教學(xué)導(dǎo)入與收尾技巧課件第一章導(dǎo)入——點(diǎn)燃課堂的第一把火導(dǎo)入的重要性心理印象心理學(xué)研究表明，學(xué)生對課堂開頭的印象最為深刻，首因效應(yīng)在教學(xué)中發(fā)揮重要作用注意力聚焦好的導(dǎo)入能夠迅速聚焦學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍知識(shí)橋梁故事導(dǎo)入：用故事打開學(xué)生心門方法特點(diǎn)運(yùn)用動(dòng)人的故事或傳說，能夠快速安靜課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力。故事具有天然的感染力和趣味性，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。應(yīng)用要點(diǎn)故事內(nèi)容需與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，避免脫節(jié)情節(jié)生動(dòng)有趣，語言生動(dòng)形象控制時(shí)間，避免喧賓奪主經(jīng)典案例質(zhì)疑導(dǎo)入：激發(fā)學(xué)生好奇心理論基礎(chǔ)古語云"學(xué)則須疑"，通過提出耐人尋味的問題，制造認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和思維活動(dòng)。操作策略精心設(shè)計(jì)懸念，促使學(xué)生主動(dòng)思考，從"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)"，提高課堂參與度。實(shí)踐案例數(shù)學(xué)課開頭提問"為什么0不能做除數(shù)？"這樣的問題能夠引發(fā)學(xué)生深入思考數(shù)學(xué)本質(zhì)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：溫故而知新復(fù)習(xí)舊知回顧已學(xué)內(nèi)容，激活學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自然過渡引入新課在知識(shí)鏈條中自然引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)導(dǎo)入遵循"溫故而知新"的教育原理，通過復(fù)習(xí)舊知為新課學(xué)習(xí)鋪墊，使知識(shí)體系形成自然銜接。教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生回憶和思考，為新知識(shí)的建構(gòu)做好準(zhǔn)備。應(yīng)用示例語文課上復(fù)習(xí)古詩詞的韻律和格式特點(diǎn)，然后自然引入新詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在對比中理解不同詩歌形式的特色。聯(lián)系導(dǎo)入：跨學(xué)科知識(shí)遷移遷移理論應(yīng)用利用學(xué)生在其他學(xué)科中已掌握的知識(shí)和技能，激發(fā)對新學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。這種方法結(jié)合了心理學(xué)中的遷移原理，有助于學(xué)生更好地理解和掌握新知識(shí)。實(shí)施要點(diǎn)找準(zhǔn)學(xué)科間的知識(shí)交匯點(diǎn)合理運(yùn)用類比和聯(lián)想注意知識(shí)的適度遷移成功案例物理課中聯(lián)系學(xué)生已學(xué)的數(shù)學(xué)函數(shù)知識(shí)來講解物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，幫助學(xué)生更好地理解物理概念。懸念導(dǎo)入：制造期待與好奇設(shè)計(jì)原則精心設(shè)計(jì)既有趣味性又具教育性的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望心理狀態(tài)激發(fā)學(xué)生進(jìn)入孔子所說的"憤""悱"狀態(tài)，主動(dòng)啟動(dòng)思維活動(dòng)注意事項(xiàng)問題表述要簡潔明了，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和理解能力懸念導(dǎo)入通過制造認(rèn)知沖突和心理期待，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)鍵在于選擇合適的懸念點(diǎn)，既要能夠吸引學(xué)生注意，又要與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。演示導(dǎo)入：直觀教具激發(fā)感官教具類型實(shí)物展示——真實(shí)可觸摸的物品模型演示——三維立體模型圖表展示——直觀的視覺資料多媒體呈現(xiàn)——幻燈片、視頻等教育價(jià)值通過多感官刺激培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，促進(jìn)形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化，特別適合低年級學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)。演示導(dǎo)入讓抽象的概念變得具體可感，為學(xué)生搭建了從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的橋梁。激情導(dǎo)入：情境感染激發(fā)熱情情境創(chuàng)設(shè)營造特定的情緒氛圍，讓學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)情境中思維激發(fā)情感的激發(fā)能夠促進(jìn)創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生教師感染教師自身的情緒感染力是成功的關(guān)鍵因素實(shí)踐案例音樂課上教師用飽滿的激情演奏一段優(yōu)美的旋律，瞬間點(diǎn)燃學(xué)生對新曲目學(xué)習(xí)的熱情，營造出濃厚的音樂學(xué)習(xí)氛圍。語言導(dǎo)入：優(yōu)美語言的藝術(shù)魅力比喻修辭生動(dòng)形象的比喻讓抽象概念變得具體可感押韻對仗富有韻律的語言增強(qiáng)記憶效果和美感體驗(yàn)對比反襯通過鮮明對比突出要學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)詩文引用恰當(dāng)引用詩詞名句營造詩情畫意氛圍優(yōu)美的語言具有獨(dú)特的藝術(shù)感染力，能夠讓學(xué)生在美的熏陶中自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)該注重語言表達(dá)的藝術(shù)性，運(yùn)用各種修辭手法和文學(xué)技巧，讓課堂導(dǎo)入具有詩意之美。