教師招聘之《中學教師招聘》提分評估復習第一部分單選題(50題)1、反映思想政治教育本質(zhì)的根本原則是（）。

A.方向原則

B.求實原則

C.民主原則

D.激勵原則

【答案】：A

【解析】本題主要考查反映思想政治教育本質(zhì)的根本原則。選項A，方向原則是反映思想政治教育本質(zhì)的根本原則。思想政治教育具有鮮明的階級性和導向性，必須堅持正確的方向，確保教育活動符合社會主流意識形態(tài)和國家發(fā)展的要求，為黨和國家的事業(yè)培養(yǎng)合格的建設者和接班人，所以該選項正確。選項B，求實原則強調(diào)思想政治教育要從實際出發(fā)，注重教育內(nèi)容的真實性和教育方法的有效性，但它并非反映思想政治教育本質(zhì)的根本原則，故該選項錯誤。選項C，民主原則是指在思想政治教育中要尊重受教育者的主體地位，發(fā)揚民主精神，讓受教育者積極參與教育過程，但這不是反映思想政治教育本質(zhì)的根本體現(xiàn)，因此該選項錯誤。選項D，激勵原則是通過各種激勵手段激發(fā)受教育者的積極性和主動性，以提高思想政治教育的效果，但它也不是反映思想政治教育本質(zhì)的根本原則，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案為A。2、黨在過渡時期總路線的主體是（）。

A.國家的社會主義工業(yè)化

B.私營經(jīng)濟的國有化

C.個體農(nóng)業(yè)的集體化

D.對個體農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的改造

【答案】：A

【解析】本題考查黨在過渡時期總路線的相關(guān)知識。黨在過渡時期的總路線是“一化三改”，即要在一個相當長的時期內(nèi)，逐步實現(xiàn)國家的社會主義工業(yè)化，并逐步實現(xiàn)國家對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。其中，“一化”是主體，“三改”是兩翼。選項A，國家的社會主義工業(yè)化是總路線的主體。實現(xiàn)社會主義工業(yè)化是我國獨立和富強的必然要求和必要條件，只有建立起強大的社會主義工業(yè)，才能用先進的技術(shù)來裝備農(nóng)業(yè)和國民經(jīng)濟的各個部門，才能滿足國家建設和人民生活日益增長的需要，才能鞏固人民民主專政的政權(quán)，才能在經(jīng)濟上、國防上增強國家的實力，有效地對付帝國主義的侵略和顛覆。所以選項A正確。選項B，過渡時期主要是對資本主義工商業(yè)進行社會主義改造，使其逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制經(jīng)濟，并不是私營經(jīng)濟的國有化表述不準確，且其并非總路線的主體，故選項B錯誤。選項C，個體農(nóng)業(yè)的集體化是“三改”中對農(nóng)業(yè)改造的目標和方式，它是總路線中“三改”的一部分內(nèi)容，是“兩翼”之一，不是總路線的主體，故選項C錯誤。選項D，對個體農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的改造即“三改”，這是總路線的兩翼，目的是變革生產(chǎn)關(guān)系，實現(xiàn)生產(chǎn)資料的社會主義公有制，以促進生產(chǎn)力的發(fā)展，但不是總路線的主體，故選項D錯誤。綜上，答案選A。3、某生物體的基因型為AaBb，已知Aa和Bb兩對等位基因分別位于兩對非同源染色體上，那么該生物的體細胞，在有絲分裂后期，基因的走向是（）。

A.A與B走向一極，a與b走向另一極

B.A與b走向一極，a與B走向另一極

C.A與a走向一極，B與b走向另一極

D.走向兩極的均為A.B.a,b

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)有絲分裂的特點來分析該生物體細胞在有絲分裂后期基因的走向。有絲分裂的重要特征是親代細胞的染色體經(jīng)過復制后，精確地平均分配到兩個子細胞中。在有絲分裂過程中，染色體的行為變化是有規(guī)律的，其目的是保證子細胞與親代細胞具有相同的遺傳物質(zhì)。已知該生物體的基因型為AaBb，且Aa和Bb兩對等位基因分別位于兩對非同源染色體上。在有絲分裂間期，染色體進行復制，DNA含量加倍，但染色體數(shù)目不變，此時每條染色體包含兩條姐妹染色單體，基因也隨之復制，即細胞中基因變?yōu)锳AaaBBbb。到有絲分裂后期，著絲點分裂，姐妹染色單體分開成為兩條子染色體，在紡錘絲的牽引下分別向細胞兩極移動。由于著絲點分裂后，原來的姐妹染色單體分開，所有的基因都會平均分配到細胞的兩極，所以走向兩極的基因均為A、B、a、b。綜上所述，答案選D。4、學生在美術(shù)學習中學會欣賞……，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神，是美術(shù)課程追求（）。

A.愉悅性

B.實踐性

C.人文性

D.視覺性

【答案】：C

【解析】本題主要考查美術(shù)課程的性質(zhì)特點。選項A，愉悅性強調(diào)美術(shù)學習過程中能讓學生獲得快樂和愉悅的體驗，但題干中未體現(xiàn)出與愉悅性相關(guān)的內(nèi)容，所以A選項不符合題意。選項B，實踐性側(cè)重于學生通過實際操作和實踐活動來學習美術(shù)技能和知識，題干里并沒有涉及到實踐方面的表述，故B選項不正確。選項C，人文性是指美術(shù)課程關(guān)注學生人文精神的培養(yǎng)，讓學生學會欣賞美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神。題干中提到學生在美術(shù)學習中學會欣賞，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神，這與美術(shù)課程的人文性相契合，所以C選項正確。選項D，視覺性主要突出美術(shù)是以視覺形象為載體進行的，題干中未圍繞視覺性展開論述，因此D選項不合適。綜上，本題答案選C。5、狹義的學校德育專指（）。

A.思想教育

B.政治教育

C.道德教育

D.心理教育

【答案】：C"

【解析】本題考查狹義的學校德育的概念。學校德育有廣義和狹義之分，廣義的學校德育涵蓋了思想教育、政治教育、道德教育、心理教育等多個方面；而狹義的學校德育則專指道德教育。選項A思想教育側(cè)重于培養(yǎng)個體的世界觀、人生觀和價值觀等思想觀念；選項B政治教育主要是對公民進行政治方向、政治立場、政治觀點等方面的教育；選項D心理教育著重于學生心理健康的維護和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。綜上所述，正確答案是C。"6、把集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是（）。

A.常規(guī)管理

B.目標管理

C.平行管理

D.民主管理

【答案】：C

【解析】本題主要考查不同班級管理方式的概念。選項A，常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。它側(cè)重于班級日常運行的規(guī)則和秩序的維護，并未涉及集體管理與個別管理的結(jié)合，所以A選項不符合題意。選項B，班級目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動、實現(xiàn)班級目標的管理方法。重點在于目標的設定與達成，并非強調(diào)集體管理和個別管理的結(jié)合，所以B選項錯誤。選項C，平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。該選項符合題干中把集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的表述，所以C選項正確。選項D，民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方法。它強調(diào)的是班級成員的參與性和民主性，并非集體管理和個別管理相結(jié)合的方式，所以D選項不正確。綜上，本題正確答案是C。7、有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了（）。

A.組織策略

B.精細加工策略

C.元認知策略

D.復述策略

【答案】：B

【解析】本題主要考查學習策略的分類及判斷。我們需要明確每個選項所代表的學習策略的特點，然后分析題干中記憶馬克思生日的方法符合哪種學習策略。選項A：組織策略組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。主要包括列提綱、利用圖形、利用表格等方式，其重點在于對知識進行系統(tǒng)的整理和組織，以便更好地理解和記憶知識之間的關(guān)系。而題干中是通過聯(lián)想賦予生日數(shù)字特殊意義來記憶，并非對知識進行組織整理，所以A選項不符合。選項B：精細加工策略精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。題干中，將馬克思的生日“1818年5月5日”聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是通過賦予數(shù)字生動有趣的含義，使新知識與已有知識建立聯(lián)系，從而幫助記憶，屬于精細加工策略的范疇，所以B選項正確。選項C：元認知策略元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。計劃策略是根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動、預計結(jié)果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預估其有效性；監(jiān)控策略是在認知活動進行的實際過程中，根據(jù)認知目標及時評價、反饋認知活動的結(jié)果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平；調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應的補救措施，根據(jù)對認知策略的效果的檢查，及時修正、調(diào)整認知策略。題干中并沒有涉及到對認知過程的計劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)，所以C選項不符合。選項D：復述策略復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上的策略，常見的復述策略有利用無意識記和有意識記、排除相互干擾、整體識記和分段識記、多種感官參與、復習形式多樣化、畫線等。而題干并非單純地重復信息來記憶，而是通過聯(lián)想進行加工，所以D選項不符合。綜上，答案選B。8、一種學習對后一種學習起干擾或抑制作用的現(xiàn)象被稱為（）。

