英語語法重點(diǎn)之被動(dòng)語態(tài)用法詳析：七年級(jí)英語進(jìn)階課程一、教案取材出處七年級(jí)英語教材中的語法章節(jié)教育部門推薦的七年級(jí)英語教學(xué)參考資料國(guó)際英語教學(xué)網(wǎng)站上的相關(guān)語法解釋與例句二、教案教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生理解被動(dòng)語態(tài)的基本概念和結(jié)構(gòu)。掌握被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成方法，包括be動(dòng)詞的使用和過去分詞的確定。靈活運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行日常交流，包括寫和說的技能。通過分析實(shí)例，提升學(xué)生對(duì)英語語法的敏感度和應(yīng)用能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)被動(dòng)語態(tài)的定義和構(gòu)成被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則：be動(dòng)詞過去分詞區(qū)分主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)的用法和情境被動(dòng)語態(tài)的句式結(jié)構(gòu)句子結(jié)構(gòu)的變化：主語be動(dòng)詞過去分詞不同句式結(jié)構(gòu)下的被動(dòng)語態(tài)使用被動(dòng)語態(tài)的時(shí)態(tài)變化被動(dòng)語態(tài)的時(shí)態(tài)變化與主動(dòng)語態(tài)對(duì)應(yīng)正確運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)的不同時(shí)態(tài)被動(dòng)語態(tài)的否定形式否定被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成：主語be動(dòng)詞not過去分詞避免與主動(dòng)語態(tài)否定形式的混淆被動(dòng)語態(tài)的疑問形式疑問被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成：Who/What/Whom/Which/Howbe動(dòng)詞過去分詞確定疑問詞和被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)的一致性被動(dòng)語態(tài)的特殊用法某些固定搭配和習(xí)慣用法掌握常見固定搭配的被動(dòng)語態(tài)使用四、教案教學(xué)方法互動(dòng)式教學(xué)：通過提問、小組討論和角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。案例分析：通過具體的例句和語境，讓學(xué)生理解被動(dòng)語態(tài)的實(shí)際應(yīng)用。圖表展示：使用圖表展示被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和時(shí)態(tài)變化，幫助學(xué)生直觀理解。練習(xí)鞏固：通過多樣化的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固被動(dòng)語態(tài)的知識(shí)和技能。錯(cuò)誤糾正：及時(shí)糾正學(xué)生在練習(xí)中的錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確用法。五、教案教學(xué)過程步驟教學(xué)活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容1導(dǎo)入新課通過提問“Haveyoueverbeentoamuseum?”引導(dǎo)學(xué)生思考被動(dòng)語態(tài)在日常交流中的應(yīng)用。2理解概念使用圖表展示被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成：主語be動(dòng)詞過去分詞。3案例分析展示例句：“Thecakewasbakedthechef.”讓學(xué)生分析主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)的區(qū)別。4小組討論將學(xué)生分成小組，討論被動(dòng)語態(tài)在不同語境中的應(yīng)用。例如：“ThebookwaswrittenCharlesDickens.”5練習(xí)鞏固分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)提示完成被動(dòng)語態(tài)句子。例如：“Theletterwassentpost.”6錯(cuò)誤糾正學(xué)生完成練習(xí)后，教師逐一檢查，指出錯(cuò)誤并提供正確的例句。7角色扮演學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，使用被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行對(duì)話。例如：“Mybikewasstolen.”8教師總結(jié)被動(dòng)語態(tài)的用法，并提問學(xué)生鞏固知識(shí)。9作業(yè)布置布置相關(guān)作業(yè)，如完成練習(xí)冊(cè)中的被動(dòng)語態(tài)練習(xí)。六、教案教材分析教材內(nèi)容教學(xué)分析被動(dòng)語態(tài)的基本概念通過定義和圖表展示，幫助學(xué)生建立被動(dòng)語態(tài)的初步印象。被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成方法通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生掌握被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則。被動(dòng)語態(tài)的時(shí)態(tài)變化使用時(shí)間表和例句，讓學(xué)生理解被動(dòng)語態(tài)在不同時(shí)態(tài)下的變化。被動(dòng)語態(tài)的否定和疑問形式通過特殊結(jié)構(gòu)和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何構(gòu)建否定和疑問形式的被動(dòng)語態(tài)。被動(dòng)語態(tài)的實(shí)際應(yīng)用通過角色扮演和實(shí)際對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)。教材中的練習(xí)提供多樣化的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固被動(dòng)語態(tài)的知識(shí)和技能。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)寫作練習(xí)：任務(wù)：學(xué)生根據(jù)提供的句子，將其從主動(dòng)語態(tài)改為被動(dòng)語態(tài)。例句：Theteacherexplainedtherulestothestudents.學(xué)生操作：Convertthesentenceintopassivevoice.預(yù)期成果：學(xué)生能夠正確識(shí)別主動(dòng)語態(tài)中的主語、謂語和賓語，并將其轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語態(tài)。閱讀理解：任務(wù)：閱讀短文，找出并標(biāo)記被動(dòng)語態(tài)的句子。短文：Ashortpassagedescribingahistoricalevent.學(xué)生操作：Identifyandcirclepassivevoicesentencesinthetext.預(yù)期成果：學(xué)生能夠識(shí)別和識(shí)別文本中的被動(dòng)語態(tài)句子。情景對(duì)話：任務(wù)：學(xué)生兩人一組，模擬對(duì)話，使用被動(dòng)語態(tài)。情景：Aconversationbetweentwofriendsdiscussingabook.學(xué)生操作：Createadialogueusingpassivevoicewithinthegivenscenario.預(yù)期成果：學(xué)生能夠在實(shí)際對(duì)話中自然地使用被動(dòng)語態(tài)。填空練習(xí)：任務(wù)：學(xué)生根據(jù)提供的語境，選擇正確的被動(dòng)語態(tài)形式填空。語境：Shortsentenceswithmissingparts.學(xué)生操作：Choosethecorrectformofpassivevoicetopletethesentences.預(yù)期成果：學(xué)生能夠根據(jù)語境選擇正確的被動(dòng)語態(tài)形式。小組項(xiàng)目：任務(wù)：小組合作，創(chuàng)作一個(gè)包含多種時(shí)態(tài)被動(dòng)語態(tài)的短劇。要求：短劇需包含過去、現(xiàn)在和將來時(shí)。學(xué)生操作：Workingroupstowriteandperformashortplayusingvarioustensesofpassivevoice.預(yù)期成果：學(xué)生能夠應(yīng)用不同時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)，并通過表演加深理解。八、教案結(jié)語鼓勵(lì)：“我希望你們能夠在的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，不斷地練習(xí)和應(yīng)用被動(dòng)語態(tài)。記住，語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)是能夠流暢地使用它進(jìn)行溝通。我很高興看到你們的進(jìn)步，繼續(xù)保持下去！”互動(dòng)環(huán)節(jié)：步驟1：教師邀請(qǐng)一位學(xué)生起立，并提問：“你能給我們舉一個(gè)你今天在課堂上學(xué)到的被動(dòng)語態(tài)的例子嗎？”步驟2：學(xué)生回答，教師給予鼓勵(lì)和反饋