幽默導(dǎo)入：輕松氛圍激活課堂幽默的教育功能恰當(dāng)?shù)挠哪軌蛴行д{(diào)節(jié)課堂氣氛，消除學(xué)生的緊張情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。幽默還能拉近師生距離，營造和諧的教學(xué)環(huán)境。使用原則內(nèi)容必須緊扣教學(xué)主題，避免為幽默而幽默程度適當(dāng)，不能影響課堂紀(jì)律健康向上，符合教育價(jià)值觀經(jīng)典案例數(shù)學(xué)課上用"什么時(shí)候1+1不等于2？"這樣的趣味謎語引入分?jǐn)?shù)概念的學(xué)習(xí)，既制造了輕松氛圍，又巧妙地引出了新的數(shù)學(xué)概念。流行因素導(dǎo)入：貼近學(xué)生生活流行音樂利用學(xué)生喜愛的歌曲旋律或歌詞內(nèi)容，自然引入相關(guān)學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)用語運(yùn)用學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)流行語，拉近師生距離，增強(qiáng)親和力時(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)話題，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連流行因素導(dǎo)入要求教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的興趣變化，緊跟時(shí)代潮流。這種方法能夠有效引發(fā)學(xué)生共鳴，但要注意把握尺度，確保流行元素與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。導(dǎo)入技巧總結(jié)01方法多樣化根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和課堂情境，靈活選擇和運(yùn)用不同的導(dǎo)入方法02目標(biāo)明確化所有導(dǎo)入都應(yīng)圍繞創(chuàng)造愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)03設(shè)計(jì)個(gè)性化結(jié)合具體教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)富有個(gè)性特色的導(dǎo)入方案成功的導(dǎo)入如同精彩的序曲，為整堂課的成功演出奠定基調(diào)。第二章收尾——為課堂畫上完美句號精彩的收尾如同優(yōu)美的樂章終曲，不僅要總結(jié)升華，更要為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)留下深刻印象和持續(xù)動(dòng)力。收尾的重要性心理學(xué)依據(jù)根據(jù)記憶規(guī)律，人們對結(jié)尾的印象往往最為深刻，這種"近因效應(yīng)"在教學(xué)中具有重要價(jià)值。精心設(shè)計(jì)的收尾能夠強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，讓知識(shí)在學(xué)生心中留下深刻烙印。教育功能鞏固本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化激發(fā)學(xué)生對后續(xù)學(xué)習(xí)的期待培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力輕松結(jié)尾法適用情境當(dāng)教學(xué)任務(wù)已經(jīng)圓滿完成，學(xué)生顯現(xiàn)疲勞狀態(tài)時(shí)，采用簡潔自然的方式結(jié)束課堂表達(dá)方式用平和親切的語調(diào)告訴學(xué)生："同學(xué)們，這節(jié)課的內(nèi)容就講完了，大家辛苦了。"使用原則雖然表達(dá)簡單，但語氣要溫和，體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)努力的肯定和關(guān)懷章回小說法1內(nèi)容分章將教學(xué)內(nèi)容合理分割成若干章節(jié)，每節(jié)課完成一個(gè)相對獨(dú)立的部分2制造懸念在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)或精彩內(nèi)容處故意"斷章"，留下引人入勝的懸念3激發(fā)期待讓學(xué)生對下節(jié)課的內(nèi)容充滿期待，主動(dòng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和思考實(shí)施技巧可以說："這個(gè)問題的答案很有趣，我們下節(jié)課再來揭曉。"或"更精彩的內(nèi)容還在后面，敬請期待下回分解！"總結(jié)重點(diǎn)法內(nèi)容梳理系統(tǒng)梳理本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)框架強(qiáng)化記憶通過重點(diǎn)回顧加深學(xué)生對重要內(nèi)容的理解和記憶條理歸納將知識(shí)要點(diǎn)歸納為若干條，條理清晰，便于學(xué)生復(fù)習(xí)掌握操作要領(lǐng)突出重點(diǎn)，避免面面俱到語言簡潔，邏輯清晰可以采用提問方式引導(dǎo)學(xué)生參與總結(jié)結(jié)合板書或PPT進(jìn)行視覺強(qiáng)化編順口溜法方法特色將本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容編成朗朗上口、富有韻律的順口溜，利用語言的音韻美增強(qiáng)記憶效果。優(yōu)秀的順口溜甚至可以讓學(xué)生終生難忘。編寫原則內(nèi)容準(zhǔn)確，不能為了押韻而歪曲知識(shí)語言生動(dòng)活潑，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)節(jié)奏明快，便于朗讀和記憶篇幅適中，不宜過長應(yīng)用價(jià)值順口溜結(jié)合了聽覺、語言和節(jié)奏等多種感官體驗(yàn)，能夠顯著提高學(xué)習(xí)效率和記憶持久性。留有余味法問題留白故意留下一些值得深入思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)探究方法啟發(fā)介紹相關(guān)的學(xué)習(xí)方法或研究途徑，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供方向能力培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)習(xí)延伸到課堂之外真正的教育不是填滿桶子，而是點(diǎn)燃火種。