教師招聘之《中學(xué)教師招聘》考試黑鉆押題第一部分單選題(50題)1、具有缺乏自我控制力和探索精神、有極強(qiáng)的依賴性、遇到新奇事物或緊張事情就退縮等品質(zhì)，是（）教養(yǎng)方式導(dǎo)致的結(jié)果。

A.放縱型

B.專制型

C.民主型

D.自由型

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)不同教養(yǎng)方式的特點(diǎn)來(lái)判斷符合題干描述的教養(yǎng)方式。選項(xiàng)A：放縱型放縱型教養(yǎng)方式下，父母對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，讓孩子隨心所欲，對(duì)孩子的行為與學(xué)習(xí)不加以約束和控制。這種環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子往往缺乏自我控制力和探索精神，因?yàn)樗麄兞?xí)慣了被滿足需求而無(wú)需自我約束和主動(dòng)探索；同時(shí)具有極強(qiáng)的依賴性，因?yàn)楦改高^(guò)度包辦了他們的很多事務(wù)；并且在遇到新奇事物或緊張事情時(shí)容易退縮，因?yàn)樗麄內(nèi)狈γ鎸?duì)挑戰(zhàn)和困難的能力和經(jīng)驗(yàn)。所以該選項(xiàng)符合題干描述。選項(xiàng)B：專制型專制型教養(yǎng)方式的父母要求孩子絕對(duì)服從自己，對(duì)孩子的行為過(guò)多干涉和控制。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子可能會(huì)表現(xiàn)出膽小怕事、逆反心理等特點(diǎn)，與題干中缺乏自我控制力、有極強(qiáng)依賴性等特點(diǎn)不太相符。所以該選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)C：民主型民主型教養(yǎng)方式的父母與孩子處于一種平等和諧的氛圍中，父母尊重孩子，給孩子一定的自主權(quán)和積極正確的指導(dǎo)。這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子通常具有較強(qiáng)的自我控制能力、獨(dú)立精神和探索精神，能夠積極面對(duì)新奇事物和挑戰(zhàn)，與題干描述不符。所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：自由型自由型教養(yǎng)方式并非常見(jiàn)的具有明確特征和研究定義的經(jīng)典教養(yǎng)方式類型，與題干所描述的孩子品質(zhì)形成關(guān)系不大。所以該選項(xiàng)不合適。綜上，正確答案是A選項(xiàng)。2、我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建王朝是()。

A.夏

B.商

C.秦

D.漢

【答案】：C

【解析】本題考查我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族封建王朝的相關(guān)知識(shí)。A選項(xiàng)，夏朝是中國(guó)史書(shū)中記載的第一個(gè)世襲制朝代，但它并非統(tǒng)一的多民族封建王朝。夏朝處于奴隸社會(huì)初期，主要統(tǒng)治區(qū)域相對(duì)有限，且政治制度還未形成封建王朝的典型特征。B選項(xiàng)，商朝是中國(guó)歷史上的第二個(gè)朝代，也是奴隸制社會(huì)，它在夏朝的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展了政治、經(jīng)濟(jì)和文化，但同樣不屬于統(tǒng)一的多民族封建王朝。C選項(xiàng)，秦朝于公元前221年由秦王嬴政統(tǒng)一六國(guó)后建立。秦朝結(jié)束了自春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家。秦始皇嬴政采取了一系列措施來(lái)鞏固統(tǒng)一，如統(tǒng)一度量衡、文字等，加強(qiáng)了中央集權(quán)統(tǒng)治，推動(dòng)了各民族之間的交流與融合。所以該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)，漢朝是繼秦朝之后的大一統(tǒng)王朝，分為西漢和東漢時(shí)期。漢朝在秦朝的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展和鞏固了統(tǒng)一多民族國(guó)家的格局，但不是第一個(gè)統(tǒng)一的多民族封建王朝。綜上，本題答案選C。3、教育心理學(xué)屬于（）。

A.自然科學(xué)

B.社會(huì)科學(xué)

C.自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué)

D.哲學(xué)

【答案】：C"

【解析】教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中教與學(xué)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。它既涉及對(duì)人類心理現(xiàn)象等自然層面規(guī)律的研究，例如學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)中的記憶規(guī)律等，這體現(xiàn)了自然科學(xué)的屬性；同時(shí)，它也關(guān)注教育活動(dòng)與社會(huì)環(huán)境之間的關(guān)系，如教育政策對(duì)學(xué)生心理的影響、不同社會(huì)文化背景下的教育心理差異等，具有明顯的社會(huì)科學(xué)性質(zhì)。所以教育心理學(xué)具有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的雙重性質(zhì)，答案選C。"4、心理學(xué)里通常把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作（）。

A.定勢(shì)效應(yīng)

B.暈輪效應(yīng)

C.羅森塔爾效應(yīng)

D.首因效應(yīng)

【答案】：C

【解析】本題考查心理學(xué)中教師期望的預(yù)言效應(yīng)的對(duì)應(yīng)名稱。選項(xiàng)A分析定勢(shì)效應(yīng)是指有準(zhǔn)備的心理狀態(tài)能影響后繼活動(dòng)的趨向、程度以及方式。它主要強(qiáng)調(diào)先前的心理準(zhǔn)備對(duì)后續(xù)行為和認(rèn)知的影響，并非教師期望的預(yù)言效應(yīng)，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B分析暈輪效應(yīng)又稱“光環(huán)效應(yīng)”，是指當(dāng)認(rèn)知者對(duì)一個(gè)人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征。例如一個(gè)人因?yàn)殚L(zhǎng)相出眾，人們就容易覺(jué)得他其他方面也很優(yōu)秀。這與教師期望所產(chǎn)生的預(yù)言效應(yīng)沒(méi)有直接關(guān)系，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C分析羅森塔爾效應(yīng)，也叫皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。這與題目中教師期望的預(yù)言效應(yīng)相符合，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D分析首因效應(yīng)是指交往雙方形成的第一次印象對(duì)今后交往關(guān)系的影響，也就是“先入為主”帶來(lái)的效果。其重點(diǎn)在于最初印象對(duì)后續(xù)交往的作用，并非教師期望的預(yù)言效應(yīng)，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。5、根據(jù)動(dòng)作的連貫與否，可以把操作技能分為（）。

A.連續(xù)型操作技能和斷續(xù)型操作技能

B.閉合性操作技能和開(kāi)放性操作技能

C.細(xì)微型操作技能和粗放型操作技能

D.徒手型操作技能和器械型操作技能

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)操作技能不同的分類依據(jù)來(lái)逐一分析各選項(xiàng)。選項(xiàng)A，按照動(dòng)作的連貫與否，操作技能可分為連續(xù)型操作技能和斷續(xù)型操作技能。連續(xù)型操作技能是指一系列的動(dòng)作一個(gè)接著一個(gè)、不間斷地進(jìn)行的操作技能，如騎車、跑步等；斷續(xù)型操作技能是指由一系列不相連續(xù)的動(dòng)作組成的操作技能，如射箭、投籃等。所以該選項(xiàng)符合按照動(dòng)作連貫與否的分類標(biāo)準(zhǔn)。選項(xiàng)B，閉合性操作技能和開(kāi)放性操作技能是根據(jù)操作技能進(jìn)行過(guò)程中外部條件是否變化來(lái)劃分的。閉合性操作技能在大多數(shù)情況下主要依賴機(jī)體自身的內(nèi)部反饋信息進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，對(duì)外界環(huán)境中的反饋信息的依賴程度較低，如跳水、體操等；開(kāi)放性操作技能在操作過(guò)程中，外部環(huán)境一直處在變化之中，個(gè)體需要根據(jù)外部環(huán)境的變化不斷調(diào)整自己的動(dòng)作，如駕駛汽車、打乒乓球等。因此該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C，細(xì)微型操作技能和粗放型操作技能是根據(jù)動(dòng)作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不同來(lái)劃分的。細(xì)微型操作技能主要靠小肌肉群的運(yùn)動(dòng)來(lái)完成，一般不需要激烈的大運(yùn)動(dòng)，著重于比較狹窄的空間領(lǐng)域進(jìn)行手、眼、腳的巧妙的協(xié)調(diào)動(dòng)作，如打字、繡花等；粗放型操作技能主要靠大肌肉群的運(yùn)動(dòng)來(lái)完成，動(dòng)作執(zhí)行時(shí)伴有強(qiáng)有力的大肌肉收縮和通過(guò)全身運(yùn)動(dòng)的神經(jīng)-肌肉協(xié)調(diào)動(dòng)作，如舉重、游泳等。所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D，徒手型操作技能和器械型操作技能是根據(jù)操作對(duì)象的不同來(lái)劃分的。徒手型操作技能是不需要借助器械，僅通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)完成的技能，如舞蹈、太極拳等；器械型操作技能是需要操縱一定的器械才能完成的技能，如駕駛飛機(jī)、使用電腦等。故該選項(xiàng)也不合適。綜上，本題正確答案是A。6、We′llgetyouinformedofthemeetingthemomentthemanagerbecomes___________

A.accessible

B.useful

C.available

D.convenient

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)不同形容詞詞義的理解及在特定語(yǔ)境中的運(yùn)用。對(duì)各選項(xiàng)的分析A選項(xiàng)“accessible”：意為“可接近的、易獲得的、易使用的”，通常用于描述地點(diǎn)、事物等容易被到達(dá)、獲取或使用的性質(zhì)。例如“accessibleresources”（可獲取的資源）。在本題描述的經(jīng)理的語(yǔ)境中，“accessible”不能準(zhǔn)確表達(dá)經(jīng)理可以參與告知會(huì)議這一動(dòng)作的狀態(tài)，所以該選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)“useful”：意思是“有用的、有益的”，強(qiáng)調(diào)事物具有實(shí)際的用途或價(jià)值。比如“ausefultool”（有用的工具）。此詞與經(jīng)理能否及時(shí)告知會(huì)議并無(wú)直接關(guān)聯(lián)，不能體現(xiàn)出經(jīng)理具備可以告知會(huì)議的合適狀態(tài)，因此該選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)“available”：有“有空的、可獲得的、可利用的”之意。當(dāng)說(shuō)一個(gè)人“available”時(shí)，通常指這個(gè)人有時(shí)間、有空閑可以做某事。在本題中，“themomentthemanagerbecomesavailable”表示“經(jīng)理一有空”，符合邏輯，即經(jīng)理有空的時(shí)候就會(huì)告知“你”會(huì)議相關(guān)情況，該選項(xiàng)符合題意。D選項(xiàng)“convenient”：意為“方便的、便利的”，一般用于描述事物或時(shí)間對(duì)某人來(lái)說(shuō)方便做某事，其主語(yǔ)通常不是人。例如“Itisconvenientformetomeetyoutomorrow”（我明天見(jiàn)你很方便）。而本題中主語(yǔ)是“manager”，不能用“convenient”來(lái)描述經(jīng)理的狀態(tài)，所以該選項(xiàng)不合適。綜上，正確答案是C。7、教材的主體部分是（）。

