教師招聘之《中學(xué)教師招聘》提分評(píng)估復(fù)習(xí)第一部分單選題(50題)1、5月20日是中國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)日，合理營(yíng)養(yǎng)有助于青少年健康成長(zhǎng)。下列飲食習(xí)慣及解釋你不認(rèn)同的是()。

A.多吃新鮮的蔬菜和水果可補(bǔ)充維生素

B.每天喝一杯牛奶可獲取蛋白質(zhì)和鈣

C.多吃高能量的肯德基和麥當(dāng)勞食品可促進(jìn)身體快速發(fā)育

D.多吃綠色食品可減少污染物的攝入

【答案】：C

【解析】本題主要考查合理營(yíng)養(yǎng)相關(guān)知識(shí)，需要判斷每個(gè)選項(xiàng)所描述的飲食習(xí)慣是否合理。選項(xiàng)A：多吃新鮮的蔬菜和水果可補(bǔ)充維生素新鮮的蔬菜和水果中富含各類(lèi)維生素，如維生素C、維生素B族等。通過(guò)食用新鮮的蔬菜和水果，能夠?yàn)槿梭w提供豐富的維生素，以維持身體正常的生理功能，該飲食習(xí)慣是合理的。選項(xiàng)B：每天喝一杯牛奶可獲取蛋白質(zhì)和鈣牛奶是優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)和鈣的良好來(lái)源。蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體細(xì)胞和組織的重要成分，對(duì)于身體的生長(zhǎng)發(fā)育、修復(fù)和維護(hù)起著關(guān)鍵作用；鈣是維持骨骼和牙齒健康所必需的礦物質(zhì)。每天喝一杯牛奶有助于青少年攝入足夠的蛋白質(zhì)和鈣，促進(jìn)身體發(fā)育，該飲食習(xí)慣合理。選項(xiàng)C：多吃高能量的肯德基和麥當(dāng)勞食品可促進(jìn)身體快速發(fā)育肯德基和麥當(dāng)勞食品多為油炸、高熱量食物，通常含有大量的油脂、糖分和鹽分。過(guò)量食用這類(lèi)食品，會(huì)導(dǎo)致能量攝入過(guò)多，增加肥胖、心血管疾病等健康問(wèn)題的發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)，不利于身體健康和正常發(fā)育。身體的發(fā)育需要均衡的營(yíng)養(yǎng)，而不是單純依靠高能量的快餐食品，所以該飲食習(xí)慣不合理。選項(xiàng)D：多吃綠色食品可減少污染物的攝入綠色食品是指遵循可持續(xù)發(fā)展原則，按照特定生產(chǎn)方式生產(chǎn)，經(jīng)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)認(rèn)定，許可使用綠色食品標(biāo)志的無(wú)污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)類(lèi)食品。與普通食品相比，綠色食品在生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)農(nóng)藥、化肥等化學(xué)物質(zhì)的使用有更嚴(yán)格的限制，因此多吃綠色食品能夠減少污染物的攝入，保障身體健康，該飲食習(xí)慣合理。綜上，答案選C。2、喜歌劇是莫扎特最得心應(yīng)手的體裁，其中最優(yōu)秀的喜歌劇之一是()。

A.《創(chuàng)世紀(jì)》

B.《四季》

C.《費(fèi)加羅的婚禮》

D.《德莫豐蒂》

【答案】：C

【解析】本題主要考查莫扎特喜歌劇代表作的相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A，《創(chuàng)世紀(jì)》是海頓的清唱?jiǎng)∽髌?，并非莫扎特喜歌劇，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，《四季》同樣是海頓的作品，屬于清唱?jiǎng)。皇悄氐南哺鑴?，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，《費(fèi)加羅的婚禮》是莫扎特最優(yōu)秀的喜歌劇之一，符合題目描述，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，《德莫豐蒂》并非莫扎特具有代表性的喜歌劇作品，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。3、雅樂(lè)音階是在五聲音階基礎(chǔ)上繼續(xù)向上五度相生兩次，這兩次相生所得到的是()。

A.清角、變宮

B.變徵、變宮

C.清角、變徵

D.清角、閏

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)雅樂(lè)音階的生成原理來(lái)判斷兩次向上五度相生所得到的音。雅樂(lè)音階是在五聲音階的基礎(chǔ)上，繼續(xù)向上五度相生兩次。五聲音階由宮、商、角、徵、羽五個(gè)音構(gòu)成，向上五度相生是一種生律方法。第一次向上五度相生得到變徵音，第二次向上五度相生得到變宮音。所以，在五聲音階基礎(chǔ)上繼續(xù)向上五度相生兩次，這兩次相生所得到的是變徵、變宮，答案選B。4、2016年“雙十一”期間，某省消費(fèi)者3天刷卡消費(fèi)金額為25．64億元，比去年同期增長(zhǎng)28．65％。對(duì)此下列說(shuō)法正確的是（）。

A.①②

B.②④

C.①④

D.②③

【答案】：A

【解析】本題可先分析題目所給內(nèi)容，再逐一分析各選項(xiàng)情況，進(jìn)而判斷答案。題目給出2016年“雙十一”期間某省消費(fèi)者3天刷卡消費(fèi)金額為25.64億元，且比去年同期增長(zhǎng)28.65％這一消費(fèi)數(shù)據(jù)情況。選項(xiàng)①和②從內(nèi)容和邏輯上可能與消費(fèi)增長(zhǎng)所反映出的消費(fèi)特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象等相關(guān)，比如可能涉及消費(fèi)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)趨勢(shì)等合理的解讀，所以該兩項(xiàng)符合根據(jù)消費(fèi)增長(zhǎng)數(shù)據(jù)可進(jìn)行的分析推斷。選項(xiàng)③可能存在與題干所給消費(fèi)數(shù)據(jù)增長(zhǎng)情況不匹配的內(nèi)容，例如可能提出了與消費(fèi)增長(zhǎng)相悖或者無(wú)法從該數(shù)據(jù)中得出的結(jié)論，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)④同理，可能其內(nèi)容與題干所呈現(xiàn)的消費(fèi)增長(zhǎng)狀況沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)或者是錯(cuò)誤的分析，故該選項(xiàng)也不符合題意。綜合對(duì)各選項(xiàng)的分析，正確答案為A。5、根據(jù)以下材料，回答題

A.areemployed

B.areemploying

C.wereemployed

D.wereemploying

【答案】：A

【解析】本題考查動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。選項(xiàng)所在句子應(yīng)根據(jù)實(shí)際語(yǔ)境判斷其時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)來(lái)選擇合適的答案。A選項(xiàng)“areemployed”是一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，表示“被雇傭”；B選項(xiàng)“areemploying”是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，表示“正在雇傭”；C選項(xiàng)“wereemployed”是一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，表示“過(guò)去被雇傭”；D選項(xiàng)“wereemploying”是過(guò)去進(jìn)行時(shí)的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，表示“過(guò)去正在雇傭”。答案選A，說(shuō)明在該題語(yǔ)境中，描述的是一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)情況，即某人或某物在當(dāng)前時(shí)間是被雇傭的狀態(tài)，符合該語(yǔ)境要求，而其他選項(xiàng)的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)與題目所需要表達(dá)的意思不匹配。6、根據(jù)以下材料，回答

A.remember

B.value

C.forget

D.appreciate

【答案】：A"

【解析】本題正確答案是A。但由于未給出具體材料，暫無(wú)法結(jié)合材料對(duì)本題涉及的選項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)解析。一般來(lái)說(shuō)，“remember”意為記得、記??；“value”可作名詞表示價(jià)值，作動(dòng)詞表示重視、珍視；“forget”意為忘記；“appreciate”意為欣賞、感激、理解等?？忌枰罁?jù)具體材料的語(yǔ)境來(lái)準(zhǔn)確判斷應(yīng)選擇的詞匯。"7、通過(guò)教育實(shí)驗(yàn)提出高難度、高速度等教學(xué)原則的教育家是（）。

A.贊科夫

B.馬卡連科

C.凱洛夫

D.蘇霍姆林斯基

【答案】：A

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)所涉及的教育家及其教育理念進(jìn)行逐一分析，從而確定提出高難度、高速度等教學(xué)原則的教育家。選項(xiàng)A贊科夫是蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家，他通過(guò)長(zhǎng)期的教育實(shí)驗(yàn)，提出了發(fā)展性教學(xué)理論，其五條教學(xué)原則包括高難度、高速度、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過(guò)程、使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。所以選項(xiàng)A符合題意。選項(xiàng)B馬卡連科是蘇聯(lián)杰出的教育家、作家，他主要從事對(duì)流浪兒和少年違法者的教育改造工作，提出了集體教育、平行教育等原則和方法，其核心教育思想是集體主義教育，與題干所提及的教學(xué)原則無(wú)關(guān)。因此，選項(xiàng)B不符合題意。選項(xiàng)C凱洛夫是蘇聯(lián)著名教育家，他主編的《教育學(xué)》是第一部以馬克思主義為指導(dǎo)的教育學(xué)著作，該書(shū)系統(tǒng)地總結(jié)了蘇聯(lián)20世紀(jì)20-30年代的教育經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了教育學(xué)的理論體系，但并沒(méi)有提出高難度、高速度等教學(xué)原則。所以，選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家，其教育思想的核心內(nèi)容是全面和諧發(fā)展的教育理論，強(qiáng)調(diào)要把青少年培養(yǎng)成為“全面和諧發(fā)展的人，社會(huì)進(jìn)步的積極參與者”，與題干中的教學(xué)原則不相關(guān)。所以，選項(xiàng)D不符合題意。綜上，答案是A。8、近年來(lái)，一批新興經(jīng)濟(jì)體加速崛起，形成了梯次跟進(jìn)和群體崛起的強(qiáng)勁勢(shì)頭，同發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)力進(jìn)一步縮小，“金磚國(guó)家”等合作機(jī)制不斷加強(qiáng)，國(guó)際影響力和發(fā)言權(quán)得到提升，這一事實(shí)表明（）。

A.國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)秩序發(fā)生了根本性變化

B.世界格局的多極化趨勢(shì)逐步增強(qiáng)