留有余味的收尾正是為了點(diǎn)燃學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的火種。穩(wěn)定興趣法興趣遷移將學(xué)生在本節(jié)課中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣巧妙地引導(dǎo)向后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)興趣的順利遷移和延續(xù)。動(dòng)力保持通過合適的引導(dǎo)和激勵(lì)，防止學(xué)習(xí)興趣在課堂結(jié)束后快速衰退，保持學(xué)生對該學(xué)科的持續(xù)關(guān)注。實(shí)施策略預(yù)告下節(jié)課的精彩內(nèi)容布置富有挑戰(zhàn)性的思考題推薦相關(guān)的課外讀物或資源表揚(yáng)鼓勵(lì)法85%自信心提升及時(shí)的表揚(yáng)能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心92%學(xué)習(xí)動(dòng)力正面激勵(lì)對維持學(xué)習(xí)動(dòng)力具有重要作用78%課堂參與被表揚(yáng)的學(xué)生在后續(xù)課堂中參與度更高表揚(yáng)鼓勵(lì)法特別適用于階段性總結(jié)、測驗(yàn)講評或者學(xué)生表現(xiàn)出色的課堂。教師應(yīng)該具體指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，讓表揚(yáng)更加真實(shí)可信。布置作業(yè)法01適量原則作業(yè)量要適中，避免給學(xué)生造成過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響其他學(xué)科學(xué)習(xí)02鞏固目標(biāo)作業(yè)內(nèi)容要緊扣本節(jié)課重點(diǎn)，有助于知識(shí)的鞏固和應(yīng)用能力的提升03興趣導(dǎo)向結(jié)合學(xué)生興趣設(shè)計(jì)作業(yè)形式，提高學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)的積極性04分層設(shè)計(jì)考慮學(xué)生的不同水平，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲收尾技巧總結(jié)總結(jié)升華通過系統(tǒng)總結(jié)提升學(xué)生對知識(shí)的理解層次鞏固知識(shí)強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成牢固記憶激發(fā)探索引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)生進(jìn)一步探究的興趣靈活結(jié)合根據(jù)實(shí)際情況將多種收尾方法有機(jī)結(jié)合使用優(yōu)秀的收尾不是草草了事，而是精心設(shè)計(jì)的教學(xué)藝術(shù)。它承載著總結(jié)、鞏固、激發(fā)和延續(xù)的多重功能，是課堂教學(xué)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。第三章導(dǎo)入與收尾的綜合應(yīng)用將導(dǎo)入與收尾技巧有機(jī)融合，形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)體系，讓每一堂課都成為精心編排的教育藝術(shù)品。教學(xué)設(shè)計(jì)中的導(dǎo)入與收尾1教案設(shè)計(jì)階段在備課過程中明確規(guī)劃導(dǎo)入與收尾環(huán)節(jié)，確保這兩個(gè)環(huán)節(jié)與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容形成有機(jī)整體2目標(biāo)對應(yīng)原則導(dǎo)入與收尾的設(shè)計(jì)必須緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，服務(wù)于知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和情感教育的需要3內(nèi)容銜接策略確保導(dǎo)入能夠自然引出教學(xué)內(nèi)容，收尾能夠有效總結(jié)和延伸，形成完整的教學(xué)鏈條4時(shí)間分配規(guī)劃合理安排導(dǎo)入與收尾的時(shí)間比例，一般導(dǎo)入占5-8分鐘，收尾占3-5分鐘案例分析：一節(jié)語文課的導(dǎo)入與收尾設(shè)計(jì)導(dǎo)入設(shè)計(jì)：古詩故事法以李白醉酒作詩的傳說開篇，生動(dòng)描述詩人的創(chuàng)作情境，瞬間將學(xué)生帶入古典詩歌的意境中，激發(fā)對古詩學(xué)習(xí)的濃厚興趣。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)故事生動(dòng)有趣，與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，既活躍了課堂氣氛，又自然過渡到詩歌賞析環(huán)節(jié)。收尾設(shè)計(jì)：總結(jié)+作業(yè)法系統(tǒng)總結(jié)詩歌的意境美和藝術(shù)特色，然后布置富有創(chuàng)意的寫作作業(yè)——讓學(xué)生模仿古詩風(fēng)格創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌。效果評價(jià)既鞏固了課堂所學(xué)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的雙重提升。教師實(shí)操建議精心備課在備課階段就要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入與收尾環(huán)節(jié)，不能臨時(shí)發(fā)揮或者簡單應(yīng)付靈活調(diào)整在課堂實(shí)施過程中要密切關(guān)注學(xué)生的反饋，根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整原定計(jì)劃反思改進(jìn)課后要及時(shí)反思導(dǎo)入與收尾的效果，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足之處持續(xù)提升通過不斷的實(shí)踐、反思和學(xué)習(xí)，逐步提升導(dǎo)入與收尾的設(shè)計(jì)水平和實(shí)施效果專業(yè)發(fā)展路徑觀摩優(yōu)