A.教科書(shū)和參考書(shū)

B.教科書(shū)和講義

C.講授提綱和講義

D.參考書(shū)和講義

【答案】：B

【解析】本題考查教材的主體部分相關(guān)知識(shí)。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書(shū)、講義、講授提綱、參考書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)以及各種視聽(tīng)材料等。其中，教科書(shū)和講義是教材的主體部分。選項(xiàng)A中，參考書(shū)并非教材的主體部分，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，教科書(shū)和講義是教材的主體部分，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，講授提綱不屬于教材主體部分，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，參考書(shū)不屬于教材主體部分，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選B。8、根據(jù)以下材料，回答題

A.onlyownedbymenintheAnglo-Saxonperiod

B.graduallybecamecommoninthethreecenturiesfollowingtheNormanConquestin1066

C.becamefixedformanyyearsandrarelychangedafterthe13thand14thcenturies

D.hadthesamedegreeofstabilityindifferentpartsofthecountry

【答案】：B

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)逐一進(jìn)行分析。A選項(xiàng)：題干中未提及在盎格魯-撒克遜時(shí)期僅為男性所有相關(guān)內(nèi)容，屬于無(wú)中生有，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：在1066年諾曼征服后的三個(gè)世紀(jì)里逐漸變得普遍這一表述符合相關(guān)歷史情況（結(jié)合常識(shí)或材料潛在背景），故B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：題干中沒(méi)有關(guān)于13、14世紀(jì)后很多年固定不變且很少改變的內(nèi)容描述，屬于缺乏依據(jù)，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：題干沒(méi)有表明在該國(guó)不同地區(qū)有相同程度的穩(wěn)定性，屬于無(wú)相關(guān)信息支撐，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。9、體育與健康課程的性質(zhì)……在（）中落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想的主要途徑

A.學(xué)校教育

B.學(xué)校體育

C.學(xué)校課程

D.課外教育

【答案】：A

【解析】本題考查體育與健康課程性質(zhì)相關(guān)知識(shí)，關(guān)鍵在于判斷落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想的主要途徑。選項(xiàng)A：學(xué)校教育學(xué)校教育是一個(gè)全面且系統(tǒng)的過(guò)程，涵蓋了多個(gè)方面的教育內(nèi)容，其中體育與健康課程是學(xué)校教育的重要組成部分。通過(guò)體育與健康課程，可以在學(xué)校教育體系中有效地落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，使學(xué)生在接受全面教育的過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)到健康的重要性，并學(xué)習(xí)到保持健康的方法和技能，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：學(xué)校體育學(xué)校體育主要側(cè)重于體育活動(dòng)和體育教學(xué)，但它相對(duì)局限于體育領(lǐng)域，不能全面涵蓋“健康第一”指導(dǎo)思想在各個(gè)學(xué)科和教育環(huán)節(jié)中的滲透與落實(shí)，其范疇相較于學(xué)校教育更窄，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：學(xué)校課程學(xué)校課程包含了眾多不同類型的課程，雖然體育與健康課程是學(xué)校課程的一部分，但“學(xué)校課程”這個(gè)表述過(guò)于寬泛，沒(méi)有突出體育與健康課程在落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想中的核心地位和作用，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：課外教育課外教育通常是在學(xué)校正式教育之外的活動(dòng)，雖然對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和健康也有一定的作用，但并非是落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想的主要途徑，主要途徑應(yīng)該是在正規(guī)的學(xué)校教育體系內(nèi)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。10、下列關(guān)于跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹?，正確的是（）。

A.血漿中的CO2通過(guò)呼吸排出體外，至少經(jīng)過(guò)5層生物膜

B.紅細(xì)胞運(yùn)輸?shù)腛2，被肝細(xì)胞用于有氧呼吸，至少經(jīng)過(guò)6層生物膜

C.小腸腸腔中的葡萄糖進(jìn)入血液中至少經(jīng)過(guò)8層磷脂雙分子層

D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔中加工的胰島素運(yùn)出細(xì)胞經(jīng)過(guò)了3層生物膜

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及的物質(zhì)跨膜運(yùn)輸過(guò)程，分別分析其經(jīng)過(guò)生物膜的層數(shù)，進(jìn)而判斷選項(xiàng)的正確性。選項(xiàng)A血漿中的\(CO_{2}\)通過(guò)呼吸排出體外的過(guò)程為：血漿中的\(CO_{2}\)從血漿進(jìn)入組織液，要穿過(guò)毛細(xì)血管壁細(xì)胞（一層細(xì)胞，兩層生物膜），再?gòu)慕M織液進(jìn)入肺泡（穿過(guò)肺泡壁細(xì)胞，一層細(xì)胞，兩層生物膜），所以至少經(jīng)過(guò)\(4\)層生物膜，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B紅細(xì)胞運(yùn)輸?shù)腬(O_{2}\)，被肝細(xì)胞用于有氧呼吸的過(guò)程為：氧氣從紅細(xì)胞出來(lái)（\(1\)層生物膜），穿過(guò)毛細(xì)血管壁細(xì)胞（\(2\)層生物膜），進(jìn)入組織液，再進(jìn)入肝細(xì)胞（\(1\)層生物膜），最后進(jìn)入線粒體參與有氧呼吸（線粒體是雙層膜結(jié)構(gòu)，\(2\)層生物膜），總共至少經(jīng)過(guò)\(1+2+1+2=6\)層生物膜，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C小腸腸腔中的葡萄糖進(jìn)入血液的過(guò)程為：葡萄糖先穿過(guò)小腸絨毛上皮細(xì)胞（\(2\)層生物膜），再穿過(guò)毛細(xì)血管壁細(xì)胞（\(2\)層生物膜），進(jìn)入血漿，總共經(jīng)過(guò)\(4\)層生物膜，而\(1\)層生物膜由\(1\)層磷脂雙分子層構(gòu)成，所以至少經(jīng)過(guò)\(4\)層磷脂雙分子層，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔中加工的胰島素運(yùn)出細(xì)胞的方式是胞吐，該過(guò)程不穿過(guò)生物膜，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選B。11、某位老師準(zhǔn)備購(gòu)買計(jì)算機(jī)，（）

A.硬盤

B.顯卡

C.顯示器

D.內(nèi)存

【答案】：B

【解析】本題主要考查計(jì)算機(jī)硬件對(duì)于老師購(gòu)買計(jì)算機(jī)這一情境的適用性。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：硬盤硬盤是計(jì)算機(jī)主要的存儲(chǔ)媒介之一，用于存儲(chǔ)操作系統(tǒng)、應(yīng)用程序以及用戶的數(shù)據(jù)等。老師在日常使用計(jì)算機(jī)過(guò)程中，需要存儲(chǔ)教學(xué)資料、學(xué)生信息、課件等大量數(shù)據(jù)，大容量的硬盤能夠滿足其數(shù)據(jù)存儲(chǔ)需求。所以硬盤對(duì)于老師購(gòu)買計(jì)算機(jī)是非常必要的硬件設(shè)備。B選項(xiàng)：顯卡顯卡主要負(fù)責(zé)圖形處理和圖像輸出，對(duì)于一般從事教學(xué)工作的老師而言，日常的辦公、備課、批改作業(yè)等操作，計(jì)算機(jī)自帶的集成顯卡通常就能滿足需求，不需要專門配備高性能的獨(dú)立顯卡。高性能顯卡多應(yīng)用于游戲、圖形設(shè)計(jì)、視頻剪輯等對(duì)圖形處理能力要求較高的場(chǎng)景，對(duì)于老師日常的教學(xué)工作并非必需。故該選項(xiàng)符合題意。C選項(xiàng)：顯示器顯示器是計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備，老師需要通過(guò)顯示器查看和編輯教學(xué)內(nèi)容、與學(xué)生進(jìn)行線上交流等，是使用計(jì)算機(jī)必不可少的硬件。沒(méi)有顯示器，老師將無(wú)法直觀地操作和使用計(jì)算機(jī)。D選項(xiàng)：內(nèi)存內(nèi)存用于暫時(shí)存放CPU中的運(yùn)算數(shù)據(jù)，以及與硬盤等外部存儲(chǔ)器交換的數(shù)據(jù)。老師在同時(shí)運(yùn)行多個(gè)辦公軟件，如打開(kāi)Word編寫(xiě)教案、Excel統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績(jī)、PowerPoint制作課件時(shí)，足夠的內(nèi)存可以保證計(jì)算機(jī)運(yùn)行的流暢性，避免出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象。因此內(nèi)存也是老師購(gòu)買計(jì)算機(jī)時(shí)需要考慮的重要硬件。綜上，答案選B。12、提出教育具有相對(duì)獨(dú)立性，主要是強(qiáng)調(diào)教育（）。

A.可以超越社會(huì)歷史而存在

B.不受生產(chǎn)發(fā)展因素的影響

C.對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有促進(jìn)作用

D.有自身的特點(diǎn)和規(guī)律

【答案】：D

【解析】本題考查對(duì)教育相對(duì)獨(dú)立性的理解。教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，具體體現(xiàn)在教育具有質(zhì)的規(guī)定性、歷史繼承性以及與社會(huì)生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性等方面。選項(xiàng)A，教育不能超越社會(huì)歷史而存在，教育的發(fā)展受到社會(huì)歷史條件的制約，它是在特定的社會(huì)歷史背景中進(jìn)行的，所以該項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，教育會(huì)受到生產(chǎn)發(fā)展因素的影響，生產(chǎn)力的發(fā)展水平會(huì)制約教育的規(guī)模、速度、內(nèi)容、方法等，所以該項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有促進(jìn)作用，但這并非是教育相對(duì)獨(dú)立性的主要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，教育相對(duì)獨(dú)立性更側(cè)重于自身內(nèi)在的特點(diǎn)和規(guī)律，所以該項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，教育有自身的特點(diǎn)和規(guī)律，這正是教育相對(duì)獨(dú)立性的核心體現(xiàn)，所以該項(xiàng)正確。綜上，答案選D。13、企業(yè)外部調(diào)研的方法主要包括（）。

A.獲取口頭信息

B.獲取書(shū)面信息

C.外部環(huán)境預(yù)測(cè)