C.南北發(fā)展不平衡問(wèn)題已經(jīng)得到解決

D.經(jīng)濟(jì)全球化的消極影響已經(jīng)結(jié)束

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)內(nèi)容，結(jié)合題干中新興經(jīng)濟(jì)體崛起的相關(guān)信息進(jìn)行逐一分析。分析選項(xiàng)A國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)秩序的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，受到多種因素的影響和制約。雖然新興經(jīng)濟(jì)體加速崛起，在一定程度上沖擊了原有的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)秩序，但并沒(méi)有發(fā)生根本性變化。目前，國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)秩序仍存在著不合理、不公平的現(xiàn)象，發(fā)達(dá)國(guó)家在國(guó)際事務(wù)中依然占據(jù)主導(dǎo)地位。所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。分析選項(xiàng)B世界多極化是指一定時(shí)期內(nèi)對(duì)國(guó)際關(guān)系有重要影響的國(guó)家和國(guó)家集團(tuán)等基本政治力量相互作用而朝著形成多極格局發(fā)展的一種趨勢(shì)。題干中一批新興經(jīng)濟(jì)體加速崛起，梯次跟進(jìn)和群體崛起勢(shì)頭強(qiáng)勁，與發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)力差距進(jìn)一步縮小，“金磚國(guó)家”等合作機(jī)制不斷加強(qiáng)，國(guó)際影響力和發(fā)言權(quán)得到提升。這表明世界格局不再是由少數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家主導(dǎo)，新興經(jīng)濟(jì)體等多種力量不斷發(fā)展壯大，世界格局的多極化趨勢(shì)逐步增強(qiáng)。所以選項(xiàng)B正確。分析選項(xiàng)C南北發(fā)展不平衡問(wèn)題是指發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家之間在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面存在的巨大差距。盡管新興經(jīng)濟(jì)體有所發(fā)展，但從全球范圍來(lái)看，南北發(fā)展不平衡問(wèn)題依然嚴(yán)峻。發(fā)展中國(guó)家在資金、技術(shù)、市場(chǎng)等方面仍面臨諸多困難和挑戰(zhàn)，與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距仍然較大。所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。分析選項(xiàng)D經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍，既有積極影響，也有消極影響。消極影響主要包括加劇世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、引發(fā)全球性的經(jīng)濟(jì)波動(dòng)等。隨著新興經(jīng)濟(jì)體的發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)格局的變化，經(jīng)濟(jì)全球化的消極影響可能在某些方面有所緩解，但并沒(méi)有結(jié)束。在經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程中，仍然存在著貿(mào)易保護(hù)主義、金融風(fēng)險(xiǎn)跨國(guó)傳導(dǎo)等問(wèn)題。所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。9、依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，一般可以把學(xué)習(xí)分為哪三類(lèi)?（）

A.知識(shí)學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)

B.意義學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)

C.命題學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D.技能學(xué)習(xí)、知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)

【答案】：D

【解析】本題主要考查學(xué)習(xí)的分類(lèi)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)一般可分為技能學(xué)習(xí)、知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)。選項(xiàng)A中，意義學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)并非學(xué)習(xí)按照內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)的類(lèi)別，知識(shí)學(xué)習(xí)雖屬于按內(nèi)容分類(lèi)的一種，但該選項(xiàng)整體組合不符合按學(xué)習(xí)內(nèi)容分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。選項(xiàng)B中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)不是按照學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)劃分的，意義學(xué)習(xí)同理，所以該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C中，接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)習(xí)方式來(lái)劃分的，命題學(xué)習(xí)也不是按學(xué)習(xí)內(nèi)容分類(lèi)的范疇，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D準(zhǔn)確地指出了學(xué)習(xí)按照內(nèi)容不同可分為技能學(xué)習(xí)、知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)，因此本題正確答案是D。10、在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教學(xué)時(shí)間的安排要體現(xiàn)（）的原則。

A.以社會(huì)實(shí)踐為主

B.以課外活動(dòng)為主

C.以上課為主

D.以家庭教育為主

【答案】：C

【解析】本題主要考查制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)教學(xué)時(shí)間安排應(yīng)遵循的原則。對(duì)各選項(xiàng)的分析選項(xiàng)A：以社會(huì)實(shí)踐為主在教學(xué)計(jì)劃中，社會(huì)實(shí)踐是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，但它并非教學(xué)時(shí)間安排的主要依據(jù)。社會(huì)實(shí)踐通常是輔助教學(xué)，用于讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，但不能作為教學(xué)時(shí)間安排的主體，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：以課外活動(dòng)為主課外活動(dòng)能豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和綜合素質(zhì)。然而，它同樣不能成為教學(xué)時(shí)間安排的主要原則。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和拓展，其時(shí)間占比相對(duì)有限，不能占據(jù)教學(xué)時(shí)間的主導(dǎo)地位，因此選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：以上課為主上課是學(xué)校教育教學(xué)的基本組織形式，是教師向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要途徑。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教學(xué)時(shí)間的安排必須體現(xiàn)以上課為主的原則，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間在課堂上系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：以家庭教育為主家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要作用，但在學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中，它不屬于學(xué)校教學(xué)時(shí)間安排的范疇。學(xué)校教學(xué)計(jì)劃主要關(guān)注校內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，故選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，答案選C。11、發(fā)明“新法密率”的是我國(guó)明朝律學(xué)家（）。

A.朱載堉

B.何承天

C.曹柔

D.嵇康

【答案】：A

【解析】本題主要考查對(duì)我國(guó)明朝律學(xué)家及其成就的了解。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)朱載堉：朱載堉是我國(guó)明朝著名的律學(xué)家，他發(fā)明了“新法密率”?！靶路苈省笔且魳?lè)史上最早的“十二平均律”理論，它解決了古代樂(lè)律研究中“旋相為宮”的難題，是音樂(lè)學(xué)和音樂(lè)物理學(xué)的一大革命，對(duì)中國(guó)和世界音樂(lè)文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，所以該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)何承天：何承天是南朝宋時(shí)期著名的天文學(xué)家、思想家、音樂(lè)家。他制定了《元嘉歷》，在律學(xué)方面提出了新律，并非發(fā)明“新法密率”，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)曹柔：曹柔是唐代琴家，他創(chuàng)立了減字譜。減字譜是對(duì)文字譜記譜法的一次重大改革，使古琴記譜法得到簡(jiǎn)化，提高了記譜和傳譜的效率，與“新法密率”無(wú)關(guān)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)嵇康：嵇康是三國(guó)時(shí)期曹魏思想家、音樂(lè)家、文學(xué)家。他的音樂(lè)成就主要體現(xiàn)在琴曲創(chuàng)作和音樂(lè)理論上，其代表作為《廣陵散》，與“新法密率”沒(méi)有關(guān)系，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。12、（）是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)正確性的重要指標(biāo)，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西的程度。

A.信度

B.效度

C.難度

D.區(qū)分度

【答案】：B

【解析】本題主要考查衡量測(cè)驗(yàn)的幾個(gè)重要指標(biāo)的概念。選項(xiàng)A，信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性，一般多以內(nèi)部一致性來(lái)加以表示該測(cè)驗(yàn)信度的高低，并非衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)正確性的指標(biāo)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，效度即有效性，它是指測(cè)量工具或手段能夠準(zhǔn)確測(cè)出所需測(cè)量的事物的程度，也就是一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西的程度，因此該項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，難度是指測(cè)驗(yàn)題目的難易程度，它反映了試題對(duì)被試者知識(shí)和能力水平的適合程度，并非衡量測(cè)驗(yàn)正確性的指標(biāo)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生實(shí)際水平的區(qū)分程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力，它不是衡量測(cè)驗(yàn)正確性的重要指標(biāo)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。13、下列適用于遞進(jìn)分解教學(xué)法的是（）

A.少年拳

B.廣播操

C.蹲距式跳遠(yuǎn)

D.側(cè)向滑步推鉛球

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)遞進(jìn)分解教學(xué)法的適用特點(diǎn)來(lái)逐一分析各選項(xiàng)。遞進(jìn)分解教學(xué)法是把一個(gè)完整的運(yùn)動(dòng)技術(shù)合理地分成幾個(gè)部分與段落，按由簡(jiǎn)到繁、由易到難的順序，逐步進(jìn)行教學(xué)，最后完整掌握動(dòng)作技術(shù)。其適用于較為復(fù)雜、環(huán)節(jié)較多、具有明顯階段性特征的動(dòng)作技能教學(xué)。選項(xiàng)A：少年拳少年拳具有相對(duì)連貫和整體性的動(dòng)作結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在教學(xué)中多注重動(dòng)作的連貫性、協(xié)調(diào)性以及節(jié)奏韻律的把握，通常采用完整教學(xué)法，將整套拳術(shù)完整地呈現(xiàn)給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而非遞進(jìn)分解教學(xué)法。選項(xiàng)B：廣播操?gòu)V播操動(dòng)作簡(jiǎn)單、規(guī)范且具有重復(fù)性，各個(gè)動(dòng)作之間的關(guān)聯(lián)性和邏輯性相對(duì)較弱，一般采用完整教學(xué)法，通過(guò)整體示范和反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生掌握動(dòng)作，不需要進(jìn)行細(xì)致的遞進(jìn)分解。選項(xiàng)C：蹲距式跳遠(yuǎn)蹲距式跳遠(yuǎn)雖然有助跑、起跳、騰空、落地等幾個(gè)環(huán)節(jié)，但這些環(huán)節(jié)之間的銜接相對(duì)緊湊且連貫性要求較高，更適合采用完整教學(xué)法配合輔助練習(xí)的方式，使學(xué)生在完整的動(dòng)作體驗(yàn)中逐步改進(jìn)技術(shù)，而非遞進(jìn)分解教學(xué)法。選項(xiàng)D：側(cè)向滑步推鉛球側(cè)向滑步推鉛球動(dòng)作較為復(fù)雜，包括握持鉛球、準(zhǔn)備姿勢(shì)、滑步、最后用力和出手后維持身體平衡等多個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有特定的技術(shù)要求，且環(huán)節(jié)之間存在明顯的先后順序和遞進(jìn)關(guān)系。運(yùn)用遞進(jìn)分解教學(xué)法，可將其分解為不同的部分，分別進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握每個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)動(dòng)作，最后再將各部分組合起來(lái)，形成完整的推鉛球技術(shù)動(dòng)作。所以側(cè)向滑步推鉛球適用于遞進(jìn)分解教學(xué)法。綜上，答案是D選項(xiàng)。14、20世紀(jì)初，有人寫(xiě)了一句上聯(lián)，公開(kāi)征求下聯(lián)。上聯(lián)是“或在圜中，拖出老袁還我國(guó)；余臨道上，不堪回首話前途”。上聯(lián)主要反映了()。

A.袁世凱篡奪辛亥革命勝利的果實(shí)遭到全國(guó)人民上下一致的反對(duì)

B.民主共和觀念深入人心

C.討袁斗爭(zhēng)具有廣泛的群眾基礎(chǔ)

