴肅地批評“我”的作品，一點兒也不留情面。4．試想一下，如果當初“我”的作品得到父母親一致的稱贊會怎么樣？（有可能會很驕傲，意識不到自己的不足，無法加以改正，長大后更不可能成為一名作家。）三、母親的贊揚和父親的批評對我有什么作用呢？請讀第二段。1．“不過母親還是一如既往地鼓勵我，因此我一直在寫作”；“根據(jù)父親的批語，我學著進行修改”。2．“一個作家，應該說生活中的每一個人……小心、注意、總結(jié)、提高”。母親的表揚是對“我”的鼓勵，是她給“我”帶來了寫作的力量，成為“我”靈感和創(chuàng)作的源泉。父親的批評是在提醒“我”不要驕傲，自滿，不斷發(fā)現(xiàn)問題加以改正。這兩者的結(jié)合，成就了“我”，使我成為一名作家。四、再讀課文最后一段，把你喜歡的句子讀給你的同桌聽。說說從中你體會到了什么？1．“精彩極了，糟糕透了……它們像兩股風……使它不被哪一股風刮倒”。一股風指的是贊揚聲，一股風指的是批評聲。不被哪一股風刮倒是說沒有因贊揚聲而迷失方向，沒有因取得的成績而驕傲、自滿，沉浸于贊揚聲中而不再去努力；也沒有被批評聲而嚇倒，喪失信心，一蹶而不振。2．作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點―那就是“愛”。贊揚聲，批評聲都代表著兩種表現(xiàn)形式的愛。一種是嚴厲的愛，一種是寬容的愛。這兩種愛都體現(xiàn)了父母對子女的愛與關(guān)心。3．再次朗讀這段，讀出對父母的感激之情。附：板書設計

教案點評：本課在能力和德育方面的目標是：1、培養(yǎng)學生預習習慣，提高自學能力。2、課堂上培養(yǎng)學生動筆墨讀書，培養(yǎng)積極思維的能力。閱讀理解的能力和書面表達的能力。3、使學生明白批評也是一種愛，“良藥苦口利于病”。批評的言詞和鼓勵的話語一樣是促人進取的。培養(yǎng)學生虛心聽取他人意見的美德。學生上課要當學習的主人，要認真思考每一個疑難問題。教師要調(diào)動學生學習的積極性，使題目能夠大膽發(fā)言，參與課堂活動。教學的重點是在讀懂每段的情況下理《“精彩極了”和“糟糕透了”》語文教案「篇六」一、教學目標【知識與技能目標】1.認識7個生字，會寫15個生字。能正確讀寫：糟糕、確實、自豪等詞語。理解：一如既往、揚揚得意等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句，并能把自己感受最深的部分背下來。【過程與方法目標】1.通過閱讀課文，能了解課文的主要內(nèi)容。2.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的寫作方法?！厩楦袘B(tài)度和價值觀目標】體會作者情感的變化以及作者怎樣逐漸理解父母兩種不同的評價中包含的愛，感受愛的不同表達方式。二、教學重點、難點【重點】通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式?！倦y點】體會文中含義深刻的句段：我越來越體會到我當初是多么幸運;我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛等。三、教學過程(一)故事導入：激發(fā)興趣故事：一位和同學們年齡相仿的小男孩，他有一位慈祥愛他的母親，還有一位雖然很嚴厲但也十分愛他的父親。小男孩兒很喜歡學習，經(jīng)常自己寫寫畫畫，有一天，他突發(fā)奇想，靈感襲來，寫了一首自認為還不錯的詩，寫完后立刻拿給他的母親看，他的母親看了之后高興不已，連聲夸贊小男孩的詩寫的好。于是小男孩想：這么好的詩，一定要讓經(jīng)常寫文章的父親看一看。于是滿懷期待的等待了下班歸來的父親，結(jié)果看過詩的父親嚴厲的批評了小男孩子，究竟發(fā)生了什么呢，為什么小男孩會被父親批評呢?想要知道原因，今天我們一起走進小男孩的故事，一探究竟吧。生齊讀課題，教師糾正發(fā)音：精彩、糟糕，并引導學生感悟精彩和糟糕意思相反的兩個詞。(二)初讀課文：整體感悟請同學們大聲、有感情的朗讀課文，讀通字音、讀懂字詞。思考下全文講了什么故事?并畫出描寫不同人物的動作、語言、心里的句子。內(nèi)容：講了作者七八歲時候?qū)懥说谝皇自?，母親的評價是“精彩極了”，讓我揚揚得意，父親的評價是“糟糕透了”，讓我“痛哭起來”。等成年后取得成就時回想起來，認識到父親評價是對的，并感受到自己有慈母厲父不同的愛。學生默讀完全文后，教師指名學生讀句子，把生字代入課文，正音，再齊讀