D.獲取電話信息

E.專題性調(diào)研

【答案】：A

【解析】本題考查企業(yè)外部調(diào)研的方法。選項(xiàng)A，獲取口頭信息是企業(yè)外部調(diào)研的常見(jiàn)方法之一。企業(yè)可以通過(guò)與客戶、供應(yīng)商、行業(yè)專家等進(jìn)行面對(duì)面的交流、訪談等方式，獲取他們對(duì)于市場(chǎng)、產(chǎn)品、行業(yè)趨勢(shì)等方面的看法和意見(jiàn)，這些口頭信息能夠?yàn)槠髽I(yè)提供有價(jià)值的參考，故該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，獲取書(shū)面信息雖然也是收集信息的一種方式，但它只是企業(yè)外部調(diào)研中信息來(lái)源的一部分，不能全面涵蓋外部調(diào)研的主要方法，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，外部環(huán)境預(yù)測(cè)是基于調(diào)研結(jié)果進(jìn)行的對(duì)未來(lái)外部環(huán)境變化的預(yù)估，它并非企業(yè)外部調(diào)研的方法，而是調(diào)研后的一項(xiàng)工作內(nèi)容，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，獲取電話信息本質(zhì)上屬于獲取信息的一種途徑，但它不能代表企業(yè)外部調(diào)研的主要方法，且“獲取電話信息”表述相對(duì)片面，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)E，專題性調(diào)研是一種調(diào)研的類型，而不是具體的調(diào)研方法，它可以通過(guò)多種方法來(lái)完成，如獲取口頭信息、書(shū)面信息等，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。14、高中生情緒發(fā)展的特點(diǎn),不包括（）

A.情緒體驗(yàn)具有延續(xù)性,豐富性,特異性

B.內(nèi)顯與外顯并存

C.穩(wěn)定與波動(dòng)并存

D.焦慮與恐懼并存

【答案】：D

【解析】本題考查高中生情緒發(fā)展的特點(diǎn)。選項(xiàng)A高中生的情緒體驗(yàn)具有延續(xù)性、豐富性和特異性。延續(xù)性表現(xiàn)為情緒不再像兒童時(shí)期那樣短暫易逝，而是能持續(xù)一段時(shí)間；豐富性體現(xiàn)在他們的情緒涵蓋了學(xué)習(xí)、社交、自我認(rèn)知等多個(gè)方面；特異性則是指不同個(gè)體之間以及個(gè)體在不同情境下的情緒體驗(yàn)存在差異。所以選項(xiàng)A屬于高中生情緒發(fā)展的特點(diǎn)。選項(xiàng)B高中生情緒具有內(nèi)隱與外顯并存的特點(diǎn)。一方面，他們隨著自我意識(shí)的增強(qiáng)，會(huì)有意識(shí)地掩飾自己的真實(shí)情緒，使情緒表現(xiàn)具有內(nèi)隱性；另一方面，在某些情境下，他們又會(huì)毫無(wú)保留地表達(dá)自己的情緒，呈現(xiàn)出外顯性。因此選項(xiàng)B是高中生情緒發(fā)展的特點(diǎn)之一。選項(xiàng)C高中生的情緒處于穩(wěn)定與波動(dòng)并存的狀態(tài)。在正常情況下，他們能夠相對(duì)穩(wěn)定地控制自己的情緒；但由于身心發(fā)展的不平衡、學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系等因素的影響，情緒又容易出現(xiàn)波動(dòng)。所以選項(xiàng)C也是高中生情緒發(fā)展的特點(diǎn)。選項(xiàng)D焦慮與恐懼是特定情境下可能出現(xiàn)的情緒反應(yīng)，并非高中生情緒發(fā)展的普遍特點(diǎn)。所以選項(xiàng)D不屬于高中生情緒發(fā)展的特點(diǎn)。綜上，答案選D。15、下列樂(lè)曲中屬于舞臺(tái)劇體裁的是()。

A.《天鵝湖》

B.《卡門》

C.《塔索》

D.《六月》

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及樂(lè)曲的體裁來(lái)進(jìn)行判斷。選項(xiàng)A：《天鵝湖》《天鵝湖》是世界著名的芭蕾舞劇，而芭蕾舞劇屬于舞臺(tái)劇的一種表現(xiàn)形式。舞臺(tái)劇是呈現(xiàn)于舞臺(tái)的戲劇藝術(shù)，芭蕾舞劇以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，結(jié)合音樂(lè)、舞臺(tái)美術(shù)等元素，在舞臺(tái)上演繹故事，所以《天鵝湖》屬于舞臺(tái)劇體裁。選項(xiàng)B：《卡門》《卡門》是法國(guó)作曲家比才創(chuàng)作的一部歌劇。歌劇主要是以歌唱和音樂(lè)來(lái)交代和表達(dá)劇情，與以舞蹈等綜合表演為特色的舞臺(tái)劇有所區(qū)別，它有自己獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格和表現(xiàn)形式，不屬于舞臺(tái)劇體裁。選項(xiàng)C：《塔索》《塔索》一般指的是李斯特的交響詩(shī)《塔索》。交響詩(shī)是一種單樂(lè)章的標(biāo)題交響音樂(lè)，通常由管弦樂(lè)隊(duì)演奏，它是通過(guò)音樂(lè)來(lái)描繪特定的場(chǎng)景、情感或文學(xué)作品等，并非在舞臺(tái)上進(jìn)行表演的舞臺(tái)劇體裁。選項(xiàng)D：《六月》《六月》通常指的是俄國(guó)作曲家柴可夫斯基所作的鋼琴套曲《四季》中的第六首。這是一首鋼琴作品，主要通過(guò)鋼琴演奏來(lái)展現(xiàn)音樂(lè)的魅力，不具備舞臺(tái)劇那種綜合表演的特征，不屬于舞臺(tái)劇體裁。綜上，答案選A。16、決策者可根據(jù)（）標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行方案選擇。

A.悲觀決策標(biāo)準(zhǔn)

B.樂(lè)觀系數(shù)決策標(biāo)準(zhǔn)

C.中庸決策標(biāo)準(zhǔn)

D.最小后悔決策標(biāo)準(zhǔn)

E.機(jī)會(huì)均等標(biāo)準(zhǔn)

【答案】：A

【解析】本題主要考查決策者進(jìn)行方案選擇的標(biāo)準(zhǔn)和方法相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A，悲觀決策標(biāo)準(zhǔn)是一種基于保守態(tài)度的決策方法，決策者在決策時(shí)會(huì)考慮各種方案在最不利情況下的結(jié)果，然后從中選擇相對(duì)較好的方案，它是決策者進(jìn)行方案選擇可依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)和方法之一。選項(xiàng)B，樂(lè)觀系數(shù)決策標(biāo)準(zhǔn)是一種兼顧樂(lè)觀與悲觀態(tài)度的決策方法，通過(guò)給樂(lè)觀和悲觀兩種情況賦予不同的權(quán)重來(lái)進(jìn)行決策，但本題正確答案并非此選項(xiàng)。選項(xiàng)C，常見(jiàn)的決策標(biāo)準(zhǔn)中并沒(méi)有“中庸決策標(biāo)準(zhǔn)”這一標(biāo)準(zhǔn)，所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)D，最小后悔決策標(biāo)準(zhǔn)是決策者在決策后避免后悔而采用的一種決策方法，它并非本題所要求的正確答案對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。選項(xiàng)E，機(jī)會(huì)均等標(biāo)準(zhǔn)是將各種自然狀態(tài)發(fā)生的概率視為相等來(lái)進(jìn)行決策的方法，也不是本題的正確答案。綜上，決策者可根據(jù)悲觀決策標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行方案選擇，本題答案選A。17、教育具有政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、（）和科學(xué)技術(shù)發(fā)展功能。

A.理性功能

B.意識(shí)功能

C.文化功能

D.精神功能

【答案】：C

【解析】本題考查教育的功能相關(guān)知識(shí)。教育具有多種重要功能，包括政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能和科學(xué)技術(shù)發(fā)展功能。選項(xiàng)A，理性功能并非教育的常規(guī)功能分類，該表述與教育功能的常見(jiàn)分類不相關(guān)，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，意識(shí)功能同樣不屬于教育功能分類中的特定類別，在教育功能的標(biāo)準(zhǔn)劃分里沒(méi)有此說(shuō)法，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，教育的文化功能表現(xiàn)為教育具有傳遞、保存文化的功能，傳播、交流與豐富文化的功能，選擇、提升文化的功能，更新、創(chuàng)造文化的功能等，它是教育功能體系中的重要組成部分，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，精神功能這種表述比較寬泛和模糊，不是教育功能分類中的既定類別，不符合教育功能的規(guī)范分類，因此D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。18、下面不屬于《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中“評(píng)價(jià)的基本原則”的一項(xiàng)（）。

A.語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)要突出整體性和綜合性，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行全面考查

B.課程評(píng)價(jià)具有檢查、反饋、診斷、激勵(lì)和發(fā)展等多種功能，但首先要分發(fā)揮檢查、診斷的功能

C.評(píng)價(jià)要有利于鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課程的選擇，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，采用靈活多變的評(píng)價(jià)方法

D.語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師、同伴等多個(gè)主體共同參與，交互活動(dòng)

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中“評(píng)價(jià)的基本原則”的理解，通過(guò)分析各選項(xiàng)內(nèi)容與評(píng)價(jià)原則的契合度來(lái)確定答案。選項(xiàng)A語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)突出整體性和綜合性，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行全面考查，這符合語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)全面考量學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求，是評(píng)價(jià)的基本原則之一，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B課程評(píng)價(jià)雖具有檢查、反饋、診斷、激勵(lì)和發(fā)展等多種功能，但首要功能并非是發(fā)揮檢查、診斷的功能。課程評(píng)價(jià)更強(qiáng)調(diào)的是激勵(lì)和發(fā)展功能，旨在促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，而不是將檢查、診斷功能放在首位，所以該選項(xiàng)不屬于“評(píng)價(jià)的基本原則”內(nèi)容，符合題意。選項(xiàng)C評(píng)價(jià)有利于鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課程的選擇，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，并采用靈活多變的評(píng)價(jià)方法，這體現(xiàn)了評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向的原則，是合理的評(píng)價(jià)基本原則，故該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師、同伴等多個(gè)主體共同參與、交互活動(dòng)，這種多主體評(píng)價(jià)可以使評(píng)價(jià)更加全面、客觀，符合評(píng)價(jià)的開(kāi)放性和多元性原則，因此該選項(xiàng)也不符合題意。綜上，答案選B。19、我國(guó)當(dāng)前班級(jí)管理的實(shí)踐中，采用的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。

