消除艾滋病、梅毒和乙肝母嬰傳播31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。消除艾滋病、梅毒和乙肝母嬰傳播消除艾滋病、梅毒和乙肝母嬰傳播31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。消除艾滋病、梅毒和乙肝母嬰傳播項(xiàng)目框架項(xiàng)目背景項(xiàng)目目標(biāo)項(xiàng)目周期與范圍四、項(xiàng)目策略與活動(dòng)五、項(xiàng)目的組織與實(shí)施六、項(xiàng)目監(jiān)督與評(píng)估課堂是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)培養(yǎng)的主陣地。學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的提高不是一朝一夕所能完成的，需要一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)期的培養(yǎng)與潛移默化過(guò)程。而作為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地的課堂，如何使課堂充滿生機(jī)與活力？采取什么樣課堂教學(xué)模式，才能有效引導(dǎo)與提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)創(chuàng)設(shè)情境是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，做好這一環(huán)節(jié)關(guān)系到能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到整節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)得好：“學(xué)習(xí)的最好刺激，就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)情境的種類很多，方式也多樣，有利用一些新舊知識(shí)之間矛盾而創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境；有利用學(xué)生好勝心強(qiáng)而創(chuàng)設(shè)的競(jìng)賽情境等等。創(chuàng)設(shè)方式有故事情境、游戲情境、生活情境等。學(xué)生因情境的巧妙剌激，認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性也提高了，產(chǎn)生了“我想學(xué)”的意念。例如，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，課題小組創(chuàng)設(shè)了如下游戲性問(wèn)題情境：師：“同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲叫‘用你的筆表示數(shù)’，意思就是說(shuō)老師出題目，你們認(rèn)為得數(shù)是幾，就拿出幾個(gè)筆來(lái)表示?！睅煟骸坝?個(gè)籃球，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分到幾個(gè)？”學(xué)生很快地拿出三個(gè)筆。師：“有2個(gè)籃球，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分到幾個(gè)？”學(xué)生又都拿出了一支筆。師：“有1個(gè)籃球，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分到幾個(gè)？”這時(shí)，學(xué)生一下子愣住了。師及時(shí)地提問(wèn)：“為什么不拿筆了？”有的學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)槊咳朔值谩雮€(gè)球’。”“那半個(gè)球能用以前學(xué)過(guò)的整數(shù)表示嗎？”生答：“不能?！薄澳悄苡檬裁磾?shù)表示呢？”學(xué)生這下子可真被難住了。這時(shí)，分?jǐn)?shù)概念的產(chǎn)生也就水到渠成了。接下來(lái)的學(xué)習(xí)，成為學(xué)生自己學(xué)習(xí)的需要，學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，萌發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了探索欲望，學(xué)習(xí)的積極性自然就提高了。顯然，這種實(shí)施實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是令人滿意的、是好的。同時(shí)，這也給了我們課題小組很大的啟發(fā)，形成了“情景教學(xué)”這一教學(xué)模式的共識(shí)。二、創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，使學(xué)生樂(lè)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的條件?？梢远嘟M織?W生動(dòng)手操作、合作交流、討論等，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)自勞自獲的喜悅，使“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。（一）讓學(xué)生在動(dòng)手操作中領(lǐng)會(huì)新知識(shí)。著名的心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童的思維是從動(dòng)手開(kāi)始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)課程內(nèi)容，抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)和好動(dòng)天性，把新課內(nèi)容設(shè)計(jì)成探索性、開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，理解問(wèn)題，解決問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)新知識(shí)。