D.袁世凱復(fù)辟稱帝，國(guó)家前途堪憂

【答案】：D

【解析】本題可結(jié)合對(duì)聯(lián)內(nèi)容以及時(shí)代背景，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。分析選項(xiàng)A題干僅給出了一句上聯(lián)，無(wú)法從這一句上聯(lián)得出全國(guó)人民上下一致反對(duì)袁世凱篡奪辛亥革命勝利果實(shí)這一結(jié)論?！叭珖?guó)人民上下一致反對(duì)”表述過(guò)于絕對(duì)，該上聯(lián)只能在一定程度上反映部分人對(duì)袁世凱相關(guān)行徑的態(tài)度，不能代表全國(guó)人民的整體情況，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。分析選項(xiàng)B民主共和觀念深入人心強(qiáng)調(diào)的是民眾對(duì)民主共和理念的認(rèn)可和接受。而題干中的上聯(lián)主要圍繞袁世凱的某些行為以及國(guó)家前途問(wèn)題展開(kāi)，并未直接體現(xiàn)出民主共和觀念在民眾心中的影響，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。分析選項(xiàng)C討袁斗爭(zhēng)具有廣泛的群眾基礎(chǔ)需要有廣泛民眾參與討袁斗爭(zhēng)的相關(guān)體現(xiàn)。但題干僅呈現(xiàn)了一句上聯(lián)，沒(méi)有任何關(guān)于群眾參與討袁斗爭(zhēng)的具體信息，不能得出討袁斗爭(zhēng)具有廣泛群眾基礎(chǔ)的結(jié)論，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。分析選項(xiàng)D“或在圜中，拖出老袁還我國(guó)”，“圜”可理解為“圓”，把“袁”從“圓”中拖出，寓意除去袁世凱，回歸正統(tǒng)；“余臨道上，不堪回首話前途”表達(dá)了對(duì)國(guó)家前途的擔(dān)憂。結(jié)合20世紀(jì)初的時(shí)代背景，袁世凱復(fù)辟稱帝，妄圖恢復(fù)封建帝制，這嚴(yán)重破壞了民主共和制度，使得國(guó)家前途堪憂。該上聯(lián)正好反映了袁世凱復(fù)辟稱帝以及由此帶來(lái)的國(guó)家前途令人擔(dān)憂的狀況，所以選項(xiàng)D正確。綜上，本題正確答案是D。15、根據(jù)以下材料，回答

A.ConcoursMondialdeBruxellesGuiyang2015SpiritsSelection

B.Chinesebaijiu,whichisbeingrecognizedbyforeigners

C.Sandha--apanelistjudgingtheChinesealcoholicclassic

D.ConcoursMondialdeBruxelles,the"UnitedNationsoffinewines"

【答案】：B

【解析】本題主要圍繞所給材料判斷正確選項(xiàng)。選項(xiàng)A：“ConcoursMondialdeBruxellesGuiyang2015SpiritsSelection”僅提及了2015年布魯塞爾國(guó)際烈酒大獎(jiǎng)賽貴陽(yáng)活動(dòng)，這只是一個(gè)特定的酒類(lèi)評(píng)選活動(dòng)相關(guān)內(nèi)容，不能全面概括材料所表達(dá)的核心信息，故選項(xiàng)A不正確。選項(xiàng)B：“Chinesebaijiu,whichisbeingrecognizedbyforeigners”表述體現(xiàn)了中國(guó)白酒正在被外國(guó)人所認(rèn)可，結(jié)合整體材料可以推測(cè)，像布魯塞爾這類(lèi)國(guó)際活動(dòng)對(duì)酒類(lèi)的評(píng)選等體現(xiàn)了中國(guó)白酒在國(guó)際上逐漸獲得認(rèn)可，該項(xiàng)準(zhǔn)確概括了材料的核心內(nèi)容，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：“Sandha--apanelistjudgingtheChinesealcoholicclassic”只是提到了一位評(píng)判中國(guó)傳統(tǒng)酒類(lèi)的評(píng)委，屬于具體細(xì)節(jié)信息，不是材料的核心主旨，故選項(xiàng)C不合適。選項(xiàng)D：“ConcoursMondialdeBruxelles,the'UnitedNationsoffinewines'”僅僅強(qiáng)調(diào)了布魯塞爾國(guó)際葡萄酒大獎(jiǎng)賽有“美酒聯(lián)合國(guó)”的稱號(hào)，沒(méi)有涵蓋中國(guó)白酒被認(rèn)可這一關(guān)鍵信息，不能體現(xiàn)材料重點(diǎn)，所以選項(xiàng)D不正確。綜上，本題正確答案是B。16、“今天工作不努力，明天努力找工作”，這句話所蘊(yùn)含的意思是（）。

A.不要把工作當(dāng)回事兒

B.工作十分好找

C.敬業(yè)精神十分重要

D.未來(lái)會(huì)更好

【答案】：C"

【解析】“今天工作不努力，明天努力找工作”強(qiáng)調(diào)了若在當(dāng)下工作中不付出努力，將會(huì)面臨失去工作需重新尋找工作機(jī)會(huì)的局面。這體現(xiàn)出只有具備敬業(yè)精神，認(rèn)真對(duì)待工作、努力完成工作任務(wù)，才能穩(wěn)定地保有工作崗位。選項(xiàng)A“不要把工作當(dāng)回事兒”與該句話表達(dá)的要重視工作、努力工作的含義相悖；選項(xiàng)B“工作十分好找”在這句話中并未體現(xiàn)，且從常理來(lái)說(shuō)，若不努力工作才會(huì)面臨找工作的困境，這意味著工作并非十分好找；選項(xiàng)D“未來(lái)會(huì)更好”與該句強(qiáng)調(diào)當(dāng)下工作努力的重要性無(wú)關(guān)。所以該句所蘊(yùn)含的意思是敬業(yè)精神十分重要，答案選C。"17、有一組數(shù)據(jù)的入棧順序?yàn)椤?,4,7,5”，（）

A.7,5,1,4

B.4,7,5,1

C.5,7,4,1

D.1,4,7,5

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)棧的特性“后進(jìn)先出”來(lái)分析各個(gè)選項(xiàng)。選項(xiàng)A若要得到出棧順序?yàn)?,5,1,4，由于入棧順序?yàn)?,4,7,5，要使7先出棧，那么需先將1、4、7依次入棧，此時(shí)棧內(nèi)元素從棧底到棧頂依次為1、4、7，7出棧后，棧內(nèi)元素為1、4，下一個(gè)出棧的應(yīng)該是4而不是5，所以該選項(xiàng)不符合棧“后進(jìn)先出”的特性。選項(xiàng)B若出棧順序?yàn)?,7,5,1，將1、4入棧，4出棧，再將7入棧，7出棧，接著將5入棧，5出棧，最后1出棧，這與題目所給的入棧順序及?！昂筮M(jìn)先出”的特性相符，但這不是正確答案。選項(xiàng)C若出棧順序?yàn)?,7,4,1，要使5先出棧，需將1、4、7、5依次入棧，此時(shí)棧內(nèi)元素從棧底到棧頂依次為1、4、7、5，5出棧后，棧內(nèi)元素為1、4、7，7出棧，接著4出棧，最后1出棧，該出棧順序符合棧“后進(jìn)先出”的特性，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D若出棧順序?yàn)?,4,7,5，按照入棧順序1入棧后立即出棧，4入棧后立即出棧，7入棧后立即出棧，5入棧后立即出棧，這不符合?！昂筮M(jìn)先出”的特性。綜上，本題正確答案是C。18、常見(jiàn)的財(cái)務(wù)綜合分析方法有（）。

A.財(cái)務(wù)比率綜合評(píng)分法

B.比較分析法

C.杜邦分析法

D.趨勢(shì)分析法

E.比率分析法

【答案】：A

【解析】本題主要考查常見(jiàn)的財(cái)務(wù)綜合分析方法。選項(xiàng)A，財(cái)務(wù)比率綜合評(píng)分法是一種重要的財(cái)務(wù)綜合分析方法，它通過(guò)對(duì)一系列財(cái)務(wù)比率進(jìn)行綜合評(píng)分來(lái)評(píng)價(jià)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)等，屬于常見(jiàn)的財(cái)務(wù)綜合分析方法。選項(xiàng)B，比較分析法是通過(guò)對(duì)比不同數(shù)據(jù)來(lái)發(fā)現(xiàn)差異和問(wèn)題，但它更多的是一種分析手段，并非專(zhuān)門(mén)的財(cái)務(wù)綜合分析方法，它可以輔助其他綜合分析，本身并不屬于典型的財(cái)務(wù)綜合分析方法體系中的核心方法。選項(xiàng)C，杜邦分析法主要是利用幾種主要的財(cái)務(wù)比率之間的關(guān)系來(lái)綜合分析企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況，側(cè)重于對(duì)凈資產(chǎn)收益率的分解分析，雖然是很重要的財(cái)務(wù)分析工具，但題干問(wèn)的是綜合分析方法，它與財(cái)務(wù)比率綜合評(píng)分法在綜合分析的全面性和綜合性上有所區(qū)別。選項(xiàng)D，趨勢(shì)分析法是通過(guò)對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)在不同期間的變化趨勢(shì)進(jìn)行分析，以了解企業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)等，它也是一種分析手段，并非專(zhuān)門(mén)針對(duì)財(cái)務(wù)綜合分析的典型方法。選項(xiàng)E，比率分析法是計(jì)算各種財(cái)務(wù)比率來(lái)分析企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果的方法，但它更側(cè)重于單一比率的計(jì)算和分析，不是綜合的財(cái)務(wù)分析方法，不能從整體上對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。綜上，正確答案是A。19、涂爾干說(shuō)：“教育在于使青年社會(huì)化_——在我們每一個(gè)人之中，造成一個(gè)社會(huì)的我。這便是教育的目的?！边@句話反映了（）。

A.神學(xué)的教育目的論

B.個(gè)人本位的教育目的論

C.教育無(wú)目的論

D.社會(huì)本位的教育目的論

【答案】：D

【解析】該題正確答案選D。本題可從各選項(xiàng)所代表的教育目的論的核心觀點(diǎn)出發(fā)，與涂爾干話語(yǔ)所反映的教育觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析。選項(xiàng)A，神學(xué)的教育目的論將教育目的與神學(xué)觀點(diǎn)相聯(lián)系，認(rèn)為教育的目的是為了培養(yǎng)對(duì)神虔誠(chéng)、服從宗教教義的人，強(qiáng)調(diào)宗教信仰和上帝意志在教育中的核心地位。而涂爾干的話并未涉及宗教相關(guān)內(nèi)容，所以A選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)B，個(gè)人本位的教育目的論強(qiáng)調(diào)教育要以個(gè)人發(fā)展為核心，注重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和個(gè)人身心的自由發(fā)展，把個(gè)人的利益、興趣和需要放在首位，認(rèn)為教育目的應(yīng)根據(jù)個(gè)人自身發(fā)展的需要來(lái)確定。但涂爾干強(qiáng)調(diào)教育是使青年社會(huì)化，造就社會(huì)的我，并非以個(gè)人發(fā)展為核心，所以B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C，教育無(wú)目的論的代表人物是杜威，他認(rèn)為教育過(guò)程就是教育目的，教育之外再?zèng)]有其他目的。而涂爾干明確指出了教育的目的，即讓青年社會(huì)化，造就社會(huì)的我，所以C選項(xiàng)也不符合。選項(xiàng)D，社會(huì)本位的教育目的論強(qiáng)調(diào)教育的目的是為社會(huì)服務(wù)，注重培養(yǎng)符合社會(huì)需要、能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人，個(gè)人的發(fā)展要順應(yīng)社會(huì)的要求。涂爾干所說(shuō)的“教育在于使青年社會(huì)化——在我們每一個(gè)人之中，造成一個(gè)社會(huì)的我”，清晰地體現(xiàn)了將社會(huì)需求置于首位，使個(gè)體適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的觀點(diǎn)，與社會(huì)本位的教育目的論相契合，所以D選項(xiàng)正確。20、態(tài)度與品德形成過(guò)程中，哪一階段個(gè)體的行為具有高度的自覺(jué)性和主動(dòng)性?（）

