2025年社會(huì)心理學(xué)與行為科學(xué)測試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.研究者通過記錄被試在無意識(shí)狀態(tài)下對(duì)不同社會(huì)群體詞匯的反應(yīng)時(shí)差異，考察其內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知，這種方法屬于：A.內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)（IAT）B.語義啟動(dòng)范式C.出聲思維法D.投射測驗(yàn)答案：A2.某網(wǎng)絡(luò)討論小組中，原本傾向于溫和批評(píng)企業(yè)的成員在集體討論后，觀點(diǎn)普遍轉(zhuǎn)向更激烈的譴責(zé)。這一現(xiàn)象最符合：A.群體思維B.群體極化C.去個(gè)體化D.社會(huì)促進(jìn)答案：B3.學(xué)生甲考試失利后認(rèn)為“題目超綱”，而考高分時(shí)則強(qiáng)調(diào)“自己復(fù)習(xí)充分”，這種歸因偏差屬于：A.基本歸因錯(cuò)誤B.行動(dòng)者-觀察者效應(yīng)C.自我服務(wù)偏差D.防御性歸因答案：C4.團(tuán)隊(duì)合作中，成員甲在小組任務(wù)中付出的努力明顯少于單獨(dú)完成同類任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)，這一現(xiàn)象主要受哪種因素影響？A.任務(wù)可識(shí)別性降低B.群體凝聚力增強(qiáng)C.個(gè)體能力差異D.目標(biāo)明確性提升答案：A5.某環(huán)保公益廣告通過展示具體家庭因污染患病的案例（高情緒喚醒）和權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的污染數(shù)據(jù)（高邏輯論證）說服公眾參與環(huán)保，其同時(shí)運(yùn)用了說服的：A.中心路徑與外周路徑B.單一來源與多重來源C.恐懼訴求與幽默訴求D.直接說服與間接說服答案：A6.觀察者看到他人遭受痛苦時(shí)，既體會(huì)到對(duì)方的情緒狀態(tài)，又保持自我與他人的區(qū)分，這種心理狀態(tài)屬于：A.共情（Empathy）B.同情（Sympathy）C.投射D.情感移入答案：A7.大型演唱會(huì)中，部分觀眾因人群密度高、身份模糊而參與原本不會(huì)單獨(dú)實(shí)施的輕度破壞行為（如撕座椅套），這一現(xiàn)象最可能由哪種機(jī)制引發(fā)？A.社會(huì)比較B.去個(gè)體化C.從眾D.服從答案：B8.研究者讓亞裔美國被試先完成“家庭責(zé)任”主題填空任務(wù)，再測量其決策時(shí)的集體主義傾向，結(jié)果發(fā)現(xiàn)得分顯著高于未啟動(dòng)組。這一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了：A.文化適應(yīng)B.文化啟動(dòng)效應(yīng)C.文化框架轉(zhuǎn)換D.文化刻板印象威脅答案：B9.當(dāng)個(gè)體觀察到某人幫助他人的行為時(shí)，若同時(shí)了解到“幫助行為可獲得高額獎(jiǎng)金”，則會(huì)降低對(duì)其“利他動(dòng)機(jī)”的歸因強(qiáng)度。這符合歸因理論中的：A.共變原則B.折扣原則C.擴(kuò)大原則D.一致性原則答案：B10.集體主義文化背景下，個(gè)體更傾向于將自我概念定義為：A.獨(dú)立于他人的獨(dú)特個(gè)體B.與重要他人及群體關(guān)系的聯(lián)結(jié)C.基于個(gè)人成就的社會(huì)角色D.遵循普遍道德準(zhǔn)則的行動(dòng)者答案：B二、簡答題（每題8分，共40分）1.簡述社會(huì)認(rèn)同理論（SocialIdentityTheory）的三個(gè)核心過程及其對(duì)群體行為的影響。