1體教融合視域下C市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展建議研究 1 2一、核心概念界定 2 2 二、研究對象與方法 3 3 3 32.訪談法 33.問卷調(diào)查法 34.數(shù)理統(tǒng)計 35.邏輯分析法 4三、研究結(jié)果與分析 4 4 4 4 53.教學(xué) 6(三)體教融合視域下滁州市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校 6 6 7 7 8 82.滁州市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校教育資源短缺，限制了自身發(fā)展 83.滁州市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校資金投入不足 8五、結(jié)論與建議 9 9 9摘要：體育傳統(tǒng)項目學(xué)校是指進(jìn)行體育活動時間較長并產(chǎn)生傳統(tǒng)，具備一兩項運(yùn)動技能特點(diǎn)的學(xué)校或中小學(xué)。本文以滁州市15所體育傳統(tǒng)項目學(xué)校為研究對象，采用六種研究方法對滁州市15所體育傳統(tǒng)項目學(xué)校的學(xué)員管理、場地器材配置、經(jīng)費(fèi)保障和賽事舉辦等情況2關(guān)鍵詞：體教融合；體育傳統(tǒng)項目學(xué)校；發(fā)展對策；滁州市前言李毅(2012)表明，要以統(tǒng)一思想、完善的單位有關(guān)體制、推動文化教育與相關(guān)部門的緊密結(jié)合、教育局怎樣在學(xué)員眼前更有誘惑力、提升競技人口數(shù)量為文化教育開展體育學(xué)院結(jié)合，在塑造高質(zhì)量競技優(yōu)秀人才層面達(dá)成一致，將比賽帶走進(jìn)校園。錯誤!未找到引用源。王菲菲錯誤：未找到引用源。在《長春市高中排球傳統(tǒng)項目學(xué)校排球教學(xué)與訓(xùn)練現(xiàn)狀的調(diào)查研究》中表示，課程它是教學(xué)過程的關(guān)鍵因素。長春普通高中排球傳統(tǒng)課程內(nèi)容要求了排球課堂教學(xué)的重要內(nèi)容和次序，分配了課程內(nèi)容和考試。課程內(nèi)容分成基礎(chǔ)理論教育和綜合實踐課程。課程內(nèi)容基本上反應(yīng)了完成培養(yǎng)計劃所應(yīng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)內(nèi)容。王曉楠錯誤：未找到引用源。(2010)在《北京市體育傳統(tǒng)項目學(xué)?，F(xiàn)狀的調(diào)查研究》上說，依據(jù)對北京傳統(tǒng)項目總體運(yùn)行、課外鍛練、管理模式的科研，北京塑造儲備優(yōu)秀人才的地理環(huán)境早已創(chuàng)建。結(jié)果表明，北京傳統(tǒng)項目的發(fā)展存有許多問題，如儲備人才的培養(yǎng)管理體系不健全，師資力量水準(zhǔn)低，欠缺高工藝水平的教練，不可以為選手給予合理的具體指導(dǎo)。二是傳統(tǒng)賽事合理布局較為單一，賽事過度老舊，新賽事開發(fā)設(shè)計的□感不足深厚。運(yùn)動隊員學(xué)訓(xùn)分歧突顯，無法使體育和教育產(chǎn)生優(yōu)良融合。方繼權(quán)(2005)在《中國傳統(tǒng)體育項目學(xué)校近15年發(fā)展研究》中，對近15年以來我國傳統(tǒng)項目學(xué)校的發(fā)展開展了深層次匯總，詳細(xì)說明了我國傳統(tǒng)項目學(xué)校的發(fā)源和發(fā)展全過程，匯總了1990-2004年其發(fā)展中存在的不足，以及這一時期中國專家教授科學(xué)對該研究的熱點(diǎn)話題。結(jié)果表明，傳統(tǒng)項目資金不足的分析欠缺自主創(chuàng)新，怎樣運(yùn)用社會發(fā)展和學(xué)校外部資源來發(fā)展傳統(tǒng)體育的分析幾乎是空缺。