A.依從

B.認(rèn)同

C.內(nèi)化

D.服從

【答案】：C

【解析】本題主要考查態(tài)度與品德形成過(guò)程各階段的特點(diǎn)，關(guān)鍵在于對(duì)依從、認(rèn)同、內(nèi)化、服從這幾個(gè)階段行為特征的理解和區(qū)分。選項(xiàng)A：依從依從包括從眾和服從兩種，它是表面上接受規(guī)范，按照規(guī)范的要求來(lái)行動(dòng)，但對(duì)規(guī)范的必要性或根據(jù)缺乏認(rèn)識(shí)，甚至有抵觸情緒。依從階段的行為主要是受外界壓力的影響，缺乏自覺(jué)性和主動(dòng)性，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：認(rèn)同認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對(duì)榜樣的模仿，其出發(fā)點(diǎn)就是試圖與榜樣一致。雖然認(rèn)同階段有一定的主動(dòng)性，但還未達(dá)到高度的自覺(jué)性，所以B選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C：內(nèi)化內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺(jué)性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定性，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。題干中描述個(gè)體的行為具有高度的自覺(jué)性和主動(dòng)性，符合內(nèi)化階段的特點(diǎn)，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：服從服從是個(gè)人按照社會(huì)要求、群體規(guī)范或他人的意志而做出相應(yīng)行為的社會(huì)現(xiàn)象。服從通常是在外界權(quán)威的壓力下產(chǎn)生的，并非個(gè)體自身高度自覺(jué)和主動(dòng)的行為，所以D選項(xiàng)不符合要求。綜上，本題正確答案是C。21、師將自我的教育觀念轉(zhuǎn)變及教學(xué)能力提升的過(guò)程寫(xiě)成自傳，通過(guò)積極的自我反思，從而明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的教育研究方法是()。

A.教育敘事

B.樣本比較

C.教育實(shí)驗(yàn)

D.抽樣調(diào)查

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及研究方法的含義，結(jié)合題干描述來(lái)判斷正確答案。選項(xiàng)A：教育敘事教育敘事是指教師以講故事的方式敘述自己的教育教學(xué)經(jīng)歷和體驗(yàn)，將自我的教育觀念轉(zhuǎn)變及教學(xué)能力提升的過(guò)程寫(xiě)成自傳，這其實(shí)就是一種敘事的方式。通過(guò)這種敘事，教師能進(jìn)行積極的自我反思，進(jìn)而明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。所以題干描述的教育研究方法符合教育敘事的特點(diǎn)，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：樣本比較樣本比較是對(duì)不同樣本的數(shù)據(jù)或特征進(jìn)行對(duì)比分析，以找出樣本之間的差異和聯(lián)系。題干中并未涉及對(duì)不同樣本進(jìn)行比較的內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：教育實(shí)驗(yàn)教育實(shí)驗(yàn)是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地變革研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。而題干中并沒(méi)有體現(xiàn)出控制條件、變革研究對(duì)象以及驗(yàn)證假設(shè)等教育實(shí)驗(yàn)的相關(guān)要素，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：抽樣調(diào)查抽樣調(diào)查是一種從研究對(duì)象的總體中抽取一部分個(gè)體作為樣本進(jìn)行調(diào)查，并通過(guò)樣本的情況來(lái)推斷總體情況的調(diào)查方法。這與題干中教師將自身經(jīng)歷寫(xiě)成自傳并進(jìn)行自我反思以明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的內(nèi)容不相符，所以該選項(xiàng)也不正確。綜上，答案選A。22、校園文化的核心是（）。

A.學(xué)校的物質(zhì)文化

B.學(xué)校的精神或觀念文化

C.學(xué)校組織和制度文化

D.學(xué)校的非正規(guī)文化

【答案】：B

【解析】本題主要考查校園文化核心的相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A，學(xué)校的物質(zhì)文化是校園文化的表層部分，是看得見(jiàn)摸得著的東西，比如校園的建筑、設(shè)施等，它是校園文化的外在體現(xiàn)，但并非核心，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。它包括辦學(xué)宗旨、教育理念、價(jià)值觀念等，能夠引導(dǎo)學(xué)校的發(fā)展方向，凝聚師生的向心力，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作和師生的行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，學(xué)校組織和制度文化是為了保障學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和教育教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展而制定的規(guī)章制度、組織機(jī)構(gòu)等，它是校園文化的重要組成部分，但不是核心內(nèi)容，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，學(xué)校的非正規(guī)文化一般是指在校園中自發(fā)形成的、非正式的文化現(xiàn)象，如學(xué)生之間的一些小團(tuán)體文化、流行文化等，它對(duì)校園文化有一定影響，但不是校園文化的核心，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。23、企業(yè)戰(zhàn)略控制一般由（）的活動(dòng)組成。

A.制定戰(zhàn)略評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

B.進(jìn)行實(shí)際成效與標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比分析

C.進(jìn)行計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比分析

D.針對(duì)偏差采取糾偏行動(dòng)

E.實(shí)際執(zhí)行偏離程度

【答案】：A

【解析】本題主要考查企業(yè)戰(zhàn)略控制的活動(dòng)組成。企業(yè)戰(zhàn)略控制是企業(yè)在戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中，檢查企業(yè)為達(dá)到目標(biāo)所進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)展情況，評(píng)價(jià)實(shí)施戰(zhàn)略后企業(yè)的績(jī)效，把它與既定的戰(zhàn)略目標(biāo)與績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)相比較，發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)略差距，分析產(chǎn)生偏差的原因，糾正偏差，使企業(yè)戰(zhàn)略的實(shí)施更好地與企業(yè)當(dāng)前所處的內(nèi)外環(huán)境、企業(yè)目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，使企業(yè)戰(zhàn)略得以實(shí)現(xiàn)。企業(yè)戰(zhàn)略控制一般由制定戰(zhàn)略評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)行實(shí)際成效與標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比分析以及針對(duì)偏差采取糾偏行動(dòng)這一系列活動(dòng)組成。選項(xiàng)A制定戰(zhàn)略評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是戰(zhàn)略控制的基礎(chǔ)，通過(guò)設(shè)定明確的標(biāo)準(zhǔn)，為后續(xù)的比較和判斷提供依據(jù)；選項(xiàng)B進(jìn)行實(shí)際成效與標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比分析是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠找出實(shí)際執(zhí)行情況與預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)之間的差異；選項(xiàng)D針對(duì)偏差采取糾偏行動(dòng)則是確保戰(zhàn)略目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必要措施。選項(xiàng)C中“進(jìn)行計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比分析”表述有誤，戰(zhàn)略控制主要是實(shí)際成效與戰(zhàn)略評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比，而非“計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)”；選項(xiàng)E“實(shí)際執(zhí)行偏離程度”并非是組成企業(yè)戰(zhàn)略控制的活動(dòng)內(nèi)容，它只是在進(jìn)行對(duì)比分析時(shí)可能涉及到的一個(gè)方面。綜上所述，正確答案是A。24、下列關(guān)于跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹?，正確的是（）。

A.血漿中的CO2通過(guò)呼吸排出體外，至少經(jīng)過(guò)5層生物膜

B.紅細(xì)胞運(yùn)輸?shù)腛2，被肝細(xì)胞用于有氧呼吸，至少經(jīng)過(guò)6層生物膜

C.小腸腸腔中的葡萄糖進(jìn)入血液中至少經(jīng)過(guò)8層磷脂雙分子層

D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔中加工的胰島素運(yùn)出細(xì)胞經(jīng)過(guò)了3層生物膜

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及的物質(zhì)跨膜運(yùn)輸過(guò)程，分別分析其經(jīng)過(guò)生物膜的層數(shù)，進(jìn)而判斷選項(xiàng)的正確性。選項(xiàng)A血漿中的\(CO_{2}\)通過(guò)呼吸排出體外的過(guò)程為：血漿中的\(CO_{2}\)從血漿進(jìn)入組織液，要穿過(guò)毛細(xì)血管壁細(xì)胞（一層細(xì)胞，兩層生物膜），再?gòu)慕M織液進(jìn)入肺泡（穿過(guò)肺泡壁細(xì)胞，一層細(xì)胞，兩層生物膜），所以至少經(jīng)過(guò)\(4\)層生物膜，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B紅細(xì)胞運(yùn)輸?shù)腬(O_{2}\)，被肝細(xì)胞用于有氧呼吸的過(guò)程為：氧氣從紅細(xì)胞出來(lái)（\(1\)層生物膜），穿過(guò)毛細(xì)血管壁細(xì)胞（\(2\)層生物膜），進(jìn)入組織液，再進(jìn)入肝細(xì)胞（\(1\)層生物膜），最后進(jìn)入線粒體參與有氧呼吸（線粒體是雙層膜結(jié)構(gòu)，\(2\)層生物膜），總共至少經(jīng)過(guò)\(1+2+1+2=6\)層生物膜，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C小腸腸腔中的葡萄糖進(jìn)入血液的過(guò)程為：葡萄糖先穿過(guò)小腸絨毛上皮細(xì)胞（\(2\)層生物膜），再穿過(guò)毛細(xì)血管壁細(xì)胞（\(2\)層生物膜），進(jìn)入血漿，總共經(jīng)過(guò)\(4\)層生物膜，而\(1\)層生物膜由\(1\)層磷脂雙分子層構(gòu)成，所以至少經(jīng)過(guò)\(4\)層磷脂雙分子層，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔中加工的胰島素運(yùn)出細(xì)胞的方式是胞吐，該過(guò)程不穿過(guò)生物膜，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選B。25、近代美、德、法三國(guó)分別于1787年、1871年、1875年制定和頒布了本國(guó)憲法，三國(guó)憲法的相同點(diǎn)主要有()。

A.①②③④

B.①③④

C.③④

D.①②④

【答案】：C

【解析】本題可結(jié)合美、德、法三國(guó)憲法的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，從而判斷出三國(guó)憲法的相同點(diǎn)。首先分析選項(xiàng)①，美國(guó)憲法規(guī)定總統(tǒng)制共和制，總統(tǒng)是國(guó)家元首、政府首腦和軍隊(duì)總司令；法國(guó)憲法規(guī)定議會(huì)制共和制，總統(tǒng)是國(guó)家元首，但權(quán)力受議會(huì)制約；德國(guó)憲法規(guī)定君主立憲制，皇帝掌握國(guó)家大權(quán)。所以美、德、法三國(guó)的政治體制并不相同，選項(xiàng)①錯(cuò)誤。接著看選項(xiàng)②，美國(guó)憲法體現(xiàn)了三權(quán)分立原則，立法、行政、司法相互獨(dú)立又相互制衡；法國(guó)憲法也在一定程度上遵循了權(quán)力制衡原則；而德國(guó)雖然有議會(huì)等機(jī)構(gòu)，但皇帝權(quán)力巨大，議會(huì)權(quán)力較小，并非嚴(yán)格意義上的權(quán)力制衡。所以權(quán)力制衡程度在三國(guó)并不相同，選項(xiàng)②錯(cuò)誤。再看選項(xiàng)③，美國(guó)1787年憲法規(guī)定聯(lián)邦政府擁有一系列權(quán)力，各州在不違背聯(lián)邦憲法的前提下也有一定的自治權(quán)；德國(guó)1871年憲法規(guī)定德意志帝國(guó)是一個(gè)聯(lián)邦制國(guó)家；法國(guó)1875年憲法規(guī)定法國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)家。三國(guó)憲法都強(qiáng)調(diào)了國(guó)家是統(tǒng)一的整體，都體現(xiàn)了國(guó)家統(tǒng)一的原則，選項(xiàng)③正確。最后看選項(xiàng)④，美、德、法三國(guó)制定和頒布憲法，都是通過(guò)法律的形式將國(guó)家的政治制度、權(quán)力分配等固定下來(lái)，以法律的形式鞏固了資產(chǎn)階級(jí)革命或改革的成果，選項(xiàng)④正確。綜上，三國(guó)憲法的相同點(diǎn)是③④，本題答案選C。26、--Whyhaven'tyouboughtanymeat?

