3.1構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒（第3課時(shí)）說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年九年級(jí)化學(xué)滬教版上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析3.1構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒（第3課時(shí)）說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年九年級(jí)化學(xué)滬教版上冊(cè)

本節(jié)課是九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章《物質(zhì)的構(gòu)成》的第三課時(shí)，主要圍繞構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒展開(kāi)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解原子、分子、離子等基本微粒的概念、性質(zhì)和作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)和變化奠定基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，有助于學(xué)生建立科學(xué)的物質(zhì)觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)、科學(xué)思維素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)。通過(guò)探究構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用科學(xué)探究方法，發(fā)展觀察、分析、推理等思維能力；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和對(duì)科學(xué)的尊重，樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解原子、分子、離子等基本微粒的概念。

-掌握原子、分子、離子之間的相互關(guān)系及其在物質(zhì)構(gòu)成中的作用。

-通過(guò)實(shí)例分析，理解物質(zhì)的三態(tài)變化與微粒間距離和排列方式的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-原子結(jié)構(gòu)的理解：學(xué)生難以理解原子核與電子的組成以及它們?cè)谠又械淖饔谩?/p>

-分子間作用力的掌握：學(xué)生可能難以理解分子間作用力對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。

-微觀粒子與宏觀現(xiàn)象的聯(lián)系：學(xué)生可能難以將微觀粒子的行為與宏觀物質(zhì)的性質(zhì)變化聯(lián)系起來(lái)。

-實(shí)際應(yīng)用：將微粒理論應(yīng)用于解釋日常生活中的現(xiàn)象，如化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教材，包括相關(guān)章節(jié)的閱讀材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備原子結(jié)構(gòu)模型、分子間作用力動(dòng)畫、物質(zhì)三態(tài)變化的視頻等多媒體資源，以輔助教學(xué)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備放大鏡、顯微鏡、試管、滴管等實(shí)驗(yàn)器材，用于觀察微?，F(xiàn)象。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板，以便進(jìn)行小組討論和板書展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見(jiàn)的物質(zhì)，如水、鹽、糖等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物質(zhì)是由什么組成的。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考物質(zhì)的構(gòu)成是否只有一種形式，是否有不同的微粒組成不同的物質(zhì)。

3.學(xué)生討論：分組討論，分享各自的觀點(diǎn)，教師巡回指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思考。

二、講授新課（25分鐘）

1.原子、分子、離子的概念（5分鐘）

-介紹原子、分子、離子的定義和基本性質(zhì)。

-通過(guò)實(shí)例解釋原子、分子、離子的區(qū)別和聯(lián)系。

2.微粒間的相互作用（10分鐘）

-講解微粒間的引力和斥力，以及它們對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。

-展示分子間作用力動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解微粒間作用力的表現(xiàn)。

3.物質(zhì)的三態(tài)變化（10分鐘）

-解釋物質(zhì)的三態(tài)變化與微粒間距離和排列方式的關(guān)系。

-通過(guò)實(shí)例分析，如冰融化為水，讓學(xué)生理解微粒行為與宏觀現(xiàn)象的聯(lián)系。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生獨(dú)立完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教師選取典型習(xí)題進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)解題思路和方法。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師及時(shí)給予反饋和評(píng)價(jià)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生思考微粒理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.學(xué)生討論：分組討論，分享各自的觀點(diǎn)，教師巡回指導(dǎo)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何運(yùn)用微粒理論解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象？

2.學(xué)生展示：學(xué)生展示自己的研究成果，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-原子結(jié)構(gòu)模型：提供不同類型的原子結(jié)構(gòu)模型，幫助學(xué)生直觀理解原子核和電子的排列。

-微觀粒子動(dòng)畫：收集與分子間作用力、物質(zhì)三態(tài)變化相關(guān)的動(dòng)畫，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)微觀現(xiàn)象的理解。