例如，在課題組同課異構(gòu)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，同樣是《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)內(nèi)容，授課教師讓學(xué)生以一張紙折出自己想要表示的分?jǐn)?shù)，并告訴小組同伴是怎樣表示出這個(gè)分?jǐn)?shù)的。然后把小組的成果放在一起觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生在動(dòng)手折一折中，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)分?jǐn)?shù)的概念印象深刻，從而獲得了積極的情感體驗(yàn)，掌握了必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，獲得從事研究的能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。（二）讓學(xué)生在合作交流、討論中獲取知識(shí)要點(diǎn)。合作交流的常見(jiàn)形式是小組討論，它最有助于學(xué)生在一種開(kāi)放、放松的思維狀態(tài)下，說(shuō)出自己對(duì)問(wèn)題的理解和解決問(wèn)題的方法，形成良好的討論模式，使學(xué)生在合作交流、討論中獲取知識(shí)要點(diǎn)。我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不但能最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于各個(gè)層次學(xué)生的交流和發(fā)展。而教學(xué)過(guò)程中形成的“小組競(jìng)爭(zhēng)、組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)”，更能將傳統(tǒng)教學(xué)中的師生之間的單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流。三、指導(dǎo)有效學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生會(huì)學(xué)“授之以魚(yú)莫如授之以漁”，如何使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是我們課題組的研究實(shí)驗(yàn)的主要目標(biāo)之一。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課本知識(shí)，而且要在不斷訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。針對(duì)我校教學(xué)現(xiàn)狀和課題研究的需要，我們課題組把“指導(dǎo)有效學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生會(huì)學(xué)”這一部分內(nèi)容的研究重點(diǎn)放在了：課堂練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)上。在課堂練習(xí)的教學(xué)上，我們課題組設(shè)計(jì)了兩種練習(xí)題：一是類型題練習(xí)，提高他們舉一反三，觸類旁通能力。二是補(bǔ)充條件的拓展題，學(xué)生通過(guò)對(duì)題目的理解，從不同角度補(bǔ)充條件，然后解答。在以上的兩種練習(xí)中，根據(jù)課程內(nèi)容，要求學(xué)生找出現(xiàn)實(shí)生活中相似的問(wèn)題，用已掌握的方法，加以創(chuàng)新，用最簡(jiǎn)單、有效的方法去解決。從課題組的課堂實(shí)施記錄和學(xué)生作業(yè)抽樣調(diào)查的情況來(lái)看，學(xué)生的課堂練習(xí)題應(yīng)用拓展和舉一反三有了很大的提高。此項(xiàng)工作得到了任課老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的普遍贊譽(yù)。通過(guò)此種類型練習(xí)題的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)，我們旨在培養(yǎng)他們的發(fā)散思維、求異思維及創(chuàng)新能力，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄?，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。教學(xué)實(shí)踐證明，“自主性學(xué)習(xí)”教學(xué)深受學(xué)生歡迎，它可以使課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)，使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)充滿興趣，使學(xué)生的閱讀能力、自主提出問(wèn)題能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、分析論證能力及創(chuàng)新思維能力等都得到提高。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，自主性學(xué)習(xí)不是學(xué)生本人盲目的無(wú)組織的自學(xué)，而是在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，突出教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，以課堂教學(xué)模式的改變促進(jìn)與培養(yǎng)小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的建構(gòu)與養(yǎng)成。