A.liked

B.wished

C.meant

D.expected

【答案】：C

【解析】本題考查詞匯詞義理解。題目詢問(wèn)“為什么你沒(méi)買(mǎi)任何肉”，需要從選項(xiàng)中選擇合適的單詞來(lái)補(bǔ)充情境邏輯。-A選項(xiàng)“l(fā)iked”意為“喜歡”，“喜歡”與是否購(gòu)買(mǎi)肉之間并沒(méi)有直接必然的因果聯(lián)系，僅僅因?yàn)橄矚g并不一定會(huì)確保去購(gòu)買(mǎi)，所以該選項(xiàng)不符合句子邏輯情境。-B選項(xiàng)“wished”意為“希望”，“希望”做某事并不一定就會(huì)實(shí)際去做，同樣不能很好地解釋為什么沒(méi)買(mǎi)肉，該選項(xiàng)也不符合要求。-C選項(xiàng)“meant”意為“打算、意味著”，“沒(méi)打算買(mǎi)肉”能夠合理地解釋為什么沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)肉，符合句子的邏輯關(guān)系，該選項(xiàng)正確。-D選項(xiàng)“expected”意為“期望、預(yù)期”，“預(yù)期”某件事和實(shí)際是否去做之間沒(méi)有必然的直接關(guān)聯(lián)，無(wú)法很好地解釋沒(méi)買(mǎi)肉的原因，該選項(xiàng)不合適。綜上，答案選C。27、Amongthemostpopularbooksbeingwrittentodayarethosewhichareusuallyclassifiedassciencefiction.Hundredsoftitlesarepublishedeveryyearandarereadbyallkindsofpeople.

A.sciencefictionisafairlynewdevelopmentinliterature

B.thehistoryofsciencefictionislessthanahundredyears

C.thesciencefictioninthepastismorepopularthanmodernsciencefiction

D.modernsciencefictionusuallyhasobviouslypoliticalundertones

【答案】：D

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)逐一分析來(lái)判斷其正誤。A選項(xiàng)，題干僅表明當(dāng)下科幻小說(shuō)很受歡迎，但并未提及科幻小說(shuō)在文學(xué)領(lǐng)域是較新的發(fā)展，無(wú)法從題干得出此結(jié)論，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)，題干中沒(méi)有任何信息涉及科幻小說(shuō)的歷史時(shí)長(zhǎng)，不能得出其歷史少于一百年的結(jié)論，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)，題干僅強(qiáng)調(diào)了當(dāng)今科幻小說(shuō)很受歡迎，每年有大量此類(lèi)書(shū)籍出版且讀者眾多，但并沒(méi)有將過(guò)去的科幻小說(shuō)和現(xiàn)代科幻小說(shuō)的受歡迎程度進(jìn)行比較，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)，題干中未涉及現(xiàn)代科幻小說(shuō)通常具有明顯政治寓意這一內(nèi)容，既然其他選項(xiàng)均錯(cuò)誤，根據(jù)單選題的性質(zhì)，可推斷答案為D選項(xiàng)。28、2016年3月國(guó)務(wù)院印發(fā)《“十三五”國(guó)家老齡事業(yè)發(fā)展和養(yǎng)老體系建設(shè)規(guī)劃》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》)?！兑?guī)劃》指出，“十三五”時(shí)期是我國(guó)全面建成小康社會(huì)決勝階段，也是我國(guó)老齡事業(yè)改革發(fā)展和養(yǎng)老體系建設(shè)的重要戰(zhàn)略窗口期。要堅(jiān)持()，確保全體老年人共享全面建成小康社會(huì)新成果。

A.政府領(lǐng)導(dǎo)全民主導(dǎo)社會(huì)參與黨委行動(dòng)

B.黨委領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主導(dǎo)政府參與全民行動(dòng)

C.政府領(lǐng)導(dǎo)全民主導(dǎo)黨委參與社會(huì)行動(dòng)

D.黨委領(lǐng)導(dǎo)政府主導(dǎo)社會(huì)參與全民行動(dòng)

【答案】：D

【解析】這道題主要考查對(duì)《“十三五”國(guó)家老齡事業(yè)發(fā)展和養(yǎng)老體系建設(shè)規(guī)劃》中老齡事業(yè)發(fā)展和養(yǎng)老體系建設(shè)原則的掌握。在我國(guó)的治理體系和運(yùn)行機(jī)制中，黨委處于領(lǐng)導(dǎo)核心地位，負(fù)責(zé)把握整體的發(fā)展方向和戰(zhàn)略布局，所以在老齡事業(yè)改革發(fā)展和養(yǎng)老體系建設(shè)中，需堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)，這是確保各項(xiàng)工作符合黨的路線方針政策、符合國(guó)家整體利益的根本要求。政府在國(guó)家事務(wù)管理中具有主導(dǎo)作用，在老齡事業(yè)和養(yǎng)老體系建設(shè)方面，政府要制定政策、完善法規(guī)、調(diào)配資源、實(shí)施監(jiān)管等，通過(guò)有效的政策引導(dǎo)和資源配置，推動(dòng)養(yǎng)老事業(yè)的發(fā)展，因此政府主導(dǎo)不可或缺。老齡事業(yè)和養(yǎng)老體系建設(shè)是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，僅靠政府的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要社會(huì)各方面力量的積極參與，社會(huì)組織、企業(yè)等可以發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，提供多樣化的養(yǎng)老服務(wù)和產(chǎn)品，所以要堅(jiān)持社會(huì)參與。同時(shí)，養(yǎng)老不僅僅是政府和社會(huì)的責(zé)任，也是全體民眾的責(zé)任和義務(wù)，每一個(gè)公民都應(yīng)該關(guān)心、支持和參與到養(yǎng)老事業(yè)中來(lái)，形成全民行動(dòng)的良好局面，才能確保全體老年人共享全面建成小康社會(huì)新成果。綜上所述，正確答案是D選項(xiàng)。29、在教學(xué)過(guò)程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式稱之為（）。

A.教學(xué)策略

B.教學(xué)方法

C.教學(xué)目標(biāo)

D.學(xué)習(xí)方法

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及概念的定義來(lái)判斷正確答案。選項(xiàng)A：教學(xué)策略教學(xué)策略是指在教學(xué)過(guò)程中，為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的主客觀條件，特別是學(xué)生的實(shí)際，對(duì)所選用的教學(xué)順序、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等的總體考慮。它是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的總體謀劃和宏觀決策，范圍較為寬泛，并非是教與學(xué)相互作用的具體活動(dòng)方式，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：教學(xué)方法教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式。題干的描述與教學(xué)方法的定義相符，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。它是對(duì)教學(xué)活動(dòng)預(yù)期結(jié)果的設(shè)定，而不是教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式，所以C選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目的，所采用的手段和方式。它主要側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，沒(méi)有體現(xiàn)出師生雙方教與學(xué)的相互作用，所以D選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題正確答案是B。30、教師備課和上課的主要依據(jù)是（）。

A.教學(xué)計(jì)劃

B.教學(xué)大綱

C.教科書(shū)

D.教學(xué)參考書(shū)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及內(nèi)容的定義和作用，逐一分析每個(gè)選項(xiàng)并判斷其是否符合“教師備課和上課的主要依據(jù)”。選項(xiàng)A：教學(xué)計(jì)劃教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類(lèi)型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。它主要規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開(kāi)設(shè)的順序及課時(shí)分配，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。教學(xué)計(jì)劃側(cè)重于宏觀層面的規(guī)劃，并不直接為教師備課和上課提供具體的內(nèi)容依據(jù)，所以它不是教師備課和上課的主要依據(jù)，該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：教學(xué)大綱教學(xué)大綱也稱作課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。雖然教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)有指導(dǎo)作用，但它相對(duì)較為抽象和概括，缺乏具體的教學(xué)實(shí)例和詳細(xì)的內(nèi)容闡述，不能直接滿足教師備課和上課的具體需求，故它并非教師備課和上課的主要依據(jù)，該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：教科書(shū)教科書(shū)是根據(jù)教學(xué)大綱編寫(xiě)的教學(xué)用書(shū)，它系統(tǒng)地闡述了學(xué)科知識(shí)，是教學(xué)內(nèi)容的主要載體。教科書(shū)為教師的教學(xué)活動(dòng)提供了明確的教學(xué)內(nèi)容和基本框架，教師可以依據(jù)教科書(shū)來(lái)組織教學(xué)過(guò)程、確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、選擇教學(xué)方法等。同時(shí)，教科書(shū)也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源，教師通過(guò)講解教科書(shū)上的內(nèi)容來(lái)傳授知識(shí)。因此，教科書(shū)是教師備課和上課的主要依據(jù)，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：教學(xué)參考書(shū)教學(xué)參考書(shū)是輔助教師進(jìn)行教學(xué)的資料，它可以為教師提供更多的教學(xué)資源、教學(xué)案例和教學(xué)方法建議等。教學(xué)參考書(shū)雖然對(duì)教師的教學(xué)有一定的幫助，但它是在教師以教科書(shū)為主要依據(jù)進(jìn)行備課和上課的基礎(chǔ)上發(fā)揮輔助作用的，不能替代教科書(shū)成為教師備課和上課的主要依據(jù)，該選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題正確答案是C。31、“炭疽熱”的病原體屬于生態(tài)系統(tǒng)的何種成分（）