本文將對滁州市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校進(jìn)行走訪調(diào)研，了解這些學(xué)校的具體情況，在此基礎(chǔ)上，尋找怎樣開展體教融合下滁州市傳統(tǒng)體育項目學(xué)校的學(xué)生訓(xùn)練工作，為滁州市培養(yǎng)更多的優(yōu)秀體育人才；為滁州市體育行業(yè)的快速發(fā)展和塑造打好基礎(chǔ)；激發(fā)基層進(jìn)行體教融合的主動性，改進(jìn)后備人才的培養(yǎng)內(nèi)外部環(huán)境，初步給出一些建議和解決辦法，供上級部門和傳統(tǒng)項目學(xué)校參考。一、核心概念界定(一)體教融合從目的上講，體教融合就是體育與教育的充分融合，形成合力，更好地發(fā)揮育人的作用。體育傳統(tǒng)項目學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展是必要的，它會進(jìn)一步鞏固體育傳統(tǒng)項目學(xué)校的建設(shè)，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展。從某種程度上說，體教結(jié)合的本質(zhì)作用取決于更改單位和教育局的封閉式情況，這也是文化教育內(nèi)容和教學(xué)方法的本質(zhì)更改。“體教融合”是我國教育領(lǐng)域在推進(jìn)體教融合全過程中明確提出的一個全新升級定義。變化市場競爭發(fā)展趨勢方法，塑造杰出人才，是在我國全新升級的基礎(chǔ)理論和操作自主創(chuàng)新。3(二)體育傳統(tǒng)項目學(xué)校傳統(tǒng)項目就是指由是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教學(xué)行政部門主管機(jī)構(gòu)一同取名的一般中小學(xué)和(一)研究對象(二)研究方法1.文獻(xiàn)法2.訪談法3.問卷調(diào)查法展情況。問卷總計發(fā)放了238張，共回收238張，214張可用，回收率100%,有效率約90%,覆蓋包括明光市：明光市濱河實驗學(xué)校(籃球)明光市逸夫小學(xué)(籃球)明光市潘村中學(xué)(田徑)明光市實驗小學(xué)(乒乓球、啦啦操)全椒縣：全椒縣城東中學(xué)(足球)定遠(yuǎn)縣：定遠(yuǎn)縣化工學(xué)校(田徑)定遠(yuǎn)中學(xué)(籃球)定遠(yuǎn)縣永康小學(xué)教育集團(tuán)(足球)天長市：天長市楊村小學(xué)(籃球)南譙區(qū)：滁州市第二實驗小學(xué)(啦啦操)瑯琊區(qū)：滁州市第二小學(xué)(籃球)滁州市第三小學(xué)(啦啦操)鳳陽縣：鳳陽縣亮崗中心小學(xué)(足球)鳳陽縣府城小學(xué)教育集團(tuán)東華路小學(xué)(籃球)鳳陽縣實驗中學(xué)(籃球)這15所學(xué)校，幾乎涵蓋了所有年級的學(xué)生。4.數(shù)理統(tǒng)計45.邏輯分析法運(yùn)用所學(xué)的知識和得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行理論分析和概念分析，主要揭露這15所學(xué)校發(fā)展的(一)體教融合視域下滁州市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校的管理情況人群，在2018年以后，滁州市確定了15所體育傳統(tǒng)項目學(xué)校。這些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人為傳統(tǒng)項不難理解，體教融合視域下滁州市體育傳統(tǒng)項目在接受訪談的15所傳統(tǒng)項目學(xué)校中，三地領(lǐng)導(dǎo)干部都十分重視傳統(tǒng)項目的發(fā)展趨勢，占全市傳統(tǒng)項目的20%。院領(lǐng)導(dǎo)干部較為高度重視傳統(tǒng)項目的發(fā)展趨勢，占全市傳統(tǒng)項目數(shù)量的46.7%;4所大學(xué)被廣泛看中，占15所校園的26.7%;另一家的責(zé)任人不太高度重視傳統(tǒng)項目開發(fā)設(shè)計，占有率6.7%。據(jù)統(tǒng)計，滁州市關(guān)于體教融合文檔下達(dá)后，有6所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部建立了新的管理條例和辦法，占15所學(xué)校的40%,其他學(xué)校除此之外還制定了傳統(tǒng)項目發(fā)展的長期目標(biāo)和工作安排，占15所的20%。