自主性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)與促進(jìn)能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，同時(shí)也可以促進(jìn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的良性循環(huán)機(jī)制的形成，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的，最終達(dá)到葉圣陶先生所說(shuō)：“教是為了不教的目的”。常言說(shuō)“有德無(wú)才，成不了事；有才無(wú)德，要壞事；只有德才兼?zhèn)?，才能成大事”。要成才首先學(xué)會(huì)做人，所以教育者并不單純是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而且更要注重學(xué)生的德育教育。在“全員育人”的大背景下，各科任課教師在教學(xué)的同時(shí)都應(yīng)該滲透德育教育。作為生物教師，我在教學(xué)中特別注重挖掘教材知識(shí)體系中的思想性，不斷地用具有思想意義的現(xiàn)代生物科學(xué)成果的新信息充實(shí)教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的情感，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。具體我是從以下幾個(gè)方面做的：一、在生物教學(xué)中貫穿生命教育在當(dāng)今信息社會(huì)快速發(fā)展的今天，來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、游戲等方面的不利因素，對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的影響也日益加劇.一些學(xué)生甚至夜不歸宿，上夜網(wǎng)，進(jìn)游戲廳，有的還去酒吧等場(chǎng)所，喝酒、抽煙現(xiàn)象普遍，打架斗毆之事常有，甚至還接觸了毒品.因此，身為生物教師的我們，則應(yīng)結(jié)合本學(xué)科的一些知識(shí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生予以思想上的德育教育，充分利用生物學(xué)科中的相關(guān)知識(shí)，教育我們的學(xué)生一定要熱愛(ài)生命.例如，筆者在執(zhí)教《有性生殖的受精作用》這一節(jié)時(shí)，筆者在引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，使之懂得受精的過(guò)程當(dāng)中，并不是一帆風(fēng)順的；之后，再借助繪畫(huà)讀本《小威向前沖》一書(shū)，讓學(xué)生明白在近乎幾億個(gè)精子當(dāng)中，最終卻只有一個(gè)精子與卵細(xì)胞相遇，并完成受精活動(dòng).當(dāng)排卵后24小時(shí)內(nèi)，卵細(xì)胞沒(méi)有與精子相遇，就會(huì)自然死亡，而且卵細(xì)胞產(chǎn)生的道路無(wú)比的曲折，其耗費(fèi)的時(shí)間也是相當(dāng)?shù)穆L(zhǎng)，因此，每個(gè)生命的誕生都是十分來(lái)之不易的.正是源于此，才要更加地去感恩父母，在成長(zhǎng)的路途中要正確對(duì)待得與失.而于生命而言，高中生更要懂得珍愛(ài)生命，每一位同學(xué)都要肯定自己、認(rèn)同自己，使自己的生命綻放璀璨的光輝.二、在生物教學(xué)中貫穿愛(ài)國(guó)主義教育愛(ài)國(guó)主義是每個(gè)公民都應(yīng)具有的最基本的道德素養(yǎng)，愛(ài)國(guó)主義教育，也始終貫穿于各個(gè)學(xué)校所有學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中.而我們的生物課本中有一些比較生動(dòng)、有趣的教學(xué)內(nèi)容，身為生物教師的我們，則可以結(jié)合教材的實(shí)際內(nèi)容，在我們?nèi)粘５母咧猩锝虒W(xué)中，切實(shí)貫徹愛(ài)國(guó)主義教育.這要求身為高中的生物教，要先搜集并整理一些有關(guān)愛(ài)國(guó)主義的教學(xué)資料，結(jié)合當(dāng)堂所執(zhí)教的內(nèi)容，藉以激發(fā)高中生的愛(ài)國(guó)情懷和思想.教師借助于在生物學(xué)領(lǐng)域取得巨大成就的，同時(shí)，為人民、社會(huì)，乃至整個(gè)國(guó)家做出杰出貢獻(xiàn)的人，以其主要業(yè)績(jī)，大力向?qū)W生宣傳，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)及其人生的路途上能有一個(gè)很好的榜樣和目標(biāo)，能夠引領(lǐng)他們勇往直前，敢于靠近偉人的靈魂，從而使得自己的生命和靈魂得以升華.例如，在學(xué)習(xí)完必修2時(shí)，教師可以向?qū)W生匯總展示我國(guó)生物學(xué)方面的重大成就：20世紀(jì)60年代我國(guó)在農(nóng)作物育種方面取得了可喜的成果"，種子太空旅行"培育出數(shù)百個(gè)抗病力強(qiáng)、產(chǎn)量高、品質(zhì)好的蔬菜和糧食品種，其在我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮了巨大的作用；1988年我國(guó)首例試管嬰兒鄭萌珠在北京誕生并于2007年考入西安西京大學(xué)；1990年人類基因組計(jì)劃啟動(dòng)后中國(guó)是參與該計(jì)劃的唯一的發(fā)展中國(guó)家，并承擔(dān)其中1?的測(cè)序任務(wù).1993年中國(guó)農(nóng)科院成功培育出了"轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉"，對(duì)轉(zhuǎn)基因生物的培育成功起了重大的推動(dòng)作用；2001年我國(guó)首例"胎兒皮膚上皮細(xì)胞"克隆牛"康康"在山東萊陽(yáng)農(nóng)學(xué)院誕生；我國(guó)免疫醫(yī)學(xué)保健也在飛速發(fā)展，人工疫苗、基因工程疫苗等的研究成功就是最好的見(jiàn)證.