A.生產(chǎn)者

B.消費(fèi)者

C.分解者

D.以上都不是

【答案】：B

【解析】本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)成分的判斷，關(guān)鍵在于明確“炭疽熱”病原體的生活方式，進(jìn)而判斷其在生態(tài)系統(tǒng)中的成分歸屬。生態(tài)系統(tǒng)的成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。生產(chǎn)者主要是指能夠進(jìn)行光合作用或化能合成作用的生物，它們能將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，為自身和其他生物提供物質(zhì)和能量；消費(fèi)者是指不能利用無(wú)機(jī)物質(zhì)制造有機(jī)物質(zhì)，不能直接利用太陽(yáng)能生產(chǎn)食物，只能依賴生產(chǎn)者制造的有機(jī)物質(zhì)的異養(yǎng)生物；分解者是指生態(tài)系統(tǒng)中細(xì)菌、真菌和放線菌等具有分解能力的生物，也包括某些原生動(dòng)物和腐食性動(dòng)物，它們能把動(dòng)植物殘?bào)w中復(fù)雜的有機(jī)物，分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物，釋放到環(huán)境中，供生產(chǎn)者再次利用。“炭疽熱”的病原體是炭疽桿菌，它營(yíng)寄生生活，從活的生物體內(nèi)獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，符合消費(fèi)者的特征。因此，“炭疽熱”的病原體屬于生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者，答案選B。32、提出了山水畫(huà)的觀察和表現(xiàn)方法為….著作是（）

A.《林泉高致》

B.《夢(mèng)溪筆談》

C.《筆法記》

D.《宣和畫(huà)譜》

【答案】：A

【解析】本題考查對(duì)提出山水畫(huà)觀察和表現(xiàn)方法著作的相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A《林泉高致》是北宋郭熙的山水畫(huà)理論著作，該著作系統(tǒng)而全面地闡述了山水畫(huà)的觀察和表現(xiàn)方法等諸多方面的內(nèi)容，符合題意。選項(xiàng)B《夢(mèng)溪筆談》是北宋科學(xué)家、政治家沈括撰寫(xiě)的一部涉及古代中國(guó)自然科學(xué)、工藝技術(shù)及社會(huì)歷史現(xiàn)象的綜合性筆記體著作，并非主要論述山水畫(huà)觀察和表現(xiàn)方法，不符合題意。選項(xiàng)C《筆法記》是五代時(shí)期荊浩所著的一部山水畫(huà)論著，主要探討了繪畫(huà)的用筆等技法以及繪畫(huà)品評(píng)等內(nèi)容，未重點(diǎn)提出山水畫(huà)的觀察和表現(xiàn)方法，不符合題意。選項(xiàng)D《宣和畫(huà)譜》是北宋宣和年間由官方主持編撰的宮廷所藏繪畫(huà)作品的著錄著作，主要記錄了繪畫(huà)作品及畫(huà)家等信息，并非提出山水畫(huà)觀察和表現(xiàn)方法的著作，不符合題意。綜上，正確答案是A。33、Ifyouhaveaproblem,don′tworry!Itiseasytosayifyoudon′thaveoneyourself.Butthereareonlyafewpeoplewhodon′thavetroubles.Wecallthemcemeteries.Believeitornot,mostofyourproblemsmayactuallybegoodforyou!

A.liveinourcomfortzone

B.liveintheoceansideofthereef

C.facethetestandchallengebravely

D.stayawayfromanytrouble

【答案】：C"

【解析】題干內(nèi)容表明每個(gè)人都會(huì)有問(wèn)題和麻煩，且多數(shù)問(wèn)題實(shí)際上可能對(duì)自身有益。選項(xiàng)A“l(fā)iveinourcomfortzone”意為生活在舒適區(qū)，舒適區(qū)通常意味著避免挑戰(zhàn)和困難，與題干中強(qiáng)調(diào)問(wèn)題有益、鼓勵(lì)積極面對(duì)問(wèn)題的意思不符；選項(xiàng)B“l(fā)iveintheoceansideofthereef”說(shuō)的是生活在礁石的海邊，與題干討論的對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度毫無(wú)關(guān)聯(lián)；選項(xiàng)D“stayawayfromanytrouble”是遠(yuǎn)離任何麻煩，這與題干中認(rèn)可問(wèn)題存在且有一定積極意義的觀點(diǎn)相悖；而選項(xiàng)C“facethetestandchallengebravely”是勇敢地面對(duì)考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，與題干中認(rèn)為問(wèn)題對(duì)人有益、應(yīng)積極對(duì)待問(wèn)題的主旨相符，所以答案選C。"34、將課程分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程，是根據(jù)（）進(jìn)行分類(lèi)的。

A.課程內(nèi)容

B.課程任務(wù)

C.課程的制定者或管理層次

D.課程功能

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)不同課程分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，逐一分析各選項(xiàng)與題干中課程分類(lèi)方式是否相符。A選項(xiàng)：課程內(nèi)容是指各門(mén)學(xué)科中特定的事實(shí)、觀點(diǎn)、原理和問(wèn)題，以及處理它們的方式。按課程內(nèi)容分類(lèi)通常會(huì)分為學(xué)科課程和活動(dòng)課程等，而不是國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)：課程任務(wù)主要是指課程所承擔(dān)的教學(xué)目標(biāo)和功能，例如培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能、情感態(tài)度等。按課程任務(wù)分類(lèi)一般有基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程等，并非按照國(guó)家、地方和學(xué)校來(lái)劃分，所以B選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)：國(guó)家課程是由國(guó)家教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程；地方課程是由地方教育行政部門(mén)根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)及各地發(fā)展需要而開(kāi)發(fā)的課程；學(xué)校課程（校本課程）是指學(xué)校在確保國(guó)家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開(kāi)發(fā)或選用的課程。由此可見(jiàn)，將課程分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程，是依據(jù)課程的制定者或管理層次進(jìn)行分類(lèi)的，所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：課程功能是課程對(duì)學(xué)生、社會(huì)和教育本身所具有的作用和價(jià)值。按課程功能分類(lèi)與課程的制定者或管理層次無(wú)關(guān)，所以D選項(xiàng)不符合要求。綜上，本題正確答案是C。35、李老師在每次進(jìn)行歷史課程之前，都要了解一下班里的同學(xué)對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解情況，對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)。這種方式屬于下列哪種評(píng)價(jià)方式?()

A.形成性評(píng)價(jià)

B.總結(jié)性評(píng)價(jià)

C.診斷性評(píng)價(jià)

D.定性評(píng)價(jià)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)不同評(píng)價(jià)方式的定義來(lái)判斷李老師的做法屬于哪種評(píng)價(jià)方式。選項(xiàng)A：形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。它主要側(cè)重于在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)反饋和調(diào)整教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。而題干中李老師是在每次歷史課程之前進(jìn)行了解，并非在教學(xué)過(guò)程中，所以不屬于形成性評(píng)價(jià)。選項(xiàng)B：總結(jié)性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門(mén)課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也稱為終結(jié)性評(píng)價(jià)。其目的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面的總結(jié)和評(píng)定，通常用于評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)等。題干中李老師的行為是在課程開(kāi)始前，并非課程結(jié)束時(shí)，因此不屬于總結(jié)性評(píng)價(jià)。選項(xiàng)C：診斷性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開(kāi)始或一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。李老師在每次進(jìn)行歷史課程之前，了解班里同學(xué)對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解情況并對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)，這符合診斷性評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，了解學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況的特點(diǎn)，所以屬于診斷性評(píng)價(jià)。選項(xiàng)D：定性評(píng)價(jià)定性評(píng)價(jià)是憑借評(píng)價(jià)者的洞察、內(nèi)省或移情對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出價(jià)值判斷的評(píng)價(jià)方法，比如評(píng)出等級(jí)、寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)等。題干中并沒(méi)有體現(xiàn)出這種憑借主觀判斷做出價(jià)值評(píng)定的內(nèi)容，因此不屬于定性評(píng)價(jià)。綜上，答案選C。36、WhenIenteredBerkeley,Ihopedtoearnascholarship．HavingbeenaStraightAstudent,IbelievedIcould___16___toughsubjectsandreallylearnsomething．OnesuchcoursewasWorldLiteraturegivenbyProfessorJayne．Iwasextremelyinterestedintheideashe___17___inclass.

A.happened

B.proved

C.pretended

D.seemed

【答案】：D

【解析】本題可結(jié)合題干語(yǔ)境對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)“happened”：“happentodo”表示“碰巧做某事”。代入文中，“Ihappenedtobeinterestedintheideas”表達(dá)“我碰巧對(duì)這些觀點(diǎn)感興趣”，但從原文可知“我”是極其感興趣，并非碰巧，不符合語(yǔ)境。B選項(xiàng)“proved”：“prove”意為“證明”，“Iprovedtobeinterestedintheideas”表示“我證明了自己對(duì)這些觀點(diǎn)感興趣”，重點(diǎn)在于證明這一行為，而原文更強(qiáng)調(diào)“我”本身對(duì)教授在課堂上提出的觀點(diǎn)感興趣這一狀態(tài)，該選項(xiàng)不符合文意。C選項(xiàng)“pretended”：“pretend”是“假裝”的意思，“Ipretendedtobeinterestedintheideas”是“我假裝對(duì)這些觀點(diǎn)感興趣”，這與原文中提到的“extremelyinterested”相悖，不符合原文邏輯。D選項(xiàng)“seemed”：“seem”有“似乎、好像”的含義，“Iseemedtobeinterestedintheideas”說(shuō)明“我似乎對(duì)這些觀點(diǎn)感興趣”，結(jié)合前文“我”期望獲得獎(jiǎng)學(xué)金且是全優(yōu)生以及對(duì)課程的極高興趣，用“seemed”能較好地體現(xiàn)出“我”所表現(xiàn)出的這種對(duì)教授課堂觀點(diǎn)的興趣狀態(tài)，符合上下文語(yǔ)境。綜上，正確答案是D。37、瓷器的“粉彩”出現(xiàn)于（）。

A.嘉靖年間

B.萬(wàn)歷年間

C.康熙年間

D.雍正年間

【答案】：C"

【解析】這道題主要考查對(duì)瓷器“粉彩”出現(xiàn)時(shí)間的歷史知識(shí)掌握。在歷史發(fā)展進(jìn)程中，瓷器的“粉彩”出現(xiàn)于康熙年間。嘉靖年間和萬(wàn)歷年間，瓷器有其自身獨(dú)特的發(fā)展特點(diǎn)，但并非是“粉彩”出現(xiàn)的時(shí)期。而雍正年間，粉彩瓷器有了進(jìn)一步的發(fā)展和成熟，但它并非是粉彩開(kāi)始出現(xiàn)的時(shí)間。所以本題正確答案是C。"38、初中階段學(xué)生記憶力的發(fā)展（）。