實行上級領(lǐng)導(dǎo)對傳統(tǒng)項目的研發(fā)規(guī)定。(二)體教融合視域下滁州市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校的訓(xùn)練、競賽與教學(xué)1.訓(xùn)練展趨勢是全部評定和調(diào)研的關(guān)鍵。依據(jù)《滁州市體育文化傳統(tǒng)新項目院校評價方法與規(guī)范》的要求：“傳統(tǒng)團(tuán)隊?wèi)?yīng)有長期性訓(xùn)練方案，保證每星期訓(xùn)練時間不低于4.5小時，主要分三次訓(xùn)練，與此同時保證假期集中化訓(xùn)練?！毕聢D中表達(dá)了這次共調(diào)查了15所學(xué)校，除了一所學(xué)校每周訓(xùn)練兩次以外，其余都在三次以上，其中60%的學(xué)校訓(xùn)練三次，剩余學(xué)校則在五次以內(nèi)。5訓(xùn)練次數(shù)1次3次5次學(xué)校數(shù)01932比例(%)0通過對傳統(tǒng)項目每周訓(xùn)練次數(shù)的調(diào)查，可以說是體教融合推動了體育傳統(tǒng)項目學(xué)校的發(fā)展，從2020年《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》下發(fā)到現(xiàn)在，這種的學(xué)員總數(shù)從起初的2倍提升到5倍。其中，2所高中每周訓(xùn)練5次，其余13所學(xué)校每周訓(xùn)練3-4次；此外，一些學(xué)校還將在雙人項目中進(jìn)行更多練習(xí)，為的是能參加更多的競賽項目。而普通中小學(xué)則只有每周一到兩次的體育課可以鍛煉一下身體，被主課任課老師搶占課程的情況也時有發(fā)生?？上攵?，體教融合視域下滁州市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校的訓(xùn)練情況是優(yōu)于普通中小學(xué)的。在每次訓(xùn)練時間中，7所學(xué)校的訓(xùn)練時間為1.5小時；2小時內(nèi)有4所學(xué)校；超過2小時的學(xué)校只有四所?？梢钥闯觯环弦蟮膶W(xué)校僅有1所，幾乎所有學(xué)校的訓(xùn)練時長都能夠達(dá)標(biāo)。在對15所傳統(tǒng)項目學(xué)校的調(diào)查中，每年組織夏訓(xùn)的有11所，只有5所也組織冬訓(xùn)。根據(jù)訪談和調(diào)查，夏季一般是20-30天。因為夏天高溫炎熱，訓(xùn)練時間多分配在下午4點(diǎn)之后，冬訓(xùn)關(guān)鍵聚集在早上。假期盡管有加強(qiáng)訓(xùn)練，可是許多同學(xué)們沒法每日上下學(xué)在課業(yè)與家庭中間，他們無法保證充分的訓(xùn)練，這也極大地影響了訓(xùn)練效果。而其他普通學(xué)校的學(xué)生則根本不會有集中訓(xùn)練，更不要談天氣炎熱或是異常寒冷的冬季訓(xùn)練了。由此可見，體育傳統(tǒng)項目學(xué)校的學(xué)生在體教融合視域下通過訓(xùn)練時長增加了，那么相比于其他學(xué)校的學(xué)生體質(zhì)更強(qiáng)，這點(diǎn)毋庸置疑。2.競賽沒有競爭的運(yùn)動訓(xùn)練是沒有意義的。傳統(tǒng)體育訓(xùn)練的主要目的是為滁州培養(yǎng)更多優(yōu)秀的競技體育儲備人才，而在比賽中最能體現(xiàn)運(yùn)動員的水平，也能看出運(yùn)動員的發(fā)展空間。經(jīng)過與學(xué)校項目負(fù)責(zé)人的談話，滁州市15所傳統(tǒng)體育項目學(xué)校在體教融合視域下不僅教師教育的水品穩(wěn)步提升，訓(xùn)練、競賽等也緊鑼密鼓地火熱起來，與其他學(xué)校相對比就體現(xiàn)出了明顯的差距，這些學(xué)校招聘了大量退役運(yùn)動員做教練，去給學(xué)生制作訓(xùn)練計劃。以全椒縣城東中學(xué)為例，學(xué)校本著“以生為本”的理念，根據(jù)學(xué)生體質(zhì)情況給予學(xué)生適當(dāng)?shù)挠?xùn)練計劃，安排相應(yīng)的專項練習(xí)。