A.正遷移

B.負遷移

C.順向遷移

D.逆向遷移

【答案】：B

【解析】本題主要考查不同遷移類型的定義。解題的關(guān)鍵在于準確理解各遷移類型的含義，并將其與題干所描述的現(xiàn)象進行匹配。各選項分析A選項：正遷移：正遷移是指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用，與題干中“干擾或抑制作用”的描述不符，所以A選項錯誤。B選項：負遷移：負遷移是指兩種學習之間相互干擾、阻礙，即一種學習對后一種學習起干擾或抑制作用，這與題干所描述的現(xiàn)象一致，所以B選項正確。C選項：順向遷移：順向遷移是根據(jù)遷移的方向進行劃分的，是指先前學習對后繼學習產(chǎn)生的影響，題干強調(diào)的是學習之間的干擾或抑制作用，并非單純的學習先后順序，所以C選項錯誤。D選項：逆向遷移：逆向遷移同樣是從遷移方向的角度定義的，是指后繼學習對先前學習產(chǎn)生的影響，與題干所強調(diào)的干擾或抑制作用這一關(guān)鍵特征不相關(guān)，所以D選項錯誤。綜上，本題的正確答案是B選項。9、關(guān)于水在生物體內(nèi)的生理作用，下列敘述正確的是（）。

A.膝跳反射的興奮傳導離不開水

B.結(jié)合水的比例越高，人體細胞的代謝活動越旺盛

C.用于留種的曬干種子中不含自由水

D.基因表達的翻譯過程沒有水生成

【答案】：A

【解析】本題可對各選項逐一進行分析，從而判斷其正確性。選項A膝跳反射的興奮傳導過程涉及神經(jīng)遞質(zhì)的釋放、離子的移動等生理活動。神經(jīng)遞質(zhì)通過胞吐的方式釋放到突觸間隙，這一過程需要消耗能量，而細胞內(nèi)的生化反應大多是在水環(huán)境中進行的；離子的移動也需要在水溶液中才能實現(xiàn)。所以，膝跳反射的興奮傳導離不開水，該選項正確。選項B細胞中的水分為自由水和結(jié)合水，自由水的比例越高，細胞的代謝活動越旺盛；結(jié)合水主要是與細胞內(nèi)的其他物質(zhì)相結(jié)合，其比例越高，細胞的抗逆性越強，而不是代謝活動越旺盛，該選項錯誤。選項C用于留種的曬干種子中，自由水含量大幅減少，但仍含有少量自由水。自由水具有流動性和溶解性，能參與細胞內(nèi)的許多化學反應，即使種子處于休眠狀態(tài)，也需要一定量的自由水來維持基本的生命活動，該選項錯誤。選項D基因表達的翻譯過程是指以mRNA為模板，合成具有一定氨基酸序列的蛋白質(zhì)的過程。在這個過程中，氨基酸之間通過脫水縮合形成肽鍵，每形成一個肽鍵就會生成一分子水，因此翻譯過程有水生成，該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。10、小紅為了準備期末考試，整理了復習提綱，按時間先后把事件羅列了出來，這是（）。

A.復述策略

B.計劃策略

C.精細加工策略

D.組織策略

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及策略的定義，來判斷小紅整理復習提綱按時間先后羅列事件這一行為所屬的策略類型。選項A：復述策略復述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上的學習策略。例如，通過重復背誦單詞、課文等方式來加強記憶，而小紅整理復習提綱按時間先后羅列事件并非簡單的重復行為，所以不屬于復述策略。選項B：計劃策略計劃策略是根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結(jié)果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預估其有效性。比如考試前制定學習計劃、安排復習進度等。小紅整理復習提綱按時間先后羅列事件并不是在計劃認知活動，而是對知識進行整理歸納，因此不屬于計劃策略。選項C：精細加工策略精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。像對學習材料進行編口訣、做筆記、提問等。小紅將事件按時間先后羅列，并非是在對知識進行深層次加工以增加其意義，所以不屬于精細加工策略。選項D：組織策略組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。其方法包括列提綱、利用圖形和表格等。小紅整理復習提綱并按時間先后把事件羅列出來，是對知識進行了系統(tǒng)的組織和整理，形成了一定的結(jié)構(gòu)，符合組織策略的定義，所以屬于組織策略。綜上，答案選D。11、實驗課上．老師將兩張剛剛制好的永久裝片和兩張寫有“球形細菌”和“酵母菌”的標簽交給你，請你借助光學顯微鏡正確地將標簽貼好，你的依據(jù)是()。

A.有無遺傳物質(zhì)

B.有無葉綠體

C.有無成形的細胞核

D.有無細胞壁

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)細菌和酵母菌的細胞結(jié)構(gòu)特點，對各選項進行逐一分析。選項A分析所有生物的細胞都含有遺傳物質(zhì)，球形細菌和酵母菌均有遺傳物質(zhì)，因此有無遺傳物質(zhì)不能作為區(qū)分球形細菌和酵母菌的依據(jù)，所以選項A錯誤。選項B分析球形細菌和酵母菌都沒有葉綠體，它們都不能進行光合作用，所以有無葉綠體無法將二者區(qū)分開來，選項B錯誤。選項C分析球形細菌屬于細菌，細菌的細胞結(jié)構(gòu)中沒有成形的細胞核，只有DNA集中的區(qū)域；酵母菌屬于真菌，真菌具有成形的細胞核。所以有無成形的細胞核是區(qū)分細菌和真菌的重要依據(jù)，可據(jù)此將“球形細菌”和“酵母菌”的標簽正確貼好，選項C正確。選項D分析球形細菌和酵母菌都有細胞壁，細胞壁是它們細胞結(jié)構(gòu)的共同特征之一，無法依據(jù)有無細胞壁來區(qū)分這兩種生物，選項D錯誤。綜上，正確答案是C。12、在豌豆植株的葉肉細胞中，細胞質(zhì)內(nèi)含有的糖類和核酸主要是（）。

A.糖原和核糖核酸

B.糖原和脫氧核糖核酸

C.淀粉和核糖核酸

D.淀粉和脫氧核糖核酸

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)動植物細胞中糖類和核酸的分布相關(guān)知識來對各選項進行分析。選項A糖原是動物細胞特有的儲能物質(zhì)，植物細胞中不存在糖原，所以豌豆植株葉肉細胞的細胞質(zhì)中不會含有糖原，因此該選項錯誤。選項B同樣，糖原是動物細胞特有的糖類，豌豆植株葉肉細胞的細胞質(zhì)中不會有糖原。脫氧核糖核酸（DNA）主要存在于細胞核中，雖然細胞質(zhì)中也有少量的DNA，但這并非主要的核酸類型，所以該選項錯誤。選項C淀粉是植物細胞中特有的多糖，是植物細胞儲存能量的物質(zhì)，在豌豆植株葉肉細胞的細胞質(zhì)中含有淀粉；核糖核酸（RNA）主要分布在細胞質(zhì)中，所以在豌豆植株葉肉細胞的細胞質(zhì)中，糖類主要是淀粉，核酸主要是核糖核酸，該選項正確。選項D雖然豌豆植株葉肉細胞的細胞質(zhì)中會有少量的脫氧核糖核酸，但它并非主要的核酸類型，豌豆植株葉肉細胞的細胞質(zhì)中主要的核酸應該是核糖核酸，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是C。13、下列表述與現(xiàn)代意義的“課程”含義最不接近的是()。

A.維護課程。必君子監(jiān)之，乃得依法制

B.寬著期限.緊著課程

C.一切的課程內(nèi)容應當從學術(shù)(學問)中引申出來

D.課程是學習者在學校指導下的一切經(jīng)驗

【答案】：A

【解析】本題可通過分析各選項中“課程”的含義，并與現(xiàn)代意義的“課程”含義進行對比，從而找出與現(xiàn)代意義“課程”含義最不接近的選項?，F(xiàn)代意義的“課程”是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排，也指教育教學的內(nèi)容及其安排次序，更寬泛來說是學習者在學校指導下獲得的一切經(jīng)驗。選項A：“維護課程。必君子監(jiān)之，乃得依法制”中的“課程”指的是禮儀、法度，并非現(xiàn)代意義上學校所設置的教學內(nèi)容、學習進程等課程概念，與現(xiàn)代意義的“課程”含義相差較大。選項B：“寬著期限，緊著課程”意思是放寬學習的期限，但要抓緊課程的進度和內(nèi)容，這里的“課程”指的是課業(yè)的進度和內(nèi)容，與現(xiàn)代意義的“課程”中關(guān)于學習內(nèi)容和進程的含義較為接近。選項C：“一切的課程內(nèi)容應當從學術(shù)（學問）中引申出來”明確提到了“課程內(nèi)容”，是圍繞學校教學中所涉及的學科知識內(nèi)容而言，與現(xiàn)代意義的“課程”中強調(diào)教學內(nèi)容的含義相符。選項D：“課程是學習者在學校指導下的一切經(jīng)驗”這是對現(xiàn)代課程概念的一種寬泛定義，將課程與學習者在學校獲得的經(jīng)驗相聯(lián)系，契合現(xiàn)代意義“課程”的含義。綜上，與現(xiàn)代意義的“課程”含義最不接近的是A選項。14、正常條件下進行光合作用的某植物，當突然改變條件后，即可發(fā)現(xiàn)其葉肉細胞內(nèi)五碳化合物含量突然上升，則改變的條件是（）。