答案：社會(huì)認(rèn)同理論由塔菲爾（Tajfel）提出，核心過程包括：（1）社會(huì)分類（Categorization）：個(gè)體將自己和他人歸入不同社會(huì)群體（如職業(yè)、種族），通過類別標(biāo)簽簡化社會(huì)認(rèn)知；（2）社會(huì)比較（Comparison）：個(gè)體通過群體間比較獲得積極的社會(huì)認(rèn)同，傾向于強(qiáng)調(diào)本群體優(yōu)勢；（3）社會(huì)認(rèn)同建構(gòu)（IdentityConstruction）：個(gè)體將群體特征內(nèi)化為自我概念的一部分，引發(fā)內(nèi)群體偏好和外群體偏見。這三個(gè)過程共同解釋了群體沖突（如種族歧視）、群體凝聚力（如團(tuán)隊(duì)歸屬感）等行為。2.列舉旁觀者效應(yīng)（BystanderEffect）的主要影響因素，并說明其作用機(jī)制。答案：旁觀者效應(yīng)指他人在場時(shí)個(gè)體助人行為減少的現(xiàn)象，影響因素包括：（1）責(zé)任分散：在場人數(shù)越多，個(gè)體感知的個(gè)人責(zé)任越弱；（2）多元無知：他人無行動(dòng)時(shí)，個(gè)體誤判情境緊急性（如“大家都沒動(dòng)，可能不嚴(yán)重”）；（3）評(píng)價(jià)恐懼：擔(dān)心自己行動(dòng)不當(dāng)被他人負(fù)面評(píng)價(jià)；（4）情境模糊性：事件是否需要幫助不明確時(shí)，他人不作為成為行為參照。這些因素通過認(rèn)知（對(duì)責(zé)任和情境的判斷）和情緒（焦慮、猶豫）機(jī)制抑制助人行為。3.簡述認(rèn)知失調(diào)理論（CognitiveDissonanceTheory）的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)（如費(fèi)斯汀格的“被迫順從”實(shí)驗(yàn)）及核心結(jié)論。答案：費(fèi)斯汀格1957年實(shí)驗(yàn)中，被試完成枯燥任務(wù)后，部分人獲得1美元（低報(bào)酬組）、部分獲得20美元（高報(bào)酬組），被要求向他人謊稱任務(wù)有趣。結(jié)果低報(bào)酬組后續(xù)更傾向于認(rèn)為任務(wù)真的有趣。核心結(jié)論：當(dāng)個(gè)體行為與態(tài)度矛盾且缺乏外部理由（如高報(bào)酬）時(shí)，會(huì)通過改變態(tài)度（“任務(wù)其實(shí)有趣”）來減少認(rèn)知失調(diào)（“我撒謊了但沒得到足夠補(bǔ)償”）。該理論說明態(tài)度改變可由行為引發(fā)，而非僅行為由態(tài)度驅(qū)動(dòng)。4.自我決定理論（Self-DeterminationTheory）提出的三種基本心理需求是什么？簡述其對(duì)親社會(huì)行為的影響。答案：三種需求為：（1）自主需求（Autonomy）：個(gè)體感到行為出于自愿而非外部控制；（2）勝任需求（Competence）：個(gè)體感知到有能力完成任務(wù)；（3）歸屬需求（Relatedness）：個(gè)體感受到與他人的聯(lián)結(jié)和被接納。當(dāng)這三種需求被滿足時(shí)，個(gè)體更可能產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)的親社會(huì)行為（如主動(dòng)幫助他人）；若需求受挫（如被迫捐款），則親社會(huì)行為可能流于表面，且難以持續(xù)。5.跨文化研究中，文化適應(yīng)（Acculturation）的主要策略有哪些？各策略的典型行為表現(xiàn)是什么？答案：貝里（Berry）提出四種策略：（1）整合（Integration）：保留原有文化認(rèn)同，同時(shí)主動(dòng)適應(yīng)新文化（如華裔移民既慶祝春節(jié)，也參與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)活動(dòng)）；（2）同化（Assimilation）：放棄原有文化，全面融入新文化（如移民完全使用新語言，不再參與原文化習(xí)俗）；（3）分離（Separation）：拒絕新文化，僅維持原有文化認(rèn)同（如某些宗教少數(shù)群體拒絕融入主流社會(huì)）；（4）邊緣化（Marginalization）：既不認(rèn)同原有文化，也不被新文化接納（如無國籍者的身份混亂狀態(tài)）。