并時刻關(guān)注各個高校的招生情況，對學(xué)生的訓(xùn)練計劃做出相應(yīng)的調(diào)整。在評估訪談期間，通過與體育傳統(tǒng)項目學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊教練的交談，可以看出，滁州市大多數(shù)體育傳統(tǒng)項目學(xué)校參加以上傳統(tǒng)體育比賽的時間有限。如果有更多的比賽可以參與，那樣既可以加強(qiáng)本省傳統(tǒng)新項目中間的溝通交流，還可以為運(yùn)動員以及比賽水準(zhǔn)提供更強(qiáng)的對戰(zhàn)平臺。據(jù)調(diào)查，滁州市15所體育傳統(tǒng)項目學(xué)校每年都會舉辦體育賽事一到三次不等，其中舉辦兩次的最多，有6所，具體數(shù)據(jù)如下圖所示：6辦體育賽事情況(N=238)次數(shù)1次學(xué)校數(shù)54比例(%)我們還了解到，很多學(xué)校會因資金受挫而無法參賽，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，每年舉辦兩次以上賽事的學(xué)校只占調(diào)查的15所學(xué)校的33.3%。這說明，在體教融合視域下滁州體育傳統(tǒng)項目學(xué)校在體育競賽方面仍需努力。從體育教育整合的角度來看，校園教學(xué)越來越細(xì)化。我們參考各種標(biāo)準(zhǔn)化和認(rèn)可的書籍，制定獨(dú)特的校本教材，并根據(jù)不相同的年齡組設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和方法。而其他學(xué)校只有老師上課講解，很難使學(xué)生真正提高自身能力。在同年齡層，因為校隊學(xué)員和非校隊學(xué)生的課程內(nèi)容和總體目標(biāo)設(shè)定不一樣，學(xué)生們和家長對老師的課堂教學(xué)評價更令人滿意。在我國的制度下，學(xué)者們普遍認(rèn)為開展體育傳統(tǒng)項目是培養(yǎng)體育人才的重要途徑。經(jīng)過多年的沉淀，“體教結(jié)合”逐步發(fā)展成為“體教融合”,此舉促進(jìn)了青少年及兒童全方位的協(xié)調(diào)發(fā)展。與此同時，校園內(nèi)訓(xùn)練的發(fā)展將更為專業(yè)化、系統(tǒng)化，訓(xùn)練時間和時間范圍將適度提升，院隊將在分散化的時間段開展訓(xùn)練，這與舊體?！皩W(xué)訓(xùn)分離”的形式不同，更加體現(xiàn)出了體教融合的優(yōu)勢。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成績，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，明確責(zé)任。例如定遠(yuǎn)縣化工學(xué)校，經(jīng)過教師合理的訓(xùn)練安排，很多學(xué)生在某個項目已經(jīng)達(dá)到國家二級運(yùn)動員水平，學(xué)員們不但學(xué)習(xí)到了充足的科技知識，還鍛練了自個的身體，提高了身體素質(zhì)。這就說明專業(yè)的事要由專人的人做，我們要充分將體育與教育相融合。經(jīng)過訪談滁州第二小學(xué)和定遠(yuǎn)永康小學(xué)的老師得知，滁州市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生從小培養(yǎng)體育鍛煉的興趣愛好，同時提高自己的身體素質(zhì)。以往發(fā)布的關(guān)于體教融合的文件也表明，校園體育將更加普及，那么學(xué)校的教學(xué)水平也將呈走高趨勢。從小培養(yǎng)體育鍛煉的興趣愛好還能給學(xué)生帶來心靈上的快樂，培養(yǎng)頑強(qiáng)的精神，使他們心理更加健康，長大以后社會適應(yīng)力更強(qiáng)，也會養(yǎng)成良好的體育道德。(三)體教融合視域下滁州市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校硬件設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障1.滁州市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校硬件設(shè)施情況場所、器械等設(shè)備是塑造比賽后備優(yōu)秀人才的主要原材料。