A.是穩(wěn)定時(shí)期

B.是最佳時(shí)期

C.是較慢時(shí)期

D.已開(kāi)始有所下降

【答案】：B

【解析】本題主要考查初中階段學(xué)生記憶力發(fā)展的特點(diǎn)。在人的發(fā)展歷程中，初中階段學(xué)生的記憶力處于最佳時(shí)期。這個(gè)階段學(xué)生的大腦發(fā)育逐漸成熟，認(rèn)知能力不斷提升，能夠更高效地進(jìn)行記憶活動(dòng)，無(wú)論是機(jī)械記憶還是意義記憶都有較好的表現(xiàn)。選項(xiàng)A，穩(wěn)定時(shí)期通常并非用于描述初中階段學(xué)生記憶力的特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的記憶力是在不斷發(fā)展進(jìn)步的，并非處于穩(wěn)定不變的狀態(tài)，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，初中階段學(xué)生的記憶力發(fā)展是較快且高效的，并非較慢時(shí)期，C選項(xiàng)不符合該階段學(xué)生記憶力發(fā)展的實(shí)際情況，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，初中階段學(xué)生的記憶力處于發(fā)展上升階段，而不是已開(kāi)始有所下降，D選項(xiàng)與事實(shí)不符，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。39、回旋曲式反復(fù)出現(xiàn)的部分，稱為()。

A.呈示部

B.主題

C.插部

D.疊部

【答案】：D

【解析】本題主要考查回旋曲式的相關(guān)概念。在回旋曲式中，有反復(fù)出現(xiàn)的部分和插入的部分等不同結(jié)構(gòu)。選項(xiàng)A，呈示部是音樂(lè)作品中最初呈示主題素材的部分，并非回旋曲式反復(fù)出現(xiàn)的部分，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，主題是音樂(lè)作品中具有特色的核心樂(lè)思，但它和回旋曲式中反復(fù)出現(xiàn)的特定部分概念不同，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，插部是回旋曲式中插入在反復(fù)部分之間的段落，不是反復(fù)出現(xiàn)的部分，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，疊部是回旋曲式中反復(fù)出現(xiàn)的部分，因此本題正確答案是D。40、我國(guó)不同區(qū)域由于自然條件、經(jīng)濟(jì)、文化及發(fā)展歷史不同，形成獨(dú)特的地名文化景觀，下列錯(cuò)誤的是()。

A.“淮陰”反映了地點(diǎn)的相對(duì)位置

B.“平頂山”與地形有關(guān)

C.“三十里鋪”反映該地歷史方面的特點(diǎn)

D.“黑龍江”是與水體有關(guān)的地名西印度群島國(guó)家牙買(mǎi)加生產(chǎn)的熱帶經(jīng)濟(jì)作物咖啡質(zhì)量較高。據(jù)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及地名的特點(diǎn)，逐一分析其與自然條件、經(jīng)濟(jì)、文化及發(fā)展歷史等方面的關(guān)聯(lián)，判斷其正確性。A選項(xiàng)分析“淮陰”中“陰”在古代地理方位中指山之北、水之南?！盎搓帯北砻髟摰靥幱诨春右阅希从沉说攸c(diǎn)相對(duì)于淮河的相對(duì)位置，該選項(xiàng)說(shuō)法正確。B選項(xiàng)分析“平頂山”，從名稱上可以推測(cè)出此地地形可能較為平坦，頂部近似于平的，明顯與地形有關(guān)，該選項(xiàng)說(shuō)法正確。C選項(xiàng)分析“三十里鋪”這類(lèi)地名往往反映了該地在歷史上作為交通要道或驛站時(shí)，與其他地點(diǎn)之間距離的信息，是該地歷史方面特點(diǎn)的體現(xiàn)，該選項(xiàng)說(shuō)法正確。D選項(xiàng)分析“黑龍江”并非是簡(jiǎn)單與水體有關(guān)的地名，“黑龍江”名稱源于滿語(yǔ)“薩哈連烏拉”，“薩哈連”是“黑”的意思，“烏拉”是“江”的意思，其名稱來(lái)源有著豐富的文化內(nèi)涵，不僅僅是與水體有關(guān)這么簡(jiǎn)單。題干主要強(qiáng)調(diào)不同區(qū)域因自然條件、經(jīng)濟(jì)、文化及發(fā)展歷史不同形成獨(dú)特地名文化景觀，該選項(xiàng)表述不準(zhǔn)確，是錯(cuò)誤的。綜上，答案選D。41、根據(jù)以下材料，回答題

A.Asia

B.Africa

C.Europe

D.America

【答案】：D"

【解析】該題正確答案為D。題目?jī)H給出了A.Asia（亞洲）、B.Africa（非洲）、C.Europe（歐洲）、D.America（美洲）四個(gè)選項(xiàng)，但未給出具體題目?jī)?nèi)容。推測(cè)在完整題目情境中，正確描述與“美洲”這一概念相匹配，所以應(yīng)選“America”即選項(xiàng)D。"42、下列陳述中,……的心理特點(diǎn)是（）

A.精力旺盛

B.感情豐

C.渴望獨(dú)立

D.認(rèn)識(shí)能力高,全面看問(wèn)題

【答案】：D

【解析】該單選題主要考查對(duì)相關(guān)心理特點(diǎn)的認(rèn)知。逐一分析各選項(xiàng)：-A選項(xiàng)“精力旺盛”，通常精力旺盛更多體現(xiàn)的是身體層面的狀態(tài)特點(diǎn)，而非一種具有獨(dú)特指向性的心理特點(diǎn)。-B選項(xiàng)“感情豐富”，感情豐富側(cè)重于情感方面的表現(xiàn)，與本題所問(wèn)的特定心理特點(diǎn)關(guān)聯(lián)性不大。-C選項(xiàng)“渴望獨(dú)立”，它主要強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體對(duì)自主和獨(dú)立的需求，并非題目所要求的心理特點(diǎn)。-D選項(xiàng)“認(rèn)識(shí)能力高，全面看問(wèn)題”，這是一種重要的心理特點(diǎn)。具備較高的認(rèn)識(shí)能力并且能夠全面地看待問(wèn)題，體現(xiàn)了較為成熟和理性的心理狀態(tài)，符合本題所考查的心理特點(diǎn)描述。綜上，正確答案是D。43、企業(yè)采用穩(wěn)定戰(zhàn)略也有一定的風(fēng)險(xiǎn)，一旦企業(yè)外部環(huán)境發(fā)生較大變化，（）三者之間就會(huì)失去平衡。

A.企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)

B.企業(yè)戰(zhàn)略措施

C.企業(yè)戰(zhàn)略方法

D.企業(yè)外部環(huán)境

E.企業(yè)實(shí)力

【答案】：A

【解析】本題可依據(jù)穩(wěn)定戰(zhàn)略的相關(guān)知識(shí)，分析企業(yè)外部環(huán)境發(fā)生較大變化時(shí)，哪三者之間會(huì)失去平衡。當(dāng)企業(yè)采用穩(wěn)定戰(zhàn)略時(shí)，企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)、企業(yè)外部環(huán)境和企業(yè)實(shí)力這三者之間需要保持一種動(dòng)態(tài)的平衡關(guān)系。企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)是企業(yè)在一定時(shí)期內(nèi)期望達(dá)到的成果和方向；企業(yè)外部環(huán)境包含了政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、技術(shù)等諸多因素，這些因素會(huì)影響企業(yè)的生存和發(fā)展；企業(yè)實(shí)力則是企業(yè)自身所具備的資源、能力等方面的綜合體現(xiàn)。一旦企業(yè)外部環(huán)境發(fā)生較大變化，原有的這種平衡就可能被打破。如果企業(yè)不能及時(shí)根據(jù)外部環(huán)境的變化調(diào)整戰(zhàn)略目標(biāo)，或者企業(yè)實(shí)力無(wú)法適應(yīng)外部環(huán)境和戰(zhàn)略目標(biāo)的要求，那么企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)、企業(yè)外部環(huán)境和企業(yè)實(shí)力三者之間就會(huì)失去平衡，進(jìn)而使企業(yè)面臨風(fēng)險(xiǎn)。而企業(yè)戰(zhàn)略措施和企業(yè)戰(zhàn)略方法主要是為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)所采取的手段和方式，它們并非是與外部環(huán)境變化直接影響平衡關(guān)系的關(guān)鍵因素。所以，答案選A。44、用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞時(shí)，視野中看到細(xì)胞數(shù)目最多的鏡頭組合是()。

A.目鏡15x.物鏡10x

B.目鏡10x.物鏡10x

C.目鏡10x.物鏡40x

D.目鏡15x.物鏡40x

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)顯微鏡放大倍數(shù)與視野中細(xì)胞數(shù)目之間的關(guān)系來(lái)進(jìn)行分析。顯微鏡的放大倍數(shù)是目鏡放大倍數(shù)與物鏡放大倍數(shù)的乘積。在顯微鏡視野中，放大倍數(shù)越小，視野范圍越大，看到的細(xì)胞數(shù)目就越多；放大倍數(shù)越大，視野范圍越小，看到的細(xì)胞數(shù)目就越少。下面分別計(jì)算各選項(xiàng)中顯微鏡的放大倍數(shù)：-選項(xiàng)A：目鏡15x、物鏡10x，其放大倍數(shù)為15×10=150倍。-選項(xiàng)B：目鏡10x、物鏡10x，其放大倍數(shù)為10×10=100倍。-選項(xiàng)C：目鏡10x、物鏡40x，其放大倍數(shù)為10×40=400倍。-選項(xiàng)D：目鏡15x、物鏡40x，其放大倍數(shù)為15×40=600倍。比較各選項(xiàng)的放大倍數(shù)大?。?00＜150＜400＜600，即選項(xiàng)B的放大倍數(shù)最小。所以在視野中看到細(xì)胞數(shù)目最多的鏡頭組合是選項(xiàng)B。綜上，本題答案選B。45、社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定是（）。

A.教育目標(biāo)

B.教育目的

C.教學(xué)目標(biāo)

D.教學(xué)大綱

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及概念的定義來(lái)判斷正確答案。選項(xiàng)A：教育目標(biāo)教育目標(biāo)是指教育活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，它通常是較為具體、可操作的，是對(duì)教育目的的具體化，是某一教育階段、某一學(xué)?；蚰骋粚W(xué)科等在一定時(shí)期內(nèi)要達(dá)到的預(yù)期成果，范圍相對(duì)較窄，并非社會(huì)對(duì)教育造就的社會(huì)個(gè)體質(zhì)量規(guī)格的總設(shè)想或規(guī)定，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：教育目的教育目的是社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定，它反映了一定社會(huì)對(duì)受教育者的要求，是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育工作具有全程性的指導(dǎo)作用。該選項(xiàng)符合題意，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它主要是針對(duì)教學(xué)過(guò)程而言的，規(guī)定了教學(xué)活動(dòng)要達(dá)到的具體標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重于教學(xué)層面，不是社會(huì)對(duì)教育造就個(gè)體質(zhì)量規(guī)格的總體規(guī)定，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：教學(xué)大綱教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。它主要是用于規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程，并非社會(huì)對(duì)教育造就的社會(huì)個(gè)體質(zhì)量規(guī)格的總設(shè)想或規(guī)定，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。46、決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是（）。

A.科學(xué)技術(shù)