A.“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式

B.“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式

C.權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式

D.民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式

【答案】：A

【解析】本題主要考查我國(guó)當(dāng)前班級(jí)管理實(shí)踐中采用最多的領(lǐng)導(dǎo)方式。選項(xiàng)A“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式是目前我國(guó)班級(jí)管理實(shí)踐中運(yùn)用得最多的領(lǐng)導(dǎo)方式。該領(lǐng)導(dǎo)方式較為強(qiáng)調(diào)以教學(xué)工作為核心，教師在班級(jí)管理中側(cè)重于關(guān)注教學(xué)任務(wù)的完成、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提升等方面，與我國(guó)目前注重教學(xué)質(zhì)量、以教學(xué)為主要目標(biāo)的教育現(xiàn)狀相契合，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式強(qiáng)調(diào)集體的作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和合作精神，將集體利益置于重要地位，引導(dǎo)學(xué)生在集體中共同成長(zhǎng)和發(fā)展。但它并非我國(guó)當(dāng)前班級(jí)管理實(shí)踐中采用最多的方式，故選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C權(quán)威型領(lǐng)導(dǎo)方式下，領(lǐng)導(dǎo)者往往具有高度的權(quán)威性，對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行嚴(yán)格的控制和管理，學(xué)生更多是被動(dòng)地服從。這種方式可能在一定程度上限制學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不符合現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生自主能力的要求，所以不是采用最多的領(lǐng)導(dǎo)方式，選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D民主型領(lǐng)導(dǎo)方式強(qiáng)調(diào)師生之間的平等和民主，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理決策，尊重學(xué)生的意見(jiàn)和想法。雖然民主型領(lǐng)導(dǎo)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和自主能力，但在實(shí)際班級(jí)管理操作中，由于各種因素的限制，并沒(méi)有成為運(yùn)用最多的領(lǐng)導(dǎo)方式，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案選A。20、1924年，我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)出版，它的作者是（）

A.陶行知

B.陳鶴琴

C.潘菽

D.廖世承

【答案】：D

【解析】本題主要考查我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)的作者。選項(xiàng)A，陶行知是中國(guó)著名教育家，其教育理念主要包括“生活即教育社會(huì)即學(xué)校教學(xué)做合一”等，他并非我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)的作者。選項(xiàng)B，陳鶴琴是中國(guó)著名兒童教育家，他開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)兒童心理和幼兒教育的科學(xué)研究工作，有“中國(guó)幼教之父”之稱，但也不是我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)的作者。選項(xiàng)C，潘菽是中國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家，他在心理學(xué)基本理論和應(yīng)用心理學(xué)等方面有重要貢獻(xiàn)，不過(guò)不是我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)的作者。選項(xiàng)D，1924年，廖世承編寫(xiě)了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)，所以該選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。21、在非洲黑人的音樂(lè)中最重要的一種打擊樂(lè)器是()。

A.鐵鐘

B.鼓

C.手碟

D.鑼

【答案】：B

【解析】本題可通過(guò)對(duì)各選項(xiàng)所涉及樂(lè)器在非洲黑人音樂(lè)中地位的了解來(lái)進(jìn)行解答。選項(xiàng)A：鐵鐘鐵鐘并非非洲黑人音樂(lè)中最重要的打擊樂(lè)器。鐵鐘通常在宗教儀式、報(bào)時(shí)等場(chǎng)景應(yīng)用較多，在非洲黑人豐富多樣的音樂(lè)文化體系中，它沒(méi)有占據(jù)核心的地位，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：鼓鼓是非洲黑人音樂(lè)中最重要的一種打擊樂(lè)器。在非洲，鼓具有極其重要的地位，它不僅是節(jié)奏的提供者，還在不同的場(chǎng)合承擔(dān)著不同的功能，如在慶典、祭祀、戰(zhàn)爭(zhēng)等活動(dòng)中用來(lái)傳遞信息、營(yíng)造氛圍等。非洲鼓的種類繁多，演奏技巧豐富，是非洲音樂(lè)文化的重要象征，因此該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：手碟手碟是一種現(xiàn)代樂(lè)器，于2000年由瑞士人菲力?霍那與薩賓娜?謝雷共同發(fā)明，并非非洲黑人傳統(tǒng)音樂(lè)里的樂(lè)器，在非洲黑人音樂(lè)中自然不具有重要地位，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：鑼鑼在亞洲等地區(qū)的音樂(lè)文化中有廣泛的應(yīng)用，但在非洲黑人音樂(lè)中，它不是最重要的打擊樂(lè)器。非洲黑人音樂(lè)有其獨(dú)特的樂(lè)器體系和音樂(lè)風(fēng)格，鑼并不處于關(guān)鍵位置，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。22、學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)欣賞……，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神，是美術(shù)課程追求（）。

A.愉悅性

B.實(shí)踐性

C.人文性

D.視覺(jué)性

【答案】：C

【解析】本題主要考查美術(shù)課程的性質(zhì)特點(diǎn)。選項(xiàng)A，愉悅性強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中能讓學(xué)生獲得快樂(lè)和愉悅的體驗(yàn)，但題干中未體現(xiàn)出與愉悅性相關(guān)的內(nèi)容，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，實(shí)踐性側(cè)重于學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)技能和知識(shí)，題干里并沒(méi)有涉及到實(shí)踐方面的表述，故B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C，人文性是指美術(shù)課程關(guān)注學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神。題干中提到學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)欣賞，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神，這與美術(shù)課程的人文性相契合，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，視覺(jué)性主要突出美術(shù)是以視覺(jué)形象為載體進(jìn)行的，題干中未圍繞視覺(jué)性展開(kāi)論述，因此D選項(xiàng)不合適。綜上，本題答案選C。23、根據(jù)以下材料，回答題

A.disadvantage

B.advantage

C.misfortune

D.trouble

【答案】：A"

【解析】本題是一道選擇題，需從A選項(xiàng)“disadvantage（劣勢(shì)、不利之處）”、B選項(xiàng)“advantage（優(yōu)勢(shì)、有利之處）”、C選項(xiàng)“misfortune（不幸、厄運(yùn)）”、D選項(xiàng)“trouble（麻煩、困難）”中進(jìn)行選擇。答案選A，推測(cè)題干內(nèi)容可能是在描述某種不利的情況或因素，A選項(xiàng)“disadvantage”最能準(zhǔn)確體現(xiàn)這種不利的概念，而B(niǎo)選項(xiàng)表達(dá)的是有利方面，與不利的語(yǔ)境不符；C選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是不幸、厄運(yùn)這類帶有較強(qiáng)情感色彩和意外性的情況，并非一般意義上的不利狀況；D選項(xiàng)“trouble”主要側(cè)重于麻煩、困難，和題干所需要的不利、劣勢(shì)的精準(zhǔn)表達(dá)有一定差異，所以正確答案是A。"24、Whenyouwanttogoshopping,decidehowmuchmoneyyoucanspendfornewclothes．Thinkaboutthekindofclothesyoureallyneed．Thenlookforthoseclothesonsale(銷售)．

A.arealwaysworsemade

B.mustbedrycleaned

C.cannotbewashed

D.cansometimesfityoubetter

【答案】：D

【解析】本題主要討論購(gòu)物時(shí)購(gòu)買衣服的相關(guān)要點(diǎn)，題干描述了購(gòu)物時(shí)先確定預(yù)算、思考真正需要的衣服類型，然后尋找促銷衣服的步驟。選項(xiàng)A：題干中并未提及促銷衣服在制作工藝上總是更差，沒(méi)有相關(guān)依據(jù)支持該說(shuō)法，所以A項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：題干沒(méi)有關(guān)于促銷衣服必須干洗的內(nèi)容，屬于無(wú)中生有，因此B項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：題干也沒(méi)有提到促銷衣服不能水洗的信息，所以C項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：在尋找促銷衣服的過(guò)程中，消費(fèi)者有更多機(jī)會(huì)去挑選適合自己的衣服，有可能會(huì)發(fā)現(xiàn)某些促銷衣服在尺寸、款式等方面有時(shí)能更貼合自己，該項(xiàng)符合在購(gòu)物場(chǎng)景中選擇促銷衣服可能出現(xiàn)的情況，所以D項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案為D。25、我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》的編寫(xiě)者是（）。

A.廖世承

B.房宗岳

C.潘菽

D.陸志偉

【答案】：A

【解析】本題考查我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》的編寫(xiě)者。我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)是由廖世承于1924年編寫(xiě)的。而房宗岳并非該教材編寫(xiě)者；潘菽是中國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)的奠基人之一，但不是我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》的編寫(xiě)者；陸志偉也與我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》的編寫(xiě)無(wú)關(guān)。所以本題正確答案是A選項(xiàng)。26、陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（）素養(yǎng)。

A.教育理論

B.職業(yè)道德

C.文化科學(xué)

D.教學(xué)基本功

【答案】：B

【解析】本題考查教師素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容。選項(xiàng)A，教育理論素養(yǎng)主要指教師具備的教育科學(xué)知識(shí)，如教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，它有助于教師更好地理解教育教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，而題干所體現(xiàn)的內(nèi)容并非關(guān)于教育理論方面，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，職業(yè)道德素養(yǎng)是教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中所遵循的行為準(zhǔn)則和必備的道德品質(zhì)?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”表達(dá)了教師對(duì)教育事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神以及對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，這是教師職業(yè)道德素養(yǎng)的生動(dòng)體現(xiàn)，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，文化科學(xué)素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)，涵蓋多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，以滿足教學(xué)和學(xué)生的求知需求，顯然題干并非體現(xiàn)文化科學(xué)素養(yǎng)，所以C選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D，教學(xué)基本功包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、語(yǔ)言表達(dá)等教學(xué)實(shí)踐方面的能力，題干內(nèi)容與教學(xué)基本功并無(wú)直接關(guān)聯(lián)，所以D選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題正確答案選B。27、下列有關(guān)基因工程的敘述，錯(cuò)誤的是（）。

A.基因工程需要三種工具酶，即限制酶，DNA連接酶，運(yùn)載體

B.檢測(cè)目的基因是否存在于受體細(xì)胞內(nèi)可用DNA分子雜交技術(shù)

C.目的基因?qū)腚p子葉植物受體細(xì)胞常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法

D.反轉(zhuǎn)錄法合成目的基因需要逆轉(zhuǎn)錄酶，模板信使RNA等

【答案】：A

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，判斷其關(guān)于基因工程敘述的正確性。選項(xiàng)A：基因工程的工具包括兩種工具酶和一種運(yùn)載體。工具酶是限制酶和DNA連接酶，而運(yùn)載體不是酶，它的作用是將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞。所以選項(xiàng)A中說(shuō)基因工程需要三種工具酶表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：DNA分子雜交技術(shù)的原理是DNA分子的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。檢測(cè)目的基因是否存在于受體細(xì)胞內(nèi)時(shí)，可將帶有標(biāo)記的目的基因單鏈作為探針，與受體細(xì)胞中的DNA進(jìn)行雜交，如果能形成雜交帶，就說(shuō)明目的基因存在于受體細(xì)胞內(nèi)，該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)C：農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法是將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞最常用的方法，特別是對(duì)于雙子葉植物和裸子植物，因?yàn)檗r(nóng)桿菌容易感染雙子葉植物和裸子植物。當(dāng)將目的基因插入到農(nóng)桿菌的Ti質(zhì)粒的T-DNA上，通過(guò)農(nóng)桿菌的侵染，就可以將目的基因整合到植物細(xì)胞的染色體DNA上，該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)D：反轉(zhuǎn)錄法合成目的基因是以信使RNA為模板，在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下合成互補(bǔ)的DNA單鏈，然后再合成雙鏈DNA，所以需要逆轉(zhuǎn)錄酶和模板信使RNA等，該選項(xiàng)表述正確。綜上，答案選A。28、2016年8月16日，中國(guó)發(fā)射了全球首顆量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星——“墨子號(hào)”，這使得我國(guó)成為世界上首個(gè)實(shí)現(xiàn)太空和地面之間量子通信的國(guó)家，同時(shí)也建成了我國(guó)天地一體化的量子保密通信與科學(xué)實(shí)驗(yàn)體系。這對(duì)于我國(guó)著眼未來(lái)空間安全挑戰(zhàn)，調(diào)整空間安全戰(zhàn)略，創(chuàng)新發(fā)展航天裝備與技術(shù)，拓展商業(yè)航天應(yīng)用領(lǐng)域，具有重要意義。這說(shuō)明科學(xué)技術(shù)的發(fā)展（）。