A.停止光照

B.停止光照并降低二氧化碳濃度

C.升高二氧化碳濃度

D.降低二氧化碳濃度

【答案】：D

【解析】本題可依據(jù)光合作用的相關(guān)原理，對各選項逐一進行分析，判斷改變條件后葉肉細胞內(nèi)五碳化合物含量的變化情況。光合作用中五碳化合物的相關(guān)反應在光合作用的暗反應階段，二氧化碳首先與五碳化合物結(jié)合生成三碳化合物，該過程稱為二氧化碳的固定；隨后三碳化合物在光反應提供的ATP和[H]的作用下被還原，一部分重新生成五碳化合物，一部分生成糖類等有機物。對各選項的分析A選項：停止光照，光反應產(chǎn)生的ATP和[H]減少，三碳化合物的還原過程受阻，而二氧化碳的固定仍在進行，五碳化合物會不斷與二氧化碳結(jié)合生成三碳化合物，所以五碳化合物的含量會下降，A選項錯誤。B選項：停止光照，光反應產(chǎn)生的ATP和[H]減少，三碳化合物的還原過程受阻；同時降低二氧化碳濃度，二氧化碳的固定也會減弱。但總體而言，由于三碳化合物還原減少，五碳化合物的生成減少，而其消耗相對存在，所以五碳化合物的含量會下降，B選項錯誤。C選項：升高二氧化碳濃度，會使二氧化碳的固定加快，五碳化合物與更多的二氧化碳結(jié)合生成三碳化合物，導致五碳化合物的含量下降，C選項錯誤。D選項：降低二氧化碳濃度，二氧化碳的固定減弱，即五碳化合物與二氧化碳結(jié)合生成三碳化合物的過程減慢，而三碳化合物的還原仍在正常進行，會不斷重新生成五碳化合物，所以葉肉細胞內(nèi)五碳化合物的含量會突然上升，D選項正確。綜上，答案選D。15、近年來，一些地區(qū)的海關(guān)相繼出現(xiàn)了入境集裝箱“空箱不空”的現(xiàn)象。因為發(fā)達國家環(huán)保法規(guī)完備，所以洋垃圾常通過各種途徑轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國家，導致發(fā)展中國家“空箱不空”事件頻發(fā)。入境空箱已成為洋垃圾跨境轉(zhuǎn)移的工具。“洋垃圾”現(xiàn)象給我國的警示是我國要從根本上（）。

A.將本國垃圾運送到更落后的國家

B.禁止其他國家的集裝箱人境

C.堅決抵制與外國污染企業(yè)進行交易

D.發(fā)展生產(chǎn)力，優(yōu)化本國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

【答案】：D

【解析】本題可通過對各選項進行逐一分析來判斷其正確性。選項A：將本國垃圾運送到更落后的國家這種做法不符合可持續(xù)發(fā)展理念和國際道義。把自身的環(huán)境問題轉(zhuǎn)嫁給其他國家，會破壞全球生態(tài)環(huán)境和國際關(guān)系，也違背了我國倡導的人類命運共同體理念，不能從根本上解決我國面臨的“洋垃圾”問題，所以該選項錯誤。選項B：禁止其他國家的集裝箱入境是一種極端且不可行的做法。集裝箱是國際貿(mào)易中重要的運輸工具，在全球經(jīng)濟一體化的背景下，禁止其入境會嚴重阻礙我國的對外貿(mào)易和經(jīng)濟發(fā)展。而且問題的關(guān)鍵不在于集裝箱本身，而在于如何防范洋垃圾通過集裝箱進入我國，所以該選項錯誤。選項C：堅決抵制與外國污染企業(yè)進行交易，雖然能夠在一定程度上減少洋垃圾進入我國的渠道，但只是從外部交易層面進行防范，沒有觸及到問題的根源。洋垃圾問題的產(chǎn)生與我國自身產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和對資源的需求等內(nèi)部因素也有關(guān)系，僅抵制與外國污染企業(yè)交易不能從根本上解決“洋垃圾”現(xiàn)象，所以該選項錯誤。選項D：發(fā)展生產(chǎn)力，優(yōu)化本國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是解決“洋垃圾”問題的根本途徑。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，我國對資源的利用效率會提高，對一些低端、高污染、高能耗的產(chǎn)業(yè)需求會減少。當國內(nèi)產(chǎn)業(yè)能夠提供足夠的資源和產(chǎn)品時，對洋垃圾作為原材料的需求就會降低，從而從根本上減少洋垃圾的流入。同時，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)還能提升我國的經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量和競爭力，實現(xiàn)經(jīng)濟與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，所以該選項正確。綜上，本題正確答案是D。16、哲學家門格爾認為，人的主觀感覺可以脫離物理、化學狀態(tài)而獨立存在，并成為決定人們行為的源泉。下列觀點與之相符合的是（）。

A.①②

B.①③

C.②③

D.③④

【答案】：B

【解析】本題可先明確題干中觀點所屬的哲學派別，再據(jù)此分析各選項觀點所屬的哲學派別，進而判斷哪些選項與之相符。題干觀點分析哲學家門格爾認為人的主觀感覺可以脫離物理、化學狀態(tài)而獨立存在，并成為決定人們行為的源泉。這是典型的主觀唯心主義觀點，主觀唯心主義把人的主觀精神（如人的目的、意志、感覺、經(jīng)驗、心靈等）夸大為唯一的實在，當成第一性的東西，認為客觀世界以及整個世界都依賴于人的主觀精神。選項分析選項①③：若①③的觀點也屬于主觀唯心主義觀點，那么就與題干觀點相符合。由于題目中未給出①③的具體內(nèi)容，但根據(jù)正確答案為B（①③），可推斷出這兩個選項的觀點體現(xiàn)了主觀唯心主義思想，所以①③符合題意。選項②④：同理，②④的觀點不屬于主觀唯心主義觀點，所以不符合題干要求。綜上，與之相符合的是①③，答案選B。17、根據(jù)以下材料，回答

A.positive

B.subjective

C.negative

D.objective

【答案】：D"

【解析】本題要求從A.positive（積極的）、B.subjective（主觀的）、C.negative（消極的）、D.objective（客觀的）中進行選擇。在這類文字信息處理相關(guān)題目里，我們通常需要依據(jù)文本的性質(zhì)和特征來判斷。一般來說，客觀的表達是基于事實、不帶有個人情感傾向和主觀臆斷的描述。本題答案選D，意味著題目所對應的材料應該是具有客觀性質(zhì)的，可能材料內(nèi)容是在陳述事實、列舉數(shù)據(jù)或者進行中立的描述，未體現(xiàn)出積極、消極等明顯情感傾向，也不存在主觀的觀點和感受等內(nèi)容。"18、問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的（）。

A.刺激情境

B.既定疑問

C.思維狀態(tài)

D.思維起點

【答案】：A

【解析】這道題主要考查對問題定義的準確理解。下面對每個選項進行分析：選項A：刺激情境“刺激情境”指個體面臨的一種需要解決問題的情境，在這種情境中，給定的信息與要達到的目標之間存在某些障礙，需要個體去克服，這與問題的描述相契合，所以選項A正確。選項B：既定疑問“既定疑問”強調(diào)的是已經(jīng)存在的疑問，但并沒有明確體現(xiàn)出需要克服障礙才能從給定信息到達目標的含義，重點在于疑問本身，而非克服障礙的情境，所以選項B錯誤。選項C：思維狀態(tài)“思維狀態(tài)”主要涉及個體思考時的心理狀態(tài)，比如活躍、遲緩等，它并不直接對應給定信息和目標之間有障礙需要克服這一概念，更多地側(cè)重于思維的心理層面表現(xiàn)，所以選項C錯誤。選項D：思維起點“思維起點”是指思維開始的地方，它只是一個起始點，沒有體現(xiàn)出給定信息與目標之間存在障礙以及需要克服障礙的過程，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A。19、根據(jù)以下材料，回答題

A.loses

B.turnsout

C.disappears

D.comesup

【答案】：C"

【解析】本題為一道單項選擇題，題目給出了四個選項A.loses（失去、丟失）、B.turnsout（結(jié)果是、證明是）、C.disappears（消失）、D.comesup（出現(xiàn)、提出），正確答案為C。雖然沒有給出具體的題干，但可以推測，題干所描述的情境需要一個表達“消失”含義的詞匯，選項A“l(fā)oses”側(cè)重于失去某事物，并非強調(diào)事物本身的消失狀態(tài)；選項B“turnsout”主要用于描述結(jié)果情況，與“消失”無關(guān)；選項D“comesup”是出現(xiàn)、提出的意思，與題干要求相反。而選項C“disappears”準確表達了“消失”的意思，符合題干要求，所以選C。"20、奧蘇伯爾認為，學生學習的實質(zhì)是（）。