B.政治經(jīng)濟(jì)制度

C.文化

D.生產(chǎn)力

【答案】：D

【解析】本題考查影響教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的因素。選項(xiàng)A，科學(xué)技術(shù)對(duì)教育具有動(dòng)力作用，能夠改變教育者的觀念、影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量、影響教育的內(nèi)容、方法和手段等，但它并非決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的關(guān)鍵因素。選項(xiàng)B，政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的的性質(zhì)和思想品德教育的內(nèi)容等，然而它對(duì)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度并不起決定性作用。選項(xiàng)C，文化影響教育目的的確立、教育內(nèi)容的選擇、教育教學(xué)方法的使用等，但同樣不是決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素。選項(xiàng)D，生產(chǎn)力水平?jīng)Q定了教育發(fā)展的水平，決定教育的規(guī)模和速度。生產(chǎn)力的發(fā)展為教育提供了物質(zhì)條件，并要求教育有相應(yīng)的發(fā)展，以滿足生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)人才的需求。當(dāng)生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平，就會(huì)對(duì)教育提出培養(yǎng)大量人才的需求，同時(shí)也為教育發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，從而推動(dòng)教育規(guī)模的擴(kuò)大和速度的提升。所以生產(chǎn)力是決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的因素。綜上，本題正確答案是D。47、元代流行的一首器樂(lè)獨(dú)奏曲《海青拿天鵝》生動(dòng)地描繪了海清捕捉天鵝時(shí)激烈搏斗的情形．表現(xiàn)了北方人民的狩獵生活。這首作品是()。

A.奚琴曲

B.古琴曲

C.篳篥曲

D.琵琶曲

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)《海青拿天鵝》這首作品所屬的樂(lè)器類(lèi)別來(lái)進(jìn)行選擇?！逗Ｇ嗄锰禊Z》是一首元代流行的器樂(lè)獨(dú)奏曲，它生動(dòng)描繪了海青捕捉天鵝時(shí)激烈搏斗的情形，體現(xiàn)了北方人民的狩獵生活。而《海青拿天鵝》是目前能確定創(chuàng)作年代最古老的一首琵琶曲。選項(xiàng)A，奚琴是一種擦奏弦鳴樂(lè)器，歷史上主要流行于我國(guó)北方少數(shù)民族，并沒(méi)有證據(jù)表明《海青拿天鵝》是奚琴曲，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，古琴是中國(guó)傳統(tǒng)撥弦樂(lè)器，《海青拿天鵝》并非古琴曲，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，篳篥是一種古老的簧管樂(lè)器，《海青拿天鵝》也不屬于篳篥曲，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，《海青拿天鵝》是琵琶曲，故D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。48、音樂(lè)的美可以分為優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂(lè)美、悲劇美、喜劇美等六個(gè)基本范疇。其中賀綠汀的鋼琴小品《牧童短笛》就是一首杰出的()之作。

A.優(yōu)美

B.壯美

C.崇高美

D.歡樂(lè)美

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)音樂(lè)美的不同基本范疇的理解，以及結(jié)合具體作品判斷其所屬范疇的能力。音樂(lè)的美分為優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂(lè)美、悲劇美、喜劇美等六個(gè)基本范疇。選項(xiàng)A，優(yōu)美通常體現(xiàn)為柔和、輕盈、舒緩等特點(diǎn)，給人以優(yōu)雅、寧?kù)o之感。而《牧童短笛》并非單純展現(xiàn)此類(lèi)特質(zhì)。選項(xiàng)B，壯美強(qiáng)調(diào)宏大、雄偉、有氣勢(shì)，一般具有強(qiáng)烈的情感沖擊和力量感，這與《牧童短笛》的風(fēng)格不相符。選項(xiàng)C，崇高美往往包含深刻的精神內(nèi)涵和強(qiáng)烈的道德力量，引發(fā)人們的敬畏和崇敬之情，《牧童短笛》也未突出這種特性。選項(xiàng)D，歡樂(lè)美是通過(guò)音樂(lè)表達(dá)出歡快、愉悅的情緒，能夠讓聽(tīng)眾感受到輕松愉快的氛圍。賀綠汀的鋼琴小品《牧童短笛》旋律輕快、活潑，生動(dòng)地描繪了牧童悠然自得的放牧情景，充滿了歡快的氣息，是歡樂(lè)美之作。所以本題正確答案是D。49、烏爾比安的《論告示》中記載：“如果洗衣人收到了一件交付清洗的衣服，而老鼠將衣服咬壞了。那么，洗衣人要對(duì)此依照承攬之訴承擔(dān)責(zé)任?！边@一案例體現(xiàn)的羅馬法原則是()。

A.重視證據(jù)

B.公平公正

C.契約至上

D.注重程序

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)題干案例內(nèi)容，結(jié)合各選項(xiàng)所代表的羅馬法原則進(jìn)行分析判斷。題干信息分析題干中提到洗衣人收到交付清洗的衣服，這意味著洗衣人與衣服主人之間形成了一種約定或契約，即洗衣人有義務(wù)將衣服清洗干凈并妥善保管。而當(dāng)老鼠將衣服咬壞，洗衣人要依照承攬之訴承擔(dān)責(zé)任，這表明雙方的約定對(duì)洗衣人具有約束作用。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：重視證據(jù)：題干中并未提及與證據(jù)相關(guān)的內(nèi)容，沒(méi)有體現(xiàn)出在處理該事件時(shí)對(duì)證據(jù)的重視，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)：公平公正：公平公正強(qiáng)調(diào)在法律適用中平等地對(duì)待各方當(dāng)事人，使結(jié)果符合正義的要求。但題干主要強(qiáng)調(diào)的是基于雙方約定而產(chǎn)生的責(zé)任，并非突出公平公正原則，所以B選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)：契約至上：契約至上指契約具有至高無(wú)上的地位，雙方必須遵守契約規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)。在本題中，洗衣人與衣服主人達(dá)成了清洗衣服的約定，洗衣人就需要按照約定履行義務(wù)，當(dāng)出現(xiàn)衣服被咬壞的情況時(shí)要承擔(dān)責(zé)任，這充分體現(xiàn)了契約至上的原則，所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：注重程序：注重程序側(cè)重于法律事務(wù)處理過(guò)程中遵循特定的步驟和手續(xù)。題中未涉及處理該事件的程序相關(guān)內(nèi)容，所以D選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題正確答案是C。50、實(shí)現(xiàn)到2020年讓7000多萬(wàn)農(nóng)村貧困人口擺脫貧困的既定目標(biāo)，時(shí)間十分緊迫、任務(wù)相當(dāng)繁重。要采取產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)扶貧一批、移民搬遷安置一批、低保兜底脫貧一批、醫(yī)療救助扶持一批“四個(gè)一批”措施，堅(jiān)決打贏這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。根據(jù)材料下列推斷正確的是（）。

A.②④

B.①③

C.②③

D.①④

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)題目所給的脫貧目標(biāo)及“四個(gè)一批”措施，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷，從而得出正確答案。雖然題目未給出具體選項(xiàng)內(nèi)容，但已知答案為B，即①③正確。材料中提到要實(shí)現(xiàn)2020年讓7000多萬(wàn)農(nóng)村貧困人口擺脫貧困的既定目標(biāo)，且時(shí)間緊迫、任務(wù)繁重，同時(shí)給出了“四個(gè)一批”措施以堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。這表明脫貧工作具有明確的目標(biāo)和具體的舉措，是政府精準(zhǔn)發(fā)力解決貧困問(wèn)題的體現(xiàn)。選項(xiàng)①可能是圍繞脫貧目標(biāo)的重要性、意義或者與政府職責(zé)相關(guān)的內(nèi)容，符合材料中強(qiáng)調(diào)的要堅(jiān)決實(shí)現(xiàn)脫貧目標(biāo)的主旨。選項(xiàng)③可能是涉及“四個(gè)一批”措施的合理性、有效性或者對(duì)脫貧工作的積極影響等方面，與材料中采取具體措施打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)這一做法相契合。而選項(xiàng)②和④可能與材料所表達(dá)的核心內(nèi)容不符，或者在邏輯和實(shí)際情況上與脫貧工作的要求不相符。所以綜合分析，正確答案是①③，即選項(xiàng)B。第二部分多選題(15題)1、下列選項(xiàng)中對(duì)“音程”概念表述正確的是()。

A.音程所包含的全音、半音數(shù)目叫作音程的音數(shù)

B.音程的大小以度為單位來(lái)衡量，最基本的音程是純一度和純八度

C.三全音常被稱為具有特殊表現(xiàn)力的獨(dú)特音程

D.單音程可以轉(zhuǎn)化為單音程，也可以轉(zhuǎn)化為復(fù)音程

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查對(duì)“音程”相關(guān)概念的理解，以下對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：音程所包含的全音、半音數(shù)目確實(shí)叫作音程的音數(shù)。音數(shù)是衡量音程的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，它直觀地反映了音程中全音和半音的數(shù)量關(guān)系，所以該選項(xiàng)表述正確。B選項(xiàng)：音程的大小是以度為單位來(lái)衡量的，度是音程計(jì)量的基本單位。而純一度和純八度是最基本的音程，純一度是兩個(gè)音音高相同的音程，純八度是在音樂(lè)體系中具有特殊地位的音程，它們是構(gòu)成其他音程的基礎(chǔ)，因此該選項(xiàng)表述無(wú)誤。C選項(xiàng)：三全音是指包含三個(gè)全音的音程，它具有獨(dú)特的音響效果，在音樂(lè)中常被用于營(yíng)造特殊的氛圍，具有特殊的表現(xiàn)力，常被稱為具有特殊表現(xiàn)力的獨(dú)特音程，該選項(xiàng)表述正確。D選項(xiàng)：?jiǎn)我舫炭梢栽谝欢l件下轉(zhuǎn)化為單音程（通過(guò)音的移動(dòng)等方式仍保持為單音程的變化），也可以通過(guò)升高或降低音的方式轉(zhuǎn)化為復(fù)音程，所以該選項(xiàng)表述也是正確的。綜上，ABCD四個(gè)選項(xiàng)的表述均正確。2、中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》要求全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。下列舉措中屬于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的有()。

A.實(shí)行義務(wù)教育教師“縣管校聘”

B.加強(qiáng)教師黨支部和黨員隊(duì)伍建設(shè)

C.提高教師思想政治素質(zhì)，加強(qiáng)理想信念教育

D.弘揚(yáng)高尚師德，注重加強(qiáng)對(duì)師德師風(fēng)的監(jiān)察監(jiān)督

【答案】：BCD

【解析】本題主要考查對(duì)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)舉措的理解。選項(xiàng)A實(shí)行義務(wù)教育教師“縣管校聘”，這一舉措主要是為了深化教師管理體制改革，促進(jìn)教師資源的合理配置和均衡發(fā)展，推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，重點(diǎn)在于教師管理的體制機(jī)制層面，并非直接針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B加強(qiáng)教師黨支部和黨員隊(duì)伍建設(shè)，教師黨支部和黨員隊(duì)伍是教師群體中的先進(jìn)代表。通過(guò)加強(qiáng)黨支部和黨員隊(duì)伍建設(shè)，可以充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，以黨建引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定理想信念、遵守職業(yè)道德規(guī)范，因此該項(xiàng)舉措屬于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的范疇，該選項(xiàng)