專題1.5速度變化快慢的描述——加速度（教學(xué)設(shè)計）-新高考2018-2019學(xué)年高一物理上學(xué)期精講精練專題主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解加速度的概念，掌握描述速度變化快慢的方法。通過實例分析和實際操作，讓學(xué)生感受到加速度在物理學(xué)中的重要性，并學(xué)會運用加速度的概念解決實際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，提升學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗、收集證據(jù)、解釋結(jié)果的能力。增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，使學(xué)生理解加速度作為速度變化率的概念，發(fā)展學(xué)生的抽象思維和邏輯推理能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，讓學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)中速度變化快慢的重要性，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的運動學(xué)知識，包括速度、位移等概念，以及它們之間的關(guān)系。此外，學(xué)生可能對力與運動的關(guān)系有一定的了解，但尚未深入探討加速度這一概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生對物理學(xué)科普遍保持較高的興趣，尤其是對物理實驗和實際應(yīng)用感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察和實驗來理解新概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實驗操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過公式推導(dǎo)來理解理論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解加速度概念時可能會遇到以下困難：一是對速度變化率的理解不夠直觀，難以將加速度與日常生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來；二是加速度的物理意義和數(shù)學(xué)表達(dá)之間的關(guān)系可能難以把握；三是實驗操作中如何準(zhǔn)確測量速度變化和計算加速度可能存在技術(shù)上的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《新高考2018-2019學(xué)年高一物理上學(xué)期精講精練》教材，以便于課堂講解和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與加速度相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對加速度概念的理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備計時器、滑塊、斜面等實驗器材，用于演示加速度的測量和計算。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實驗操作；在實驗操作臺布置實驗器材，確保實驗環(huán)境安全。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對加速度的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中有沒有遇到速度突然變化的情況？比如，汽車加速或減速時你們的感覺？”

展示一些關(guān)于交通工具加速和減速的視頻片段，讓學(xué)生初步感受加速度帶來的直觀感受。

簡短介紹加速度的基本概念和它在物理學(xué)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.加速度基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解加速度的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解加速度的定義，強(qiáng)調(diào)它是速度變化率的概念。

使用圖表展示加速度的數(shù)學(xué)表達(dá)式，并通過實例說明加速度的計算方法。

3.加速度案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解加速度的特性和重要性。

過程：

選擇汽車加速、電梯上下運動、自由落體等典型案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的加速度計算過程和結(jié)果，讓學(xué)生理解加速度在實際情況中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考加速度在工程技術(shù)、日常生活中的重要性，如汽車安全、建筑設(shè)計等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個與加速度相關(guān)的實際問題，如如何設(shè)計一個安全系數(shù)高的電梯控制系統(tǒng)。

小組內(nèi)討論解決方案，包括可能的物理原理、設(shè)計步驟和潛在問題。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對加速度的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題背景、解決方案和實驗驗證。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)加速度的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括加速度的定義、計算方法和案例分析。

強(qiáng)調(diào)加速度在物理學(xué)和其他學(xué)科中的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察和思考加速度現(xiàn)象。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個與加速度相關(guān)的實驗或問題進(jìn)行探究，并撰寫實驗報告或研究論文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.理解加速度的概念：

學(xué)生能夠清晰地理解加速度是描述物體速度變化快慢的物理量，掌握了加速度的定義和計算方法，能夠?qū)⒓铀俣扰c速度、時間等概念進(jìn)行聯(lián)系。

2.應(yīng)用加速度公式解決問題：

學(xué)生通過實例學(xué)習(xí)和小組討論，掌握了加速度公式的運用，能夠解決簡單的勻變速直線運動問題，如計算物體在加速度作用下的位移、速度等。

3.加速度在物理現(xiàn)象中的應(yīng)用：

學(xué)生通過案例分析，了解了加速度在現(xiàn)實生活中多個領(lǐng)域的應(yīng)用，如交通工具的加速與減速、建筑結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性分析等，增強(qiáng)了物理學(xué)的實用性認(rèn)識。

4.實驗操作能力的提升：

學(xué)生在實驗操作中學(xué)會了如何測量和計算加速度，提高了實驗技能，培養(yǎng)了觀察能力、動手能力和數(shù)據(jù)處理能力。

5.科學(xué)探究能力的培養(yǎng)：

學(xué)生在探究加速度與時間、位移之間的關(guān)系時，學(xué)會了如何提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)和得出結(jié)論，提高了科學(xué)探究能力。

6.合作與交流能力的增強(qiáng)：

通過小組討論和課堂展示，學(xué)生學(xué)會了與同伴合作，共同解決問題，提高了交流表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

7.邏輯思維能力的鍛煉：

學(xué)生在分析加速度案例時，學(xué)會了如何運用邏輯思維來推斷和解決問題，鍛煉了邏輯推理能力。

8.對物理學(xué)的興趣和熱情：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對物理學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對物理學(xué)的學(xué)習(xí)和探索充滿了熱情。典型例題講解例題1：