滁州市文教局公布的《滁州市體育文化傳統(tǒng)項目院校點(diǎn)評方法和規(guī)范》強(qiáng)調(diào)，對場所、器械、設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)是十分關(guān)鍵的指標(biāo)值，也是檢測發(fā)展水平的主要因素。這表明滁州的傳統(tǒng)項目對硬件設(shè)施的規(guī)定十分嚴(yán)苛，但這也是為了發(fā)展競技體育。在體教融合視域下，這是其他學(xué)校所沒有的優(yōu)勢，在思想和制度上有著無法企及的高度。7程度上影響了滁州市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校的培養(yǎng)和發(fā)展。對15所體育傳統(tǒng)項目學(xué)校的校長對在本次訪談的15名傳統(tǒng)項目負(fù)責(zé)人中，有4名和3名分別不滿意和非常不滿意，就算總體來說，這些學(xué)校的融資方式較為單一。3.滁州市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校經(jīng)費(fèi)使用情況根據(jù)訪談結(jié)果表示，滁州市約有40%的體育傳統(tǒng)項目學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，只有約30%的學(xué)校經(jīng)費(fèi)充足，其余30%的學(xué)校經(jīng)費(fèi)剛好可以滿足自身的需要，但也捉襟見肘。通過訪談和8(四)滁州市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校存在的問題如下圖：滁州市15所體育傳統(tǒng)項目學(xué)校有多半的領(lǐng)導(dǎo)都能重視體育傳統(tǒng)項目，這些學(xué)比例5811根據(jù)本人深入調(diào)查與走訪，僅有5%上下的傳統(tǒng)項目責(zé)任人和學(xué)生覺得他們的領(lǐng)導(dǎo)干部對傳統(tǒng)項目重視不足；但60%的領(lǐng)導(dǎo)干部即使重視也無法完善管理模式。在現(xiàn)階段的教育都沒有創(chuàng)建和健全管理制度，沒有充分運(yùn)用傳統(tǒng)項練方式則略見一斑。且受大環(huán)境影響，學(xué)生更不可3.滁州市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校資金投入不足明確經(jīng)濟(jì)發(fā)展人的全面發(fā)展，一切的發(fā)展趨勢都取決于資產(chǎn)的適用。《學(xué)校體育條例》9設(shè)備的規(guī)范，有計劃地逐漸改進(jìn)，機(jī)器設(shè)備理應(yīng)列入教學(xué)器材供貨計劃。南京教體局、滁州市教育體育局協(xié)同下達(dá)的《滁州市傳統(tǒng)體育學(xué)校管理辦法》《評價辦法和標(biāo)準(zhǔn)》等文檔明文規(guī)定：“務(wù)必確保傳統(tǒng)專業(yè)隊的場所、器械、設(shè)備和課外訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)預(yù)算。”經(jīng)過走訪校園項目負(fù)責(zé)人，可知80%的滁州傳統(tǒng)項目責(zé)任人覺得資金不足和資金投入不夠是危害滁州傳統(tǒng)項目發(fā)展的首要要素。因而，資產(chǎn)問題是危害傳統(tǒng)項目發(fā)展的首要因素之一。五、結(jié)論與建議(一)結(jié)論1.體教融合視域下滁州市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校在教練總數(shù)和構(gòu)造、經(jīng)費(fèi)預(yù)算資金投入等領(lǐng)域基本上合乎滁州市教體局、省教育廳授予的《滁州市體育文化傳統(tǒng)項目院校管理條例》有關(guān)規(guī)定。未來需搭建滁州市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校在風(fēng)險評估，特色建設(shè)等方面的體系。2.根據(jù)對滁州市