中班社會活動案例教學(xué)設(shè)計一、活動背景與設(shè)計理念在幼兒園的集體生活中，中班幼兒正處于社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期。他們渴望與同伴交往，對友誼有了初步的朦朧概念，但在實際互動中，常常會因為玩具分配、意見不合等問題產(chǎn)生小摩擦，不懂得如何用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_友好、解決沖突。本活動旨在通過一系列貼近幼兒生活的情境和互動體驗，引導(dǎo)幼兒感知友好交往的重要性，學(xué)習(xí)基本的交往技巧，體驗與同伴友好相處的快樂，從而促進其社會性情感的健康發(fā)展。活動設(shè)計遵循中班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，以游戲、故事、情境表演為主要形式，注重幼兒的親身體驗和主動參與。二、活動目標(biāo)1.認知目標(biāo)：知道友好交往的基本行為表現(xiàn)，如分享、謙讓、禮貌用語等。2.情感目標(biāo)：體驗與同伴友好相處的快樂，愿意主動與同伴交往。3.技能目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)運用簡單的友好交往技能，嘗試解決交往中的小問題。三、活動準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：*繪本故事《小兔子和朋友們》（或自編關(guān)于友好交往的小故事）。*情景圖片若干（展示友好行為，如分享玩具、幫助同伴、安慰哭泣的小朋友等；也可包含一些不友好行為的對比圖片）。*歌曲《找朋友》。*一些幼兒喜歡的小玩具、圖書或自制小點心（用于情境體驗和分享環(huán)節(jié)）。*圓形坐墊或小椅子圍成圓圈。2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已有一定的同伴交往經(jīng)驗，對“朋友”有初步的理解。四、活動目標(biāo)1.認知目標(biāo)：初步了解日常生活中常見的友好交往行為，知道朋友之間要互相尊重、友好相處。2.情感目標(biāo)：感受與同伴友好交往的樂趣，愿意主動關(guān)心、幫助同伴。3.技能目標(biāo)：嘗試運用分享、謙讓、說禮貌用語等簡單技能與同伴進行交往。五、活動過程（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.教師播放歌曲《找朋友》，帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動作，營造輕松愉快的氛圍。2.歌曲結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，歌曲里唱到了找朋友，你們有自己的好朋友嗎？你的好朋友是誰呀？和好朋友在一起是什么感覺呢？”3.引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，分享與好朋友在一起的快樂體驗，激發(fā)幼兒對“友誼”的美好情感。（二）故事講述與情境分析，理解友好行為1.講述繪本故事：教師生動地講述繪本故事《小兔子和朋友們》（或自編故事），故事內(nèi)容圍繞小兔子如何通過分享、幫助、謙讓等行為交到好朋友，并和朋友們快樂相處展開。*關(guān)鍵提問1：“故事里的小兔子做了什么事情，讓小動物們都愿意和它做朋友呢？”（引導(dǎo)幼兒說出分享胡蘿卜、幫助小松鼠撿松果、謙讓蕩秋千等情節(jié)）*關(guān)鍵提問2：“如果小兔子不愿意分享它的玩具，還搶別的小動物的東西，你們覺得小動物們還會喜歡它嗎？”（引導(dǎo)幼兒理解不友好行為會帶來負面效果）2.情境圖片辨析：*教師出示事先準(zhǔn)備好的各種情境圖片（有友好行為，也有不友好行為）。*請幼兒仔細觀察圖片，討論：“圖片上的小朋友在做什么？他這樣做對不對？為什么？如果你是圖片上的小朋友，你會怎么做？”