-化學(xué)元素周期表：展示最新的化學(xué)元素周期表，讓學(xué)生了解元素的基本性質(zhì)和周期律。

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻：收集一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，如物質(zhì)的溶解、沉淀反應(yīng)等，讓學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)的直觀表現(xiàn)。

-化學(xué)史資料：介紹一些重要的化學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家的事跡，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。

2.拓展建議

-學(xué)生可以自行收集有關(guān)原子結(jié)構(gòu)、分子間作用力、物質(zhì)三態(tài)變化的科普文章，進(jìn)行閱讀和討論。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找有關(guān)化學(xué)元素和化學(xué)史的信息，拓寬知識(shí)面。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐目茖W(xué)博物館或化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，親身體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

-布置學(xué)生完成一些拓展性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如自制簡(jiǎn)易過(guò)濾器、觀察化學(xué)反應(yīng)中的顏色變化等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)在生活中的應(yīng)用，如食品添加劑、清潔能源等，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-通過(guò)小組合作，讓學(xué)生探討化學(xué)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，如化學(xué)污染物的處理、可持續(xù)發(fā)展等議題。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與化學(xué)競(jìng)賽或科學(xué)展覽，展示自己的研究成果，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。板書設(shè)計(jì)①構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒

-原子：由原子核和核外電子組成，原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成。

-分子：由兩個(gè)或多個(gè)原子通過(guò)化學(xué)鍵結(jié)合而成，是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

-離子：帶電的原子或原子團(tuán)，分為陽(yáng)離子和陰離子。

②微粒間的相互作用

-分子間作用力：包括引力和斥力，影響物質(zhì)的物理性質(zhì)。

-原子間作用力：化學(xué)鍵，包括離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵。

③物質(zhì)的三態(tài)變化

-固態(tài)：微粒排列緊密，分子間作用力強(qiáng)。

-液態(tài)：微粒排列較松散，分子間作用力適中。

-氣態(tài)：微粒排列非常松散，分子間作用力弱。

④微觀粒子與宏觀現(xiàn)象

-微觀粒子的運(yùn)動(dòng)和相互作用導(dǎo)致宏觀物質(zhì)的性質(zhì)和變化。

-溫度、壓力等因素影響微粒的運(yùn)動(dòng)和排列，進(jìn)而影響物質(zhì)的形態(tài)。教學(xué)反思今天上了九年級(jí)化學(xué)的“構(gòu)成物質(zhì)的基本微?！边@一課，感覺(jué)整體上還算順利，但也有些地方讓我反思。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。我通過(guò)展示生活中常見(jiàn)的物質(zhì)，如水、鹽、糖等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物質(zhì)是由什么組成的。這樣的導(dǎo)入方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們積極參與討論，提出了一些很有意思的問(wèn)題。我覺(jué)得這是今天課堂的一個(gè)亮點(diǎn)。

然后，在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)原子、分子、離子的概念理解得比較快，但是在講解分子間作用力和原子間作用力時(shí)，他們似乎有些吃力。我意識(shí)到這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點(diǎn)，我需要更加細(xì)致地講解，并結(jié)合實(shí)例來(lái)幫助他們理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生獨(dú)立完成課后習(xí)題，然后選取了一些典型習(xí)題進(jìn)行講解。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于將微粒理論應(yīng)用于解釋化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)還有些困難。這讓我意識(shí)到，我在講解過(guò)程中可能需要更多地強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，但有些學(xué)生回答得不夠全面。這說(shuō)明我在提問(wèn)時(shí)可能沒(méi)有給出足夠的具體指導(dǎo)，或者問(wèn)題不夠具有挑戰(zhàn)性。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生思考微粒理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，但感覺(jué)效果一般。這可能是因?yàn)槲覍?duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不夠巧妙，或者學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容還不夠熟悉。

在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生思考化學(xué)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，但感覺(jué)學(xué)生的參與度不高。這可能是因?yàn)槲覍?duì)這一部分的講解不夠深入，或者我沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

1.針對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容，我需要更加細(xì)致地講解，并結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

2.在課堂提問(wèn)和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我需要設(shè)計(jì)更有挑