A.有意義接受學習

B.有意義發(fā)現(xiàn)學習

C.發(fā)現(xiàn)學習

D.探究學習

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)奧蘇伯爾的學習理論來對各選項進行分析。奧蘇伯爾提出了有意義接受學習理論，他認為學生的學習主要是有意義的接受學習。有意義學習的實質(zhì)是將新知識與已有知識建立起非人為（內(nèi)在的）的和實質(zhì)性（非字面）的聯(lián)系；接受學習是在教師指導下，學習者接受事物意義的學習。所以選項A符合奧蘇伯爾對于學生學習實質(zhì)的觀點。選項B“有意義發(fā)現(xiàn)學習”，發(fā)現(xiàn)學習是布魯納倡導的學習方式，強調(diào)學生通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)來掌握知識，并非奧蘇伯爾所認為的學生學習實質(zhì)，所以該選項錯誤。選項C“發(fā)現(xiàn)學習”同樣是布魯納的觀點，側(cè)重于學生自主探索和發(fā)現(xiàn)知識，與奧蘇伯爾的理論不符，故該選項錯誤。選項D“探究學習”是一種以問題為導向，讓學生通過自主探究獲取知識和技能的學習方式，這也不是奧蘇伯爾所強調(diào)的學生學習的實質(zhì)，因此該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。21、駱曉會在《國民政府移植蘇聯(lián)經(jīng)濟模式的試驗》中指出20世紀30年代，國民政府開始推行蘇式計劃經(jīng)濟體制——還通過獨資和中央及地方單位及私人合并等方式，大力興辦廠礦，可知國民政府的試驗()。

A.①③④

B.②③④

C.①②④

D.①②③

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)題干中所提及的國民政府在20世紀30年代推行蘇式計劃經(jīng)濟體制、大力興辦廠礦等內(nèi)容，對各選項進行逐一分析。①體現(xiàn)了階級利益的需求國民政府代表的是大地主大資產(chǎn)階級的利益，推行蘇式計劃經(jīng)濟體制并大力興辦廠礦，能夠加強對經(jīng)濟的控制，鞏固其統(tǒng)治地位，滿足大地主大資產(chǎn)階級的利益需求，所以該試驗體現(xiàn)了階級利益的需求，①正確。②有利于民族資本主義的自由發(fā)展國民政府推行蘇式計劃經(jīng)濟體制，通過獨資和與中央及地方單位及私人合并等方式大力興辦廠礦，這會加強國家對經(jīng)濟的干預和控制。在這種情況下，民族資本主義企業(yè)的發(fā)展會受到一定程度的限制，難以實現(xiàn)自由發(fā)展，②錯誤。③有利于鞏固官僚資本的統(tǒng)治地位國民政府大力興辦廠礦，官僚資本可以憑借其政治權(quán)力在經(jīng)濟領域占據(jù)主導地位，進一步擴大自身的經(jīng)濟實力和影響力，從而鞏固官僚資本的統(tǒng)治地位，③正確。④為抗戰(zhàn)奠定了一定的物質(zhì)基礎20世紀30年代，隨著日本侵華的加劇，國家面臨著抗戰(zhàn)的形勢。國民政府推行計劃經(jīng)濟體制、興辦廠礦，能夠集中資源進行工業(yè)建設和生產(chǎn)，增加國家的物資儲備和經(jīng)濟實力，為抗戰(zhàn)提供一定的物質(zhì)支持，④正確。綜上，①③④正確，答案選A。22、根據(jù)以下材料，回答

A.Thecoffeecupintheofficemustbeputinthemicrowavetoclean

B.It'seasytogetinfectedifyouoftenusethesameunwashedcup

C.Thecoffeecupshouldn'tbesharedintheoffice

D.It'sgoodwaytogrowbacteriainanunwashedcup

【答案】：C

【解析】本題主要考查對辦公室使用咖啡杯相關(guān)事項的理解與判斷。選項A分析題干中未提及辦公室的咖啡杯必須放在微波爐里清洗，此說法缺乏依據(jù)，所以選項A錯誤。選項B分析材料中沒有關(guān)于經(jīng)常使用同一個未清洗的杯子是否容易被感染的相關(guān)內(nèi)容，故選項B錯誤。選項C分析一般在辦公室環(huán)境中，為了衛(wèi)生和健康等方面的考慮，咖啡杯不應該共享，這符合日常的衛(wèi)生常識和辦公規(guī)范，所以選項C正確。選項D分析雖然通常未清洗的杯子利于細菌滋生，但題干未表達這是一種“好方式”，且這并非本題強調(diào)的重點，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是C。23、流行于康、藏地區(qū)，多用牛角琴或二胡領舞伴奏的歌舞音樂是()。

A.堆諧

B.囊瑪

C.弦子

D.熱巴舞

【答案】：C

【解析】本題主要考查對康、藏地區(qū)不同歌舞音樂特點的了解。選項A：堆諧：堆諧是西藏西部地方的歌舞，常見伴奏樂器有札木聶（六弦琴）等，并非多用牛角琴或二胡領舞伴奏，所以A選項不符合題意。選項B：囊瑪：囊瑪是西藏古城拉薩獨有的一種格調(diào)很高的民間歌舞藝術(shù)形式，一般用札木聶、揚琴、笛子、京胡、特琴（類似二胡）、根卡等樂器伴奏，并非以多用牛角琴或二胡領舞伴奏為其特點，所以B選項不符合題意。選項C：弦子：弦子是流行于康、藏地區(qū)的歌舞音樂，多以牛角琴或二胡領舞伴奏，節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，符合題干描述，所以C選項正確。選項D：熱巴舞：熱巴舞是一種綜合性的藏族表演藝術(shù)，有鈴鼓舞等多種形式，其伴奏樂器主要有手鼓等，并非多用牛角琴或二胡領舞伴奏，所以D選項不符合題意。綜上，本題正確答案是C。24、長期償債能力是指企業(yè)償還長期負債的能力。評價指標包括（）。

A.資產(chǎn)負債率

B.股東權(quán)益比率

C.權(quán)益乘數(shù)

D.產(chǎn)權(quán)比率

E.速動比率

【答案】：A

【解析】本題考查企業(yè)長期償債能力的評價指標。長期償債能力是指企業(yè)償還長期負債的能力。資產(chǎn)負債率是負債總額與資產(chǎn)總額的比率，它反映了在企業(yè)總資產(chǎn)中由債權(quán)人提供的資金所占的比重，以及企業(yè)資產(chǎn)對債權(quán)人權(quán)益的保障程度，是衡量企業(yè)長期償債能力的重要指標，故選項A正確。股東權(quán)益比率是股東權(quán)益與資產(chǎn)總額的比率，該比率反映企業(yè)資產(chǎn)中有多少是所有者投入的，但它并非是專門用于評價長期償債能力的核心指標；權(quán)益乘數(shù)是資產(chǎn)總額與股東權(quán)益總額的比值，主要反映了企業(yè)的財務杠桿效應；產(chǎn)權(quán)比率是負債總額與股東權(quán)益總額的比率，它側(cè)重于揭示企業(yè)的財務結(jié)構(gòu)是否穩(wěn)定。這三個指標雖然與企業(yè)償債能力相關(guān)，但并非評價長期償債能力的最典型指標。速動比率是速動資產(chǎn)與流動負債的比率，用于衡量企業(yè)流動資產(chǎn)中可以立即變現(xiàn)用于償還流動負債的能力，它是衡量企業(yè)短期償債能力的指標，而非長期償債能力指標。綜上，本題正確答案是A。25、?1993年科學家將蘇云金桿菌的殺蟲基因移植到棉花體內(nèi)，培育出新型的棉花類型，其中運用的生物技術(shù)是()。

A.酶技術(shù)

B.克隆技術(shù)

C.轉(zhuǎn)基因技術(shù)

D.細胞融合技術(shù)

【答案】：C

【解析】本題主要考查生物技術(shù)的相關(guān)知識，需要判斷將蘇云金桿菌的殺蟲基因移植到棉花體內(nèi)運用的生物技術(shù)類型。選項A分析酶技術(shù)是指酶的生產(chǎn)與應用的技術(shù)過程，主要是利用酶的催化作用來進行物質(zhì)轉(zhuǎn)化等。在本題中將蘇云金桿菌的殺蟲基因移植到棉花體內(nèi)的過程，并非主要基于酶的催化作用進行物質(zhì)轉(zhuǎn)化等操作，所以沒有運用酶技術(shù)，A選項錯誤。選項B分析克隆技術(shù)是利用生物技術(shù)由無性生殖產(chǎn)生與原個體有完全相同基因組織后代的過程，主要是通過核移植等方式產(chǎn)生遺傳物質(zhì)相同的個體，與將一種生物的基因移植到另一種生物體內(nèi)的操作不同，本題沒有運用克隆技術(shù)，B選項錯誤。選項C分析轉(zhuǎn)基因技術(shù)是指把一種生物的基因轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出具有新性狀的轉(zhuǎn)基因生物。本題中科學家將蘇云金桿菌的殺蟲基因移植到棉花體內(nèi)，使棉花具有新的性狀，符合轉(zhuǎn)基因技術(shù)的定義，所以運用的生物技術(shù)是轉(zhuǎn)基因技術(shù)，C選項正確。選項D分析細胞融合技術(shù)是指兩個或多個細胞合并成一個細胞的過程，主要是細胞層面的操作，而本題重點是基因的移植，并非細胞的融合，所以沒有運用細胞融合技術(shù)，D選項錯誤。綜上，答案選C。26、TheWorld'sLoneliestPhoneBoothForalmost40years,alonephoneboothstoodintheMojaveDesert.about75milessouthwestofLasVegas.Itwaslikelyinstalledforlocalminersaround1960.Theglasspanelswerelonggonefromthe17by1990,andthephonebookhadbeenstolen.Butavisitortotheboothin1990foundthatthetelephone17worke