三、案例分析題（每題15分，共45分）1.某中學(xué)發(fā)生校園欺凌事件：初三學(xué)生小A長期被同班5名男生辱罵、搜身，多名同學(xué)目睹但無人干預(yù)，甚至有部分旁觀者參與起哄。請結(jié)合社會(huì)心理學(xué)理論，分析旁觀者未干預(yù)及部分人參與起哄的可能原因。答案：（1）旁觀者效應(yīng)：在場人數(shù)多導(dǎo)致責(zé)任分散，每個(gè)旁觀者認(rèn)為“別人會(huì)管”，降低個(gè)人干預(yù)動(dòng)機(jī)；（2）多元無知：欺凌行為逐漸升級(jí)（從辱罵到搜身），初期未明確觸發(fā)“緊急事件”認(rèn)知，旁觀者通過他人無行動(dòng)誤判“這可能只是開玩笑”；（3）去個(gè)體化：起哄群體因人數(shù)多、身份模糊（如匿名跟從），抑制了個(gè)體的道德約束（“大家都在做，我參與也沒關(guān)系”）；（4）群體規(guī)范壓力：欺凌者的攻擊行為可能被部分旁觀者解讀為“班級(jí)里的強(qiáng)勢群體規(guī)則”，為避免被視為“異類”而被動(dòng)參與；（5）社會(huì)學(xué)習(xí)：若校園中曾有干預(yù)者被報(bào)復(fù)（如被欺凌者針對(duì)），旁觀者可能通過觀察學(xué)習(xí)形成“不干預(yù)更安全”的行為模式。2.某互聯(lián)網(wǎng)公司推行“扁平化管理”，取消部門層級(jí)，但近期調(diào)研發(fā)現(xiàn)員工普遍存在“沉默現(xiàn)象”——對(duì)團(tuán)隊(duì)決策有異議時(shí)選擇保持沉默。請運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)理論分析可能的心理機(jī)制。答案：（1）群體思維（Groupthink）：扁平化管理強(qiáng)調(diào)“一致共識(shí)”，成員為維持群體和諧，抑制不同意見（如“提出反對(duì)會(huì)被認(rèn)為破壞團(tuán)隊(duì)氛圍”）；（2）多元無知：員工個(gè)體可能認(rèn)為“只有我有異議”（實(shí)際他人也有類似想法），因擔(dān)心成為少數(shù)派而沉默；（3）自我呈現(xiàn)（Self-presentation）：員工希望展現(xiàn)“積極合作者”形象，避免因質(zhì)疑決策被貼上“消極”“難管理”標(biāo)簽；（4）權(quán)威暗示：雖取消層級(jí)，但隱性權(quán)威（如資深員工、創(chuàng)始人）的觀點(diǎn)可能被默認(rèn)接受，其他成員因服從傾向（米爾格拉姆實(shí)驗(yàn)中的服從機(jī)制）選擇沉默；（5）結(jié)果預(yù)期：若過往提出異議的員工未被采納意見（甚至被忽視），會(huì)形成“表達(dá)無用”的習(xí)得性無助，降低后續(xù)參與意愿。3.某社交平臺(tái)上“某品牌奶粉含致癌物質(zhì)”的謠言在24小時(shí)內(nèi)轉(zhuǎn)發(fā)量超10萬次，盡管官方迅速辟謠，但仍有大量用戶持續(xù)傳播。請結(jié)合社會(huì)心理學(xué)理論分析謠言傳播的心理機(jī)制。