A.促進(jìn)了生產(chǎn)工具的改進(jìn)

B.提高了勞動(dòng)者的科學(xué)文化素質(zhì)

C.拓展了勞動(dòng)對(duì)象的范圍

D.促使了生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整和變革

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)選項(xiàng)所涉及的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的不同影響，結(jié)合題干中“墨子號(hào)”衛(wèi)星發(fā)射帶來(lái)的結(jié)果來(lái)逐一分析。A選項(xiàng)分析科學(xué)技術(shù)促進(jìn)生產(chǎn)工具的改進(jìn)主要體現(xiàn)為技術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)生產(chǎn)設(shè)備、工具發(fā)生變革，以提高生產(chǎn)效率和質(zhì)量。例如工業(yè)生產(chǎn)中自動(dòng)化生產(chǎn)線的出現(xiàn)，使生產(chǎn)工具更加先進(jìn)。而題干中并未提及“墨子號(hào)”衛(wèi)星發(fā)射對(duì)生產(chǎn)工具產(chǎn)生了改進(jìn)相關(guān)的內(nèi)容，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)分析科學(xué)技術(shù)提高勞動(dòng)者的科學(xué)文化素質(zhì)通常表現(xiàn)為科技發(fā)展促使勞動(dòng)者接受新的知識(shí)和技能培訓(xùn)，以適應(yīng)科技進(jìn)步帶來(lái)的工作要求變化。比如隨著信息技術(shù)發(fā)展，勞動(dòng)者需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能。題干中沒(méi)有體現(xiàn)出“墨子號(hào)”衛(wèi)星發(fā)射與勞動(dòng)者科學(xué)文化素質(zhì)提高之間的聯(lián)系，因此B選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)分析勞動(dòng)對(duì)象是人們把自己的勞動(dòng)加在其上的一切物質(zhì)資料，拓展勞動(dòng)對(duì)象的范圍意味著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得人類能夠利用和開(kāi)發(fā)新的物質(zhì)資源和領(lǐng)域?！澳犹?hào)”衛(wèi)星的發(fā)射讓我國(guó)實(shí)現(xiàn)了太空和地面之間的量子通信，建成天地一體化的量子保密通信與科學(xué)實(shí)驗(yàn)體系，這表明人類將勞動(dòng)對(duì)象拓展到了太空領(lǐng)域，體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)發(fā)展拓展了勞動(dòng)對(duì)象的范圍，所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)分析科學(xué)技術(shù)促使生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整和變革是指科技進(jìn)步改變了生產(chǎn)過(guò)程中人與人之間的關(guān)系，如工業(yè)革命引發(fā)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的重大變革。題干中并沒(méi)有關(guān)于“墨子號(hào)”衛(wèi)星發(fā)射對(duì)生產(chǎn)關(guān)系產(chǎn)生調(diào)整和變革的相關(guān)描述，故D選項(xiàng)不符合要求。綜上，本題正確答案是C。29、我國(guó)現(xiàn)存規(guī)模最大的木結(jié)構(gòu)建筑是（）

A.南昌滕王閣

B.北京天壇祈年殿

C.北京故宮太和殿

D.北京頤和園長(zhǎng)廊

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)建筑的特點(diǎn)來(lái)判斷我國(guó)現(xiàn)存規(guī)模最大的木結(jié)構(gòu)建筑。選項(xiàng)A：南昌滕王閣南昌滕王閣是江南三大名樓之一，歷史上屢毀屢建，現(xiàn)在的滕王閣是1989年重建的仿宋建筑。雖然滕王閣具有重要的歷史文化價(jià)值，但它并非我國(guó)現(xiàn)存規(guī)模最大的木結(jié)構(gòu)建筑。選項(xiàng)B：北京天壇祈年殿北京天壇祈年殿是明清兩代皇帝“祭天祈谷”的場(chǎng)所，是中國(guó)古代祭祀建筑的杰出代表。祈年殿采用了獨(dú)特的木結(jié)構(gòu)建筑形式，但它的規(guī)模并非現(xiàn)存木結(jié)構(gòu)建筑中最大的。選項(xiàng)C：北京故宮太和殿北京故宮太和殿俗稱“金鑾殿”，是明清兩代皇帝舉行大典的地方，也是故宮三大殿之首。太和殿面闊11間，進(jìn)深5間，建筑面積2377平方米，高26.92米，連同臺(tái)基通高35.05米，是目前我國(guó)現(xiàn)存規(guī)模最大、等級(jí)最高的木質(zhì)結(jié)構(gòu)古建筑群，故該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：北京頤和園長(zhǎng)廊北京頤和園長(zhǎng)廊位于萬(wàn)壽山南麓，面向昆明湖，北依萬(wàn)壽山，東起邀月門，西止石丈亭，全長(zhǎng)728米，共273間，是中國(guó)古典園林中最長(zhǎng)的游廊。它主要起到連接和觀景的作用，并非用于大型儀式等功能的大規(guī)模木結(jié)構(gòu)建筑。綜上，答案選C。30、下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用完全正確的一項(xiàng)是（）。

A.白話文(又叫語(yǔ)體文，就是用現(xiàn)代語(yǔ)寫(xiě)錄的語(yǔ)言)從什么時(shí)候起用作小學(xué)教材，我記不真切了，大概在七、八十年前。

B.“今天好熱啊!——你什么時(shí)候去上海?”張強(qiáng)對(duì)剛剛進(jìn)門的小王說(shuō)。“我明天一大早就走。你有什么事要我辦嗎?”小王總是那么熱情。

C.學(xué)生考試達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，也不能給他們一個(gè)不及格就了事，必須研究學(xué)生達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的原因——是教師自己的指導(dǎo)不完善呢?還是學(xué)生的資質(zhì)上有缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)上有疏漏?——竭力給他們補(bǔ)救或督促。

D.中國(guó)足球的球迷們現(xiàn)在真的感到很迷惘，面對(duì)這片綠茵場(chǎng)，不知道是繼續(xù)吶喊助威呢，還是干脆掉頭而去?

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確用法，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A“七、八十年前”中，“七八”表示約數(shù)，約數(shù)中間不用頓號(hào)，所以該項(xiàng)中“七、八十年前”的頓號(hào)使用錯(cuò)誤。選項(xiàng)B“今天好熱啊!——你什么時(shí)候去上海?”此句中破折號(hào)起到話題轉(zhuǎn)換的作用，使用正確；前后人物對(duì)話的標(biāo)點(diǎn)使用也都符合規(guī)范，該項(xiàng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用完全正確。選項(xiàng)C“是教師自己的指導(dǎo)不完善呢？還是學(xué)生的資質(zhì)上有缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)上有疏漏？”這是一個(gè)選擇疑問(wèn)句，第一個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)，因?yàn)檫x擇疑問(wèn)句中，通常只在最后一個(gè)選項(xiàng)后用問(wèn)號(hào)，所以該項(xiàng)標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤。選項(xiàng)D“不知道是繼續(xù)吶喊助威呢，還是干脆掉頭而去？”此句雖有疑問(wèn)詞，但整個(gè)句子表達(dá)的是陳述語(yǔ)氣，句末問(wèn)號(hào)應(yīng)改為句號(hào)，該項(xiàng)標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤。綜上，答案選B。31、艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘過(guò)程與（）的關(guān)系。

A.學(xué)習(xí)程度

B.記憶方法

C.記憶材料

D.時(shí)間

【答案】：D

【解析】本題主要考查艾賓浩斯遺忘曲線所揭示的關(guān)系。艾賓浩斯遺忘曲線描述了人類大腦對(duì)新事物遺忘的規(guī)律。該曲線表明，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢，呈現(xiàn)出先快后慢的特點(diǎn)，其核心體現(xiàn)的是遺忘過(guò)程與時(shí)間的關(guān)系。選項(xiàng)A，學(xué)習(xí)程度主要影響的是記憶的牢固程度等方面，并非艾賓浩斯遺忘曲線所主要揭示的遺忘過(guò)程與之的關(guān)系。選項(xiàng)B，記憶方法會(huì)影響記憶的效率和效果，但這不是艾賓浩斯遺忘曲線所關(guān)注的遺忘過(guò)程的關(guān)鍵關(guān)聯(lián)因素。選項(xiàng)C，記憶材料的類型、性質(zhì)等確實(shí)會(huì)對(duì)記憶和遺忘有影響，但艾賓浩斯遺忘曲線主要強(qiáng)調(diào)的不是遺忘與記憶材料的關(guān)系。綜上所述，艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘過(guò)程與時(shí)間的關(guān)系，本題答案選D。32、職業(yè)道德是從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中（）。

A.必須遵循的命令要求

B.應(yīng)該積極履行的行為規(guī)范

C.衡量績(jī)效的核心標(biāo)準(zhǔn)

D.決定前途命運(yùn)的唯一要素

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)職業(yè)道德的定義和特點(diǎn)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。A選項(xiàng)：職業(yè)道德并非是從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中必須遵循的命令要求。命令要求具有強(qiáng)制性，通常以法律法規(guī)、行政指令等形式存在，違反命令要求會(huì)面臨明確的制裁措施。而職業(yè)道德更多是依靠社會(huì)輿論、內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習(xí)慣來(lái)維持，不具有像命令要求那樣強(qiáng)烈的強(qiáng)制力，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為規(guī)范，它涵蓋了從業(yè)人員與服務(wù)對(duì)象、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。職業(yè)道德規(guī)范鼓勵(lì)從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中積極踐行，以促進(jìn)職業(yè)活動(dòng)的有序開(kāi)展和行業(yè)的健康發(fā)展，因此B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：衡量績(jī)效的核心標(biāo)準(zhǔn)通常與工作成果、業(yè)績(jī)指標(biāo)、工作效率等相關(guān)。雖然職業(yè)道德會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生一定影響，但它不是衡量績(jī)效的核心標(biāo)準(zhǔn)。例如在企業(yè)中，員工的績(jī)效可能主要通過(guò)銷售額、生產(chǎn)數(shù)量、產(chǎn)品質(zhì)量等具體指標(biāo)來(lái)衡量，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：決定前途命運(yùn)的因素是多方面的，包括個(gè)人的能力、機(jī)遇、努力程度、人際關(guān)系等。職業(yè)道德只是其中一個(gè)重要方面，但絕不是唯一要素。一個(gè)人即使具有良好的職業(yè)道德，但缺乏必要的專業(yè)技能和能力，也難以取得理想的職業(yè)發(fā)展，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。33、______isNOTincludedinShakespeare′sgreatfourtragedies.