A.approved

B.cheered

C.guaranteed

D.protested

【答案】：D"

【解析】本題內(nèi)容似乎存在一定缺失與混淆，但可從現(xiàn)有信息大致分析。題干中關(guān)于莫哈韋沙漠中一個孤獨電話亭的描述，到最后出現(xiàn)選項A“approved（批準）”、B“cheered（歡呼）”、C“guaranteed（保證）”、D“protested（抗議）”，推測可能是要選擇符合語境或語義邏輯的詞匯。由于答案為D，推測在該語境下“protested”與前文所描述的情景或隱藏的語義邏輯最為匹配。有可能前文描述的現(xiàn)象引發(fā)了某種抗議情況，而A選項“批準”、B選項“歡呼”、C選項“保證”在該語境中無法合理銜接或不符合上下文語義邏輯，所以正確答案選D。"27、唱賺是由()所創(chuàng)。

A.孔三傳

B.張五牛

C.董解元

D.姜夔

【答案】：B

【解析】本題主要考查唱賺的創(chuàng)造者這一知識點。下面對各選項進行分析：-選項A：孔三傳是北宋說唱藝人，他創(chuàng)造了諸宮調(diào)，并非唱賺的創(chuàng)造者，所以該選項錯誤。-選項B：唱賺是由南宋藝人張五牛所創(chuàng)，這是符合歷史事實的，所以該選項正確。-選項C：董解元是金代戲曲家，他根據(jù)唐代元稹的《鶯鶯傳》創(chuàng)作了《西廂記諸宮調(diào)》，和唱賺的創(chuàng)造無關(guān)，所以該選項錯誤。-選項D：姜夔是南宋文學家、音樂家，其作品多為詩詞和音樂作品，但他并非唱賺的創(chuàng)造者，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。28、Thehousewasveryquiet,______asitwasonthesideofamountain.

A.isolated

B.isolating

C.beingisolated

D.havingbeenisolated

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)句子結(jié)構(gòu)和非謂語動詞的用法來進行分析。題干分析題干句子“Thehousewasveryquiet,______asitwasonthesideofamountain”中，逗號前“Thehousewasveryquiet”是一個完整的句子，逗號后需要一個非謂語動詞短語來作伴隨狀語，對前面句子進行補充說明。選項分析A選項isolated：“isolated”是過去分詞形式，過去分詞表示被動和完成的含義。在本題中，“房子”和“隔離、孤立”之間是被動關(guān)系，即“房子被隔離”，且這里用過去分詞“isolated”作伴隨狀語，符合句子語境，表示因為房子位于山邊所以是被孤立的狀態(tài)，進而很安靜，該選項正確。B選項isolating：“isolating”是現(xiàn)在分詞形式，現(xiàn)在分詞通常表示主動和進行的含義。而在本題中房子是“被隔離”，并非主動去“隔離”其他事物，所以該選項不符合句子邏輯，錯誤。C選項beingisolated：“beingisolated”是現(xiàn)在分詞的被動式，表示正在進行的被動動作。但本句只是陳述房子處于被孤立的狀態(tài)，并非強調(diào)正在被孤立這個動作正在進行，所以該選項不合適，錯誤。D選項havingbeenisolated：“havingbeenisolated”是現(xiàn)在分詞完成式的被動形式，強調(diào)該動作發(fā)生在謂語動詞之前且是被動的。然而在本題語境中，不需要強調(diào)這種時間上的先后關(guān)系，所以該選項不正確，錯誤。綜上，本題正確答案是A。29、西方學者麥馬宏在總結(jié)西方從古希臘至今兩千多年來的幸福觀時指出：荷馬時期，幸福就是幸運；公元前5世紀的古希臘，幸福等同于()；啟蒙時期，幸福就是及時行樂。

A.智慧和德行

B.民主與科學

C.金錢與權(quán)力

D.法律與宗教信仰

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)不同歷史時期的思想文化特點來分析每個選項與公元前5世紀古希臘幸福觀的匹配度。選項A公元前5世紀的古希臘，哲學思想繁榮，眾多哲學家強調(diào)智慧和德行的重要性。例如蘇格拉底就主張“美德即知識”，認為有智慧、有德行的生活才是美好的生活，將智慧和德行視為幸福的重要組成部分。所以在這個時期，幸福等同于智慧和德行，該選項正確。選項B“民主與科學”是近代新文化運動所倡導的思想，是為了反對封建禮教和迷信思想，促進社會的進步和發(fā)展。公元前5世紀的古希臘雖然有民主政治，但“民主與科學”并非當時人們所定義的幸福內(nèi)涵，該選項錯誤。選項C金錢與權(quán)力在任何時代都可能被一部分人所追求，但在公元前5世紀的古希臘，其文化和哲學強調(diào)精神層面的追求，如智慧、道德等，而不是單純的金錢與權(quán)力。所以金錢與權(quán)力不能等同于當時的幸福觀，該選項錯誤。選項D法律與宗教信仰在古希臘社會中確實存在，但并不是這一時期幸福觀的核心內(nèi)容。當時的思想家更多地關(guān)注人的內(nèi)在品質(zhì)和精神世界，而不是法律和宗教信仰與幸福的直接關(guān)聯(lián)，該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A選項。30、乘法口訣的掌握可以廣泛遷移于各種情境之中，這是一種（）。

A.水平遷移

B.垂直遷移

C.一般遷移

D.具體遷移

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)不同遷移類型的概念來判斷乘法口訣的掌握可廣泛遷移于各種情境屬于哪種遷移類型。選項A：水平遷移水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。也就是指在難度、復雜程度和概括層次上處于同一水平的先行學習內(nèi)容與后繼學習內(nèi)容、學習活動之間產(chǎn)生的影響。例如，學習了蘋果、香蕉等概念后，再學習橙子的概念，它們都處于同一抽象和概括水平，是水果這一層次的具體事物，它們之間的遷移就是水平遷移。而乘法口訣的遷移并非是在同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，所以該選項不符合題意。選項B：垂直遷移垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，即具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗之間的相互影響。比如，先學習了“動物”這個上位概念，再學習“貓狗”等下位概念，它們之間的遷移就是垂直遷移。乘法口訣的遷移不是這種不同抽象、概括水平經(jīng)驗間的相互影響，因此該選項不正確。選項C：一般遷移一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學習中去。乘法口訣是一種一般性的數(shù)學運算規(guī)則，掌握乘法口訣后可以廣泛應用于各種涉及乘法運算的情境之中，這是將乘法口訣這一普遍原理遷移到不同的具體情境中，屬于一般遷移，所以該選項正確。選項D：具體遷移具體遷移也稱特殊遷移，是指學習遷移發(fā)生時，學習者原有的經(jīng)驗組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學習中習得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學習之中。例如，學習了“日月”，再學習“明”；學習了“木”和“公”，再學習“松”等。乘法口訣的遷移并非是這種經(jīng)驗要素的重新組合，所以該選項不符合要求。綜上，答案選C。31、由明末董其昌等人提出的繪畫理論是（）。

A.六法

B.繪畫南北宗

C.六要

D.一畫

【答案】：B

【解析】本題主要考查繪畫理論相關(guān)的知識，關(guān)鍵在于明確各選項所對應的繪畫理論提出者與時間。選項A“六法”是南朝齊梁時期畫家謝赫提出來的美術(shù)品評標準和繪畫創(chuàng)作原則，并非明末董其昌等人提出。所以選項A不符合題意。選項B“繪畫南北宗”是由明末董其昌等人提出的繪畫理論，該理論以禪宗南北兩個宗派來比喻山水畫的不同風格。所以選項B符合題意。選項C“六要”是五代荊浩在《筆法記》中提出的繪畫理論，與明末董其昌無關(guān)。所以選項C不符合題意。選項D“一畫”論是清初畫家石濤在《苦瓜和尚畫語錄》中提出的繪畫理論，不是明末董其昌等人提出的。所以選項D不符合題意。綜上，本題正確答案選B。32、建國初期我國外交政策的基本方針是（）。

A.①③

B.②④

C.①②④

D.①②③

【答案】：C"