這些內(nèi)容的匯總學(xué)習(xí)，使學(xué)生看到祖國(guó)的發(fā)展情景，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心，讓學(xué)生感受到生活在當(dāng)前這個(gè)時(shí)代是多么幸福，感受到自己作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感，從而激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)的最深厚感情，立志為振興中華而學(xué)習(xí).三、利用生物科學(xué)史滲透意志品質(zhì)和道德品質(zhì)教育任何事情能夠取得成功的原因，都離不開(kāi)個(gè)人的辛勤付出，以及其個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)的意志力，而科技的成功取得則更是如此.高中生對(duì)科研這一概念和其過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解，都不是一味的說(shuō)教所能解決的問(wèn)題，它們都離不開(kāi)科研歷史的支撐.因此，生物教師要在日常的高中生物課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生展示科研歷史的曲折與艱辛，以及當(dāng)下高中生對(duì)其的繼承和創(chuàng)新意識(shí)，都使得學(xué)生樂(lè)意去學(xué)，并用自己的心去認(rèn)真感受.例如，筆者在執(zhí)教《孟德?tīng)柕倪z傳定律》一節(jié)時(shí)，則是先讓學(xué)生邊動(dòng)腦筋，邊思考，同時(shí)參考討論：孟德?tīng)柅@得成功的因素有哪些？學(xué)生在對(duì)這一問(wèn)題的探索和思考中，找到孟德?tīng)栕鲭s交實(shí)驗(yàn)的研究并非一帆風(fēng)順.他花了幾年的光陰去研究山柳菊，最終無(wú)所得，但孟德?tīng)柛矣谌ベ|(zhì)疑，并在不斷的實(shí)踐中努力探索；因而，除了其在科學(xué)方法上的創(chuàng)新外，還有其本人對(duì)科學(xué)的摯愛(ài)，以及其堅(jiān)持不懈的精神等，都是其獲得成功的原因.再如，組裝細(xì)胞、國(guó)際人類蛋白組計(jì)劃、通道蛋白的研究、疫苗的研制、克隆、干細(xì)胞研究與人類健康、基因工程、細(xì)胞工程、胚胎工程、生態(tài)工程等，這些教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能感受到現(xiàn)代生命科學(xué)不息的脈動(dòng)，在提升其精神境界的同時(shí)，也在很大程度上對(duì)學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向產(chǎn)生了深刻影響；與此同時(shí)，也讓學(xué)生樹(shù)立起與時(shí)俱進(jìn)的思想意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的重任，為中華民族的振興和社會(huì)主義的進(jìn)步，做出自己所應(yīng)盡的貢獻(xiàn)，從而找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力.總之，在生物教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)含著豐富的德育功能，生物教師要善于挖掘生物知識(shí)體系中的思想性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂(lè)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、合作能力、行為習(xí)慣及交往能力等等。這一切不是一節(jié)課能夠完成的，必須有目的有意識(shí)地通過(guò)每節(jié)課來(lái)實(shí)現(xiàn)，將其滲透在課堂教學(xué)全過(guò)程中，這樣的教學(xué)才能提高成績(jī)、培養(yǎng)能力、陶冶品德。消除艾滋病、梅毒和乙肝母嬰傳播項(xiàng)目最新研究結(jié)果顯示,替諾福韋治療可為高病毒載量的乙肝感染孕產(chǎn)婦帶來(lái)額外的益處Systematicreviewwithmeta-analysis:theefficacyandsafetyTenofowirtoPreventHepatitisBTransmissionftenofovirtopreventmother-tochildtransmissionofinMotherswithHighViralLoadhepatitisBvirusMHHyun..SLee2I1H.KimIIHle'IYJYou'IJEYeon?Summaryhu出HepattisBVins(HBV)LoadLamivndine,inHIV/HBV-ConfectedPregnantwomeninGungxi,ChinaTheTemsfoirinPregnancy(nP)預(yù)防乙肝母嬰傳播的遞增模式高病毒載量孕產(chǎn)婦的替諾福韋治療乙肝免疫球蛋白孕產(chǎn)婦檢測(cè),為孕產(chǎn)婦和兒童提供治療和關(guān)懷出生時(shí)免疫接種以預(yù)防母嬰傳3劑乙肝疫苗注射以降低發(fā)病率目前僅有少數(shù)幾個(gè)國(guó)家獲得了消除母嬰傳播的認(rèn)證201520162017古巴泰國(guó)亞美尼亞廖爾多瓦白俄羅斯安主拉島蒙塞拉特百慕大群開(kāi)曼群島島HIVSYPHILISunIc中國(guó)現(xiàn)況三病消除的愿景自2010年起開(kāi)始作為一個(gè)概念提出有國(guó)家意愿、功能完菩的體系及政府經(jīng)費(fèi)投入的承諾·但是三種疾病的現(xiàn)狀不盡相同每年160萬(wàn)活產(chǎn)中,有300右的孕產(chǎn)婦感染艾滋病,26,000感染梅毒80000染乙肝·整合的預(yù)防母嬰傳播項(xiàng)日是一個(gè)很好的解決方案。通過(guò)國(guó)家預(yù)防艾滋病、梅毒和乙肝母嬰傳播項(xiàng)目,支滋病母要傳播率已降低80%,梅毒的母嬰傳