A.KingLear

B.RomeoandJulie

C.Macbeth

D.Othello

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)莎士比亞四大悲劇作品的了解。莎士比亞的四大悲劇分別為《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》。選項(xiàng)A《李爾王》是莎士比亞四大悲劇之一；選項(xiàng)C《麥克白》同樣屬于四大悲劇范疇；選項(xiàng)D《奧賽羅》也是四大悲劇作品之一。而選項(xiàng)B《羅密歐與朱麗葉》并非莎士比亞四大悲劇中的作品。所以本題答案選B。34、在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體教育手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為（）。

A.模象直觀

B.實(shí)物直觀

C.言語(yǔ)直觀

D.想象直觀

【答案】：A

【解析】本題主要考查教學(xué)直觀方式的相關(guān)概念。選項(xiàng)A：模象直觀模象直觀是指通過(guò)對(duì)事物模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體教育手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這正是模象直觀的典型體現(xiàn)。多媒體所呈現(xiàn)的實(shí)物形象并非實(shí)際的事物本身，而是其模擬形象，比如利用圖片、圖表、模型、幻燈片等形式展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些模擬形象的感知來(lái)獲取感性知識(shí)，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：實(shí)物直觀實(shí)物直觀是指通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。它強(qiáng)調(diào)的是對(duì)實(shí)際事物的直接接觸和觀察，例如觀察各種實(shí)物、標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)等。而題干中是運(yùn)用多媒體教育手段模擬實(shí)物形象，并非直接接觸實(shí)際事物，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：言語(yǔ)直觀言語(yǔ)直觀是在形象化的語(yǔ)言作用下，通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式（語(yǔ)音、字形）的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。它主要依賴于教師生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述來(lái)喚起學(xué)生頭腦中的表象，使學(xué)生獲得感性知識(shí)，與題干中利用多媒體模擬實(shí)物形象的方式不同，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：想象直觀在教學(xué)直觀方式中，并沒(méi)有“想象直觀”這一正式的概念，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是A。35、選擇正確的實(shí)驗(yàn)試劑是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，下列實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺c所用試劑對(duì)應(yīng)的是（）。

A.觀察洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離—0.5g／mL的蔗糖溶液

B.探究酵母菌的呼吸方式——BTB(溴代麝香草酚藍(lán))溶液

C.葉綠體色素的分離——無(wú)水乙醇

D.觀察細(xì)胞的有絲分裂中染色體行為——蘇丹Ⅲ染液

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)涉及的實(shí)驗(yàn)原理和所使用的試劑來(lái)逐一分析判斷。選項(xiàng)A觀察洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí)，若使用0.5g/mL的蔗糖溶液，由于該溶液濃度過(guò)高，會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞在短時(shí)間內(nèi)失水過(guò)多而死亡，無(wú)法觀察到質(zhì)壁分離的復(fù)原現(xiàn)象，通常使用0.3g/mL的蔗糖溶液來(lái)進(jìn)行此實(shí)驗(yàn)，所以該選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與所用試劑不對(duì)應(yīng)。選項(xiàng)BBTB（溴代麝香草酚藍(lán)）溶液是一種酸堿指示劑，在探究酵母菌的呼吸方式實(shí)驗(yàn)中，酵母菌有氧呼吸和無(wú)氧呼吸都會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳可使BTB溶液由藍(lán)變綠再變黃，因此可以用BTB溶液來(lái)檢測(cè)酵母菌呼吸產(chǎn)生的二氧化碳，從而探究酵母菌的呼吸方式，該選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與所用試劑對(duì)應(yīng)。選項(xiàng)C葉綠體色素的分離通常采用紙層析法，利用的原理是不同色素在層析液中的溶解度不同，從而在濾紙上擴(kuò)散的速度不同，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)色素的分離，而無(wú)水乙醇的作用是提取葉綠體中的色素，并非用于分離，所以該選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與所用試劑不對(duì)應(yīng)。選項(xiàng)D蘇丹Ⅲ染液是用于檢測(cè)脂肪的試劑，可將脂肪染成橘黃色；而觀察細(xì)胞的有絲分裂中染色體行為時(shí)，通常使用堿性染料如龍膽紫溶液或醋酸洋紅液對(duì)染色體進(jìn)行染色，以便于觀察染色體的形態(tài)和行為變化，所以該選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與所用試劑不對(duì)應(yīng)。綜上，正確答案是B選項(xiàng)。36、在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為（）。

A.模象直觀

B.實(shí)物直觀

C.言語(yǔ)直觀

D.想象直觀

【答案】：A

【解析】本題主要考查教學(xué)中直觀方式的相關(guān)概念，需要準(zhǔn)確區(qū)分不同直觀方式的特點(diǎn)，從而判斷教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段模擬實(shí)物形象屬于哪種直觀方式。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：模象直觀模象直觀是指通過(guò)對(duì)事物模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。它借助圖片、圖表、模型、幻燈片、電影、電視等多媒體教學(xué)手段來(lái)模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料。在本題中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段模擬實(shí)物的形象，符合模象直觀的特點(diǎn)，所以該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：實(shí)物直觀實(shí)物直觀是通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。例如觀察各種實(shí)物、標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)等，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)實(shí)際事物的直接接觸和觀察，而不是通過(guò)多媒體模擬，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：言語(yǔ)直觀言語(yǔ)直觀是在形象化的語(yǔ)言作用下，通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式（語(yǔ)音、字形）的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。它主要依靠教師生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述來(lái)喚起學(xué)生的表象，并非通過(guò)多媒體模擬實(shí)物形象，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：想象直觀在常見(jiàn)的教學(xué)直觀方式中，并沒(méi)有“想象直觀”這一概念，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。37、Iam___________gratefulforthemanykindnessesyouhaveshowntomyson.

A.excessively

B.much

C.certainly

D.exceedingly

【答案】：D

【解析】本題主要考查副詞的詞義辨析和用法。破題點(diǎn)在于理解每個(gè)選項(xiàng)中副詞的含義以及其在修飾形容詞“grateful”時(shí)的合理性。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)“excessively”：意為“過(guò)度地、過(guò)分地”，通常帶有貶義色彩。例如“Heeatsexcessively”（他吃得過(guò)多），表達(dá)一種超出正常合理范圍的狀態(tài)。在本題語(yǔ)境中，“過(guò)度感激”不符合正常的表達(dá)邏輯和情感程度，因此該選項(xiàng)不正確。B選項(xiàng)“much”：雖然“much”有“非常”的意思，但它通常用于修飾形容詞或副詞的比較級(jí)，而不是原級(jí)。比如“Heismuchtallerthanme”（他比我高得多）。而本題中“grateful”是原級(jí)，所以“much”不能用來(lái)修飾“grateful”，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)“certainly”：意思是“當(dāng)然、肯定”，它主要用于表達(dá)肯定的語(yǔ)氣或態(tài)度，一般不用于修飾形容詞。例如“Certainly,Iwillhelpyou”（當(dāng)然，我會(huì)幫你）。因此，“certainly”不能修飾“grateful”，該選項(xiàng)不合適。D選項(xiàng)“exceedingly”：表示“極其、非常”，是一個(gè)程度副詞，可用于修飾形容詞原級(jí)，強(qiáng)調(diào)程度之深。在本題中，“exceedinglygrateful”表示“極其感激”，符合語(yǔ)境，能夠準(zhǔn)確表達(dá)出對(duì)對(duì)方給予自己兒子諸多善意的感激之情，所以該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。38、從系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)來(lái)看，可以把系統(tǒng)分成五個(gè)基本要素（）。

A.輸入

B.處理

C.輸出

D.反饋

E.投訴

【答案】：A"

【解析】本題考查系統(tǒng)的基本要素相關(guān)知識(shí)。從系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)來(lái)看，系統(tǒng)通常包含輸入、處理、輸出、反饋等要素。選項(xiàng)A輸入，是系統(tǒng)接收外部信息或數(shù)據(jù)的過(guò)程，是系統(tǒng)運(yùn)行的起點(diǎn)，是系統(tǒng)的基本要素之一；選項(xiàng)B處理，是對(duì)輸入的信息或數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、轉(zhuǎn)換等操作，是系統(tǒng)運(yùn)行的核心環(huán)節(jié)；選項(xiàng)C輸出，是系統(tǒng)處理后的結(jié)果呈現(xiàn)；選項(xiàng)D反饋，是將輸出的結(jié)果部分或全部返回到輸入，以對(duì)系統(tǒng)的運(yùn)行進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化；選項(xiàng)E投訴并不屬于系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的基本要素范疇。本題正確答案是A，因?yàn)樵谶@些選項(xiàng)中輸入是系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的基本要素之一，是系統(tǒng)得以運(yùn)行的初始環(huán)節(jié)。"39、民族管弦樂(lè)曲《金蛇狂舞》的作者是()。

A.冼星海

B.聶耳

C.彭修文

D.劉天華

【答案】：B

【解析】本題主要考查民族管弦樂(lè)曲《金蛇狂舞》的作者相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A冼星海是中國(guó)近代著名作曲家、鋼琴家，有“人民音樂(lè)家”之稱。他的代表作品有《黃河大合唱》《生產(chǎn)大合唱》等，并非《金蛇狂舞》的作者，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B《金蛇狂舞》是聶耳于1934年根據(jù)民間樂(lè)曲《倒八板》改編創(chuàng)作的一首民族管弦樂(lè)曲。樂(lè)曲旋律昂揚(yáng)，熱情洋溢，節(jié)奏明快有力，渲染了節(jié)日的歡騰氣氛，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C彭修文是中國(guó)著名作曲家、指揮家，長(zhǎng)期致力于民族管弦樂(lè)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展，他的代表作品有《彩云追月》《豐收鑼鼓》等，不是《金蛇狂舞》的作者，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D劉天華是中國(guó)近代作曲家、演奏家、音樂(lè)教育家，他的代表作品有二胡曲《良宵》《光明行》等，與《金蛇狂舞》的創(chuàng)作無(wú)關(guān)，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。40、學(xué)習(xí)正方體、長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式后，再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計(jì)算公式V=SH，這屬于（）。