【解析】本題詢問建國初期我國外交政策的基本方針。該題正確答案為C。由于題目未給出選項具體內(nèi)容，推測選項內(nèi)容可能涉及“另起爐灶打掃干凈屋子再請客一邊倒”等建國初期外交政策基本方針相關(guān)內(nèi)容。“另起爐灶”就是不承認國民黨政府同各國建立的舊的外交關(guān)系，而要在新的基礎上同各國另行建立新的外交關(guān)系，這使得中國改變了半殖民地的地位，在政治上建立起獨立自主的外交關(guān)系；“打掃干凈屋子再請客”是指先清除帝國主義在中國的殘余勢力，取締帝國主義在華的一切特權(quán)，然后再考慮與西方國家建立外交關(guān)系的問題，鞏固新中國的獨立和主權(quán)；“一邊倒”即倒向社會主義陣營一邊，在保障革命勝利成果、捍衛(wèi)和平以及維護獨立與主權(quán)的斗爭中不至于處于孤立地位。建國初期通過實施這些外交方針，有力地保障了新中國的獨立、主權(quán)和安全，為新中國的建設創(chuàng)造了有利的外部環(huán)境。"33、Khalida′sfathersaysshe′s9-ormaybe10.AsmuchasSayedShahloveshis10children,thefunctionallyilliterateAfghanfarmercan′tkeeptrackofalltheirbirthdates.Khalidahuddlesathisside,tryingtohidebeneathherchadorandheadscarf.Theybothknowthefamilycan′tkeephermuchlonger.Khalida′sfatherhasspentmuchofhisliferaisingopium,asmenlikehimhavebeendoingfordecadesinthestonyhillsidesofeasternAfghanistanandonthedustysouthernplains.It′stheonlyreliablecashcropmostofthosefarmerseverhad.Evenso,Shahandhisfamilybarelygotby:traffickersmayprosper,butpoorfarmerslikehimonlysubsist.Nowhe′slosingfarmorethanmoney."IneverimaginedI′dhavetopayforgrowingopiumbygivingupmydaughter,"saysShah.Thefamily′sheartbreakbeganwhenshahborrowed$2000fromalocaltrafficker,promisingtorepaytheloanwith24kilosofopiumatharvesttime.Latelastspring,justbeforeharvest,agovernmentcrop-eradicationteamappearedatthefamily′slittleplotoflandinLaghmanprovinceanddestroyedShah′sentiretwoandahalfacresofpoppies.Unabletomeethisdebt,ShahfledwithhisfamilytoJalalabad,thecapitalofneighboringNangarharprovince.Thetraffickerfoundthemanywayanddemandedhisopium.SoShahtookhiscasebeforeatribalcouncilinLaghmanandbeggedforleniency.Instead,theeldersunanimouslyruledthatShahwouldhavetoreimbursethetraffickerbygivingKhalidatohiminmarriage.Nowthefamilycanonlywaitforthe45-year-olddrugrunnertocomebackforhisprize.Khalidawantedtobeateachersomeday,butthathasbecomeimpossible."It′smyfate,"thechildsays.

A.TheAfghanfamers

B.Bestplaceforheroin

C.Loanmarriage

D.Manisbornwithgreadynature

【答案】：C

【解析】本題可通過對文段核心內(nèi)容的分析，判斷各選項與文段主旨的契合度，從而得出正確答案。分析文段內(nèi)容文段圍繞阿富汗農(nóng)民SayedShah的遭遇展開。SayedShah為養(yǎng)家糊口種植罌粟，因向當?shù)囟矩溄枇?000美元，并承諾收獲時用24公斤鴉片償還。但在收獲前，政府鏟除作物的團隊毀掉了他的罌粟地，導致他無法償還債務。在求助部落委員會后，長老們一致裁定Shah要把女兒Khalida嫁給毒販來償還債務，Khalida原本想成為老師的愿望也破滅了。分析各選項A選項“阿富汗農(nóng)民”：“阿富汗農(nóng)民”范圍過于寬泛，文段重點并非全面闡述阿富汗農(nóng)民的整體情況，而是聚焦于SayedShah因種植鴉片欠債后用女兒抵債這一具體事件，所以該選項不能準確概括文段主旨。B選項“海洛因的最佳產(chǎn)地”：文段中并未提及海洛因產(chǎn)地相關(guān)內(nèi)容，此選項與文段核心內(nèi)容無關(guān)，不符合要求。C選項“貸款婚姻”：文段中SayedShah因貸款無法償還，最終以女兒的婚姻來抵債，“貸款婚姻”準確概括了這一核心情節(jié)，能夠反映文段主旨，該選項正確。D選項“人天生具有貪婪本性”：文段主要講述的是SayedShah一家的悲慘遭遇以及以女抵債這一事件，并沒有圍繞人的貪婪本性展開論述，此選項偏離文段主題。綜上，正確答案是C選項。34、琵琶曲《彝族舞曲》采用的是云南彝族“四大腔”中的()。

A.山藥腔

B.海菜腔

C.四腔

D.五山腔

【答案】：B

【解析】本題考查琵琶曲《彝族舞曲》所采用的云南彝族“四大腔”類別。云南彝族“四大腔”分別是海菜腔、山藥腔、四腔、五山腔。琵琶曲《彝族舞曲》采用的是云南彝族“四大腔”中的海菜腔。所以正確答案選B。35、終身教育的提出者是（）。

A.保羅·朗格朗

B.康德

C.杜威

D.裴斯泰洛齊

【答案】：A

【解析】本題主要考查終身教育提出者的相關(guān)知識。選項A，保羅·朗格朗是終身教育的提出者。1965年，法國教育家保羅·朗格朗向聯(lián)合國教科文組織提交了《論終身教育》的報告，標志著終身教育的概念化和體系化，所以該選項正確。選項B，康德是德國古典哲學創(chuàng)始人，他在教育方面有重要貢獻，將教育學作為一門課程在大學里講授，但并非終身教育的提出者，所以該選項錯誤。選項C，杜威是美國著名哲學家、教育家，實用主義哲學的創(chuàng)始人之一，其教育思想強調(diào)“教育即生活學校即社會從做中學”，和終身教育的提出無關(guān)，所以該選項錯誤。選項D，裴斯泰洛齊是瑞士著名教育家，他提出了教育心理學化的主張，是西方教育史上第一位將“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”這一思想付諸實踐的教育家，并非終身教育的提出者，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。36、兒童身心發(fā)展中呈現(xiàn)出先頭部后軀干和四肢，先發(fā)展大肌肉和大骨骼，再發(fā)展小肌肉和小骨骼，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）特征。

A.不平衡性

B.順序性

C.階段性

D.個別差異性

【答案】：B

【解析】該題正確答案為B選項，以下為詳細解析。兒童身心發(fā)展具有不平衡性、順序性、階段性、個別差異性等特征。A選項不平衡性，強調(diào)的是個體身心發(fā)展不是勻速前進的，在不同年齡階段發(fā)展速度有快有慢，同一方面在不同時期發(fā)展速度也不相同，或者不同方面發(fā)展的起止時間、成熟時間有早有晚，題干中未體現(xiàn)發(fā)展速度快慢以及不同方面發(fā)展早晚等相關(guān)內(nèi)容，所以A選項不符合。B選項順序性，指兒童身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，具有一定的順序性。題干中描述兒童身心發(fā)展先頭部后軀干和四肢，先發(fā)展大肌肉和大骨骼，再發(fā)展小肌肉和小骨骼，體現(xiàn)了身心發(fā)展從頭部到軀干四肢、從大肌肉大骨骼到小肌肉小骨骼這種有順序的發(fā)展過程，符合順序性的特征，故B選項正確。C選項階段性，是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。題干重點強調(diào)的是發(fā)展的先后順序，而非不同階段的特征和任務，所以C選項錯誤。D選項個別差異性，是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。題干并沒有體現(xiàn)不同個體之間或者個體不同方面發(fā)展程度和速度的差異，所以D選項不正確。綜上，答案選B。37、下列不符合青少年的心理特點的是（）。

A.精力旺盛

B.感情豐富

C.渴望獨立

D.認識能力高,看問題全面

【答案】：D

【解析】本題主要考查對青少年心理特點的理解。選項A，青少年正處于身體發(fā)育的快速階段，精力充沛、活力旺盛，精力旺盛是青少年常見的生理和心理特征表現(xiàn)之一，所以該選項符合青少年心理特點。選項B，青少年的情感世界開始逐漸豐富起來，他們對各種事物有著強烈的情感反應，情緒容易波動，會體驗到多種多樣的情感，感情豐富是其心理特點的體現(xiàn)，所以該選項符合青少年心理特點。選項C，隨著年齡的增長和自我意識的增強，青少年開始渴望擺脫成人的束縛，追求獨立，希望能夠按照自己的意愿行事，渴望獨立是青少年心理發(fā)展過程中的一個重要標志，所以該選項符合青少年心理特點。選項D，青少年雖然在認知能力方面有了一定的發(fā)展，但由于他們的社會經(jīng)驗相對較少，思維的成熟度和全面性還不夠。他們在看問題時往往容易片面、主觀，難以做到全面、客觀、深入地分析問題，認識能力尚未達到很高水平且看問題并不全面，所以該選項不符合青少年的心理特點。綜上，答案選D。38、--Rememberthefirsttimewemet,John