*重點引導(dǎo)：讓幼兒區(qū)分哪些行為是友好的（如：微笑、握手、分享玩具、說“請”“謝謝”“對不起”、別人難過時安慰等），哪些行為可能會讓朋友不高興（如：搶玩具、推人、說壞話、獨占玩具等）。*教師小結(jié)：“原來，當(dāng)我們對別人友好的時候，別人也會對我們友好。友好的行為會讓我們交到更多的好朋友。”（三）情境體驗與角色扮演，學(xué)習(xí)交往技能1.“玩具分享日”情境體驗：*教師：“今天我們也來當(dāng)好朋友，一起玩玩具好嗎？老師這里有一些玩具（或圖書、點心），我們看看怎么玩才能讓大家都開心呢？”*將幼兒分成小組，每組提供數(shù)量略少于幼兒人數(shù)的玩具。觀察幼兒在玩具數(shù)量不足時的自然反應(yīng)。*引導(dǎo)與介入：當(dāng)出現(xiàn)爭搶或等待等情況時，教師及時介入，引導(dǎo)幼兒思考：“玩具只有一個，大家都想玩，怎么辦呢？”“我們可以輪流玩，好嗎？”“你愿意把你的玩具借給小朋友玩一會兒嗎？他玩好了會還給你的?！?鼓勵幼兒嘗試用“我們一起玩，好嗎？”“請你把那個玩具借給我玩一下，好嗎？”“謝謝你！”等禮貌用語。2.角色扮演“我來幫助你”：*設(shè)置幾個簡單的生活情境，如：“小明不小心摔倒了，嗚嗚地哭了。”“小紅的畫筆掉到了地上，夠不著?！薄靶傁胪娣e木，但是不知道怎么搭?！?請幾名幼兒分別扮演遇到困難的小朋友和提供幫助的小朋友。*教師引導(dǎo)扮演幫助者的幼兒思考：“看到小伙伴遇到困難了，你會怎么說？怎么做呢？”*鼓勵幼兒用語言表達關(guān)心（如：“你沒事吧？”“別哭了，我來幫你。”）和實際行動提供幫助（如：扶起摔倒的小朋友、幫忙撿起畫筆、一起商量搭積木）。*對幼兒的積極行為給予肯定和鼓勵：“你真是個樂于助人的好孩子，幫助了別人，你開心嗎？”（四）總結(jié)分享，情感升華1.回顧與分享：“今天我們一起討論了怎樣做一個受歡迎的好朋友，還玩了‘玩具分享日’和‘我來幫助你’的游戲。你們在游戲中開心嗎？有沒有學(xué)到什么和好朋友相處的好方法？”2.教師小結(jié)：“我們知道了，和好朋友在一起要學(xué)會分享玩具和快樂，要互相幫助，說話要有禮貌，當(dāng)別人不開心的時候要安慰他。這樣，我們就會有越來越多的好朋友，大家在一起就會更開心。”3.“我的好朋友”愛心貼：*教師提供一些心形貼紙。*“現(xiàn)在，請小朋友們找到自己的好朋友，互相給對方貼上一個愛心貼紙，并且可以對好朋友說一句悄悄話，比如‘我們永遠是好朋友’。”*幼兒自由互動，體驗友誼的溫暖。（五）活動延伸：區(qū)域活動與日常生活滲透1.美工區(qū)：提供材料，讓幼兒畫出自己的好朋友，或制作“友誼卡”送給好朋友。2.表演區(qū)：投放相關(guān)道具，鼓勵幼兒表演與友好交往相關(guān)的情景劇。3.日常生活：教師在日常生活中持續(xù)關(guān)注幼兒的交往情況，及時肯定幼兒的友好行為，對出現(xiàn)的交往問題進行適時引導(dǎo)，幫助幼兒將所學(xué)技能運用到實際生活中。例如，在點心時間鼓勵分享，在戶外活動時引導(dǎo)合作與謙讓。六、活動反思與建議本次活動通過故事、圖片、情境體驗和角色扮演等多種形式，引導(dǎo)中班幼兒理解友好交往的重要性，并學(xué)習(xí)了一些基本的交往技能?；顒舆^程中，幼兒參與的積極性較高，特別是在情境體驗和角色扮演環(huán)節(jié)，能夠主動嘗試和表達。反思點：*故事的選擇和講述是否足夠吸引幼兒，能否有效引發(fā)幼兒的情感共鳴？*情境圖片的辨析環(huán)節(jié)，是否給予了幼兒充分的思考和表達空間？*在幼兒進行情境體驗時，教師的觀察是否細致，介入和引導(dǎo)是否及時、恰當(dāng)？*對于性格內(nèi)向或交往能力稍弱的幼兒，是否給予了更多的關(guān)注和鼓勵？建議：*活動后，教師可以將活動中用到的故事、圖片等投放到閱讀區(qū)，供幼兒反復(fù)觀看和討論。*鼓勵家長在家中也引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)分享與合作，實現(xiàn)家園共育。*可以在