一輛汽車從靜止開始做勻加速直線運動，加速度為2m/s2，求汽車在5秒末的速度。

解答：

已知初速度v?=0，加速度a=2m/s2，時間t=5s。

根據(jù)公式v=v?+at，代入已知數(shù)值計算：

v=0+2*5=10m/s

所以汽車在5秒末的速度為10m/s。

例題2：

一個物體從靜止開始沿水平面滑行，受到一個恒定的摩擦力，加速度為-0.5m/s2，求物體在10秒內(nèi)滑行的距離。

解答：

已知初速度v?=0，加速度a=-0.5m/s2，時間t=10s。

根據(jù)公式s=v?t+0.5at2，代入已知數(shù)值計算：

s=0*10+0.5*(-0.5)*102=-25m

由于加速度為負(fù)值，表示物體在減速，所以滑行的距離為25m。

例題3：

一個物體以5m/s的速度做勻速直線運動，突然受到一個大小為2N的恒定力作用，物體的質(zhì)量為1kg，求物體的加速度。

解答：

已知力F=2N，質(zhì)量m=1kg。

根據(jù)牛頓第二定律F=ma，代入已知數(shù)值計算：

a=F/m=2N/1kg=2m/s2

所以物體的加速度為2m/s2。

例題4：

一個物體從靜止開始沿斜面下滑，斜面與水平面的夾角為30°，物體受到的重力分量為mg*sin(30°)，斜面摩擦系數(shù)為0.2，求物體的加速度。

解答：

已知重力分量F_g=mg*sin(30°)，摩擦力F_f=μ*mg*cos(30°)，摩擦系數(shù)μ=0.2，質(zhì)量m。

根據(jù)牛頓第二定律F_net=ma，代入已知數(shù)值計算：

F_net=F_g-F_f=mg*sin(30°)-μ*mg*cos(30°)

a=F_net/m=(mg*sin(30°)-μ*mg*cos(30°))/m

a=g*sin(30°)-μ*g*cos(30°)

a≈9.8m/s2*0.5-0.2*9.8m/s2*√3/2

a≈4.9m/s2-1.96m/s2

a≈2.94m/s2

所以物體的加速度約為2.94m/s2。

例題5：

一個物體在水平面上受到兩個相互垂直的力作用，一個力的大小為10N，方向向東，另一個力的大小為5N，方向向北，物體的質(zhì)量為2kg，求物體的加速度。

解答：

已知力F?=10N，方向向東，力F?=5N，方向向北，質(zhì)量m=2kg。

根據(jù)牛頓第二定律F_net=ma，代入已知數(shù)值計算：

F_net=√(F?2+F?2)=√(102+52)≈√(125)≈11.18N

a=F_net/m=11.18N/2kg≈5.59m/s2

所以物體的加速度約為5.59m/s2。課堂1.課堂提問：

通過課堂提問，教師可以即時了解學(xué)生對加速度概念的理解程度。問題設(shè)計應(yīng)涵蓋基礎(chǔ)知識、概念應(yīng)用和案例分析等方面。例如，教師可以提問：“加速度的定義是什么？”或者“如何通過加速度公式計算物體的位移？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估學(xué)生對知識的掌握情況，并針對性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

2.觀察學(xué)生參與度：

教師在課堂上應(yīng)觀察學(xué)生的參與度，包括學(xué)生的注意力集中程度、參與討論的積極性以及實驗操作的正確性。例如，在實驗環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠按照實驗步驟進(jìn)行操作，是否能夠正確記錄實驗數(shù)據(jù)。

3.小組合作評價：

通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，教師可以評價學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和解決問題的能力。教師可以觀察學(xué)生在小組中的角色分配、溝通方式和共同完成任務(wù)的效果。

4.實驗操作評價：

在實驗操作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)評價學(xué)生的實驗技能和數(shù)據(jù)處理能力。例如，教師可以檢查學(xué)生的實驗報告，評估實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、實驗步驟的完整性和實驗結(jié)論的合理性。

5.課堂測試：

定期進(jìn)行課堂測試，如小測驗或隨堂練習(xí)，可以幫助教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。測試內(nèi)容應(yīng)與課堂所學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，包括基本概念、計算能力和問題解決能力。

6.課堂反饋：

教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，無論是正面的鼓勵還是針對性的指導(dǎo)。例如，對于回答問題的學(xué)生，教師可以給予肯定和表揚；對于回答錯誤的學(xué)生，教師應(yīng)耐心解釋錯誤原因并提供正確答案。

7.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，是課堂評價的重要補(bǔ)充。教師應(yīng)仔細(xì)檢查學(xué)生的作業(yè)