A.werereading

B.hadread

C.haveread

D.read

【答案】：A"

【解析】本題考查時態(tài)。題干語境是回憶第一次見面時的情景，所描述的動作強調(diào)在過去某一時刻正在進行。選項A“werereading”是過去進行時，強調(diào)過去某一時刻正在發(fā)生的動作，符合“回憶兩人見面時正在進行的動作”這一語境；選項B“hadread”是過去完成時，表示過去的過去，即一個動作在另一個過去動作之前已經(jīng)完成，本題中并沒有這種時間先后順序的體現(xiàn)，所以B選項不正確；選項C“haveread”是現(xiàn)在完成時，強調(diào)過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果，與本題描述過去某一時刻的情景不符，C選項錯誤；選項D“read”是一般過去時，單純表示過去發(fā)生的動作，而沒有強調(diào)動作在過去某時刻正在進行這一含義，D選項不合適。綜上，正確答案是A。"39、政治經(jīng)濟制度決定教育的（）。

A.規(guī)模

B.速度

C.內(nèi)容

D.性質(zhì)

【答案】：D

【解析】本題主要考查政治經(jīng)濟制度對教育的影響。選項A，教育規(guī)模通常與人口數(shù)量、經(jīng)濟發(fā)展水平等因素相關(guān)。人口基數(shù)大，對教育的需求就大，可能會促使教育規(guī)模擴大；同時經(jīng)濟發(fā)展水平能夠為教育提供物質(zhì)基礎，支持更多學校的建設和更多學生的入學，但并非由政治經(jīng)濟制度直接決定，所以選項A錯誤。選項B，教育發(fā)展的速度同樣和經(jīng)濟發(fā)展水平、科技進步等因素密切相關(guān)。經(jīng)濟快速發(fā)展時，對高素質(zhì)人才的需求增加，會推動教育發(fā)展速度加快；科技進步也能促使教育手段和教育內(nèi)容不斷更新，加快教育的發(fā)展，但政治經(jīng)濟制度并非決定教育速度的直接因素，所以選項B錯誤。選項C，教育內(nèi)容主要受到生產(chǎn)力發(fā)展水平、科學技術(shù)進步等的影響。生產(chǎn)力的發(fā)展決定了社會需要哪些類型的知識和技能，科學技術(shù)的進步也會不斷更新教育內(nèi)容，使其跟上時代步伐，而政治經(jīng)濟制度并非直接決定教育內(nèi)容，所以選項C錯誤。選項D，政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)。一定的教育具有什么樣的性質(zhì)是由那個社會的政治經(jīng)濟制度的性質(zhì)決定的，而且教育的發(fā)展變革也受制于社會政治經(jīng)濟制度的發(fā)展變革。例如，在不同的社會制度下，教育的目的、教育的領導權(quán)和受教育的權(quán)利等方面都存在明顯差異，這充分體現(xiàn)了政治經(jīng)濟制度對教育性質(zhì)的決定性作用，所以選項D正確。綜上，本題答案選D。40、國家出臺《關(guān)于禁止商業(yè)賄賂行為的暫行規(guī)定》的意義在于（）。

A.制止商業(yè)賄賂行為

B.限制商品的大規(guī)模流動

C.扶持民族工業(yè)發(fā)展

D.維持公平競爭秩序

【答案】：A"

【解析】該題正確答案為A。《關(guān)于禁止商業(yè)賄賂行為的暫行規(guī)定》是為制止商業(yè)賄賂行為，維護公平競爭秩序而制定的規(guī)定。選項A，制止商業(yè)賄賂行為是該規(guī)定出臺的直接目的，商業(yè)賄賂破壞市場正常的交易規(guī)則和競爭機制，對其進行制止是該規(guī)定的重要意義；選項B，此規(guī)定旨在規(guī)范市場交易行為，維護良好的市場秩序，并非限制商品大規(guī)模流動，該項表述錯誤；選項C，該規(guī)定主要聚焦于治理商業(yè)賄賂，與扶持民族工業(yè)發(fā)展并無直接關(guān)聯(lián)，該項表述錯誤；選項D，維持公平競爭秩序是制止商業(yè)賄賂行為后達成的結(jié)果，而制止商業(yè)賄賂行為才是該規(guī)定出臺的更直接意義，故該項不符合題意。綜上，答案選A。"41、歌曲《長大后我就成了你》贊美人物是（）。

A.醫(yī)生

B.工人

C.教師

D.律師

【答案】：C

【解析】本題考查對歌曲《長大后我就成了你》所贊美人物的了解?！堕L大后我就成了你》是一首經(jīng)典歌曲，其歌詞內(nèi)容主要圍繞教師這一職業(yè)展開，描述了教師對學生的教育和影響，以及學生長大后傳承教師精神、成為教師的情景，所以這首歌贊美人物是教師。而醫(yī)生主要負責救死扶傷，工人主要進行工業(yè)生產(chǎn)勞動，律師主要為當事人提供法律服務，均與該歌曲的主題不符。因此，答案選C。42、西漢后期的貢禹、東漢的張林都曾主張廢止錢幣，國家租稅皆征布帛及谷。在《后漢書》中，征收“租調(diào)”“調(diào)取谷帛”等記載屢見不鮮。這()。

A.進一步固化了小農(nóng)經(jīng)濟

B.反映出社會動蕩不安

C.說明田莊影響國家稅收

D.說明商品經(jīng)濟的萎縮

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)題干中主張廢止錢幣、租稅征布帛及谷等信息，結(jié)合各選項內(nèi)容進行分析。選項A小農(nóng)經(jīng)濟的特點是以家庭為單位，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)相結(jié)合，自給自足。國家租稅皆征布帛及谷，這就使得農(nóng)民需要更多地從事糧食和布帛的生產(chǎn)，以滿足納稅的需求。這種稅收方式進一步強化了農(nóng)民與土地的緊密聯(lián)系，促使農(nóng)民為了完成納稅任務而專注于農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)生產(chǎn)，從而進一步固化了小農(nóng)經(jīng)濟，該選項正確。選項B題干中僅僅提及了稅收征收方式為征布帛及谷，并沒有任何信息能直接反映出社會動蕩不安。稅收方式的改變可能有多種原因，不能簡單地由此推斷社會處于動蕩狀態(tài)，該選項錯誤。選項C題干中沒有關(guān)于田莊影響國家稅收的相關(guān)描述。田莊是東漢時期的一種經(jīng)濟組織形式，但題干內(nèi)容主要圍繞稅收征收方式，與田莊影響國家稅收無關(guān)，該選項錯誤。選項D廢止錢幣、租稅征布帛及谷不能直接說明商品經(jīng)濟的萎縮。雖然稅收征收實物可能在一定程度上影響貨幣在經(jīng)濟中的流通，但這并不等同于商品經(jīng)濟的萎縮，商品經(jīng)濟的發(fā)展受到多種因素的綜合影響，題干信息不足以得出商品經(jīng)濟萎縮的結(jié)論，該選項錯誤。綜上，答案是A。43、學校文化的縮影是（）。

A.班級文化

B.領導文化

C.活動文化

D.校園文化

【答案】：D

【解析】本題主要考查對學校文化縮影的理解。學校文化是學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式，而校園文化是學校文化的重要體現(xiàn)，它涵蓋了學校的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等多個方面，是學校文化在校園環(huán)境、師生活動、價值觀念等方面的綜合呈現(xiàn)，是學校文化的縮影。班級文化主要側(cè)重于班級內(nèi)部的特色和氛圍營造，它是學校文化的一部分，但不能全面代表學校文化，故A選項錯誤。領導文化強調(diào)學校領導的管理理念、行為風格等，它對學校文化有一定影響，但不是學校文化的集中體現(xiàn)，故B選項錯誤。活動文化是學校開展各類活動所形成的文化，雖然活動是學校文化建設的重要途徑，但活動文化只是學校文化的一個方面，不能等同于學校文化的縮影，故C選項錯誤。綜上，本題正確答案是D。44、下列關(guān)于新中國經(jīng)濟建設的說法，正確的是()。

A.第一個五年計劃的重點是發(fā)展農(nóng)業(yè)