答案：（1）信息級(jí)聯(lián)（InformationCascade）：早期轉(zhuǎn)發(fā)者的行為（如“求擴(kuò)散”）形成信息優(yōu)勢，后續(xù)用戶因“多數(shù)人轉(zhuǎn)發(fā)=可信”的從眾心理跟進(jìn)，即使缺乏核實(shí)；（2）證實(shí)偏差（ConfirmationBias）：部分用戶因?qū)υ撈放圃胸?fù)面印象（如曾曝光質(zhì)量問題），更易接受并傳播支持其既有觀點(diǎn)的謠言；（3）情緒感染（EmotionalContagion）：謠言中“嬰兒健康”的高情緒喚醒內(nèi)容（如“致癌”“救命”）觸發(fā)焦慮，用戶通過轉(zhuǎn)發(fā)緩解自身壓力（“至少我做了點(diǎn)什么”）；（4）認(rèn)知吝嗇（CognitiveMiser）：網(wǎng)絡(luò)信息過載下，用戶傾向于快速判斷（“寧可信其有”），而非投入認(rèn)知資源驗(yàn)證；（5）自我增強(qiáng)（Self-enhancement）：轉(zhuǎn)發(fā)“內(nèi)幕消息”可讓用戶獲得“掌握獨(dú)家信息”的優(yōu)越感，滿足自我展示需求。四、論述題（每題15分，共30分）1.結(jié)合社會(huì)心理學(xué)理論，論述數(shù)字技術(shù)（如社交媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)）對(duì)人際互動(dòng)模式的影響及可能的社會(huì)心理后果。答案：數(shù)字技術(shù)從以下方面改變?nèi)穗H互動(dòng)：（1）社會(huì)滲透的速度與深度：根據(jù)社會(huì)滲透理論（SocialPenetrationTheory），線上互動(dòng)因文字/語音的非面對(duì)面特性，個(gè)體可能更快暴露深層自我（如通過匿名社區(qū)分享隱私），但也可能因缺乏非語言線索（如表情、肢體動(dòng)作）導(dǎo)致誤解，影響關(guān)系的真實(shí)性；（2）數(shù)字去抑制效應(yīng)（OnlineDisinhibitionEffect）：網(wǎng)絡(luò)匿名性降低社會(huì)規(guī)范約束，個(gè)體可能表現(xiàn)出更極端的行為（如網(wǎng)絡(luò)暴力）或更開放的表達(dá)（如公開支持少數(shù)群體），前者加劇人際沖突，后者促進(jìn)邊緣群體發(fā)聲；（3）社會(huì)認(rèn)同的擴(kuò)展：虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）中，用戶可通過虛擬身份（如不同性別、職業(yè)）建立多重社會(huì)認(rèn)同，增強(qiáng)身份探索，但也可能導(dǎo)致“身份碎片化”（如現(xiàn)實(shí)與虛擬角色沖突引發(fā)自我概念混亂）；（4）社交過載與孤獨(dú)感：社交媒體的“無限連接”使個(gè)體需同時(shí)維護(hù)大量弱關(guān)系（如微信好友），認(rèn)知資源被分散，反而削弱與核心關(guān)系的深度互動(dòng)，引發(fā)“群體性孤獨(dú)”（Turkle提出的概念）。社會(huì)心理后果包括：積極面（促進(jìn)跨文化交流、邊緣群體支持）與消極面（網(wǎng)絡(luò)成癮、人際信任降低）并存，需通過技術(shù)設(shè)計(jì)（如隱私保護(hù)）和社會(huì)引導(dǎo)（如媒介素養(yǎng)教育）平衡。2.基于社會(huì)心理學(xué)理論，提出促進(jìn)親社會(huì)行為的具體干預(yù)策略，并說明其理論依據(jù)。答案：干預(yù)策略及理論依據(jù)如下：（1）榜樣示范：根據(jù)社會(huì)學(xué)習(xí)理論（Bandura），展示具體、相似的親社會(huì)榜樣（如同齡人幫助他人的視頻），通過觀察學(xué)習(xí)促進(jìn)模仿行為；（2）共情訓(xùn)練：通過角色扮演（如讓被試體驗(yàn)受助者的情緒）提升共情能力，根據(jù)共情-利他假說（Batson），共情增加會(huì)直接引發(fā)利他動(dòng)機(jī)；（3）責(zé)任明確化：減少責(zé)任分散（如在公共場合明確指定“請穿紅馬甲的志愿者協(xié)助”），根據(jù)旁觀者效應(yīng)理論，明確個(gè)人責(zé)任可提升干預(yù)概率；（4）自我概念聯(lián)結(jié)：將親社會(huì)行為與個(gè)體自我認(rèn)同關(guān)聯(lián)（如“你是一個(gè)樂于助人的人”），根據(jù)自我決定理論，內(nèi)在動(dòng)機(jī)（而非外部獎(jiǎng)勵(lì)）驅(qū)動(dòng)的行為更