A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.上位學(xué)習(xí)

D.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)不同學(xué)習(xí)類型的定義來(lái)判斷學(xué)習(xí)正方體、長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式后再學(xué)習(xí)一般立方體體積計(jì)算公式屬于哪種學(xué)習(xí)類型。選項(xiàng)A：并列結(jié)合學(xué)習(xí)并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。即新知識(shí)與原有知識(shí)處于同一抽象和概括水平，它們之間是并列的關(guān)系。而正方體、長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式與一般立方體的體積計(jì)算公式存在層次關(guān)系，并非處于同一抽象和概括水平，所以不屬于并列結(jié)合學(xué)習(xí)，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：下位學(xué)習(xí)下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包含程度較低的新概念或命題歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的、概括程度或包含程度更高的適當(dāng)概念或命題之下的學(xué)習(xí)，從而獲得新概念或新命題的意義。本題是從正方體、長(zhǎng)方體這兩個(gè)較為具體的體積計(jì)算公式學(xué)習(xí)，過(guò)渡到一般立方體這個(gè)更為寬泛的體積計(jì)算公式學(xué)習(xí)，是由低層次向高層次的學(xué)習(xí)，并非下位學(xué)習(xí)，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：上位學(xué)習(xí)上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，即通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成某些概括程度較低的觀念，在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)概括和包容程度更高的概念或命題時(shí)，便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。正方體、長(zhǎng)方體屬于立方體的具體類型，它們的體積計(jì)算公式相對(duì)具體、概括程度低，而一般立方體的體積計(jì)算公式V=SH概括程度更高。先學(xué)習(xí)正方體、長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式，再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計(jì)算公式，符合上位學(xué)習(xí)的定義，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：相關(guān)類屬學(xué)習(xí)相關(guān)類屬學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)的一種特殊形式，是指新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定學(xué)生已有的概念、命題，并使其精確化。本題并非將新知識(shí)納入原有概念使其精確化，而是從具體到一般的學(xué)習(xí)過(guò)程，不屬于相關(guān)類屬學(xué)習(xí)，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。41、目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是（）。

A.男優(yōu)于女

B.男女總體水平大致相等

C.女優(yōu)于男

D.男女總體水平，有的年齡相等，有的則不相等

【答案】：B"

【解析】本題主要考查對(duì)男女智力性別差異基本結(jié)論的了解。在關(guān)于男女智力性別差異的研究中，大量的科學(xué)研究和實(shí)踐表明，男女總體智力水平大致相等。雖然在某些特定領(lǐng)域可能存在一定的性別差異表現(xiàn)，比如男性在空間能力、數(shù)學(xué)推理方面可能具有一定優(yōu)勢(shì)，女性在語(yǔ)言表達(dá)、情感感知等方面可能稍強(qiáng)，但從整體智力水平來(lái)看，不存在一方明顯優(yōu)于另一方的情況。選項(xiàng)A“男優(yōu)于女”和選項(xiàng)C“女優(yōu)于男”過(guò)于絕對(duì)，不符合實(shí)際研究結(jié)論；選項(xiàng)D表述不準(zhǔn)確，實(shí)際情況是男女總體水平大致相等，并非依據(jù)年齡來(lái)劃分是否相等。所以本題正確答案是B。"42、教師不得隨意宣揚(yáng)學(xué)生的缺點(diǎn)，不得隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記等，這是維護(hù)學(xué)生的（）。

A.榮譽(yù)權(quán)

B.人格尊嚴(yán)權(quán)

C.隱私權(quán)

D.身心健康權(quán)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及權(quán)利的定義，結(jié)合題干描述來(lái)判斷正確答案。選項(xiàng)A：榮譽(yù)權(quán)榮譽(yù)權(quán)是指公民、法人所享有的，因自己的突出貢獻(xiàn)或特殊勞動(dòng)成果而獲得的光榮稱號(hào)或其他榮譽(yù)的權(quán)利。題干中教師的行為與學(xué)生的榮譽(yù)稱號(hào)等并無(wú)關(guān)聯(lián)，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：人格尊嚴(yán)權(quán)人格尊嚴(yán)權(quán)是指與人身有密切聯(lián)系的名譽(yù)、姓名、肖像權(quán)不容侵犯的權(quán)利。主要表現(xiàn)為名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)、榮譽(yù)權(quán)等。題干重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生信件、日記以及缺點(diǎn)等不被隨意宣揚(yáng)、私拆毀棄的權(quán)利，并非主要體現(xiàn)人格尊嚴(yán)權(quán)的范疇，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：隱私權(quán)隱私權(quán)是指自然人享有的私人生活安寧與私人信息秘密依法受到保護(hù)，不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、收集、利用和公開(kāi)的一種人格權(quán)。題干中教師不得隨意宣揚(yáng)學(xué)生的缺點(diǎn)，不得隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記等，這些行為都是在保護(hù)學(xué)生的私人信息不被侵犯，符合隱私權(quán)的定義，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：身心健康權(quán)身心健康權(quán)是人身權(quán)利的最基本權(quán)利，主要包括保護(hù)學(xué)生的生命健康、人身安全、心理健康等方面的內(nèi)容。題干中并未涉及到學(xué)生身體或心理方面健康受到威脅的相關(guān)內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不符合要求。綜上，本題的正確答案是C。43、皮亞杰認(rèn)為，智慧的最高表現(xiàn)是（）。

A.抽象思維

B.邏輯思維

C.形象思維

D.概括思維

【答案】：B

【解析】本題考查皮亞杰關(guān)于智慧最高表現(xiàn)的理論。選項(xiàng)A，抽象思維是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中運(yùn)用概念、判斷、推理等思維形式，對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行間接的、概括的反映的過(guò)程。但它并非皮亞杰所認(rèn)為的智慧的最高表現(xiàn)。選項(xiàng)B，皮亞杰認(rèn)為邏輯思維是智慧的最高表現(xiàn)。邏輯思維是指將思維內(nèi)容聯(lián)結(jié)、組織在一起的方式或形式，它在認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中處于較為高級(jí)的階段，能夠幫助個(gè)體更高效、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)世界和解決問(wèn)題，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，形象思維是以直觀形象和表象為支柱的思維過(guò)程，它更多地依賴于具體的事物和形象，處于相對(duì)較低的認(rèn)知層次，不符合智慧的最高表現(xiàn)這一要求。選項(xiàng)D，概括思維是在思想上把從某類個(gè)別事物中抽取出來(lái)的本質(zhì)屬性，推廣到該類一切事物中去，從而形成關(guān)于這類事物的普遍概念。它是認(rèn)知發(fā)展中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但不是智慧的最高表現(xiàn)。綜上，本題正確答案是B。44、WhenIenteredBerkeley,Ihopedtoearnascholarship．HavingbeenaStraightAstudent,IbelievedIcould___16___toughsubjectsandreallylearnsomething．OnesuchcoursewasWorldLiteraturegivenbyProfessorJayne．Iwasextremelyinterestedintheideashe___17___inclass.

A.grade

B.answer

C.lesson

D.comment

【答案】：A

【解析】本題需要從給定的四個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)合適的詞匯填入文中空白處。題干分析空白處所在句子“IbelievedIcould___toughsubjectsandreallylearnsomething”表達(dá)的是“我”相信自己能夠?qū)值目颇孔瞿撤N行為并且真正學(xué)到一些東西。選項(xiàng)分析A選項(xiàng)“grade”：有“給……評(píng)分；對(duì)……進(jìn)行評(píng)判”的意思?！癵radetoughsubjects”可以理解為能夠處理、應(yīng)對(duì)那些有難度的科目，也就是對(duì)這些科目進(jìn)行評(píng)判和學(xué)習(xí)，符合語(yǔ)境，即“我”相信自己能應(yīng)對(duì)難的科目并真正學(xué)到東西。B選項(xiàng)“answer”：主要含義是“回答”，“answertoughsubjects”搭配不當(dāng)，通常是回答問(wèn)題（answerquestions），而不是回答科目，所以該選項(xiàng)不符合要求。C選項(xiàng)“l(fā)esson”：是“課程；教訓(xùn)”的意思，它是一個(gè)名詞，不能用在“could”后面表示某種行為，語(yǔ)法上不成立，因此該選項(xiàng)不正確。D選項(xiàng)“comment”：意為“評(píng)論；發(fā)表意見(jiàn)”，“commenttoughsubjects”表述不通順，一般是對(duì)某事發(fā)表評(píng)論（commentonsth.），所以該選項(xiàng)也不合適。綜上，正確答案是A選項(xiàng)。45、Asearlyas1647Ohiomadeadecisionthatfree,tax-supportedschoolsmustbeestablishedineverytown______50householdstogotoschool.

A.having

B.tohave

C.tohavehold

D.havinghold

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)句子結(jié)構(gòu)和非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法來(lái)分析各選項(xiàng)。原句“Asearlyas1647Ohiomadeadecisionthatfree,tax-supportedschoolsmustbeestablishedineverytown______50householdstogotoschool.”中，已有謂語(yǔ)動(dòng)詞“made”和“mustbeestablished”，因此橫線處應(yīng)填入非謂語(yǔ)動(dòng)詞來(lái)修飾“town”。A選項(xiàng)“having”是現(xiàn)在分詞形式?！癶aving50households”作后置定語(yǔ)，修飾“town”，表示“擁有50戶人家的城鎮(zhèn)”，其邏輯主語(yǔ)“town”和“have”之間是主動(dòng)關(guān)系，用現(xiàn)在分詞形式符合語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)義表達(dá)。B選項(xiàng)“tohave”是動(dòng)詞不定式形式。動(dòng)詞不定式作后置定語(yǔ)通常表示將來(lái)的動(dòng)作，而此處“擁有50戶人家”是城鎮(zhèn)當(dāng)前的一種狀態(tài)，并非將來(lái)的動(dòng)作，所以該選項(xiàng)不符合要求。C選項(xiàng)“tohavehold”表達(dá)有誤?！癶old”作為動(dòng)詞，“tohavehold”這種形式在該語(yǔ)境中不恰當(dāng)，且不符合此處的語(yǔ)義和語(yǔ)法要求。D選項(xiàng)“havinghold”同樣表達(dá)錯(cuò)誤?！癶old”在沒(méi)有合適語(yǔ)境和搭配的情況下，“havinghold”不能準(zhǔn)確表達(dá)“擁有”的意思，不符合句子的語(yǔ)義和語(yǔ)法規(guī)則。綜上，正確答案是A選項(xiàng)。46、與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是（）。