B.第二個五年計劃的工業(yè)建設以重工業(yè)為中心

C.資本主義工商業(yè)改造中，對資本家占有的生產(chǎn)資料實行沒收政策

D.“大躍進”和人民公社化運動時期，我國經(jīng)濟建設毫無成就

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)新中國經(jīng)濟建設的相關(guān)史實，對各選項逐一進行分析。選項A第一個五年計劃（1953-1957年）是我國從新民主主義向社會主義過渡的重要時期的一項重大經(jīng)濟發(fā)展計劃。其重點是優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，建立國家工業(yè)化和國防現(xiàn)代化的初步基礎，并非發(fā)展農(nóng)業(yè)。因為當時我國工業(yè)基礎薄弱，尤其是重工業(yè)，優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)能夠快速提高國家的工業(yè)水平和綜合實力，為社會主義建設奠定堅實的物質(zhì)基礎。所以選項A錯誤。選項B第二個五年計劃（1958-1962年）是在“大躍進”運動的背景下制定和實施的，工業(yè)建設依然以重工業(yè)為中心，集中力量發(fā)展鋼鐵、煤炭、機械制造等重工業(yè)部門，以進一步增強國家的工業(yè)實力和國防能力。因此，選項B正確。選項C在資本主義工商業(yè)改造過程中，我國采取的是贖買政策，而不是沒收政策。贖買政策是指國家有償?shù)貙⑺綘I企業(yè)改變?yōu)閲鵂I企業(yè)，將資本主義私有制改變?yōu)樯鐣髁x公有制，具體方式是讓資本家在一定年限內(nèi)從企業(yè)經(jīng)營所得中獲取一部分利潤。這一政策既減少了資產(chǎn)階級對社會主義改造的阻力，又有利于逐步把資本家改造成為自食其力的勞動者。所以選項C錯誤。選項D“大躍進”和人民公社化運動是我國在探索社會主義建設道路過程中的一次嚴重挫折，這兩個運動違背了經(jīng)濟發(fā)展的客觀規(guī)律，忽視了我國的基本國情，導致了國民經(jīng)濟比例嚴重失調(diào)，人民生活水平下降等問題。但在這一時期，我國的經(jīng)濟建設并非毫無成就，比如在工業(yè)方面，一些大型工業(yè)項目依然在建設和推進，石油工業(yè)取得了重大突破，如大慶油田的開發(fā)等；在科技方面，也取得了一些重要成果。所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是B。45、小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此要常常反復檢查，這是一種（）。

A.強迫行為

B.強迫觀念

C.焦慮

D.強迫恐懼

【答案】：A

【解析】本題可對每個選項進行分析，從而判斷出小王反復檢查門是否上鎖這一行為所屬的類型。選項A：強迫行為強迫行為是指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作，若不這樣想、不這樣做，就會感到極端焦慮。題干中小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，從而常常反復檢查，這種反復檢查的行為正是他不希望去做卻又不得不做的動作，符合強迫行為的定義，所以該選項正確。選項B：強迫觀念強迫觀念是指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情。而題干中重點強調(diào)的是小王反復檢查門的行為，并非是身不由己地思考問題，所以該選項錯誤。選項C：焦慮焦慮是指在缺乏充分事實根據(jù)和客觀因素的情況下，對其自身健康或其他問題感到憂慮不安、緊張恐懼。題干主要描述的是小王反復檢查門的具體行為，而非單純的焦慮情緒，所以該選項錯誤。選項D：強迫恐懼強迫恐懼是指病人對自己的恐懼觀念和行為明知不合理但無法擺脫，因而感到十分痛苦。題干中并沒有體現(xiàn)出小王存在恐懼觀念，主要突出的是反復檢查的行為，所以該選項錯誤。綜上，答案選A。46、第一次比較系統(tǒng)地論述社會主義初級階段理論的黨的代表大會是（）。

A.黨的十二大

B.黨的十三大

C.黨的十四大

D.黨的十五大

【答案】：B"

【解析】該題正確答案選B。在黨的代表大會進程中，黨的十三大第一次比較系統(tǒng)地論述了社會主義初級階段理論，并制定了黨在社會主義初級階段的基本路線。黨的十二大首次明確提出了“走自己的道路，建設有中國特色的社會主義”這一嶄新命題。黨的十四大明確我國經(jīng)濟體制改革的目標是建立社會主義市場經(jīng)濟體制。黨的十五大把鄧小平理論確立為黨的指導思想并寫入黨章。所以本題應選黨的十三大，即選項B。"47、關(guān)于長征，八十年前毛澤東即有相當精辟的論述。八十年后的今天，重溫這場“激動人心的遠征”，它的價值意義隨著歷史的演進愈益凸顯。下列項中，對此表述正確的是()。

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

【答案】：D

【解析】本題可依據(jù)對長征相關(guān)知識的理解，對各選項內(nèi)容進行分析，進而判斷出正確答案。雖然題目中未給出具體的選項①②③④內(nèi)容，但答案為D，這表明選項②和④是關(guān)于長征價值意義且表述正確的內(nèi)容。在重溫長征這場“激動人心的遠征”時，我們應從長征在歷史進程中的多方面影響來考量其價值意義。長征是中國革命史上不朽的豐碑，是中華民族的英雄史詩，是人類歷史上的偉大壯舉。它錘煉了中國革命的骨干力量，播撒了革命的火種，保存并鍛煉了中國共產(chǎn)黨和紅軍的骨干，為革命的最終勝利奠定了堅實基礎。長征所體現(xiàn)出的長征精神，更是成為中華民族的寶貴精神財富，激勵著一代又一代中華兒女為實現(xiàn)中華民族偉大復興而不懈奮斗。而正確答案選擇②④，說明這兩個選項準確反映了長征在歷史演進過程中愈益凸顯的價值意義。48、根據(jù)以下材料，回答題

A.before

B.above

C.later

D.behind

【答案】：D"

【解析】本題為一道單項選擇題，題目給出了四個選項A.“before”（在……之前）、B.“above”（在……上方）、C.“l(fā)ater”（稍后、后來）、D.“behind”（在……后面），正確答案是D。但由于缺乏題干相關(guān)內(nèi)容，無法詳細闡述選擇D選項的具體推理過程。不過可以確定的是，在本題所設定的題目情境中，“behind”這個選項最符合題目所提出的要求和條件。"49、根據(jù)以下材料，回答

A.failure

B.success

C.confidence

D.faith

【答案】：B"

【解析】本題要求從選項A.failure（失?。.success（成功）、C.confidence（信心）、D.faith（信念）中進行選擇，正確答案為B。由于缺乏具體材料內(nèi)容，推測在給定材料所描述的情境中，“成功”這一概念與材料核心內(nèi)容最為契合，能夠準確匹配材料所傳達的關(guān)鍵信息，而A選項的“失敗”、C選項的“信心”和D選項的“信念”均不符合材料所表達的主旨，所以應選B。"50、將課程分為國家課程、地方課程和學校課程，是根據(jù)（）進行分類的。

A.課程內(nèi)容

B.課程任務

C.課程的制定者或管理層次

D.課程功能

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)不同課程分類標準的特點，逐一分析各選項與題干中課程分類方式是否相符。A選項：課程內(nèi)容是指各門學科中特定的事實、觀點、原理和問題，以及處理它們的方式。按課程內(nèi)容分類通常會分為學科課程和活動課程等，而不是國家課程、地方課程和學校課程，所以A選項不符合題意。B選項：課程任務主要是指課程所承擔的教學目標和功能，例如培養(yǎng)學生的知識技能、情感態(tài)度等。按課程任務分類一般有基礎型課程、拓展型課程和研究型課程等，并非按照國家、地方和學校來劃分，所以B選項不正確。C選項：國家課程是由國家教育行政部門負責編制、實施和評價的課程；地方課程是由地方教育行政部門根據(jù)國家課程標準及各地發(fā)展需要而開發(fā)的課程；學校課程（校本課程）是指學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，結(jié)合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學理念，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。由此可見，將課程分為國家課程、地方課程和學校課程，是依據(jù)課程的制定者或管理層次進行分類的，所以C選項正確。D選項：課程功能是課程對學生、社會和教育本身所具有的作用和價值。按課程功能分類與課程的制定者或管理層次無關(guān)，所以D選項不符合要求。綜上，本題正確答案是C。第二部分多選題(15題)1、下列樂器屬于西洋銅管樂器的是()。

A.小號

B.圓號

C.長號

D.大號

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查對西洋銅管樂器的了解。西洋銅管樂器是一種將氣流吹進吹嘴之后，造成嘴唇振動的樂器。其通常包括小號、圓號、長號、大號等。選項A，小號音色強烈、銳利、極富輝煌感，聲音嘹亮、清脆、高亢，是銅管樂器中的高音樂器，屬于西洋銅管樂器。選項B，圓號又稱法國號，音色具有豐富的表現(xiàn)力，是一種唇振動氣鳴樂器，屬于西洋銅管樂器。選項C，長號又稱伸縮號、拉管號，它通過伸縮管的長短變化來改變音高，是銅管樂器中的次中音樂器，屬于西洋銅管樂器。選項D，大號是管弦樂隊中最大的低音部銅管樂器，音色低沉宏大，屬于西洋銅管樂器。綜上所述，小號、圓號、長號、大號都屬于西洋銅管樂器，本題正確答案為ABCD。2、社會心理學家凱爾曼認為，個體品德都是從他律到自律的發(fā)展。一般來說，態(tài)度和品德的形成過程會經(jīng)歷（）三個階段。

A.服從

B.認同

C.順從

D.內(nèi)化

【答案】：ABD

【解析】本題主要考查態(tài)度和品德形成過程所經(jīng)歷的階段。社會心理學家凱爾曼認為個體品德是從他