2025年教師資格證面試結(jié)構(gòu)化模擬題：小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、請(qǐng)結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論，談?wù)勀銓?duì)小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)重要性的理解。二、如果你是小學(xué)英語(yǔ)教師，教授三年級(jí)學(xué)生關(guān)于“Animals”的新內(nèi)容，你會(huì)如何設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)？請(qǐng)闡述你的設(shè)計(jì)思路和具體做法。三、在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)興趣？請(qǐng)結(jié)合具體例子說(shuō)明。四、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“Food”的小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)片段，包括主要教學(xué)步驟和教師與學(xué)生可能的互動(dòng)內(nèi)容。五、對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的差生，你將采取哪些措施進(jìn)行幫助和指導(dǎo)？六、如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。七、在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂中，如何有效地進(jìn)行課堂管理？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。八、?qǐng)簡(jiǎn)述形成性評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的作用，并舉例說(shuō)明幾種具體的應(yīng)用方式。試卷答案一、小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。聽(tīng)說(shuō)能力是人們進(jìn)行交流和獲取信息的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)能力能夠?yàn)樗麄兘窈蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，采用多種教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)能力。二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引入新課內(nèi)容至關(guān)重要。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生教授“Animals”新內(nèi)容，我會(huì)采用“謎語(yǔ)導(dǎo)入”的方式。首先，我會(huì)準(zhǔn)備一些動(dòng)物的圖片，但將圖片的關(guān)鍵特征遮擋住，只展示一些提示性的線索，例如“它有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，愛(ài)吃胡蘿卜”，“它有翅膀，會(huì)飛”等。然后，我讓學(xué)生根據(jù)這些線索猜謎語(yǔ)，說(shuō)出動(dòng)物的名字。通過(guò)這種方式，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，自然地引出本節(jié)課的“Animals”主題。猜對(duì)的學(xué)生可以獲得小小的獎(jiǎng)勵(lì)，如貼紙等，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這種導(dǎo)入方式符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠有效地集中學(xué)生的注意力，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。三、激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)興趣是提高小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)效果的關(guān)鍵。首先，教師可以利用多媒體技術(shù)，如播放英文歌曲、動(dòng)畫片等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力。例如，在教授“Animals”時(shí)，可以播放相關(guān)的英文動(dòng)畫片，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)物的名字和特點(diǎn)。其次，教師可以設(shè)計(jì)游戲化的教學(xué)活動(dòng)，如“SimonSays”，“GuessingGame”等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授“Food”時(shí)，可以玩“GuessingGame”，教師用英語(yǔ)描述一種食物，讓學(xué)生猜是什么。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行角色扮演、小組討論等，提高學(xué)生的參與度。通過(guò)這些方式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)興趣，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。四、教學(xué)活動(dòng)片段：1.Warm-up:教師播放英文歌曲“OldMacDonaldHadaFarm”，引導(dǎo)學(xué)生跟著唱，并模仿動(dòng)物的聲音。2.Presentation:教師展示一些“Food”的圖片，如apple,banana,bread等，教授新單詞，并講解發(fā)音。例如，教師可以說(shuō)：“Thisisanapple.Itisred.Say‘a(chǎn)pple’afterme.”學(xué)生跟讀模仿。3.Practice:教師進(jìn)行“TPR”（TotalPhysicalResponse）活動(dòng)，教師說(shuō)“Touchthebanana”，學(xué)生就觸摸圖片上的香蕉。然后，教師說(shuō)“Eatthebread”，學(xué)生就做吃飯的動(dòng)作。4.Production:教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一些“Food”的圖片和單詞卡，讓學(xué)生合作制作一個(gè)“Food”單詞墻，并互相提問(wèn)“Whatisthis?”“Itisanorange.”可能的師生互動(dòng)：*教師：“What’sthis?”學(xué)生：“It’sanapple.”*教師：“Canyousay‘banana’?”學(xué)生：“Yes,Ican.Banana.”*教師：“Whatdoyouliketoeat?”學(xué)生：“Iliketoeatpizza.”*小組內(nèi)：A：“What’sthis?”B：“It’sacake.”A：“Doyoulikecake?”B：“Yes,Ido.”五、對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的差生，我會(huì)采取以下措施進(jìn)行幫助和指導(dǎo)：首先，我會(huì)了解差生的學(xué)習(xí)困難原因，是基礎(chǔ)薄弱還是缺乏興趣，然后針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。其次，我會(huì)降低教學(xué)難度，從簡(jiǎn)單的單詞和句子開(kāi)始，逐步提高要求。例如，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以先從模仿簡(jiǎn)單的單詞發(fā)音開(kāi)始，再逐漸過(guò)渡到簡(jiǎn)單的句子。此外，我會(huì)多給予差生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助他們樹(shù)立自信心。例如，當(dāng)差生說(shuō)對(duì)一個(gè)單詞或句子時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些適合差生的練習(xí)活動(dòng)，如跟讀、模仿等，幫助他們提高聽(tīng)說(shuō)能力。最后，我會(huì)與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，并共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助差生提高英語(yǔ)水平。六、現(xiàn)代信息技術(shù)手段可以為小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)提供豐富的資源和多樣的形式，有效地提高教學(xué)效果。例如，教師可以利用多媒體課件展示生動(dòng)的圖片、音頻和視頻，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生理解和記憶單詞和句子。例如，在教授“Animals”時(shí)，教師可以播放相關(guān)的動(dòng)物視頻，讓學(xué)生直觀地了解動(dòng)物的外形和習(xí)性。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、APP等，為學(xué)生提供豐富的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)資源。例如，學(xué)生可以通過(guò)“Duolingo”等APP進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，提高自己的英語(yǔ)水平。還可以利用在線語(yǔ)音評(píng)價(jià)系統(tǒng)，讓學(xué)生錄制自己的語(yǔ)音，并與其他同學(xué)進(jìn)行比較，找出自己的不足，并進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)這些方式，可以有效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，提高教學(xué)效果。七、在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂中，有效地進(jìn)行課堂管理是保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。首先，教師應(yīng)建立明確的課堂規(guī)則，并始終如一地執(zhí)行。例如，教師可以制定“五項(xiàng)原則”：按時(shí)上課、認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言、尊重他人、保持安靜。然后，教師應(yīng)采用多種方法維持課堂秩序，如眼神交流、肢體語(yǔ)言等。例如，當(dāng)有學(xué)生說(shuō)話時(shí)，教師可以注視該學(xué)生，并輕輕搖頭，示意他安靜。此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，如指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)、如何復(fù)習(xí)等。例如，教師可以要求學(xué)生每天聽(tīng)10分鐘英語(yǔ)，并記錄聽(tīng)到的單詞和句子。通過(guò)這些方式，可以有效地進(jìn)行課堂管理，保證小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。八、形成性評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中起著重要的作用，它能夠及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。形成性評(píng)價(jià)可以通過(guò)多種方式進(jìn)行，如觀察、提問(wèn)、學(xué)生互評(píng)等。例如，教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如學(xué)生的參與度、發(fā)言情況等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，教師還可以通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)進(jìn)行反饋。例如，教師可以問(wèn)學(xué)生：“Canyousay‘Hello’?”