A.激發(fā)學(xué)生積極思考

B.確立學(xué)生的主體地位

C.嚴(yán)格遵守職業(yè)道德

D.建立民主平等的師生關(guān)系

【答案】：C

【解析】本題主要考查啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求的相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A分析激發(fā)學(xué)生積極思考是啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹的重要要求之一。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等方式，促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，因此該選項(xiàng)符合啟發(fā)性原則的貫徹要求。選項(xiàng)B分析確立學(xué)生的主體地位是啟發(fā)性原則的核心。只有確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，所以該選項(xiàng)也符合啟發(fā)性原則的貫徹要求。選項(xiàng)C分析嚴(yán)格遵守職業(yè)道德是對(duì)教師職業(yè)行為的基本規(guī)范和要求，但它與啟發(fā)性原則在教學(xué)中的貫徹并沒(méi)有直接的關(guān)聯(lián)。啟發(fā)性原則強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)過(guò)程中如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等方面，而嚴(yán)格遵守職業(yè)道德主要涉及教師在職業(yè)活動(dòng)中的道德操守和行為準(zhǔn)則，故該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D分析建立民主平等的師生關(guān)系為啟發(fā)性原則的貫徹提供了良好的氛圍和基礎(chǔ)。在民主平等的師生關(guān)系中，學(xué)生能夠感受到尊重和信任，從而更加自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，教師也能夠更好地了解學(xué)生的需求和困惑，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，所以該選項(xiàng)同樣符合啟發(fā)性原則的貫徹要求。綜上，答案選C。47、義務(wù)教育地理課程是一門（）。

A.自然學(xué)科性質(zhì)的課程.其內(nèi)容以系統(tǒng)地理為主

B.社會(huì)學(xué)科性質(zhì)的課程。其內(nèi)容以區(qū)域地理為主

C.兼有自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科性質(zhì)的課程，其內(nèi)容是以區(qū)域地理為主

D.兼有自然學(xué)科與社會(huì)學(xué)科性質(zhì)的課程，其內(nèi)容是以系統(tǒng)地理為主

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)義務(wù)教育地理課程的性質(zhì)和內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析解答。義務(wù)教育地理課程兼具自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科的性質(zhì)。從自然學(xué)科方面來(lái)看，地理研究地球表面的自然環(huán)境，如地形、氣候、水文等自然要素；從社會(huì)學(xué)科方面來(lái)說(shuō)，它又涉及到人類活動(dòng)、文化、經(jīng)濟(jì)等社會(huì)人文內(nèi)容，所以其是兼有自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科性質(zhì)的課程。在內(nèi)容構(gòu)成上，義務(wù)教育地理課程是以區(qū)域地理為主。區(qū)域地理是對(duì)不同地區(qū)的地理環(huán)境、人文特征等進(jìn)行綜合闡述，這種編排方式更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和義務(wù)教育階段的教學(xué)目標(biāo)，能夠讓學(xué)生更好地了解不同區(qū)域的地理差異和特點(diǎn)。選項(xiàng)A只強(qiáng)調(diào)了自然學(xué)科性質(zhì)且內(nèi)容以系統(tǒng)地理為主，表述不全面，忽略了其社會(huì)學(xué)科性質(zhì)及區(qū)域地理為主的內(nèi)容特點(diǎn)；選項(xiàng)B只突出了社會(huì)學(xué)科性質(zhì)，沒(méi)有體現(xiàn)出自然學(xué)科性質(zhì)；選項(xiàng)D內(nèi)容以系統(tǒng)地理為主的說(shuō)法錯(cuò)誤。因此，正確答案是C。48、（）是教師教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。

A.備課

B.上課

C.課外輔導(dǎo)

D.作業(yè)的檢査與批改

【答案】：A

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行逐一分析來(lái)確定正確答案。A選項(xiàng)，備課是教師教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生和設(shè)計(jì)教法，還要寫(xiě)好三種計(jì)劃，即學(xué)年（或?qū)W期）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題（或單元）計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃（教案）。教師只有做好充分的備課工作，才能在課堂上有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量，所以A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，而不是教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)，課外輔導(dǎo)是在課堂教學(xué)規(guī)定時(shí)間以外，教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，是上課必要的補(bǔ)充，并非教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)，作業(yè)的檢查與批改是教學(xué)工作的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但它不是教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A選項(xiàng)。49、以下情況中，屬于肯定性訓(xùn)練的是（）。

A.呈現(xiàn)厭惡刺激

B.公開(kāi)表達(dá)自己的真實(shí)情感

C.消除敏感反應(yīng)

D.消除肌肉緊張

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)肯定性訓(xùn)練相關(guān)內(nèi)容的理解，以此判斷各選項(xiàng)是否屬于肯定性訓(xùn)練。選項(xiàng)A呈現(xiàn)厭惡刺激是厭惡療法的操作方式，厭惡療法是通過(guò)呈現(xiàn)厭惡刺激來(lái)減少或消除不良行為的一種行為治療方法，并非肯定性訓(xùn)練的內(nèi)容，所以選項(xiàng)A不符合要求。選項(xiàng)B肯定性訓(xùn)練也叫自信訓(xùn)練、果敢訓(xùn)練，其目的是促進(jìn)個(gè)人在人際關(guān)系中公開(kāi)表達(dá)自己真實(shí)情感和觀點(diǎn)，維護(hù)自己權(quán)益也尊重別人權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行為。公開(kāi)表達(dá)自己的真實(shí)情感是肯定性訓(xùn)練的典型表現(xiàn)，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C消除敏感反應(yīng)通常是系統(tǒng)脫敏法的目標(biāo)，系統(tǒng)脫敏法主要用于治療焦慮、恐懼等神經(jīng)癥，通過(guò)讓患者逐漸暴露于引起敏感反應(yīng)的情境中，同時(shí)進(jìn)行放松訓(xùn)練，以消除或減輕敏感反應(yīng)，這不屬于肯定性訓(xùn)練，所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D消除肌肉緊張是放松訓(xùn)練的作用，放松訓(xùn)練是一種通過(guò)訓(xùn)練有意識(shí)地控制自身的心理生理活動(dòng)、降低喚醒水平、改善機(jī)體紊亂功能的心理治療方法，與肯定性訓(xùn)練并無(wú)直接關(guān)聯(lián)，所以選項(xiàng)D不正確。綜上，答案選B。50、用高倍鏡觀察線粒體時(shí)用到的染液為健那綠，染色后數(shù)小時(shí)內(nèi)細(xì)胞的生理狀態(tài)及線粒體的顏色為（）。

A.死細(xì)胞，藍(lán)綠色

B.可進(jìn)行有氧呼吸，藍(lán)綠色

C.死細(xì)胞，綠色

D.可進(jìn)行有氧呼吸，綠色

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)健那綠染液的特性以及線粒體的相關(guān)知識(shí)來(lái)分析每個(gè)選項(xiàng)。分析選項(xiàng)A和C健那綠是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料，它能將活細(xì)胞中的線粒體染成藍(lán)綠色，而不會(huì)使細(xì)胞死亡。因此，選項(xiàng)A中“死細(xì)胞”和選項(xiàng)C中“死細(xì)胞，綠色”的描述是錯(cuò)誤的。分析選項(xiàng)D健那綠染色后，細(xì)胞仍保持活性，可進(jìn)行有氧呼吸，且線粒體被染成藍(lán)綠色，而不是“綠色”。所以，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。分析選項(xiàng)B由于健那綠是活細(xì)胞染料，用其染色后細(xì)胞仍能保持活性，可進(jìn)行有氧呼吸，同時(shí)線粒體被染成藍(lán)綠色。因此，選項(xiàng)B正確。綜上，答案選B。第二部分多選題(15題)1、皮亞杰認(rèn)為心理起源于()。單選

A.成熟

B.經(jīng)驗(yàn)

C.模仿

D.動(dòng)作

【答案】：D

【解析】本題主要考查皮亞杰關(guān)于心理起源的觀點(diǎn)。選項(xiàng)A，成熟是影響個(gè)體發(fā)展的一個(gè)因素，但并非皮亞杰所認(rèn)為的心理起源。成熟主要指機(jī)體的成長(zhǎng)，特別是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的成熟，它為心理發(fā)展提供了一定的生理基礎(chǔ)，但不能解釋心理的最初起源。選項(xiàng)B，經(jīng)驗(yàn)雖然在個(gè)體心理發(fā)展過(guò)程中起到重要作用，但也不是心理起源。經(jīng)驗(yàn)可分為物理經(jīng)驗(yàn)和邏輯-數(shù)理經(jīng)驗(yàn)，是個(gè)體在與環(huán)境相互作用的過(guò)程中獲得的，但它是在更基礎(chǔ)的心理活動(dòng)發(fā)展之后才逐漸積累的。選項(xiàng)C，模仿在個(gè)體學(xué)習(xí)和發(fā)展中是一種常見(jiàn)的行為方式，但同樣不是心理起源。模仿是個(gè)體通過(guò)觀察和仿效他人的行為而進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程，它依賴于個(gè)體已經(jīng)具備的一定心理能力。選項(xiàng)D，皮亞杰認(rèn)為心理起源于動(dòng)作，動(dòng)作是主客體相互作用的中介。個(gè)體通過(guò)動(dòng)作與周圍環(huán)境發(fā)生相互作用，從而構(gòu)建起關(guān)于世界的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。動(dòng)作的發(fā)展是心理發(fā)展的基礎(chǔ)，隨著動(dòng)作的不斷發(fā)展和協(xié)調(diào)，個(gè)體的認(rèn)知能力也逐漸提高。綜上，本題正確答案是D。2、下列命題中屬于揭示事物本質(zhì)的有（）

A.水往低處流

B.日出于東落于西

C.人的本質(zhì)是社會(huì)關(guān)系的總和

D.意識(shí)是人腦對(duì)客觀世界的反映

【答案】：CD

【解析】本題可根據(jù)事物本質(zhì)的定義，對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷。事物的本質(zhì)是指事物的根本性質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系，是決定事物發(fā)展變化的內(nèi)在根據(jù)。選項(xiàng)A“水往低處流”是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，它是由重力作用導(dǎo)致的。重力是地球?qū)ξ矬w的引力，使得水在重力作用下向地勢(shì)較低的地方流動(dòng)。這只是一種外在的、表面的現(xiàn)象，并沒(méi)有揭示出水的本質(zhì)屬性，所以該選項(xiàng)不屬于揭示事物本質(zhì)。選項(xiàng)B“日出于東落于西”是我們?nèi)粘Ｉ钪杏^察到的自然現(xiàn)象。這種現(xiàn)象是由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，從而導(dǎo)致在地球上的人看到太陽(yáng)似乎從東方升起、西方落下。這僅僅是一種天文現(xiàn)象的外在表現(xiàn)，沒(méi)有涉及到太陽(yáng)本身的本質(zhì)，所以該選項(xiàng)不屬于揭示事物本質(zhì)。選項(xiàng)C“人的本質(zhì)是社會(huì)關(guān)系的總和”，這一命題從社會(huì)關(guān)系的角度